Equal Access: Universal Design of an Academic Department

Igualdad de Acceso: Diseño Universal
de un Departamento Académico

[música]

>>Narrador: la población estudiantil en
universidades y facultades

es cada vez más diversa.

Estudiantes y empleados necesitan
un mismo acceso a cursos, instalaciones

y todos los aspectos de la vida
en el campus.

Sin embargo, las personas
con discapacidad

siguen encontrando páginas web,
materiales e instalaciones inaccesibles.

Una solución es la implantación
de Diseño Universal.

El arquitecto Ron Mace lo definió como:

El diseño de productos y entornos
accesibles para todo el mundo,

en la medida de lo posible,

sin la necesidad de adaptación
o diseño especializado.

El valor de diseño universal
es que es sencillo

y es fácil, y será capaz de impactar
a todos tus estudiantes.

>>Narrador: Sugiere que, en lugar de
diseñar ofertas departamentales

para el usuario medio,

diseñarlos para gente con
amplias capacidades,

discapacidades, niveles de lectura,
estilos de aprendizaje,

lenguas maternas
y otras características.

>>Richard Ladner: Diseño Universal es
realmente una meta.

Es una manera de abordar la educación

de manera que maximices el número de
personas que se beneficia de la educación.

Planificación y Políticas

Los accionistas del campus necesitan
pensar en planificación y políticas.

Pregúntate si la gente discapacitada y los
miembros de otros grupos minoritarios

pertenecen a tu
plantilla, facultad o alumnado.

>>Jim Gorske: En cuanto a la política de
desarrollo a nivel universitario,

creo que es importante reconocer,
en primer lugar,

reunir un grupo adecuado de miembros
para tener esa discusión y no solamentente

incluir representantes de la facultad,
sino también gente que proporcione

servicios, estudiantes que sean receptores
de esos servicios,

estudiantes que estén en esas clases,

gente que será parte del diseño
de lo que será el efecto de la política.

Narrador: Cuando se evalúan los cursos
o los servicios,

asegúrate de incluir puntos que pregunten
sobre las experiencias de aquellos

que presentan discapacidades.

Tony Delisle: Creo que si una institución,
una universidad y un departamento

pretende ser amable con
gente con discapacidades,

creo que realmente es un aspecto cultural,

una norma social de actitudes y creencias
que prevalece y penetra

a través de instituciones, facultades
y departamentos.

Instalaciones y Entorno

Las instalaciones del campus deberían ser
accesibles y acogedoras.

Asegurar el acceso físico,
comodidad y seguridad a visitantes

con variedad de capacidades,
razas, étnias, género y edad.

>> Jon McGough: Un buen lugar para
evaluar la accesibilidad de instalaciones

está en el aparcamiento.

Debes asegurarte que tienes suficientes
plazas de accesibilidad

y están bien señalizadas.

Rutas desde el aparcamiento accesible
hacia un edificio

deben están bien marcadas con señales
de gran contraste.

Una puerta principal debe existir
para todos los usuarios.

tanto si están en silla de ruedas o van
andando a la puerta principal.

Una puerta principal para uno debe ser
una puerta principal para todos

(Susan Gjolmesli) Los estudiantes
necesitan saber dónde están.

La señalización debe ser abundante,
bien precisa y de alto contraste.

No puede confundirse con la fachada
del edificio, es decir,

nada de esos adornos de plata y níquel
que se mezclan con el edificio.

Tiene que resaltar.

>> Kayla Brown:En cuanto a los ascensores,
creo que lo más importante para mí

es tener los botones más bajos
para poder alcanzarlos.

>>Narrador: Los servicios deberían tener
acceso para silla de ruedas

y estar bien señalizados

Los mostradores en areas
de servicio al estudiante

debería ser accesible desde
una posición sentada

y los pasillos amplios y
libres de obstáculos.

>> Bree Callahan: Así una facultad que
requiera estudiantes que usen laboratorios

para completar los cursos, tienen
que tener en cuenta

si el laboratorio es accesible.

Así que,¿pueden entrar en el edificio?
¿Pueden entrar al laboratorio?

Pero dentro del laboratorio hay cosas
en las que no se piensa.

¿Hay un escritorio ajustable para
alguien que pueda necesitar

mover la mesa hacia arriba
o hacia abajo?

¿Hay aumentadores de texto o
lectores de pantalla en los puestos?

Si hay alguien que está ahí para ayudar,
en la oficina de información,

¿Puede alguien ir y preguntar?
y, ¿es un mostrador o área accesible?

U otras cosas como impresoras o teléfonos
que pueden necesitar usarse.

Todas esas cosas han de ser accesibles
para un estudiante con discapacidad.

Antes de que la facultad traiga tecnología
dentro de las clases,

necesitan indudablemente
ser conscientes de lo que es,

y no sólo usarlo porque es lo último
en tecnología en el mercado.

Realmente necesitan saber
cómo usarlo

y los pros y contras de
su accesibilidad

o cómo impactará en el entorno
de aprendizaje del estudiante.

>> Narrador:También es importante
considerar el equipo informático

y los programas, y dar acceso
a tecnología asistida

para quienes la necesiten.

>> Kelsey Byers: y los programas pueden
variar desde texto a discurso,

programa de reconocimiento de voz,
agrandamiendo de pantalla,

que puede ser usado en clase
y fuera de clase,

y realmente beneficia a una gran
variedad de usuarios.

>>Hadi Rangin: Creo que deberíamos
tener al menos

una lista de requisitos mínimos
de accesibilidad

para que podamos pedirle al campus
que la siga.

Así que, si vamos a proporcionar
o desarrollar un producto,

tenemos que asegurarnos de que
se cumplen esos requisitos mínimos.

>> Bree Callahan: Las páginas web son un
lugar muy interesante para empezar,

porque es donde un estudiante se dirige
para encontrar información básica

o puede que su información inicial sobre
un departamento académico que buscan.

Así que si un estudiante con discapacidad
no puede

encontrar cómo contactar contigo,
¿qué haces?

¿cómo van a poder conseguir
más información

o seguirte como un programa?

>>Hadi Rangin: Personalmente pienso
que debería ser responsabilidad

de los desarrolladores o dueños de
la web respectivamente

para asegurar que, en primer lugar
su infraestructura,

su propia aplicación o páginas web
son accesibles

y al mismo tiempo tienen que
proporcionar formación.

Deben considerar la accesibilidad tan
importante como la seguridad y privacidad.

Cursos

>>Narrator:Los miembros de la facultad
deben impartir cursos accesibles

para todos los estudiantes.

y los alojamientos se deben asignar
con tiempo suficiente.

Asegurarse de que las presentaciones
de los cursos tienen subtítulos,

y cuando sea necesario
descripciones auditivas.

Los subtítulos permiten a gran variedad
de personas entender el contenido

y pueden frecuentemente buscarse
para acelerar el acceso a la información.

>>Al Souma: Al hacerlo, llegamos a
un gran número de personas.

Y se incluyen, por supuesto, personas
sordas o con problemas auditivos,

que no entenderían nada de un vídeo
sin subtitular,

personas que tienen el inglés como
su segunda lengua,

puede ayudarles a centrarse
en las palabras

personas con déficit de atención,
por ejemplo

ya que las ven a través de la pantalla

>> Lisa Elliot: No creo que entendamos
totalmente

cómo la gente coge y usa la información,

así que cuantos más caminos ofrezcamos,
mejor será para todos.

>> Jeffrey Bigham:Como monitor en un curso
puedes hacer tu material accesible.

Puedes asegurarte de que el estudiante
no está excluido,

e incluso si no puedes, a corto plazo,
cambiar la política universitaria,

sí puedes cambiar la política
en tu propio aula.

>> Richard Ladner:Siempre siento que si
tengo un estudiante con una plaza,

yo como profesor tengo que
dar un poco también.

No puedo hacer todo exactamente igual.

Así que debemos adaptarnos
como profesores

para conseguir la mayoría de estudiantes,
y eso es lo que practico.