Return to Video

Cum să-ți stârnești curiozitatea în mod științific

  • 0:01 - 0:04
    O prietenă m-a sunat acum câteva săptămâni
  • 0:04 - 0:06
    cu vești proaste.
  • 0:06 - 0:08
    Își scăpase telefonul mobil în toaletă.
  • 0:09 - 0:11
    A mai pățit cineva asta până acum?
  • 0:11 - 0:13
    (Râsete)
  • 0:13 - 0:14
    Era o situație neplăcută.
  • 0:14 - 0:18
    Fără a intra în detalii
    despre cum s-a întâmplat
  • 0:18 - 0:20
    sau cum a reușit să îl recupereze,
  • 0:20 - 0:22
    să spunem că a fost o situație neplăcută.
  • 0:22 - 0:25
    Și s-a panicat, deoarece
    la fel ca pentru noi toți,
  • 0:25 - 0:29
    telefonul era printre cele mai folosite
    și esențiale obiecte din viața ei.
  • 0:29 - 0:32
    Dar, pe de altă parte,
    habar nu avea cum să-l repare,
  • 0:32 - 0:36
    pentru că este o cutie neagră
    complet misterioasă.
  • 0:36 - 0:39
    Deci, gândiți-vă: ce ați fi făcut?
  • 0:40 - 0:43
    Ce știți despre modul
    în care funcționează telefonul vostru?
  • 0:43 - 0:46
    Ce sunteți dispuși să testați
    sau să reparați?
  • 0:46 - 0:50
    Pentru majoritatea oamenilor,
    răspunsul este, nimic.
  • 0:50 - 0:52
    De fapt, un sondaj a descoperit
  • 0:52 - 0:55
    că aproape 80% dintre utilizatorii
    de smartphone din această țară
  • 0:55 - 0:58
    nu și-au înlocuit niciodată
    bateriile de telefon,
  • 0:58 - 1:01
    iar 25% nici nu știau că se poate.
  • 1:02 - 1:05
    Eu sunt fizician experimental,
  • 1:05 - 1:06
    asta explică jucăriile.
  • 1:07 - 1:12
    Sunt expert în crearea de noi tipuri
    de dispozitive electronice nanometrice
  • 1:12 - 1:16
    pentru a studia proprietățile lor
    mecanice cuantice fundamentale.
  • 1:16 - 1:22
    Dar chiar și așa n-aș ști de unde să încep
    cu testarea componentelor telefonului meu,
  • 1:22 - 1:23
    dacă acesta s-ar sparge.
  • 1:23 - 1:27
    Și telefoanele sunt doar un exemplu
    al multelor dispozitive de care depindem,
  • 1:27 - 1:31
    dar pe care nu le putem testa,
    demonta sau chiar înțelege pe deplin.
  • 1:31 - 1:36
    Mașinile, electronicele, chiar jucăriile
    sunt acum atât de complicate și avansate,
  • 1:36 - 1:39
    încât ne e frică să le desfacem
    și să le reparăm.
  • 1:40 - 1:43
    Iată care este problema:
  • 1:43 - 1:47
    există o nepotrivire între noi
    și tehnologia pe care o folosim.
  • 1:49 - 1:53
    Suntem complet străini
    de dispozitivele de care depindem,
  • 1:53 - 1:55
    ceea ce ne poate face
    să ne simțim neputincioși.
  • 1:56 - 2:00
    De fapt, nu e de mirare
    că un studiu a descoperit
  • 2:00 - 2:03
    că acum ne e mai frică de tehnologie
  • 2:03 - 2:06
    decât de moarte.
  • 2:06 - 2:09
    (Râsete)
  • 2:09 - 2:14
    Dar cred că ne putem reconecta
    la dispozitivele noastre,
  • 2:14 - 2:16
    le putem re-umaniza într-un anumit sens,
  • 2:16 - 2:19
    făcând mai multe experimente practice.
  • 2:20 - 2:25
    De ce? Ei bine, pentru că un experiment
    e o procedură de testare a unei ipoteze,
  • 2:25 - 2:26
    demonstrează un fapt.
  • 2:27 - 2:30
    Este modul în care ne folosim simțurile,
  • 2:30 - 2:32
    mâinile,
  • 2:32 - 2:33
    pentru a conecta lumea
  • 2:33 - 2:36
    și a ne da seama cum funcționează.
  • 2:36 - 2:39
    Și asta e conexiunea care ne lipsește.
  • 2:39 - 2:41
    Să vă dau un exemplu.
  • 2:41 - 2:43
    Iată un experiment
    pe care l-am făcut
  • 2:43 - 2:46
    cu gândul la modul de funcționare
    al unui touchscreen.
  • 2:46 - 2:47
    Sunt doar două plăci metalice
  • 2:47 - 2:52
    și pot încărca una dintre plăci
    de la o baterie.
  • 2:56 - 2:57
    O.K.
  • 2:57 - 3:00
    Și pot măsura separarea tensiunii
    cu acest voltmetru.
  • 3:00 - 3:02
    Întâi să ne asigurăm că funcționează.
  • 3:02 - 3:04
    Când îmi mișc mâna lângă plăci,
  • 3:04 - 3:07
    puteți vedea că tensiunea se schimbă
  • 3:07 - 3:09
    la fel cum ecranul touchscreen
    răspunde la mâna mea.
  • 3:10 - 3:14
    Dar ce e special la mâna mea?
    Trebuie să fac mai multe experimente.
  • 3:14 - 3:16
    Așa că pot să iau o bucată de lemn,
  • 3:16 - 3:19
    să ating una dintre plăci
    și să văd că nu se întâmplă mai nimic,
  • 3:19 - 3:22
    dar dacă iau o bucată de metal
    și ating placa,
  • 3:22 - 3:24
    tensiunea se schimbă semnificativ.
  • 3:25 - 3:28
    Acum pot face mai multe experimente
    pentru a descoperi diferența
  • 3:28 - 3:30
    dintre lemn și metal
  • 3:30 - 3:32
    și voi afla că lemnul
    nu e material conductor,
  • 3:32 - 3:35
    dar metalul este, la fel ca mâna mea.
  • 3:35 - 3:38
    Și astfel îmi construiesc înțelegerea.
  • 3:38 - 3:41
    Acum înțeleg de ce nu pot folosi
    un touchscreen cu mănuși,
  • 3:41 - 3:43
    deoarece mănușile
    nu sunt conductoare.
  • 3:43 - 3:48
    Dar am descoperit și o parte
    din misterul din spatele tehnologiei
  • 3:48 - 3:51
    și mi-am dezvoltat puterea de a acționa,
  • 3:51 - 3:55
    contribuția personală și interacțiunea
    cu bazele dispozitivelor mele.
  • 3:57 - 4:00
    Dar a face experimente e mai mult
    decât doar a desface obiectele.
  • 4:00 - 4:04
    Înseamna să testezi
    și să aplici gândirea critică.
  • 4:04 - 4:08
    Și nu contează cu adevărat dacă testez
    cum funcționează un touchscreen
  • 4:08 - 4:11
    sau dacă măsor cât de conductoare
    sunt diferite tipuri de materiale,
  • 4:11 - 4:15
    sau dacă folosesc doar mâinile
    pentru a vedea cât de greu e să rupi
  • 4:15 - 4:17
    materiale de diferite grosimi.
  • 4:17 - 4:21
    În orice caz, câștig control și înțelegere
  • 4:21 - 4:23
    pe baza lucrurilor pe care le folosesc.
  • 4:24 - 4:26
    Și există cercetări despre asta.
  • 4:26 - 4:28
    În primul rând, îmi folosesc mâinile,
  • 4:28 - 4:30
    care pare că îmbunătățește starea de bine.
  • 4:30 - 4:33
    De asemenea, învăț practic,
  • 4:33 - 4:37
    ceea ce s-a dovedit că îmbunătățește
    înțelegerea și reținerea
  • 4:37 - 4:39
    și chiar activează
    mai multe părți ale creierului.
  • 4:40 - 4:44
    Așadar, gândirea practică prin experimente
  • 4:44 - 4:46
    conectează înțelegerea noastră
  • 4:46 - 4:48
    și chiar sentimentul nostru de vitalitate
  • 4:48 - 4:51
    la lumea fizică
    și la lucrurile pe care le folosim.
  • 4:52 - 4:54
    A căuta pe internet
  • 4:54 - 4:55
    nu are același efect.
  • 4:58 - 5:00
    Pentru mine,
    acest accent pe experimente
  • 5:00 - 5:02
    este, de asemenea, personal.
  • 5:02 - 5:04
    Nu am crescut făcând experimente.
  • 5:04 - 5:06
    Nu știam cu ce se ocupă un fizician.
  • 5:06 - 5:09
    Îmi amintesc cum îmi doream
    setul de chimie al sorei mele
  • 5:09 - 5:11
    dar nu m-a lăsat niciodată
    să-l ating.
  • 5:12 - 5:14
    Mă simțeam deconectată mental de lume
  • 5:14 - 5:16
    și nu știam de ce.
  • 5:16 - 5:18
    De fapt, când aveam nouă ani,
  • 5:18 - 5:21
    bunica mi-a spus că sunt solipsistă,
  • 5:21 - 5:22
    cuvânt pe care a trebuit să-l caut.
  • 5:22 - 5:26
    Înseamnă să crezi
    că tu ești tot ce există.
  • 5:28 - 5:30
    Și atunci m-am simțit chiar ofensată,
  • 5:30 - 5:32
    pentru că ce bunică
    își numește nepoata astfel?
  • 5:32 - 5:35
    (Râsete)
  • 5:35 - 5:38
    Dar cred că era adevărat.
  • 5:38 - 5:41
    Și abia după câțiva ani,
  • 5:41 - 5:44
    când eram la facultate
    și studiam fizica elementară,
  • 5:44 - 5:45
    am avut o revelație
  • 5:45 - 5:46
    că lumea,
  • 5:46 - 5:48
    cel puțin lumea fizică,
  • 5:48 - 5:51
    poate fi testată și înțeleasă,
  • 5:51 - 5:53
    am început să înțeleg altfel
  • 5:53 - 5:54
    cum funcționează lumea
  • 5:54 - 5:56
    și care este locul meu în ea.
  • 5:56 - 6:00
    Și mai târziu, când am reușit să testez
  • 6:00 - 6:01
    și să înțeleg prin cercetare,
  • 6:01 - 6:04
    o mare parte din conexiunea mea cu lumea
    a fost deplină.
  • 6:05 - 6:10
    Știu că nu toți suntem
    fizician experimental de profesie,
  • 6:10 - 6:14
    dar cred că toți am putea face
    mai multe experimente practice.
  • 6:15 - 6:17
    Și, de fapt, cred că trebuie să...
  • 6:17 - 6:19
    Vă voi da un alt exemplu.
  • 6:20 - 6:23
    Am lucrat recent
    cu câțiva elevi de gimnaziu,
  • 6:23 - 6:25
    ajutându-i să învețe despre magnetism,
  • 6:25 - 6:29
    și le-am dat un Magna Doodle
    pe care să îl demonteze.
  • 6:29 - 6:32
    Vă amintiți de aceste lucruri?
  • 6:35 - 6:39
    La început, nimeni nu a vrut să-l atingă.
  • 6:39 - 6:42
    Li s-a spus de atâtea ori
    să nu spargă lucruri,
  • 6:42 - 6:45
    încât sunt obișnuiți să le folosească
    doar în mod pasiv.
  • 6:45 - 6:47
    Dar apoi am început să le pun întrebări.
  • 6:47 - 6:49
    Cum funcționează?
    Ce părți sunt magnetice?
  • 6:49 - 6:51
    Puteți face o ipoteză și o puteți testa?
  • 6:52 - 6:54
    Dar tot nu voiau să o demonteze.
  • 6:54 - 6:56
    Voiau să o ia acasă cu ei, de fapt.
  • 6:56 - 7:01
    Până când un copil a desfăcut-o
    și a găsit înăuntru lucruri interesante.
  • 7:01 - 7:04
    Și este ceva ce putem face aici împreună.
  • 7:04 - 7:05
    Sunt destul de ușor de demontat.
  • 7:09 - 7:14
    Au un magnet în interior
    și pot să desfac asta.
  • 7:18 - 7:20
    O tai din nou și o pot desface în două.
  • 7:20 - 7:23
    Când fac asta, nu știu dacă puteți vedea,
  • 7:23 - 7:27
    dar e un fel de materie albă, vâscoasă.
  • 7:27 - 7:29
    Acum o puteți vedea pe degetul meu.
  • 7:29 - 7:33
    Și când trag pixul pe ea,
  • 7:35 - 7:39
    puteți vedea aceste filamente atașate.
  • 7:39 - 7:41
    Copiii au văzut asta
  • 7:41 - 7:43
    și în acel moment
    au spus că e foarte interesant.
  • 7:43 - 7:45
    S-au entuziasmat.
  • 7:45 - 7:48
    Au început să le deschidă
    și să le demonteze
  • 7:48 - 7:51
    și să strige tare despre ce descopereau,
  • 7:51 - 7:54
    cum se conectau filamentele
    la pixul magnetic
  • 7:54 - 7:56
    și așa putea să scrie.
  • 7:56 - 7:59
    Sau cum materia albă și vâscoasă
    păstra punctele dispersate pentru a scrie.
  • 8:00 - 8:02
    Și când au ieșit din cameră,
  • 8:02 - 8:04
    doi copii s-au întors către mine
    și au spus:
  • 8:04 - 8:05
    „Ne-a plăcut ce am făcut.
  • 8:06 - 8:09
    Când mergem acasă în acest weekend
    vom face mai multe experimente.”
  • 8:09 - 8:13
    (Râsete)
  • 8:15 - 8:17
    Da, știu, părinții sunt îngrijorați,
  • 8:17 - 8:20
    dar este un lucru bun.
  • 8:20 - 8:23
    Experimentele sunt bune,
    mi se par pline de satisfacții
  • 8:23 - 8:28
    și cred că le-au îmbogățit
    experiența de viață.
  • 8:28 - 8:31
    Deoarece chiar și un simplu magnet
  • 8:31 - 8:34
    este ceva cu care putem
    face experimente acasă.
  • 8:34 - 8:38
    Acestea sunt simple și complexe
    în același timp.
  • 8:38 - 8:39
    De exemplu, vă puteți întreba,
  • 8:39 - 8:43
    cum poate același material
    să atragă și să respingă?
  • 8:43 - 8:46
    Este util dacă pot folosi un magnet
  • 8:46 - 8:49
    pentru a-l roti pe celălalt, de exemplu?
  • 8:49 - 8:53
    Să considerăm această bancnotă,
  • 8:53 - 8:55
    pot lua un set de magneți
  • 8:55 - 8:59
    și puteți vedea că bancnota
    este ridicată de magneți.
  • 8:59 - 9:03
    Are cerneală magnetică ascunsă înăuntru
    care împiedică falsificarea.
  • 9:04 - 9:06
    Aici am câteva cereale mărunțite.
  • 9:07 - 9:10
    Și acestea sunt magnetice. Corect?
  • 9:10 - 9:12
    Acestea conțin fier.
  • 9:12 - 9:13
    (Râsete)
  • 9:13 - 9:16
    Și e sănătos pentru noi, nu?
  • 9:16 - 9:18
    Aici este altceva.
  • 9:18 - 9:20
    Chestia asta nu e magnetică.
  • 9:20 - 9:22
    Nu pot să o ridic cu magnetul.
  • 9:23 - 9:24
    Dar acum o să o răcesc.
  • 9:25 - 9:26
    Același lucru e aici, la rece
  • 9:27 - 9:28
    și când este rece
  • 9:33 - 9:36
    și o așez deasupra magnetului,
  • 9:38 - 9:38
    priviți...
  • 9:39 - 9:41
    (Aplauze)
  • 9:41 - 9:42
    Este uimitor!
  • 9:46 - 9:48
    Nu este magnetic,
  • 9:48 - 9:50
    dar cumva interacționează cu un magnet.
  • 9:51 - 9:55
    Așadar, ca să înțelegem clar acest lucru,
    va fi nevoie de multe alte experimente.
  • 9:55 - 9:58
    De fapt, asta am studiat
    mare parte din cariera mea.
  • 9:58 - 10:00
    Se numește superconductor.
  • 10:00 - 10:03
    Superconductorii pot fi complecși,
  • 10:04 - 10:07
    dar chiar și experimente simple
    ne pot conecta mai bine cu lumea.
  • 10:08 - 10:12
    Deci, dacă vă spun că memoria flash
    funcționează prin rotirea magneților mici,
  • 10:13 - 10:15
    atunci vă puteți imagina. Ați văzut deja.
  • 10:16 - 10:18
    Sau dacă spun că aparatele RMN
  • 10:18 - 10:22
    folosesc magnetismul pentru a roti
    particulele magnetice din corp,
  • 10:22 - 10:23
    ați văzut cum se face.
  • 10:25 - 10:31
    Ați interacționat cu tehnologia
    și ați înțeles bazele acestor dispozitive.
  • 10:34 - 10:38
    Știu că e greu să adăugăm
    mai multe lucruri în viața noastră,
  • 10:40 - 10:42
    în special experimente.
  • 10:42 - 10:44
    Dar cred că provocarea merită.
  • 10:45 - 10:49
    Gândiți-vă cum funcționează ceva,
    apoi luați-l deoparte pentru a-l testa.
  • 10:50 - 10:53
    Manevrați ceva
    și demonstrați un principiu fizic.
  • 10:54 - 10:57
    Puneți omul înapoi în tehnologie.
  • 10:59 - 11:01
    Veți fi surprinși de conexiunile
    pe care le veți face.
  • 11:01 - 11:03
    Mulțumesc.
  • 11:03 - 11:05
    (Aplauze)
Title:
Cum să-ți stârnești curiozitatea în mod științific
Speaker:
Nadya Mason
Description:

Ești curios cum funcționează lucrurile? Fă un experiment practic acasă, spune fizicianul Nadya Mason. Ea arată cum poți demistifica lumea din jurul tău, apelând la curiozitatea ta științifică - și face câteva experimente pe scenă, folosind magneți, bancnote, gheață carbonică și multe altele.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
11:18

Romanian subtitles

Revisions