(h) TROM - 2.3 Educational system

http://tromsite.com - Full documentary, very well organized (download, youtube stream, subtitles, credits, share, get involved, and many more)

Documentary´s description :
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TROM (The Reality of Me) represents the biggest documentary ever created, it is also the only one that tries to analyse everything : from science to the monetary system as well as real solutions to improve everyone's life.

A new and ´real´ way to see the world.

"Before the Big-Bang, till present, and beyond."
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[Documents/Système éducatif/Travail]

Après qu'une identité vous ait été assignée, sans que vous ne le sachiez,

vous serez envoyé à une organisation appelée:

Un système éducatif.

Il diffère un peu, selon le pays,

en fonction de la culture, mais surtout selon le budget du pays.

Je vais donc me référer au système éducatif du pays dans lequel je suis né.

Les différences sont, pour la plupart, moins importantes que les similitudes.

La maternelle dure environ 3 ou 4 ans, mais cela peut varier.

A la maternelle j'ai appris beaucoup d'histoires, de contes, des choses liées à l'imagination.

Pourquoi ? Je ne sais pas, personne ne me l'a dit. Je n'en ai toujours aucune idée.

Bien, vous devez comprendre qu'aujourd'hui, nous exposons d'abord les enfants à des valeurs artificielles

meuh meuh dit la vache, Bèèh Bèèh dit le mouton.

Quand vous élevez des enfants avec ce genre de débilités;

ils peuvent apprendre la géologie, l'ingénierie, les mathématiques.

Les enfants sont capables d'apprendre les même choses que les adultes.

Cela prend autant de place que les saletés que vous leur mettez dans la tête,

et vous continuez à pompez des informations dans leur tête, qui sont irréelles,

et puis vous vous attendez à ce qu'ils soient capables de penser plus tard.

Les enfants peuvent apprendre et lire très tôt, ils peuvent comprendre des choses complexes,

comme la dérive des continents, ils peuvent comprendre les volcans, la nature,

ils peuvent comprendre le processus symbiotique.

mais vous avez des choses comme le club Mickey Mouse. Pensez-y.

Pensez à toutes les chose ridicules auquelles sont exposés les enfants.

Donc, voilà que nous les abîmons dès le départ,

parce qu'ils pensent, je suppose que c'est comme ça que sont les enfants.

Non ils ne le sont pas.

J'aimerais vous dire à propos de mon propre petit garçon:

lorsqu'il avait environ 4 ans il a dit:

Papa, la roue de ma petite voiture s'est détachée, tu peux la réparer ?

Alors j'ai dis: en effet, je vais chercher ta voiture de bébé où les roues ne se détachent pas,

et j'ai jeté la voiture à la poubelle.

oh, je l'ai regardé, j'ai remarqué cette lèvre inférieure tomber.

Il a dit: tu l'as jetée.

Je lui ai dit: Oui je l'ai fait!

Et lui: Peut-être que je peux la réparer. Alors je l'ai récupérée et la lui ai donnée.

Il a alors essayé de la réparer, et il l'a réparée en quelques minutes.

Ensuite je l'ai pris dans mes bras et dit: C'est merveilleux ! Comment as-tu fais ça ?

Il a dit: je ne suis pas SI petit !

En d'autres termes, si vous donnez aux enfants des responsabilités,

à la place laisse papa résoudre ça, laisse papa faire ça pour toi, laisse maman réparer ça,

vous produisez un blob (masse informe) qui ne pense pas.

L'école

J'ai souvent été forcé de porter le même uniforme que les autres

un uniforme imposé par le système éducatif.

Sans explications.

Le programme scolaire est fixé.

Donc, vous êtes limité à le respecter, sinon il vous expulsera probablement

résultant en un potentiel manque de travail,

vous conduisant à la famine, étant incapable de gagner de l'argent.

En parlant de programme, l'école commencait tôt le matin,

à cause de ça j'étais obligé de me lever autour de 7h.

cela signifiait que les heures de repos n'étaient pas dictées par le système biologique,

mais par le système éducatif,

entraînant une fatigue constante du cerveau, et des autres organes.

Je venais souvent à l'école très somnolent,

et l'école veut être une institution où vous devez retenir des informations.

Les cours étaient fixés, ainsi que les pauses

Le programme durait environ 6-7 heures par jour, 5 jours par semaine.

Le programme éducatif durait environ 12 ans,

et la pause durait environ 2-3 mois chaque année.

Le système éducatif a créé la première échelle de valeurs,

et a catalogué les gens comme étant stupides, ou intelligents,

selon des règles inconnues, créant de la jalousie.

Si vous êtes né avec un meilleur cerveau que lui,

disons que les tissus sont de meilleure qualité, les processus des neurones sont mieux construits,

si vous vivez en allemagne nazi, vous deviendrez un nazi plus rapidement.

Même si le cerveau est meilleur,

le cerveau n'a aucun mécanisme pour savoir ce qui est pertinent ou pas.

Il en va de même pour l'intelligence.

Je ne sais pas si je vous en ai déjà parlé,

un ingénieur électrique il y a 75 ans, un intelligent,

ne pourrait pas trouver de travail aujourd'hui.

donc quand vous parlez d'intelligence, de quoi parlez-vous?

c'est un processus continu, il n'existe pas de personne intelligente,

il y a des gens qui sont plutôt bien informés dans les domaines A et B, pas informés dans le domaine C.

Aussi, les écoles encourageaient la compétition, ce qui mène instinctivement à la dispute.

Et n'oubliez pas qu'une compétition peut avoir des gagnants, et des perdants.

L'école à laquelle j'ai, avec des millions d'autres enfants,

pris part, a surtout créé une fausse échelle de valeurs et encouragé la compétition.

Aussi, l'école a détruit quelque chose de très important: la curiosité,

puisque personne ne vous a donné d'explication sur la raison pour laquelle vous étes forcé d'obéir,

vous disant juste de faire les choses sans poser de questions.

Vous avez dit que vous êtes inquiet pour les enfants,

Je ne suis pas inquiet pour les enfants, je suis inquiet pour les adultes, ok?

Ce sont eux qui votent.

Ce sont eux qui vous disent 'ce sera la fin du monde en 2012',

les enfants ne disent pas ça, les adultes le font.

Je suis inquiet pour les adultes qui disent:

"lis mon horoscope, dis moi si je vais trouver de l'argent demain".

Les adultes disent ça, pas les enfants, ok?

Les enfants ne lisent pas les horoscopes, ok?

Les enfants sont parfaitement heureux en comptant à travers le chiffre 13.

Les enfants n'ont pas peur de marcher sous les échelles,

ils voient un chat noir traverser leur chemin ils disent "oh petit petit", ils veulent le caresser,

pas courrir dans l'autre direction, les enfants ne sont pas le problème ici.

Ne me lancez pas...

Parce que les enfants sont nés curieux.

Ils sont toujours en train d'explorer.

On passe la première année de leur vie à leur apprendre à marcher et à parler.

et le reste de leur vie, à leur dire de se taire et de s'assoir.

Pour voir ce qu'il en est, et pour résumer ce que j'ai appris à l'école, récapitulons:

Je me souviens avoir appris une langue. Cette langue que vous entendez en ce moment.

Concentrons nous un peu sur cela.

je ne sais pas si vous me comprenez,

nous ne savons pas, beaucoup de gens pensent que quelqu'un a inventé le langage.

et ils disent que lire et écrire c'est communiquer, cela n'est pas vrai,

ce qui s'est passé, c'est qu'un type a cogné au coude, a dit "aam",

puis il a cogné son genou et dit "uuh", puis il mange quelque chose et dit "oo"

le langage est une extrapolation de tous ces sons au fil des années,

personne ne s'est jamais assis et a inventé le langage.

Le langage sous cette forme est vieux de centaines d'années,

et bien qu'il représentait le point d'appui

du développement de l'humanité, il est maintenant dépassé.

Souvent lent, parfois trop long pour le message envoyé,

mais plus important il est sujet à interprétation, ce qui le rend inutile.

Nous savons que les mathématiques, la chimie et la physique ne sont pas sujets à interprétation.

Ce sont des langages fixes.

Et bien... le langage que vous entendez maintenant est interprétable.

Je peux vous dire maintenant que vous et votre chef êtes pareils.

Mais... qu'est-ce que j'ai voulu dire?

Vous êtes pareils, mais comment ? Vous vous ressemblez, vous vous comportez de la même manière, ou quoi?

Cela dépend de ce que vous comprenez, parce que c'est interprétable.

Mais si je vous prouve scientifiquement que vous êtes tout les deux composés des mêmes éléments chimiques

alors personne n'aurait de doutes sur la signification de mon message.

Pensez maintenant aux gens qui construisent toute sorte de bâtiments.

Ils construisent en utilisant ces langages fixes, pour que tout le monde comprenne,

et que le bâtiment puisse s'adapter à l'environnement. Aucune opinion ici.

Donc sur ces 12, ou pour moi 15 années d'école,

j'ai appris un langage dépasssé, qui ajoute à la confusion du monde actuel.

De plus, j'ai appris un langage parmi des centaines, ce qui ne m'aide pas quand je quitte le pays.

J'ai appris un langage interprétable,

qui m'aide à communiquer avec quelques dizaines de millions de personnes de la planète, sur 7 milliards.

Cela, à l'ère d'internet, un endroit sans limites fictives.

Pourquoi n'ai-je pas appris un langage universel?

Un plus compacte et moins interprétable.

Ou pourquoi n'ai-je pas appris les autres langages fixes, meilleurs que celui interprétable?

J'ai quelques théories, mais elles ne sont pas importantes, tout ce qui importe c'est que vous vous posiez la question.

A part ce langage, j'ai appris les mathématiques,

et même après avoir fini l'école,

je pensais que les mathématiques était un tas de nombres et de lettres avec certaines règles,

et que tout était un jeu pour le développement du cerveau.

Mes collègues pensaient la même chose, peut-être certains ne se posaient même pas la question.

J'ai créé cette théorie parce que personne, jamais, n'a pu me donner d'explication plus détaillée,

autre que: tu as besoin de savoir calculer.

Calculer de l'argent ? Ou quoi ?

Je me demande si mes anciens camarades savent seulement ce que "mathématiques" veut vraiment dire.

La même chose s'est passée avec la physique et la chimie.

Tableau noir, craie blanche, et un professeur avec un caractère rigide,

ainsi qu'un emploi du temps scolaire fixe et obligatoire,

m'a éloigné de la réalité,

et tous ces languages fixes sont devenus des obligations absurdes.

C'est pourquoi beaucoup d'étudiants détestent ces cours, leur valeur n'est jamais expliquée.

Gardez en mémoire qu'aucun de ces langages fixes ne pourrait m'aider au quotidien dans le systeme monétaire,

parce que le langage de base utilisé là est celui dont vous êtes témoin en ce moment,

un langage vieux et sujet à interprétation.

J'ai aussi appris la géographie et l'histoire.

L'histoire ne m'a jamais intéressé parce que je ne savais pas si de telles choses avaient vraiment eu lieu,

c'était juste des écrits pour moi, et le présent est beaucoup plus important de toute façon.

En outre, je n'étais pas d'accord avec les histoires où des criminels armés étaient vus comme d'éminents héros.

La géographie m'a appris des noms, qui, elle disait, étaient des pays.

Cela signifie.. que certaines parties de la planète Terre, furent "conquise" par des gens,

comme le font les singes, et nommées.

C'est le concept des pays, c'est comme cela qu'ils évoluèrent.

Même aujourd'hui, les frontières séparent les zones,

et divisent l'espèce humaine, provoquant le racisme

et ralentissant instinctivement la progression, à cause de la séparation.

Les pays et villes n'ont pas d'importance,

parce que la Terre elle-même est l'héritage commun de tous les hommes.

Vous pouvez délimiter un morceau de terre, le nommer, et dire qu'il est à vous seulement par l'imagination;

Ce sera reconnu par les autres, dans sa valeur, seulement si les autres acceptent cela comme étant vrai...

aussi par l'imagination.

C'est ce que j'ai retenu de la géographie, des noms et des démarquations imaginaires.

J'ai appris à propos de Dieu, et la religion,

une théorie qui dit que le monde a été créé par une créature divine, en 7 jours.

Basiquement, la théorie était promue et acceptée par tous,

surtout qu'elle était enseignée à l'école comme étant vraie.

Elle est en contradiction avec d'autres sujets de l'école,

comme la physique, la chimie ou la biologie,

même avec la raison, et pour moi, ça a juste créé de la confusion.

Mon école ne mettait pas l'accent sur le sport, la musique ou le dessin,

donc je ne peux rien me rappeler de ces domaines.

Plus je me rapprochais de la fin de ces 12 ans,

moins je trouvais rationnel ce que j'apprenais.

Ce qu'on apprend à l'école n'a rien à voir avec la réalité,

seulement avec l'éducation que l'on reçoit ensuite à l'université.

Dans le système monétaire, l'université est l'étape finale de cette éducation humaine,

et elle vous préparera pour un travail.

Cela fait du système éducatif, un système de formation de travailleurs.

Douze années, pendant lesquelles j'ai appris un language qui m'embrouillait,

plus qu'il ne m'aidait.

Douze années, pendant lesquelles j'étais embrouillé par les différentes théories de mon existence.

Douze années, pendant lesquelles j'ai été obligé de me présenter à heures fixes,

à une institution, et de porter un certain uniforme.

Douze années, dans une organisation qui m'a éloigné des mathématiques,

de la physique, de la biologie ou de la chimie.

Douze années, pendant lesquelles je n'ai reçu aucune explication pour ce que j'apprenais,

ou pourquoi je l'apprenais, ou pourquoi je devais respecter les règles du système éducatif.

Douze années que je considère personellement comme étant perdues, et immorales.

Douze années, pendant lesquelles j'ai pu en apprendre autant.

Puis, encore trois années d'université, qui m'ont seulement préparé pour un travail.

Alors, où est l'éducation?

Peut-être que le pays ou je suis né était à blâmer.

Mais alors, vous pouvez pensez aux années que vous avez passées à l'école,

et aux informations acquises,

puis corréler cela avec la réalité et tirer vos propres conclusions.

Après avoir tiré vos conclusions,

demandez-vous si vous acceptez prendre part à un tel programme,

pendant 12 à 15 ans, juste pour apprendre;

sans recevoir de diplôme ni de gratitude à la fin.

Je n'ai pas entendu de professeur dire:

"Rendons l'éducation pertinente pour les besoins des gens"

Je n'ai jamais entendu parler d'un systeme descriptif de la part d'une université,

ni d'aucune organisation élaborée.

Le concept démocratique par exemple,

où tout le monde participe ou contribue,

je crois qu'ils ne peuvent contribuer

qu'à ce qu'ils ont appris de la culture.

Et ils ne peuvent pas être si différents et être un membre d'une organisation conforme.

Même si les universités aujourd'hui ont l'équipement le plus sophistiqué,

dans les laboratoires de sciences, d'architecture, tout les laboratoires,

les guerres empirent.

Les explosifs empirent.

[ Solutions Alternatives ]

Maintenant, regardons comment les enfants apprenne,

et à quoi les écoles pourraient ressembler dans un système axé sur le progrès,

et la liberté des êtres humains.

Les enfant sont venus à moi avec enthousiasme, et dirent:

"Maintenant, qu'est-ce que tu veux qu'on fasse?"

Je leur ai donné 6 questions du GCSE.

Le 1er groupe, le meilleur, a tout résolu en 20 minutes.

Le moins bon, en 45.

Ils ont utilisé tout ce qu'ils savaient:

groupes de discussion, Google, Wikipedia, Ask Jeeves, etc...

Mais l'enseignant a demandé: "Est-ce un apprentissage profond?"

J'ai dit: "Et bien, essayons!"

Je reviendrais après 2 mois,

leur donnerais un test papier, pas d'ordinateur, pas de discussions entre eux, etc..

Le score moyen quand je l'ai fait avec les ordinateurs et les groupes était 76%

Lorsque j'ai recommencé l'expérience 2 mois après, sans les ordinateurs, le score était de.....

76%

Il y avait un rappel photographique.

Je veux dire, Si il y a tout ça sur Google,

pourquoi aurait-on besoin de le mettre dans notre tête?

J'ai basiquement enchâssé un ordinateur

dans un mur d'un taudis de New Delhi.

Les enfants allaient à peine à l'école.

Ils ne connaissaient pas l'anglais. Ils n'avaient jamais vu un ordinateur avant.

Et ils ne savaient pas ce qu'était internet.

J'ai répété ça à travers toute l'Inde

et puis à travers une grande partie du monde.

Et j'ai remarqué que les enfants apprendront à faire

ce qu'ils veulent apprendre à faire.

Donc à la fin, nous avons conclu

que les groupes d'enfant

peuvent apprendre à utiliser les ordinateurs et internet par eux même,

indépendamment de qui ou où ils étaient.

j'ai recu un coup de fil intéressant une fois de Colombo,

de feu Arthur C. Clarke,

qui m'a dit "je veux voir ce qu'il se passe".

Et il ne pouvait pas voyager, donc je suis allé là-bas.

Il a dit deux choses intéressantes.

"Un professeur qui peut être remplacé par une machine devrait l'être".

La seconde chose qu'il a dit était que,

"si les enfant sont intéressés, alors l'éducation survient."

Et je faisait ça sur le terrain, donc tout les jours je le voyais, et pensais à lui.

C'est possible, et ils peuvent définitivement aider les gens.

Parce que les enfants apprennent rapidement à naviguer sur le web et trouver des choses qui les intéressent.

Et quand vous avez de l'intérêt alors vous avez de l'éducation.

Je pense que nous venons juste de tomber sur un sytème s'auto-organisant.

Un sytème s'auto-organisant en est un où une structure apparaît

sans intervention explicite de l'extérieur.

Les sytèmes s'auto-organisant montrent aussi toujours de l'émergence,

qui est que le système commence à faire des choses pour lesquelles il n'a jamais été conçu.

C'est pour ça que vous réagissez de cette façon, parce que ça semble impossible.

Je pense que je peux faire une conjecture:

L'éducation est un sytème s'auto-organisant

où apprendre est un phénomène émergent.

([il faudra 5 ans et presque 1 million de dollars pour prouver ça expérimentalement])

Maintenant que nous savons que les enfants apprennent,

et s'organisent mieux eux mêmes grâce à la curiosité,

on devrait seulement leur fournir l'information et un accès.

C'est simple.

Bonjour! Je m'appelle Sal Khan, le fondateur et un enseignant de la Khan Academy et

nous essayons d'éduquer le monde.

[Lessons: 1.800/Vues: 24.000.000/Enseignants: 1]

Bienvenue à la présentation de "l'addition de base":

En aout 1789 ils ont déjà fait leur version de la déclaration d'indépendance...

Et le processus est appelé photosynthèse...

[les débuts]

J'enseignais à mes cousins, littéralement, et je devais trouver un moyen de en quelque sorte m'étaler,

donc j'ai commencé à enregistrer des vidéos youtube et a faire de petits modules d'apprentissage pour eux.

Mais je les ai fait pour que n'importe qui puisse les utiliser et ai commencé à attirer beaucoup d'attention.

Ce qu'a fait Sal Khan est stupéfiant,

Il a pris toutes ces connaissances et les a séparées en de petites leçons de 12 min.

Je l'ai moi-même utilisé pour me souvenir de choses, j'ai des enfants qui aiment ça,

donc j'étais super content, il est venu et nous avons pu parler, "Où va-t-il maintenant?"

"Comment est-ce que ma fondation peut l'aider à poursuivre ce rêve"

"et le connecter avec les autres grandes choses en cours sur internet."

[le future de l'éducation]

Je veux que ce soit une école virtuelle autonome

où quiconque dans le monde, qui veut apprendre quoi que ce soit,

peut y aller, commencer à partir de la base, progresser aussi loin qu'il a besoin,

avoir des retours, des évaluations, de l'entraînement.

Et finalement je veux que ça devienne véritablement le système central

de ce qui ce passe dans la salle de classe,

où chaque étudiant peut travailler à son propre rythme,

et le professeur devient en fait plus un mentor ou

un coach.

Donc je vois Sal Khan comme un pionnier, dans un mouvement général

pour utiliser la technologie pour laisser de plus en plus de gens apprendre des choses,

savoir où ils en sont,

c'est le début d'une révolution.

Un système comme celui-ci créera de curieux, intelligents et inventifs individus.

Quelque chose de différent d'un travailleur.

Un tel système ne pourrait pas vous aider dans un système monétaire.

Vous devez alors vous demandez "Pourquoi donc?"

Je ne voulais pas apprendre à mon enfant à lire

alors je lui lisait une histoire le soir

et fermait le livre à la partie la plus intéressante

et il disait "Qu'est-ce qui se passe ensuite papa?"

Et donc je disais "Pourquoi ne lis-tu pas? Je suis trop fatigué, je te lirais la suite demain".

Il avait besoin de vouloir apprendre à lire.

N'enseignez pas aux enfants à lire, ne leur enseignez pas les mathematiques.

Donnez leur une raison de le vouloir!

Est-ce que tout le monde me comprends?

A l'école ils fonctionnent à l'envers.

[Solutions Alternatives]
1) Fournir l'information et l'accès

Un individu de l'espèce humaine,

l'espèce intelligente dominante sur la planète Terre,

devrait apprendre comment lui et l'environnement fonctionnent,

pour essayer de comprendre ce qu'il se passe autour de lui

par les meilleures et démontrables informations possible.

C'est ridicule d'utiliser 12, 15, ou plus d'années encore de la vie d'un être humain,

qui dure environ de 70 à 80 ans, pour le préparer à être un travailleur,

ou pour apprendre un langage limité par sa culture.

Un tel système éducatif est contre l'évolution,

il fait avancer l'espèce humaine... non en ligne droite, mais en ellipses.