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À présent que nous avons ajouté
cette nouvelle section métamorphique,
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nous revenons au début
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et essayons d'assembler
la séquence entière,
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en partant du tout début
avec la section sédimentaire
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et en passant par chaque section
jusqu'à la fin de la musique.
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Nous allons essayer
en partant de sédimentaire
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puis ignée, vos poses de roches ignées
extrusives et intrusives,
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puis métamorphique, puis votre montagne,
et j'aime bien l'idée de Clarissa,
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pourvu que vous soyez responsables
dans votre manière d'exploser,
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j'aimerais que vous essayiez,
sur le dernier son de la musique,
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de faire exploser votre montagne.
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C'est la première occasion
pour les élèves de réaliser la danse
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du début de la musique
jusqu'à la fin d'un seul trait.
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Donc nous devons être attentifs
à ce qu'ils se souviennent des séquences
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et créent des transitions fluides
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d'une section de la danse à la suivante.
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Nous partons de la roche sédimentaire.
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Maintenant, je vais
vous poser une question,
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mais répondez dans votre tête.
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Donc, ne répondez pas tout haut,
gardez la réponse dans votre tête.
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Mon ou ma partenaire pour des strates
et des strates de roches est...?
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Dites son nom dans votre tête.
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Et maintenant, dans votre tête,
pensez à l'endroit
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où vous allez rejoindre votre groupe
pour faire la pose extrusive.
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Nous aurons forcément diverses approches
dans notre travail avec les élèves.
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Quelquefois, je sens
qu'ils ont peu d'énergie,
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alors je vais entrer dans la danse
avec eux et blaguer
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pour les remonter un petit peu
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et leur montrer
d'autres manières de bouger.
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Roche sédimentaire.
-
Roche sédimentaire.
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- Roche sédimentaire.
- Qui est votre partenaire?
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Des strates et des strates de roches.
-
Des strates et des strates de roches.
-
Des strates et des strates de roches.
-
Des strates et des strates de roches!
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Et ensuite?
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Parfois, je me tiens en retrait
et j'observe le groupe
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mais je vais toujours leur donner
verbalement le signal pour la suite.
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Donc, je dirai peut-être :
« Préparez-vous à faire la pose. »
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ou je leur donnerai quelques indices
verbaux ou avec mon tambourin
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qui les mettront sur la piste
de leur prochain mouvement.
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Votre magma chaud sous la terre.
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La lave sort!
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Deux fois encore,
essayez d'autres façons.
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Est-ce que votre lave coule sous la terre?
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On dirait que la lave
de Luana bouillonne.
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Bien!
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Oups!
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Le dernier.
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Et parfois, j'essaie de me mettre
encore plus en retrait
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et les laisser se souvenir tout seuls
de la séquence.
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Donc, je crois qu'il y a une multitude
de façons d'interagir avec la classe.
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Plus le matériel est nouveau, plus j'ai
recours à la parole et aux gestes,
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plus ils s'y sont exercés,
plus j'essaie de me tenir en retrait
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et les laisser s'approprier le mouvement.
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- Dites-le!
- Métamorphique! Métamorphique!
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Métamorphique! Métamorphique!
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Continuez à pousser,
n'utilisez pas la voix.
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Métamorphique! Métamorphique!
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Métamorphique! Métamorphique!
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Ne touchez pas vos voisins.
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Métamorphique! Métamorphique!
Métamorphique!
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Je crois que j'étais très fière
des élèves à la fin de ce cours,
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du fait qu'ils aient réussi à aller
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du début jusqu'à la fin de la danse
avec un minimum d'aide de ma part.
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Je crois que nous pouvions nous réjouir
de cette belle réussite du jour :
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ils connaissaient le matériel,
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Ils ont réussi à faire les transitions
d'une section à la suivante,
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chacun savait qui était son partenaire,
où se tenir dans l'espace.
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Donc, pour le premier jour
où nous assemblions tout
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du début jusqu'à la fin,
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j'ai trouvé que c'était vraiment
une belle réussite.
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Nous avons pu bâtir sur ce succès
pour la leçon suivante
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et ajouter de nouveaux critères
et de nouvelles manières de faire.
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Vous avez appris toute la danse,
mais ça ne veut pas dire
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que nous n'avons pas des choses
importantes à faire demain.
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Demain, nous allons répéter la danse.
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Nous allons voir
si nous trouvons des moyens
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pour polir notre danse
jusqu'à ce qu'elle soit brillante.
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La majorité du contenu
de la danse est acquis,
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mais nous prendrons le temps
dans la prochaine leçon
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pour affiner certains éléments
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et ajouter quelques détails
à la section métamorphique.
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