(h) TROM - 2.18 Talent und Kreativität
-
0:02 - 0:06[Talent und Kreativität]
-
0:09 - 0:11Was bezeichnest
du als Talent? -
0:11 - 0:14Ein Mann, der eine
schöne Stimme hat? -
0:14 - 0:16Ein Mann, der malt?
-
0:16 - 0:18Ein guter Fußballspieler?
-
0:18 - 0:20Was ist Talent?
-
0:20 - 0:23Talent ist eine Handlung,
die von einem Menschen gemacht wird -
0:23 - 0:25und als kreativ
wahrgenommen wird. -
0:26 - 0:28Wenn eine Person besser
malen kann als eine andere -
0:29 - 0:32und eine andere Person lernen kann,
besser zu malen als die erste, -
0:32 - 0:36dann repräsentiert Talent
eine persönliche Fähigkeitsstufe. -
0:36 - 0:37Eine Person kann
wunderbar malen, -
0:38 - 0:40eine andere kann
außergewöhnlich singen -
0:40 - 0:42und eine andere kann
phänomenal tanzen. -
0:42 - 0:45Aber um das Gemälde
als schön zu definieren, -
0:45 - 0:47eine Stimme als melodisch
-
0:47 - 0:49und eine Tanzroutine
als rhythmisch, -
0:49 - 0:53muss man sich auf etwas beziehen,
und das ist die Kultur, -
0:53 - 0:55das Umfeld, in dem
man geboren wird. -
0:55 - 0:57Lass uns dieses bekannte
Gemälde analysieren, -
0:57 - 0:59Mona Lisa.
-
0:59 - 1:01Für viele ist es
von Bedeutung, -
1:01 - 1:03Kunst,
etwas Großartiges, -
1:04 - 1:05Pracht und Wert.
-
1:06 - 1:07Aber warum?
-
1:07 - 1:10Ist das Gemälde an sich
außergewöhnlich? -
1:10 - 1:13War das Jahr, in dem es
gemacht wurde, von Bedeutung? -
1:13 - 1:16Wegen des Einflusses
in der Kunstwelt? -
1:16 - 1:18Wegen dem Schöpfer?
-
1:18 - 1:21Was gibt diesem Gemälde
einen Wert? -
1:21 - 1:23Wenn du noch nichts von
diesem Bild gehört hast -
1:23 - 1:27und es zum ersten Mal als
Bild auf deinem Computer siehst, -
1:27 - 1:29was wäre deine Meinung
-
1:29 - 1:33ohne kulturellen oder
umfeldbedingten Einfluss? -
1:34 - 1:35Denk darüber nach!
-
1:36 - 1:38Dasselbe mit der Stimme.
-
1:38 - 1:40Ein Gehörloser würde
dieses Talent nicht schätzen, -
1:41 - 1:42wenn er die Wirkung
nicht kennt, -
1:42 - 1:46er würde es nicht
so schätzen wie du, -
1:46 - 1:49genauso wie ein Hund durch
diese Geräusche verärgert sein könnte, -
1:49 - 1:52weil er ein
empfindsameres Gehör hat. -
1:53 - 1:56Talent wird durch
Kultur definiert -
1:56 - 1:58und repräsentiert
eine Fähigkeitsstufe, -
1:58 - 2:02und die Fähigkeit, die das
Talent schafft, ist subjektiv. -
2:02 - 2:04Menschen haben einen
Namen für Dinge. -
2:04 - 2:07Wenn sie ein Kind sehen,
dass sofort schöne Bilder malt -
2:07 - 2:09sagen sie, das
Kind sei begabt. -
2:09 - 2:11Das heißt: "Ich habe nicht
die geringste Ahnung, -
2:12 - 2:14wie ein sechsjähriges Kind
ein so genaues Bild -
2:14 - 2:16eines Menschen
zeichnen kann" - -
2:16 - 2:17das meinen sie,
-
2:17 - 2:19wenn sie sagen,
es sei begabt. -
2:19 - 2:21"Ich habe keine Ahnung,
wie das passiert." -
2:21 - 2:25Fische andern Tausende von
Kilometern zu den Laichplätzen, -
2:26 - 2:27ohne dass Mutterfische
-
2:27 - 2:29eine Weltkarte öffnen,
-
2:29 - 2:32die den Fischen zeigt, wie sie
zu diesen Laichplätzen kommen. -
2:32 - 2:35Menschen haben dafür
ein Wort erfunden: "Instinkt". -
2:35 - 2:39Es bedeutet "Ich habe keine Ahnung,
wie diese Fische das machen." -
2:39 - 2:43Instinkt ist ein totes Wort,
ein Geräusch. Es sagt uns nichts, -
2:43 - 2:46außer einem Wort, das besagt:
Ich werde versuchen herauszufinden, -
2:46 - 2:48wie die Fische
das tun können. -
2:48 - 2:51Also studiert man die magnetischen
Strömungen unter dem Golfstrom, -
2:51 - 2:52denen die Fische folgen.
-
2:52 - 2:54Man kann herausfinden,
-
2:54 - 2:57dass Vögel den magnetischen Strömen
der Erde folgen können, -
2:57 - 3:00indem man nur einen kleinen Magneten
am Kopf des Vogels befestigt hat -
3:00 - 3:01und feststellt, dass
er nicht wandert, -
3:01 - 3:02weil er verwirrt wird.
-
3:02 - 3:07Das wurde vor Jahren als
mechanistische Sichtweise bezeichnet -
3:07 - 3:09und Menschen
hassten dieses Wort. -
3:09 - 3:12"Mechanistisch! Ich
bin keine Maschine!" -
3:12 - 3:14"Ich bin Fleisch und Blut."
-
3:14 - 3:15"Ich denke nach und fühle"
-
3:15 - 3:16Sie lieben das
-
3:17 - 3:19und bewegten sich weg von
der mechanistischen Sichtweise, -
3:19 - 3:21was der Gesellschaft
unglaublichen Schaden zufügt. -
3:21 - 3:24Die mechanistische
Sichtweise meint folgendes: -
3:24 - 3:27Man kann seine Augen nicht nach rechts rollen,
es sei denn, es gibt einen Muskel -
3:28 - 3:30und die Nervenzellen,
die diese Muskeln speisen. -
3:30 - 3:34Man kann seinen Arm nicht verdrehen,
wenn die Muskeln nicht in diese Richtung laufen. -
3:34 - 3:37Das ist alles, was eine mechanistische
Sichtweise veranschaulicht. -
3:37 - 3:39Nichts passiert,
es sei denn ... -
3:39 - 3:42Der mechanistische
Standpunkt besagt, -
3:42 - 3:45dass nichts
selbstaktivierend ist. -
3:45 - 3:48Das ist das Schwierigste für
Menschen zu verstehen. -
3:48 - 3:52Um das zu vereinfachen:
Ein Segelboot kann nicht segeln, -
3:52 - 3:54es wird vom Wind bewegt.
-
3:54 - 3:58Eine Pflanze kann nicht wachsen
- all dieser Unsinn existiert heute noch - -
3:58 - 4:02Eine Pflanze benötigt Wärme,
Temperatur, Feuchtigkeit und Schwerkraft -
4:02 - 4:05Obwohl man die
Verbindungen nicht sieht, -
4:05 - 4:07sind all diese Dinge
miteinander verbunden. -
4:07 - 4:12Lebewesen erlangen Wissen oder
Informationen nicht von 'außerhalb'. -
4:12 - 4:16Sie erwerben es, indem sie
ihren Kopf gegen die Wand schlagen, -
4:16 - 4:18auf Eis rutschen
-
4:18 - 4:21und dann Anti-Rutsch-
Systeme entwerfen. -
4:21 - 4:24Zuerst muss man
auf dem Eis rutschen. -
4:24 - 4:27Meines Wissens nach hat
keine Regierung jemals -
4:27 - 4:29die Zukunft vorweggenommen:
-
4:29 - 4:33"Dies ist die Richtung in die wir uns bewegen -
lasst uns gesellschaftlichen Wandel vorbereiten." -
4:33 - 4:37Nein, sie versuchen, Dinge so
zu behalten, wie sie sind. -
4:42 - 4:45Jeder kann ein Künstler
wie Leonardo da Vinci sein -
4:45 - 4:48Es ist kein angeborenes Geschenk.
Das ist ein Mythos, -
4:48 - 4:53der von Menschen verewigt wird, die nicht
verstehen, was es heißt, kreativ zu sein. -
4:54 - 4:57Sie verstehen nicht die Konditionierung
oder die Art von Erfahrung, -
4:57 - 5:00die eine kreative Person ausmacht.
-
5:00 - 5:05Kreativität ist nichts anderes,
als bekannte Elemente zu nehmen -
5:05 - 5:08und sie auf einzigartige
Weise zusammenzubringen. -
5:08 - 5:11Schau dir all deine Geschichten
an, deine Schriften, deine Bücher -
5:11 - 5:14- das sind alles die gleichen Geschichten
mit verschiedenen Charakteren. -
5:14 - 5:16Alle Fernsehsendungen
-
5:16 - 5:22sind immer die gleichen Geschichten
in wenig unterschiedlichen Mustern. -
5:22 - 5:24Sie sind nicht so originell.
-
5:24 - 5:27Und selbst wenn du von
Leonardo da Vinci hörst, -
5:27 - 5:30könntest du denken: "Mein Gott,
es war der Größte seiner Zeit", -
5:30 - 5:32- aber nein,
das war er nicht! -
5:32 - 5:35Die Menschen, mit denen er zu tun hatte,
sprachen von Hebeln und Zahnrädern -
5:35 - 5:39Du hast das nicht in
deinem Schulbuch - das fehlt. -
5:39 - 5:41Man glaubt, dass
Leonardo da Vinci -
5:41 - 5:44alle Ideen selbst hatte
- das stimmt nicht! -
5:44 - 5:48Die Menschen, mit denen er zusammenarbeitete,
sprachen über verschiedene Dinge -
5:48 - 5:52Die Art von Freunden, die er hatte,
waren anders als 'normale' Menschen,. -
5:52 - 5:54'Normal' heißt von ihrer
Gesellschaft vermasselt. -
5:55 - 6:01Ich wünschte ich hätte einige
dieser Erinnerungsmetalle mitgebracht, -
6:01 - 6:03aber wie dachte
ein Mensch darüber? -
6:03 - 6:04Er tat es nicht.
-
6:04 - 6:10Es gab einen Schweden, der verschiedene Metalle mischte
und versuchte, das Metall stärker zu machen, -
6:10 - 6:14und er verwendete
Titan und Nickel -
6:15 - 6:18Und er biegte es, um zu
sehen, wie stark es war, -
6:18 - 6:21wie der Buchstabe U, und legte es
neben eine Wärmelampe auf den Tisch. -
6:21 - 6:23Als er zurückkam,
war es wieder gerade. -
6:24 - 6:27In Frankreich baute ein Mann
einen 3 Meter langen Flügel -
6:27 - 6:29und schnallte ihn
auf seinem Rücken fest. -
6:29 - 6:35Er kletterte auf den Eiffelturm,
sprang ab und starb. -
6:36 - 6:39Und sein Schwager schrieb:
"mach die Flügel das nächste Mal größer." -
6:40 - 6:43Woher denkst
du kommt das? -
6:43 - 6:46Niemand kann auf Anhieb wissen,
wie man ein Flugzeug baut. -
6:47 - 6:50Edison sagte, dass er 7000
verschiedene Dinge durchgegangen ist, -
6:50 - 6:53bevor er auf den Glühfaden
für die Lampe gestoßen ist. -
6:53 - 6:56Niemand hat wirklich
irgendetwas erfunden. -
6:56 - 6:59Es ist alles Entdeckung.
-
7:07 - 7:11Die Dinge, die du gelernt hast,
zu mögen, wie Filmstars -
7:11 - 7:13Seifenopern im Fernsehen
etc. sind alles Mist! -
7:14 - 7:16Nichts von ihnen
bringt dir etwas bei. -
7:16 - 7:20Wenn du in Australien aufgewachsen bist,
sagst du: "Wie geht es dir, Kumpel?" -
7:20 - 7:25Wenn du im tiefen Süden in den USA,
von ungebildeten Menschen großgezogen wirst -
7:25 - 7:29sagst du vielleicht: "Ich werde mir einen Nigga
besorgen und ich werde ihm in den Arsch treten!" -
7:29 - 7:32Sprichst du da, oder das Umfeld,
dass dich beeinflusst hat? -
7:32 - 7:37Du sprichst von Individualität, als gäbe
es so etwas - aber das gibt es nicht. -
7:37 - 7:40Wenn du ein Individuum wärst,
könntest du mit niemandem sprechen. -
7:40 - 7:42Niemand würde wissen,
wovon du redest. -
7:42 - 7:46Du bist anderen Menschen sehr ähnlich
und deine Frage ist nicht neu. -
7:46 - 7:49Ich habe seit Jahren keine
neue Frage mehr gehört, -
7:49 - 7:51weil wir uns so
sehr ähnlich sind. -
8:03 - 8:08[ Alternativlösungen ]
-
8:14 - 8:19Tanzen entwickelte sich in einem Stamm,
der kurz davor war, in den Krieg zu ziehen, -
8:19 - 8:20- sie waren angespannt.
-
8:20 - 8:24Als sie um das Feuer herumtanzten,
brüllten und schrien, -
8:24 - 8:27lösten sie diese Spannung
-
8:27 - 8:28bevor sie in die
Schlacht zogen. -
8:29 - 8:31Wenn Soldaten
marschieren, singen sie. -
8:31 - 8:34Der Grund dafür ist,
ihre Gedanken abzulenken -
8:34 - 8:35"Wie läuft es mit
meinem Leben? -
8:35 - 8:38Ich frage mich, was mit
meinen Kindern zu Hause passiert?" -
8:38 - 8:41Aber wenn man sie so singen lässt,
wie die Marines singen: -
8:41 - 8:43"Blut lässt das
Gras wachsen", -
8:43 - 8:46dann nimmt man ihnen ihre
Aufmerksamkeit von zu Hause weg -
8:46 - 8:48und es geht ihnen besser.
-
8:48 - 8:50Man kann sie auch
in kleine Spiele, -
8:50 - 8:53Tänze und
Sportarten einbeziehen, -
8:53 - 8:57die sie von den sozialen
Problemen ablenken. -
8:57 - 8:59Boxen, Ringen
und Sport ... -
9:00 - 9:03in der Zukunft wird sich
niemand gegenseitig schlagen, -
9:03 - 9:05weil dies das
Gehirn schädigt -
9:05 - 9:09und niemand scheint das zu
kümmern, außer dass sie das mögen. -
9:09 - 9:11Balletttänzer werden
in späteren Jahren -
9:12 - 9:14viele Probleme mit
ihren Knöcheln haben. -
9:14 - 9:17Was sie nicht tun,
ist nicht gut für den Körper. -
9:17 - 9:20Sie trainieren
für viele Stunden -
9:20 - 9:24und schädigen ihren Körper,
weil wir das Ballett gefördert haben, -
9:24 - 9:26wir mögen es.
-
9:26 - 9:28Wenn man jetzt das antike
Rom in Betracht zieht, -
9:28 - 9:31als sie Christen
an Löwen fütterten -
9:31 - 9:32und Kinder ihren
Papa fragten: -
9:32 - 9:35"Können wir nächste Woche
kommen, um zu sehen, -
9:35 - 9:36wie Christen an
Löwen verfüttert werden?" -
9:36 - 9:39und Daddy könnte sagen:
"Wenn du dich benimmst." -
9:39 - 9:41Diese Kinder sind
nicht psychisch krank -
9:41 - 9:44- sie sind in einer Gesellschaft
aufgewachsen, das ist verzerrt. -
9:44 - 9:46Unsere Gesellschaft
ist verzerrt. -
9:46 - 9:48Es fällt mir schwer,
über die Dinge zu reden -
9:48 - 9:51die normalen
Menschen gefallen. -
9:51 - 9:52Verstehst du
was ich meine? -
9:52 - 9:55Es ist wie zu einem Indianer
zu gehen und zu sagen: -
9:55 - 9:58"Warum tanzt du mit
Federhut um das Feuer? -
9:58 - 9:59Das ist lächerlich."
-
9:59 - 10:01Der Indianer sagt nicht: "Danke,
dass du mir das gesagt hast. -
10:02 - 10:03Ich habe nie so
darüber nachgedacht." -
10:03 - 10:07Siehst du: Menschen können
nicht länger aus ihrer Kultur -
10:07 - 10:10durch einen Vortrag oder
einen einzelnen Film austreten. -
10:10 - 10:12Es dauert einfach lange
-
10:12 - 10:15um zu erfahren, woher diese
Dinge kamen, wie sie entstehen -
10:16 - 10:17wie sie sich entwickelten.
-
10:18 - 10:25Stellen wir uns jetzt Ohrschmuck vor;
Jemand mit etwas, das aus dem Ohr baumelt. -
10:25 - 10:28Wenn eine Person von einem
anderen Planeten kommen würde, -
10:28 - 10:30und du eine Uhr am
Handgelenk hättest, -
10:30 - 10:32könnte sie fragen:
"Was ist das?" -
10:33 - 10:38Du könntest antworten: "Ich kann mit
dieser Maschine genau die Zeit messen." -
10:39 - 10:43"Und was sind diese Dinge aus Glas vor
deinen Augen, die transparent erscheinen?" -
10:43 - 10:47Du könntest antworten: "Ich verliere
mein Augenlicht oder ich kann nicht lesen -
10:47 - 10:49oder sehe keine Dinge in
der Ferne und das hilft mir. -
10:49 - 10:53"Was ist das für ein Ding, das
an den Ohren deiner Frau hängt?" -
10:53 - 10:55"Oh, das ist Dekoration,
das ist Schmuck ..." -
10:55 - 10:56- "Ja, aber was ist das?"
-
10:56 - 10:58Siehst du was
ich meine? -
10:58 - 11:03Es ist dasselbe wie ein primitiver Mensch,
der sein Gesicht in verschiedenen Farben anmalt, -
11:03 - 11:06um böse Geister fernzuhalten.
-
11:06 - 11:08Sie sagen, das sei
ein gewöhnliches Gesicht. -
11:08 - 11:12Du kannst ihnen nicht sagen,
was sie tun, sei primitiv rückwärts. -
11:12 - 11:14Ein Individuum
zu sein, bedeutet nicht, -
11:14 - 11:19wie viele Ringe man an der Nase hat,
welche Farbe die Haare haben, ob sie abstehen -
11:19 - 11:22oder die Kleidung, die man trägt,
sondern wie man denkt. -
11:22 - 11:26Man muss auch darüber nachdenken,
wozu all diese unterschiedlichen Moden sind -
11:26 - 11:30Viele Menschen verdienen viel Geld,
indem sie jedes Jahr die Mode wechseln. -
11:30 - 11:34Es ist also gut, das Motiv all
dieser Dinge zu berücksichtigen. -
11:34 - 11:39Gleiches gilt für Autos. Menschen
befestigen einen Spoiler oder Chromfelgen -
11:39 - 11:41- das ist alles künstlich.
-
11:41 - 11:44Ich würde all das Geld für
Sicherheitseinrichtungen ausgeben, -
11:44 - 11:46statt einem Spoiler.
-
11:46 - 11:51Wenn man Veteranen ein Denkmal setzt,
denken die Veteranen, dass es eine gute Sache ist. -
11:51 - 11:53Ich denke, das ist
eine schreckliche Idee -
11:53 - 11:57Wenn man überflüssiges Geld für Denkmäler hat,
sollte man es dem Krankenhaus der Veteranen geben -
11:57 - 12:00und MRI-Maschinen
und Röntgengeräte bauen. -
12:00 - 12:04Mann sollte das bauen, was in einem
Krankenhaus gebraucht wird, um Veteranen zu helfen -
12:04 - 12:05- kein Denkmal.
-
12:05 - 12:11Früher, als es noch keine Kameras gab,
malten Menschen Porträts voneinander. -
12:11 - 12:14Sie waren ziemlich genau und
zu einer Zeit ziemlich gut, -
12:14 - 12:16aber heute haben
wir die Kamera. -
12:16 - 12:19Wir können sogar Röntgenstrahlen
durch Menschen schicken, -
12:19 - 12:20wenn man sehen will,
wie sie aussehen, -
12:20 - 12:24aber man braucht keine Menschen
mehr, um Porträts zu zeichnen. -
12:24 - 12:27Die Kamera leitstet in vielen
Fällen bessere Arbeit. -
12:27 - 12:32Aber man kann das nicht überstülpen, weil
Menschen mit Wertschätzung für Kunst aufwachsen. -
12:32 - 12:35Wir haben viele
störende Überzeugungen -
12:36 - 12:38die in der Zukunft
verschwinden werden. -
12:38 - 12:42Ich erwarte nicht, dass sich Menschen
nach einem meiner Vorträge ändern, -
12:42 - 12:45aber ich hoffe, dass
sie darüber nachdenken. -
12:45 - 12:50- "Du sagst zu einem gewissen
Grad, dass sie irrelevant sind -
12:50 - 12:54und doch sagst du, dass es in
Zukunft noch Sünder geben wird -
12:54 - 12:57mit Kameras und
Musikinstrumenten -
12:57 - 13:01und all dem Equipment, die jemand braucht,
um diese künstliche Leistung zu erbringen." -
13:01 - 13:03Ja das stimmt:
-
13:03 - 13:05während des Übergangs.
-
13:05 - 13:07- Oh, während des Übergangs?
-
13:07 - 13:11Man braucht all diese Dinge für alle normalen
Menschen, also die, die als normal bezeichnet werden, -
13:11 - 13:16Ein normaler Nazi akzeptiert das Nazisystem,
ein normaler Franzose akzeptiert Frankreich, -
13:16 - 13:19ein normaler Kopfjäger
akzeptiert die Kopfjagd. -
13:19 - 13:25- Du sagst also, wir brauchen
diese Sünder letztendlich nicht mehr? -
13:25 - 13:29Wir werden neue Formen
haben, neue Kunstformen. -
13:29 - 13:32Ich verwende das Wort "Kunst",
denn damit verbinden die Menschen es. -
13:33 - 13:35Aber in Zukunft werden wir
neue Kunstformen haben. -
13:35 - 13:39Ich werde dir ein bisschen
erzählen, was das bedeutet. -
13:39 - 13:45Neue Kunstformen bedeuten, dass Möbel nicht
von Künstlern oder Designern entworfen werden -
13:45 - 13:49Möbel werden von Anatomen
oder Physiologen entworfen -
13:49 - 13:51um sich dem menschlichen
Körper anzupassen. -
13:51 - 13:54Wenn man sich nach vorne lehnt,
hilft einem der Stuhl beim Aussteigen. -
13:54 - 13:57Der Stuhl passt sich
den Druckbelastungen an. -
13:57 - 14:02Anstatt dass man sich ständig im Stuhl bewegen
muss, um die Druckpunkte zu ändern, -
14:02 - 14:03wird der Stuhl
sich bewegen. -
14:03 - 14:06Das meine ich
mit einem Anatom. -
14:07 - 14:10Das Essgeschirr wird
von Menschen bestimmt, -
14:10 - 14:13die die physiologische Form
des menschlichen Körpers untersuchen -
14:13 - 14:16und die Gabeln und Messer
werden so entworfen, -
14:16 - 14:19am besten menschliche
Eigenschaften unterzubringen. -
14:19 - 14:23Kunst war vor hundert Jahren
eine großartige Sache -
14:23 - 14:25als die Menschen überhaupt
keine Ahnung hatten. -
14:26 - 14:30Viele Menschen kaufen
einen Kennedy-Rocker. -
14:30 - 14:34Der Kennedy-Rocker ist der
unbequemste Stuhl der Welt, -
14:34 - 14:35aber Kennedy hatte einen
-
14:35 - 14:41und er war ein wichtiger Mann,
also machen Menschen Dinge unvernünftig. -
14:41 - 14:45Unvernünftig bedeutet: nicht der
beste Weg für den menschlichen Körper. -
14:45 - 14:48Es wird eine Menge Filme
und Bildung erfordern. -
14:49 - 14:52Man kann nicht medizinisch tätig sein,
ohne in ein medizinisches Umfeld zu gehen. -
14:53 - 14:54Zuerst muss man eine
medizinische Fakultät besuchen. -
14:55 - 14:58Wenn man ein Ingenieur sein will,
muss man eine Ingenieurschule besuchen. -
14:58 - 15:03Man muss in ein technisches Umfeld gehen.
Wir werden heute nicht so erzogen. -
15:03 - 15:07Wir haben also Tausende von Problemen
und generieren immer mehr Probleme, -
15:07 - 15:10wenn wir immer
mehr Gesetze erfinden. -
15:11 - 15:13Gesetze lösen
keine Probleme. -
15:13 - 15:15Sie sind Versuche
für eine schnelle Lösung, -
15:16 - 15:18aber sie befassen
sich nicht mit dem Problem. -
15:18 - 15:22Wir müssen die Bedingungen ausradieren,
unter denen Serienkiller entstehen. -
15:23 - 15:28In der Zukunft ist alles übergangsweise:
die Golfplätze, die Tennisplätze etc., -
15:28 - 15:30das ist alles übergangsweise.
-
15:30 - 15:34Man kann nicht plötzlich eine
neue Gesellschaft erschaffen -
15:34 - 15:37und die Muster, auf die die Menschen
konditioniert wurden, verbieten. -
15:37 - 15:41Sie müssen das
durch Wissen überwinden. -
15:41 - 15:43Ja, es wird auch Kirchen
in den Städten geben. -
15:43 - 15:44Man kann nichts verbieten,
-
15:44 - 15:48ansonsten wird es heimlich
weitergemacht. Es funktioniert nicht. -
16:14 - 16:17Denk darüber nach, wie du die
Welt durch deine Sinne wahrnimmst, -
16:17 - 16:21wie du hörst, wie du siehst,
wie du deine Muskeln bewegst, -
16:21 - 16:23wie du ein Geschöpf
deines Umfelds bist, -
16:24 - 16:26wie leicht du beeinflusst
werden kannst, -
16:26 - 16:29Denken an die Atome und
die Größe des Universums. -
16:29 - 16:32Überdenke jetzt Talent.
-
16:32 - 16:34Talent ist eine subjektive Schönheit,
-
16:34 - 16:39lass es uns genießen, ohne es in
eine Skala von Werten umzuwandeln -
16:39 - 16:42oder in einen Wettbewerb.
- Title:
- (h) TROM - 2.18 Talent und Kreativität
- Description:
-
http://tromsite.com - Komplette Dokumentation; sehr gut organisiert mit Downloadmöglichkeiten, Youtube-Streams, Untertiteln, Referenzen, Teilen-Optionen, Engagement und noch viel mehr.
Beschreibung der Dokumentation:
------------------------------------------------------------------------
TROM - The Reality of me (zu deutsch: Meine Realität) präsentiert die größste Dokumentation aller Zeiten und ist auch die einzige die versucht alles zu analysieren: Von Wissenschaft zum Geldsystem hin zu möglichen Lösungen um das Leben von jeden Menschem zu verbessern.Es ist ein neuer und innovativer Weg die Welt zu sehen wie sie wirklich ist.
"Vor dem Urknall, bis zur Gegenwart und darüber hinaus."
------------------------------------------------------------------------- - Video Language:
- English
- Duration:
- 16:52
![]() |
Aaron Boos edited German subtitles for (h) TROM - 2.18 Talent and creativity | |
![]() |
Aaron Boos edited German subtitles for (h) TROM - 2.18 Talent and creativity | |
![]() |
Aaron Boos edited German subtitles for (h) TROM - 2.18 Talent and creativity | |
![]() |
Aaron Boos edited German subtitles for (h) TROM - 2.18 Talent and creativity | |
![]() |
Aaron Boos edited German subtitles for (h) TROM - 2.18 Talent and creativity | |
![]() |
Aaron Boos edited German subtitles for (h) TROM - 2.18 Talent and creativity | |
![]() |
Aaron Boos edited German subtitles for (h) TROM - 2.18 Talent and creativity | |
![]() |
Aaron Boos edited German subtitles for (h) TROM - 2.18 Talent and creativity |