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Los secretos del cáncer revelados a través de las matemáticas

  • 0:01 - 0:02
    Soy traductora.
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    Traduzco la biología a las matemáticas
  • 0:06 - 0:07
    y viceversa.
  • 0:08 - 0:12
    Hago modelos matemáticos que, en mi caso,
    son sistemas de ecuaciones diferenciales
  • 0:12 - 0:14
    para describir mecanismos biológicos,
  • 0:14 - 0:16
    tales como el crecimiento celular.
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    Básicamente, funciona así:
  • 0:19 - 0:21
    primero, identifico los elementos clave
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    que a mi juicio pueden estar induciendo
    el comportamiento
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    de un mecanismo particular
    en un período del tiempo.
  • 0:26 - 0:30
    Luego formulo suposiciones
    de cómo estos elementos
  • 0:30 - 0:32
    interactúan entre sí y con su ambiente.
  • 0:33 - 0:35
    Sería algo como esta imagen.
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    Después traduzco
    estas suposiciones a ecuaciones,
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    que puede verse así.
  • 0:41 - 0:43
    Finalmente, analizo esas ecuaciones
  • 0:43 - 0:46
    y vuelvo a traducir los resultados
    al idioma de la biología.
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    Un aspecto clave de un modelo matemático
  • 0:51 - 0:55
    es que, como modeladores,
    no pensamos en lo que son las cosas,
  • 0:55 - 0:56
    sino en lo que hacen esas cosas.
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    Pensamos en relaciones entre individuos
  • 0:59 - 1:02
    --sean células, animales o personas--
  • 1:02 - 1:05
    y en cómo interactúan entre sí
    y con su ambiente.
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    Les daré un ejemplo.
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    ¿Qué tienen en común los zorros
    y las células inmunitarias?
  • 1:13 - 1:14
    Ambos son predadores,
  • 1:15 - 1:18
    con la diferencia de que los zorros
    se alimentan de conejos
  • 1:18 - 1:20
    y las células inmunitarias
    de organismos invasores,
  • 1:20 - 1:22
    como las células cancerígenas.
  • 1:22 - 1:24
    Pero desde un punto de vista matemático,
  • 1:24 - 1:28
    un sistema cualitativamente igual
    de ecuaciones del tipo predador-presa
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    describe la interacción
    entre zorros y conejos,
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    y entre el cáncer
    y las células inmunitarias.
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    Los sistemas predador-presa
    han sido ampliamente estudiados
  • 1:36 - 1:38
    en la literatura científica,
  • 1:38 - 1:40
    y describen interacciones
    entre dos poblaciones,
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    donde la supervivencia de una
    se basa en el consumo de la otra.
  • 1:43 - 1:46
    Y estas mismas ecuaciones
    brindan el marco
  • 1:46 - 1:49
    para entender las interacciones
    entre el cáncer y la inmunología,
  • 1:49 - 1:50
    donde el cáncer es la presa
  • 1:50 - 1:53
    y el sistema inmune es el predador.
  • 1:53 - 1:57
    Y la presa usa todo tipo de artilugios
    para impedir que su predador la mate,
  • 1:57 - 1:59
    incluyendo el autocamuflaje
  • 1:59 - 2:01
    e incluso el robo de comida al predador.
  • 2:01 - 2:04
    Esto puede tener consecuencias
    sumamente interesantes.
  • 2:04 - 2:09
    Por ejemplo, a pesar del gran avance
    logrado en el campo de la inmunoterapia,
  • 2:09 - 2:11
    aún hay una eficacia bastante limitada
  • 2:11 - 2:13
    en el caso de los tumores sólidos.
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    Y si lo pensamos en términos ecológicos,
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    tanto el cáncer
    como las células inmunitarias
  • 2:18 - 2:20
    --la presa y el predador--
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    requieren de nutrientes
    para sobrevivir, como la glucosa.
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    Si las células cancerígenas
    vencen a las células inmunitarias
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    en la competencia
    por los nutrientes compartidos
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    en el microambiente del tumor,
  • 2:30 - 2:33
    entonces las células inmunitarias
    se verán físicamente impedidas
  • 2:33 - 2:34
    de hacer su tarea.
  • 2:34 - 2:37
    Este modelo del tipo
    predador-presa-recurso compartido
  • 2:37 - 2:39
    fue el tema de mi propia investigación.
  • 2:40 - 2:42
    Y hace poco, se ha demostrado
    experimentalmente
  • 2:42 - 2:44
    que restaurar el equilibrio metabólico
  • 2:44 - 2:46
    en el microambiente del tumor
  • 2:46 - 2:50
    --esto es, asegurándose de que las células
    inmunitarias obtengan su alimento--
  • 2:50 - 2:53
    puede devolver a esas células,
    o sea, a los predadores,
  • 2:53 - 2:56
    la posibilidad de vencer al cáncer,
    es decir, a la presa.
  • 2:56 - 2:59
    Esto significa que si hacemos
    un ejercicio de abstracción
  • 2:59 - 3:01
    podemos considerar al cáncer
    como un ecosistema
  • 3:01 - 3:04
    donde las poblaciones
    heterogéneas de células
  • 3:04 - 3:06
    compiten por espacio y por nutrientes,
  • 3:06 - 3:08
    cooperan para obtenerlos,
  • 3:08 - 3:12
    interactúan con el predador,
    es decir, con el sistema inmunitario,
  • 3:12 - 3:13
    migran --hacen metástasis--
  • 3:13 - 3:16
    todo dentro del ecosistema
    del cuerpo humano.
  • 3:16 - 3:20
    ¿Y qué sabemos de los ecosistemas
    de la biología conservacionista?
  • 3:21 - 3:23
    Que una de las mejores maneras
    de extinguir una especie
  • 3:24 - 3:25
    no es atacándola de forma directa
  • 3:25 - 3:28
    sino atacando su entorno.
  • 3:29 - 3:32
    Identificados los componentes clave
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    del entorno tumoral,
  • 3:34 - 3:36
    podemos proponer una hipótesis
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    y simular escenarios
    e intervenciones terapéuticas
  • 3:39 - 3:42
    de una manera absolutamente
    segura y económica
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    para atacar los distintos componentes
    del microambiente
  • 3:46 - 3:50
    y así poder matar al cáncer
    sin dañar al huésped,
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    es decir, a mí o a Uds.
  • 3:53 - 3:56
    Y si bien el objetivo inmediato
    de mi investigación
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    es promover la investigación
    y la innovación, y reducir los costos,
  • 4:00 - 4:03
    el verdadero propósito
    es, obviamente, salvar vidas.
  • 4:03 - 4:05
    Y esa es mi intención,
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    a través de modelos matemáticos
    aplicados a la biología,
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    especialmente al desarrollo de fármacos.
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    Hasta hace relativamente poco
    este campo estuvo un tanto relegado,
  • 4:15 - 4:16
    pero ahora ha madurado.
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    Y hoy existen métodos matemáticos
    muy bien desarrollados,
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    una gran cantidad
    de herramientas preprogramadas,
  • 4:22 - 4:23
    gratis incluso,
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    y un número cada vez mayor de
    recursos informáticos al alcance.
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    El poder y la belleza
    de los modelos matemáticos
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    radica en la posibilidad de formalizar
    de manera muy rigurosa
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    lo que creemos saber.
  • 4:39 - 4:40
    Hacemos suposiciones,
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    las traducimos a ecuaciones
  • 4:42 - 4:43
    y ejecutamos simulaciones
  • 4:43 - 4:45
    para responder a la pregunta:
  • 4:45 - 4:49
    en un mundo donde mis suposiciones
    son verdaderas, ¿qué espero ver?
  • 4:50 - 4:52
    Es un marco conceptual bastante simple.
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    Se trata de hacer las preguntas correctas.
  • 4:55 - 4:59
    Pero puede crear numerosas oportunidades
    para evaluar hipótesis biológicas.
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    Si nuestras predicciones coinciden
    con nuestras observaciones,
  • 5:02 - 5:05
    ¡excelente!, acertamos y ya podemos
    hacer otras predicciones,
  • 5:05 - 5:08
    cambiando tal o cual aspecto del modelo.
  • 5:09 - 5:12
    Pero si nuestras predicciones
    no coinciden con nuestras observaciones,
  • 5:12 - 5:15
    significa que son incorrectas
    algunas de nuestras suposiciones
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    y que nuestro entendimiento
    de los mecanismos clave
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    de la biología básica
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    es aún incompleto.
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    Por suerte, como este es un modelo,
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    controlamos todos los supuestos.
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    Y podemos analizarlos uno a uno
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    e identificar cuál o cuáles
    ocasionan la discrepancia.
  • 5:32 - 5:35
    Y luego podemos llenar
    este nuevo vacío de conocimiento
  • 5:35 - 5:38
    mediante el uso de métodos
    experimentales y teóricos.
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    Claro está que cualquier ecosistema
    es sumamente complejo,
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    e intentar describir todas las piezas
    en movimiento no solo es difícil
  • 5:45 - 5:47
    sino también muy poco informativo.
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    También está el tema
    de las escalas temporales,
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    porque algunos procesos ocurren
    en una escala de segundos, o minutos,
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    o días, meses o años.
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    Puede que no siempre sea posible
    separarlas experimentalmente.
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    Y algunas cosas pasan
    a un ritmo tan lento o tan veloz
  • 6:03 - 6:05
    que quizá nunca se las llegue
    a medir físicamente.
  • 6:05 - 6:08
    Pero como matemáticos,
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    tenemos el poder de focalizarnos
    en cualquier subsistema,
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    en cualquier escala temporal,
  • 6:13 - 6:15
    y simular los efectos de las intervenciones
  • 6:15 - 6:18
    que ocurren en cualquier escala temporal.
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    Es obvio que esta tarea
    no es solo del modelador.
  • 6:23 - 6:26
    Debe haber una estrecha colaboración
    con los biólogos.
  • 6:26 - 6:29
    Y sin dudas requiere
    de cierta capacidad para traducir
  • 6:29 - 6:30
    de ambas partes.
  • 6:32 - 6:35
    Pero comenzar con una formulación
    teórica de un problema
  • 6:35 - 6:39
    puede crear numerosas oportunidades
    para evaluar hipótesis
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    y simular escenarios
    e intervenciones terapéuticas
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    de una manera absolutamente segura.
  • 6:45 - 6:50
    Puede identificar vacíos de conocimiento
    y contradicciones lógicas
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    y nos puede guiar por el camino correcto
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    e indicarnos los posibles
    callejones sin salida.
  • 6:56 - 6:57
    En otras palabras,
  • 6:57 - 7:00
    los modelos matemáticos
    pueden ayudar a responder preguntas
  • 7:00 - 7:03
    que afectan de forma directa
    a la salud de la gente;
  • 7:04 - 7:07
    en realidad, la salud
    de cada uno de nosotros...
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    porque la modelación matemática será clave
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    para impulsar la medicina personalizada.
  • 7:12 - 7:15
    Todo se reduce
    a hacer la pregunta correcta
  • 7:16 - 7:18
    y traducirla a la ecuación correcta,
  • 7:19 - 7:20
    y viceversa.
  • 7:21 - 7:22
    Gracias.
  • 7:22 - 7:25
    (Aplausos)
Title:
Los secretos del cáncer revelados a través de las matemáticas
Speaker:
Irina Kareva
Description:

Irina Kareva traduce la biología a las matemáticas y vice versa. Hace modelos matemáticos que describen la dinámica del cáncer con el objeto de desarrollar nuevos fármacos para atacar tumores. "El poder y la belleza de los modelos matemáticos radica en la posibilidad de formalizar de manera muy rigurosa lo que creemos saber", dice Kareva. "Nos puede ayudar a ver el camino correcto e identificar posibles callejones sin salida". Todo se reduce a saber hacer la pregunta correcta y traducirla a la ecuación correcta, y viceversa.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
07:39

Spanish subtitles

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