Las matemáticas son para siempre
-
0:01 - 0:06Os lo podéis imaginar: estáis en
un bar y, sabes, o en una discoteca, -
0:06 - 0:11todo eso, y te pones a hablar
con una chica, y al rato, pues, -
0:11 - 0:14sale en la conversación
"¿y tú en qué trabajas?" -
0:14 - 0:22Y como piensas que tu trabajo es interesante,
le dices "Soy matemático". (Risas) -
0:22 - 0:27El 33,51 % de las chicas (Risas)
-
0:27 - 0:32en ese momento simulan una llamada
telefónica urgente y se van. (Risas) -
0:32 - 0:40El 64,69 % de las chicas intentan
desesperadamente cambiar de tema y se van. (Risas) -
0:40 - 0:45Hay un 0,8 % que son tu prima,
tu novia y tu madre, (Risas) -
0:45 - 0:50que saben que trabajas en algo raro pero
no se acordaban en qué (Risas) -
0:50 - 0:53y hay un 1 % que
sigue la conversación. -
0:53 - 0:56Cuando esa conversación
sigue, invariablemente -
0:56 - 0:59en algún momento aparece
una de estas 2 frases: -
0:59 - 1:02A) "Yo es que era fatal con las
matemáticas, pero no era culpa mía, -
1:02 - 1:05es que el profesor
era horroroso". (Risas) -
1:05 - 1:09Y B) "¿Pero eso de las matemáticas
para qué sirve?" (Risas) -
1:09 - 1:13Me ocuparé del caso B.
(Risas) -
1:13 - 1:17Cuando alguien te pregunta para
qué sirven las matemáticas, -
1:17 - 1:21no te está preguntando por aplicaciones
de las ciencias matemáticas. -
1:21 - 1:23Te está preguntando:
"¿Y yo por qué tuve que estudiar -
1:23 - 1:26esa mierda que no volví
a usar nunca?" (Risas) -
1:26 - 1:29Es lo que te está preguntando realmente.
-
1:29 - 1:31Ante esto, cuando a un
matemático le preguntan -
1:31 - 1:35para qué sirven las matemáticas,
los matemáticos nos dividimos en grupos. -
1:35 - 1:41Un 54,51 % de los matemáticos
toma una postura al ataque, -
1:41 - 1:46y un 44,77 % de los matemáticos
toma una postura a la defensiva. -
1:46 - 1:50Hay un 0,8 %, raro,
entre los que me incluyo. -
1:50 - 1:52¿Qué son los del ataque?
-
1:52 - 1:55Los del ataque son matemáticos
que te dicen que esa pregunta -
1:55 - 1:59no tiene sentido, porque las matemáticas
tienen un sentido propio en sí mismas, -
1:59 - 2:02son un edificio bellísimo que tiene
una lógica propia que se construye -
2:02 - 2:06y que no hace falta que uno esté siempre
mirando las posibles aplicaciones. -
2:06 - 2:09¿Para qué sirve la poesía?
¿Para qué sirve el amor? -
2:09 - 2:13¿Para qué sirve la vida misma?
¿Qué pregunta es esa? (Risas) -
2:13 - 2:17Hardy, por ejemplo, es un
exponente de este ataque. -
2:17 - 2:19Y los que están a la
defensiva te dicen que -
2:19 - 2:25aunque no te des cuenta, cariño, las
matemáticas están detrás de todo. (Risas) -
2:25 - 2:31Estos siempre nombran, siempre,
nombran los puentes y las computadoras. -
2:31 - 2:35Si no sabes matemática
se te cae el puente. (Risas) -
2:35 - 2:38Realmente las computadoras
son todo matemáticas. -
2:38 - 2:41Ahora a estos les ha dado también
por decirte que detrás -
2:41 - 2:46de la seguridad informática y las tarjetas
de crédito están los números primos. -
2:46 - 2:50Estas son las respuestas que te va a dar
tu profe de matemática si le preguntas. -
2:50 - 2:53Es de los de la defensiva.
-
2:53 - 2:54Vale, pero ¿y quién lleva razón?
-
2:54 - 2:57¿Los que dicen que las matemáticas
no tienen por qué servir para nada, -
2:57 - 2:59o los que dicen que realmente
está detrás de todo? -
2:59 - 3:01Realmente tienen razón los dos.
-
3:01 - 3:05Pero os he dicho que yo era de ese
0,8 % raro que dice otra cosa, ¿verdad? -
3:06 - 3:09Así que, vale, preguntadme
para qué sirven las matemáticas. -
3:09 - 3:13(El público pregunta)
-
3:13 - 3:20¡Vale! Un 76,34 % de la gente
ha preguntado, hay un 23,41 % -
3:20 - 3:25que se ha callado, y un 0,8 %
que yo no sé lo que están haciendo esos. -
3:25 - 3:31Bueno, querido 76,31%, las matemáticas
es verdad que no tienen -
3:31 - 3:35por qué servir para nada, es verdad
que son un edificio precioso, -
3:35 - 3:38un edificio lógico, probablemente uno
de los mayores esfuerzos colectivos -
3:38 - 3:40que el ser humano ha hecho
a lo largo de la historia. -
3:40 - 3:44Pero también es verdad que allá donde
los científicos, donde los técnicos, -
3:44 - 3:49andan buscando teorías matemáticas,
modelos que les permitan avanzar, -
3:49 - 3:53ahí están, en el edificio de
las matemáticas, que lo permean todo. -
3:53 - 3:57Es verdad que tenemos que ir algo más al fondo,
-
3:57 - 3:58vamos a ver qué hay detrás de la ciencia.
-
3:58 - 4:02La ciencia funciona por intuición,
por creatividad, y las matemáticas -
4:02 - 4:06doman la intuición y doman la creatividad.
-
4:06 - 4:10A casi todo el mundo que no lo ha oído
antes le sorprende que si uno cogiera -
4:10 - 4:16una hoja de papel de 0,1 mm de grosor,
esas que utilizamos normalmente, -
4:16 - 4:19lo suficientemente grande,
y la pudiera doblar 50 veces, -
4:19 - 4:25el grosor de ese montón ocuparía
la distancia de la Tierra al Sol. -
4:25 - 4:30Tu intuición te dice: "Eso es imposible".
Echa la cuentas y verás que sí. -
4:30 - 4:32Para eso sirven las matemáticas.
-
4:32 - 4:36Es verdad que la ciencia, toda la ciencia,
solamente tiene sentido -
4:36 - 4:40porque nos hace comprender mejor
el mundo este hermoso en el que estamos. -
4:40 - 4:43Y porque nos hace, nos ayuda
a sortear las trampas -
4:43 - 4:45del mundo este doloroso
en el que estamos. -
4:45 - 4:48Hay ciencias que tocan
esa aplicación con la mano. -
4:48 - 4:50La ciencia oncológica, por ejemplo.
-
4:50 - 4:53Y hay otras que la miramos
desde lejos, con envidia a veces, -
4:54 - 4:56pero sabiendo que somos su soporte.
-
4:56 - 4:59Todas las ciencias básicas
son el soporte de aquellas, -
4:59 - 5:01y entre ellas las matemáticas.
-
5:01 - 5:05Todo lo que hace a la ciencia
ser ciencia es el rigor de la matemática. -
5:05 - 5:10Y ese rigor les viene porque
sus resultados son eternos. -
5:10 - 5:12Seguramente han dicho,
o os han dicho alguna vez, -
5:12 - 5:15que un diamante es
para siempre, ¿verdad? -
5:16 - 5:19¡Depende lo que uno
entienda por siempre! -
5:19 - 5:23¡Un teorema, eso sí
que es para siempre! (Risas) -
5:23 - 5:26El teorema de Pitágoras,
eso es verdad -
5:26 - 5:29aunque se haya muerto Pitágoras,
te lo digo yo. (Risas) -
5:29 - 5:33Aunque se hunda el mundo el teorema
de Pitágoras seguiría siendo verdad. -
5:33 - 5:39Allá donde se junten un par de catetos
y una buena hipotenusa (Risas) -
5:39 - 5:49el teorema de Pitágoras funciona
a tope, a tope. (Aplausos) -
5:49 - 5:52Bueno, los matemáticos nos
dedicamos a hacer teoremas. -
5:52 - 5:56Verdades eternas. Pero no siempre
es tan fácil saber qué es -
5:56 - 5:59una verdad eterna, un teorema,
y qué es una mera conjetura. -
5:59 - 6:03Hace falta una demostración.
-
6:03 - 6:09Por ejemplo: imaginaos que tengo aquí
un campo grande, enorme, infinito. -
6:09 - 6:13Lo quiero cubrir con piezas iguales,
sin dejar huecos. -
6:13 - 6:15Podría usar cuadrados, ¿verdad?
-
6:15 - 6:20Podría usar triángulos.
Círculos no, que dejan huequitos. -
6:20 - 6:22¿Cuál es la mejor pieza que puedo usar?
-
6:22 - 6:26La que para cubrir la misma superficie
tiene un borde más pequeño. -
6:26 - 6:31Pappus de Alejandría, en el año 300
dijo que lo mejor era usar hexágonos, -
6:31 - 6:35como hacen las abejas.
¡Pero no lo demostró! -
6:35 - 6:38El tío dijo "¡hexágonos, uh, lo peta,
venga, hexágonos, dámelo!" -
6:38 - 6:41No lo demostró, se quedó en una
conjetura, dijo "¡Hexágonos!" -
6:41 - 6:45El mundo, como sabéis, se dividió
entre pappistas y anti-pappistas, -
6:45 - 6:51hasta que 1700 años después,
1700 años después, -
6:51 - 6:57en 1999 Thomas Hales
demostró que Pappus -
6:57 - 7:01y las abejas llevaban razón,
que lo mejor es usar hexágonos. -
7:01 - 7:04Y eso se convirtió en un teorema,
el teorema del panal, -
7:04 - 7:06que va a ser verdad para
siempre, siempre jamás, -
7:06 - 7:09más que cualquier diamante que tengas. (Risas)
-
7:09 - 7:12¿Pero qué pasa si vamos a 3 dimensiones?
-
7:12 - 7:17Si quiero llenar el espacio,
con piezas iguales, sin dejar huecos, -
7:17 - 7:19puedo usar cubos, ¿verdad?
-
7:19 - 7:23Esferas no, que dejan huequitos. (Risas)
-
7:23 - 7:26¿Cuál es la mejor pieza
que puedo usar? -
7:26 - 7:31Lord Kelvin, el de los grados Kelvin
y todo eso, ese dijo -
7:31 - 7:38que lo mejor era usar
un octaedro truncado (Risas) -
7:38 - 7:49que como todos sabéis (Risas)
¡Es esto de aquí! (Aplausos) -
7:49 - 7:54¡Vamos! ¿Quién no tiene un octaedro truncado en casa? (Risas)
-
7:54 - 7:57Aunque sea de plástico. Nene, trae
el octaedro truncado, que vienen visitas. -
7:57 - 8:01¡Todo el mundo tiene! (Risas)
Pero Kelvin no lo demostró. -
8:01 - 8:06Se quedó en una conjetura,
la conjetura de Kelvin. -
8:06 - 8:12El mundo como sabéis, se dividió
entre kelvinistas y anti-kelvinistas (Risas) -
8:12 - 8:19hasta que ciento y pico años después,
ciento y pico años después, -
8:19 - 8:24alguien encontró una estructura mejor.
-
8:24 - 8:29Weaire y Phelan, Weaire y Phelan
encontraron esta cosita de aquí, -
8:29 - 8:35(Risas) esta estructura a la que pusieron
el imaginativo nombre de -
8:35 - 8:39estructura de Weaire y Phelan. (Risas)
-
8:39 - 8:41Parece una cosa rara
pero no es tan rara, -
8:41 - 8:43también está presente en la naturaleza.
-
8:43 - 8:47Es muy muy curioso que esta estructura,
por sus propiedades geométricas, -
8:47 - 8:51se utilizó para construir
el edificio de la natación -
8:51 - 8:54en los Juegos Olímpicos de Pekín.
-
8:54 - 8:57Allá Michael Phelps ganó
8 medallas de oro, se convirtió -
8:57 - 9:00en el mejor nadador de todos los tiempos.
-
9:00 - 9:03Bueno, de todos los tiempos
hasta que salga otro mejor, ¿no? -
9:03 - 9:06Cómo le pasa a la estructura
de Weaire y Phelan, -
9:06 - 9:08es la mejor hasta que salga otra mejor.
-
9:09 - 9:13Pero cuidado, porque esta sí
que tiene la oportunidad, -
9:13 - 9:18de que aunque pasen ciento y pico años,
aunque sea dentro de 1700 años, -
9:18 - 9:24alguien demuestra que esta
es la mejor pieza posible. -
9:24 - 9:28Y entonces será un teorema,
una verdad para siempre, siempre jamás. -
9:28 - 9:32Más que cualquier diamante.
-
9:32 - 9:40Así que, bueno, si queréis decirle
a alguien que le queréis para siempre (Risas) -
9:40 - 9:42le podéis regalar un diamante,
pero si le queréis decir -
9:42 - 9:48que le queréis para siempre, siempre,
¡regaladle un teorema! (Risas) -
9:48 - 9:53Eso sí, quieto, lo tendréis que demostrar,
-
9:53 - 9:56que vuestro amor no se quede en conjetura.
-
9:56 - 10:00(Aplausos)
- Title:
- Las matemáticas son para siempre
- Speaker:
- Eduardo Saenz de Cabezon
- Description:
-
El matemático Eduardo Sáenz de Cabezón nos da la respuesta a una pregunta que ha vuelto locos a los estudiantes de todo el mundo: ¿Para qué sirven las matemáticas? Con un humor cautivante, muestra la belleza de las matemáticas, que no son sino la espina dorsal de la ciencia. Los teoremas, que no los diamantes, sí que son para siempre.
- Video Language:
- Spanish
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:14
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