ความโหดร้ายของความสำเร็จ
-
0:01 - 0:04นี่คือคำถามที่เราทุกคนควรถาม
-
0:04 - 0:05มีอะไรผิดพลาดเหรอ
-
0:05 - 0:07ไม่ใช่แค่เรื่องโรคระบาดนะ
-
0:07 - 0:09แต่หมายถึงเรื่องชีวิตในฐานะพลเมือง
-
0:10 - 0:14อะไรพาเรามาสู่ห้วงเวลาอันน่าขมขื่น
ของการแบ่งฝักแบ่งฝ่าย -
0:15 - 0:17ในหลายทศวรรษที่ผ่านมา
-
0:17 - 0:21การแบ่งแยกระหว่างผู้แพ้และผู้ชนะ
หยั่งรากลึก -
0:21 - 0:23เป็นพิษต่อการเมืองของเรา
-
0:23 - 0:25แบ่งแยกเราออกจากกัน
-
0:25 - 0:29ในการแบ่งแยกนี้ ส่วนหนึ่งก็เกี่ยวข้องกับ
ความไม่เท่าเทียม -
0:30 - 0:34แต่ก็เกี่ยวข้องกับทัศนคติที่เรามี
ต่อการชนะและการพ่ายแพ้ -
0:34 - 0:36ที่มาด้วยกัน
-
0:36 - 0:38ผู้ที่อยู่ที่ปลายยอด
-
0:38 - 0:42หันมาเชื่อว่าความสำเร็จของตัวเองนั้น
มาจากการกระทำของตัวเองทั้งสิ้น -
0:42 - 0:44วัดกันที่ความพยายาม
-
0:45 - 0:49และคนที่ล้มเหลว ก็ไม่โทษใคร
นอกจากตัวเอง -
0:50 - 0:53วิธีการมองความสำเร็จแบบนี้
-
0:53 - 0:56เห็นได้ชัดว่ามีต้นตอมาจาก
หลักการที่น่าสนใจข้อหนึ่ง -
0:57 - 0:59หากทุกคนมีโอกาสที่เท่าเทียมกัน
-
0:59 - 1:02ผู้ชนะก็สมควรได้รับชัยชนะ
-
1:03 - 1:07นี่คือหัวใจของอุดมคติแบบ
ทำมากได้มาก ทำน้อยได้น้อย -
1:08 - 1:11แน่นอน ในทางปฏิบัติ เราทำไม่ได้หรอก
-
1:13 - 1:16ไม่ใช่ทุกคนที่จะได้รับโอกาสที่เท่าเทียม
ในการเติบโต -
1:17 - 1:22เด็ก ๆ ที่เกิดมาในครอบครัวที่ยากจน
ก็มักจะยังคงยากจนเมื่อโตขึ้น -
1:23 - 1:28พ่อแม่ที่ร่ำรวย ก็สามารถที่จะ
มอบอภิสิทธิ์ต่าง ๆ ให้กับลูกของตนได้ -
1:28 - 1:32ตัวอย่างเช่น กลุ่มมหาวิทยาลัยไอวีลีก
-
1:32 - 1:35ที่คัดเอานักศึกษาหัวกะทิ
คิดเป็นร้อยละหนึ่ง -
1:35 - 1:40ซึ่งมากกว่าจำนวนนักศึกษาหัวกะทิ
จากอีกครึ่งล่างของประเทศรวมกัน -
1:42 - 1:46แต่ปัญหาไม่ได้อยู่เพียงว่า
เราล้มเหลวในการทำตาม -
1:46 - 1:49หลักการทำมากได้มาก
ที่เรายึดถือ -
1:50 - 1:52แต่อุดมคติเองนั่นแหละที่มีปัญหา
-
1:53 - 1:54มันมีด้านมืด
-
1:55 - 1:59อุดมคติแบบทำมากได้มาก
กัดกร่อนผลประโยชน์ส่วนรวม -
2:00 - 2:02มันนำไปสูความโอหังของเหล่าผู้ชนะ
-
2:04 - 2:07และการเย้ยหยันผู้ที่พ่ายแพ้
-
2:08 - 2:14มันสนับสนุนให้ผู้ที่ประสบความสำเร็จ
สูดความหอมหวานของความสำเร็จมากเกินไป -
2:14 - 2:19เพื่อมอมเมาตัวเองว่า ที่มีทุกวันนี้ได้
ไม่ใช่เพราะโชคช่วย -
2:19 - 2:23และนำไปสู่การดูถูกเหยียดหยาม
ผู้ที่อาจจะไม่ได้โชคดีขนาดนั้น -
2:23 - 2:26หรือไม่ได้มีคุณสมบัติเท่า
-
2:27 - 2:30สิ่งนี้สำคัญมากสำหรับเรื่องการเมือง
-
2:30 - 2:35เป็นหนึ่งในต้นตอที่มีอิทธิพล
ต่อการมองผู้คนในแง่ร้าย -
2:35 - 2:41ผมหมายถึงการที่กลุ่มผู้ใช้แรงงาน
ถูกคนกลุ่มอภิสิทธิ์ชนดูแคลน -
2:42 - 2:44นี่คือความไม่พอใจที่เกิดขึ้นอย่างแท้จริง
-
2:45 - 2:50แม้แต่โลกาภิวัตน์
ก็ทำให้ปัญหาความไม่เท่าเทียมหลั่งรากลึก -
2:50 - 2:51และค่าจ้างที่คงที่
-
2:53 - 2:57ผู้ที่สนับสนุนหลักการนี้
ได้ให้คำแนะนำที่น่าฉุนเฉียวทีเดียว -
2:58 - 3:02"หากคุณอยากแข่งขัน
และมีจุดยืนในเศรษฐกิจโลก -
3:02 - 3:03คุณก็ไปเรียนมหาวิทยาลัยสิ"
-
3:04 - 3:07"สิ่งที่คุณจะได้ มาจากสิ่งที่คุณเรียน"
-
3:07 - 3:09"คุณทำได้ หากคุณพยายาม"
-
3:10 - 3:16พวกอภิสิทธิ์ชนไม่ได้ตระหนักถึง
การดูถูกที่แฝงอยู่ในคำแนะนำเหล่านี้ -
3:17 - 3:19หากคุณไม่เรียนมหาวิทยาลัย
-
3:19 - 3:23หากคุณไม่เติบโตในเศรษฐกิจใหม่
-
3:23 - 3:25ความล้มเหลวของคุณ
มาจากความผิดพลาดของตัวคุณเอง -
3:26 - 3:27นี่คือความหมายที่แฝงอยู่
-
3:28 - 3:34ไม่สงสัยเลยว่าทำไมกลุ่มผู้ใช้แรงงาน
ถึงต่อต้านอภิสิทธิ์ชนที่ยึดในอุดมคตินี้ -
3:35 - 3:36แล้วเราจะทำยังไงดีล่ะ
-
3:37 - 3:41เราจำเป็นต้องมองชีวิตในฐานะพลเมืองเสียใหม่
ในสามด้านด้วยกัน -
3:41 - 3:43บทบาทของมหาวิทยาลัย
-
3:43 - 3:44เกียรติของการทำงาน
-
3:44 - 3:46และความหมายของความสำเร็จ
-
3:47 - 3:51เราควรเริ่มโดยการพิจารณาบทบาท
ของมหาวิทยาลัยใหม่ -
3:51 - 3:54ว่าเป็นผู้กุมอำนาจในการแจกจ่ายโอกาส
-
3:56 - 4:00สำหรับพวกเราหลาย ๆ คน
ที่ใช้ชีวิตในบริษัทที่น่าเชื่อถือ -
4:00 - 4:04เรามักจะหลงลืมความจริงข้อหนึ่งที่ว่า
-
4:05 - 4:09ผู้คนส่วนมาก ไม่ได้เรียนสี่ปีในมหาวิทยาลัย
และไม่มีใบปริญญา -
4:09 - 4:13ว่ากันให้ชัด เกือบสองในสาม
ของพลเมืองอเมริกันไม่มีใบปริญญา -
4:14 - 4:18เพราะฉะนั้นมันจึงไร้สาระมาก
ที่จะสร้างเศรษฐกิจ -
4:18 - 4:22ที่ยกปริญญาบัตร
เป็นเงื่อนไขเบื้องต้นที่จำเป็น -
4:23 - 4:27สำหรับการทำงานที่มีเกียรติ
และชีวิตที่ดี -
4:27 - 4:31การสนับสนุนให้คนเข้าเรียนมหาวิทยาลัย
เป็นเรื่องที่ดี -
4:31 - 4:34การขยายโอกาสการเข้าถึงการศึกษา
สำหรับผู้ที่มีทุนทรัพย์ไม่พอ -
4:34 - 4:35ก็ยิ่งดีขึ้นไปอีก
-
4:36 - 4:38แต่นี่ไม่ใช่ทางออก
สำหรับปัญหาความไม่เท่าเทียม -
4:39 - 4:44เราควรละจากการติดอาวุธให้พลเมือง
ในสงครามของคนที่ทำมากได้มาก ทำน้อยได้น้อย -
4:44 - 4:48และให้ความสนใจกับการทำให้ชีวิตดีขึ้น
-
4:48 - 4:51สำหรับผู้ที่ไม่มีปริญญาบัตร
-
4:51 - 4:55แต่เป็นผู้ที่มีส่วนสำคัญ
ในการสร้างสังคมของเรา -
4:56 - 4:58เราควรปรับความคิดเกี่ยวกับ
เกียรติของการทำงาน -
4:58 - 5:01และนำมันไปวางไว้ที่ใจกลางของการเมืองของเรา
-
5:01 - 5:06เราควรที่จะจดจำว่า การทำงาน
ไม่ใช่เป็นเพียงการหารายได้ -
5:06 - 5:10แต่ยังเป็นการมีส่วนร่วม
ในการสร้างสาธารณะประโยชน์ -
5:10 - 5:13และมีคนมองเห็นว่าได้ทำเช่นนั้น
-
5:13 - 5:17โรเบิร์ต เอฟ เคเนดี ได้กล่าวไว้อย่างชัดเจน
เมื่อครึ่งศตวรรษที่แล้ว -
5:17 - 5:21สัมพันธภาพ ชุมชน ความเป็นอันหนึ่งอันเดียว
-
5:21 - 5:25คุณค่าที่สำคัญเหล่านี้ไม่ได้มาจาก
-
5:25 - 5:28การซื้อของและการบริโภคร่วมกัน
-
5:29 - 5:31แต่มาจากการจ้างงานอย่างมีเกียรติ
-
5:31 - 5:33ได้รับค่าตอบแทนที่ควรจะได้รับ
-
5:33 - 5:37เป็นการจ้างงานที่ทำให้เราพูดได้เต็มปากว่า
-
5:37 - 5:39"ฉันช่วยสร้างประเทศนี้
-
5:40 - 5:44ฉันคือผู้ที่มีส่วนในการทำเพื่อส่วนรวม"
-
5:45 - 5:48ความคิดแบบพลเมืองแบบนี้
-
5:48 - 5:52ห่างหายไปจาก
ชีวิตพลเมืองของพวกเราในทุกวันนี้ -
5:53 - 5:57เรามักจะทึกทักเอาว่า
เงินที่ผู้คนได้รับมานั้น -
5:57 - 6:00คือคุณค่าของการมีส่วนร่วม
ในการสร้างสาธารณประโยชน์ -
6:01 - 6:03แต่ความคิดนี้ผิด
-
6:03 - 6:06มาร์ติน ลูเธอร์ คิง จูเนียร์
ได้อธิบายไว้ว่าทำไมถึงผิด -
6:07 - 6:11สะท้อนคิดจากการประท้วง
ของเจ้าหน้าที่ดูแลความสะอาด -
6:11 - 6:13ในเมืองเมมฟิส รัฐเทนเนสซี
-
6:13 - 6:15ไม่นานก่อนที่เขาจะถูกสังหาร
-
6:16 - 6:18คิงกล่าวว่า
-
6:18 - 6:23"สุดท้ายแล้ว คนที่ทำงานเก็บขยะ
-
6:23 - 6:25ก็มีความสำคัญเท่ากับแพทย์
-
6:27 - 6:29เพราะถ้าหากพวกเขาไม่ทำงานของตัวเอง
-
6:29 - 6:31เชื้อโรคก็คงแพร่กระจายไปไหนต่อไหน
-
6:32 - 6:35แรงงานทั้งหมดนั้นมีเกียรติ"
-
6:36 - 6:38ทุกวันนี้ โรคระบาดได้ทำให้คำกล่าวนี้ชัดเจน
-
6:39 - 6:42มันเผยให้เห็นว่า เราต้องพึ่งพา
-
6:42 - 6:45บุคคลที่เรามักจะมองข้าม
-
6:46 - 6:47พนักงานส่งของ
-
6:47 - 6:49พนักงานซ่อมบำรุง
-
6:49 - 6:51พนักงานในร้านขายของชำ
-
6:51 - 6:53พนักงานในคลังเก็บสินค้า
-
6:53 - 6:54พนักงานขับรถบรรทุก
-
6:54 - 6:56ผู้ช่วยพยาบาล
-
6:56 - 6:57พี่เลี้ยงเด็ก
-
6:57 - 6:59ผู้ให้บริการสุขภาพครอบครัว
-
7:00 - 7:04นี่ไม่ใช่อาชีพที่ได้รับค่าตอบแทนสูง
หรือมีคนยกย่องมากเท่าไหร่ -
7:05 - 7:09แต่ตอนนี้ เรามองพวกเขาเป็นบุคคลที่สำคัญ
-
7:10 - 7:14นี่คือช่วงเวลาสำหรับการถกเถียงในที่สาธารณะ
-
7:14 - 7:18ในการปรับค่าจ้างและเพิ่มการยอมรับ
-
7:18 - 7:22ให้ไปในทิศทางที่ดีกว่าเดิม
และการรับรู้ความสำคัญของงานที่พวกเขาทำ -
7:22 - 7:29นี่คือจุดพลิกผันในเรื่องจริยธรรม
จุดเปลี่ยนของความเชื่อและศรัทธา -
7:29 - 7:32ในการตั้งคำถามเกี่ยวกับ
ความโอหังของอุดมคติทำมากได้มาก -
7:34 - 7:38ฉันสมควรได้รับความสามารถ
ที่ทำให้ฉันเติบโตได้อย่างมีจริยธรรมหรือไม่ -
7:39 - 7:40เป็นความพยายามของฉัน
-
7:40 - 7:44ที่จะอยู่ในสังคมที่ให้คุณค่ากับความสามารถ
-
7:44 - 7:46ที่ฉันบังเอิญมีหรือเปล่า
-
7:46 - 7:48หรือจริง ๆ แล้วเพราะโชคช่วย
-
7:49 - 7:53การยืนกรานว่าความสำเร็จของฉัน
มาจากตัวฉัน -
7:53 - 7:57ทำให้ยากที่เราจะเข้าใจชีวิตของคนอื่น
-
7:58 - 8:01การมองเห็นบทบาทของโชคชะตาในชีวิต
-
8:01 - 8:03ก็ทำให้เราเริ่มที่จะอ่อนน้อมมากขึ้น
-
8:04 - 8:08ไม่ว่าจะเกิดโดยบังเอิญ
หรือเพราะพระหรรษทานจากพระเจ้า -
8:08 - 8:10หรือโชคชะตาที่ยากจะหยั่งถึง
-
8:10 - 8:11ที่ฉันได้เกิดมา
-
8:12 - 8:15พลังของความอ่อนน้อมถ่อมตน
-
8:15 - 8:17คือคุณธรรมของพลเมืองที่เราต้องการในตอนนี้
-
8:18 - 8:21เป็นการเริ่มต้นของหนทางในการเยียวยา
-
8:21 - 8:25จากหลักจริยธรรมของความสำเร็จ
อันน่าเจ็บปวดที่แบ่งแยกเรา -
8:25 - 8:30ที่จะส่องทางให้เราก้าวข้าม
การความโหดร้ายของความสำเร็จ -
8:30 - 8:34บรรเทาความขมขื่น
และนำไปสู่ชีวิตในสังคมที่อารี
- Title:
- ความโหดร้ายของความสำเร็จ
- Speaker:
- ไมเคิล แซนเดล
- Description:
-
สิ่งใดที่ทำให้ชิวิตในสังคมต้องถูกแบ่งขั้ว และเราจะหาทางเยียวยาได้อย่างไร ไมเคิล แซนเดล นักปรัชญาการเมือง ได้ให้คำตอบที่เราต้องประหลาดใจ นั่นคือ คนที่ได้ดีแล้วจะต้องมองตัวเองในกระจก เขาพิจารณาว่า "ความยโส" ของความคิดที่ว่าเราทำอะไรสำเร็จได้ด้วยตัวคนเดียวเท่านั้นทำให้ผู้คนจำนวนมากเชื่อว่า ความสำเร็จของตัวเองมาจากตัวเองผู้เดียว และเหยียดหยามผู้ที่ไม่ประสบความสำเร็จ ซึ่งทำให้เกิดความไม่พอใจ และทำให้การแย่งแยกระหว่าง "ผู้ชนะ" และ "ผู้แพ้" ชัดเจนมากขึ้นในยุคเศรษฐกิจใหม่ได้อย่างไร รับฟังว่าเหตุใดเราจึงควรพิจารณาความหมายของความสำเร็จเสียใหม่ และตระหนักถึงบทบาทของโชคและความบังเอิญ เพื่อบรรเทาความขมขื่นและนำไปสู่ชีวิตในสังคมที่อารี
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 08:47
![]() |
Sakunphat Jirawuthitanant edited Thai subtitles for The tyranny of merit | |
![]() |
Sakunphat Jirawuthitanant approved Thai subtitles for The tyranny of merit | |
![]() |
Sakunphat Jirawuthitanant edited Thai subtitles for The tyranny of merit | |
![]() |
Sakunphat Jirawuthitanant accepted Thai subtitles for The tyranny of merit | |
![]() |
Sakunphat Jirawuthitanant edited Thai subtitles for The tyranny of merit | |
![]() |
Retired user edited Thai subtitles for The tyranny of merit | |
![]() |
Retired user edited Thai subtitles for The tyranny of merit | |
![]() |
Retired user edited Thai subtitles for The tyranny of merit |