如何教育孩子禁忌话题
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0:01 - 0:02几年前
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0:02 - 0:06我要开始教四年级学生新的课程,
是关于种族的。 -
0:06 - 0:08每次开始新的课程前,
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0:08 - 0:12我会让学生们列举一下
他们对其内容已有的认知, -
0:12 - 0:15也会让他们聊聊对这一课的疑问。
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0:15 - 0:19有一次我遇到一个问题,
那简直是所有老师的噩梦, -
0:19 - 0:22我的一个学生问我,
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0:22 - 0:24“为什么有人是种族主义者?”
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0:24 - 0:27另一个学生,我们叫她Abby吧,
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0:27 - 0:30Abby主动举手回答说,
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0:30 - 0:34“有些人不喜欢黑人,可能是因为
他们的肤色像粪便一样。” -
0:36 - 0:37没错。。。
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0:37 - 0:42果然,全班就炸翻天了
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0:42 - 0:44一半的学生笑了起来,
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0:44 - 0:46另一半的学生开始朝Abby大喊
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0:46 - 0:47比如,
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0:47 - 0:49“天哪,你不能说这种话,
那是种族歧视!” -
0:49 - 0:53你可以在脑海中定格这一幕吗?
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0:53 - 0:55一个班上都是九岁十岁的孩子,
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0:55 - 0:57一半人笑疯了
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0:57 - 1:01因为他们觉得Abby刚才说的话
超级好笑, -
1:01 - 1:04另一半人被她的话冒犯到了,
正朝着她大声嚷嚷。 -
1:04 - 1:07而Abby自己呢,坐在那里完全懵掉了
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1:07 - 1:11她并不理解自己刚才说的话的份量,
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1:11 - 1:14也不明白为什么其他人的反应。
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1:14 - 1:15还有作为老师的我,
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1:15 - 1:19我站在角落里,快要晕过去了。
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1:19 - 1:20不过,作为老师必须具备的素养是
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1:20 - 1:24在一刹那间快速做决定的能力,
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1:24 - 1:26所以我知道我必须立刻采取行动,
但是我应该怎么做? -
1:27 - 1:30想一下战斗或逃跑反应。
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1:30 - 1:36我可以选择“战斗”,
也就是提高我的音量训斥她, -
1:36 - 1:38我也可以选择“逃跑”,
也就是转移话题 -
1:38 - 1:41赶紧聊聊其他的话题,
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1:41 - 1:44好让学生们不要再去想
跟粪便有关的事。 -
1:45 - 1:50但是众所周知,正确的选项往往不是
容易的选项 -
1:50 - 1:53尽管我非常希望这一刻快快结束,
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1:53 - 1:57且这两个选项都可以让我
逃避这个局面, -
1:57 - 2:01我深知这是一个不容错过的
重要的教学时刻。 -
2:02 - 2:05我在那里站着的时候,
时间仿佛冻结了, -
2:05 - 2:10但我终于打破僵局,
面向全班的学生说, -
2:10 - 2:13“其实呢,Abby说得有些道理。”
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2:14 - 2:17学生们面面相觑,很困惑的样子
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2:17 - 2:19我接着说,
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2:19 - 2:21“种族歧视存在的原因之一,
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2:21 - 2:25是因为浅色皮肤的人们
看着深色皮肤的人们说 -
2:25 - 2:27他们的肤色太丑了。
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2:27 - 2:32甚至用这个理由
来贬低他们的人性。 -
2:32 - 2:36我们之所以要学习
有关种族和种族歧视的知识, -
2:36 - 2:39是要让自己知道得更多一些,
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2:39 - 2:42去了解为什么这样的言论很伤人,
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2:42 - 2:44去保证深色皮肤的人
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2:44 - 2:48都能获得尊重和友善。”
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2:48 - 2:51这是一个骇人的教学时刻,
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2:51 - 2:54但是随着讨论的进行,
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2:54 - 2:56我注意到Abby和其他的孩子们
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2:56 - 2:58还是表现地很积极。
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2:58 - 3:02我看着学生们沉浸在这些对话中,
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3:02 - 3:07我开始猜想,有多少学生会有
Abby有的假设。 -
3:07 - 3:11而这些假设若没有被注意到,
没有被讨论, -
3:11 - 3:12那将会怎么样呢?
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3:13 - 3:16让我们退一步来想一想,
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3:16 - 3:18是什么使得一个话题成为禁忌?
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3:18 - 3:21我不记得有哪一张清单上面
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3:21 - 3:23列出了所有你不应该讨论的事情。
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3:23 - 3:26但我却记得在我长大的过程中,
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3:26 - 3:30有两件事你不能
在家庭聚会的时候讨论, -
3:30 - 3:34那就是宗教和政治。
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3:35 - 3:37而我总是挺好奇这是为什么的,
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3:37 - 3:42因为宗教和政治往往对于
每一个人的自我定位和信念 -
3:42 - 3:45有着举足轻重的影响。
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3:45 - 3:47是什么使得一个话题成为禁忌呢?
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3:47 - 3:52是在这些对话中产生的不舒服感。
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3:52 - 3:58有些人很擅长聊有关公正公平的话题,
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3:58 - 4:00有些人却担心自己的观点
不够政治正确而遭到嘲讽 -
4:00 - 4:04或是担心他们一开口
就暴露了他们的无知。 -
4:04 - 4:08我认为,要展开有关公平公正的对话
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4:08 - 4:09第一步是需要
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4:09 - 4:11建立一个共同的语言。
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4:11 - 4:13而这个共同的语言,首先需要建立在
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4:13 - 4:16打破禁忌话题的基础上。
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4:16 - 4:19举个例子:关于种族的话题
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4:19 - 4:21有其独特的语言,
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4:21 - 4:24学生们需要擅长这门语言,
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4:24 - 4:27才能顺利地开展对话。
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4:27 - 4:29学校往往是唯一一个
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4:30 - 4:32使学生们觉得自由和安全,
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4:32 - 4:34是让他们敢于提问和犯错误的地方。
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4:34 - 4:39不幸的是,不是所有学生都觉得有安全感。
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4:39 - 4:41那一天,我知道在我的四年级学生面前,
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4:41 - 4:46我采取怎样的回应,很可能对Abby,
还有其他学生 -
4:46 - 4:50产生终身的影响。
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4:50 - 4:53如果我把她的话置之不理,
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4:54 - 4:58会让学生们产生错觉,
以为这样的言论是可以接受的。 -
4:58 - 5:00如果我训斥她,
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5:00 - 5:03让她在全班同学面前难堪,
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5:03 - 5:07这是她第一次有有关种族的谈话,
如果是伴随着这样的耻辱感 -
5:07 - 5:11可能会使得她以后再也不愿意
参与到这个话题中了。 -
5:12 - 5:19在学校教育孩子公正公平
不是给他们灌输思想, -
5:19 - 5:22而是赋予他们工具、计策、语言、
和机会 -
5:22 - 5:25让他们可以操练自己的思想。
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5:25 - 5:28举个例子,想一下我们
是怎么教孩子读书的。 -
5:28 - 5:30我们不是直接丢一本书过去,
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5:30 - 5:33我们是逐字逐句地
教他们字母和读音, -
5:33 - 5:37而且我们鼓励他们
和小伙伴们一起 -
5:38 - 5:40每天读书,日益精通。
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5:40 - 5:43我们给他们出很多阅读理解题目
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5:43 - 5:46以确保他们读懂了。
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5:46 - 5:49我认为,教育孩子公正公平,
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5:49 - 5:52也需要采取这样的方法。
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5:52 - 5:56我每年都给学生们出一个问卷,
有关公平和包容, -
5:56 - 5:59考察他们对于这些话题的认知。
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5:59 - 6:02这是其中一个孩子写的问卷
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6:02 - 6:05其中还有些小幽默,
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6:05 - 6:07这个题目是“种族是什么?”
(注:race也可以指赛跑) -
6:07 - 6:10她的回答是,“当多于或等于两辆车,
两个人和两只动物 -
6:10 - 6:13一起赛跑,比谁跑得快,比谁赢。”
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6:13 - 6:17但你再看下一个问题“种族歧视是什么?”
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6:17 - 6:21她的回答是,“当某人用坏名字
称呼一个深色皮肤的人。” -
6:21 - 6:24她很年幼,却已经懂一些了。
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6:24 - 6:26如果我们表现得好像
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6:26 - 6:30我们的学生不能够胜任这样的对话,
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6:30 - 6:33那我们其实是在帮倒忙。
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6:34 - 6:38我知道这一类的话题
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6:38 - 6:41对于我们的学生来说
可能挺吓人的, -
6:41 - 6:43特别是年幼的学生。
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6:43 - 6:46但是,从一年级到五年级的学生
我都教过了, -
6:46 - 6:48我可以告诉你们,
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6:48 - 6:50我不会走进一个一年级班,
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6:50 - 6:54一上来就讨论大规模监禁的话题。
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6:54 - 6:58但一个六岁的一年级学生
已经可以听懂公平和平等的区别了, -
6:58 - 7:04什么是公平:人们各取所需
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7:04 - 7:07这些都是我们会在班上一起讨论的。
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7:07 - 7:10以及什么是平等:人们获得一样的东西
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7:13 - 7:15特别是生日派对上的礼包。
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7:16 - 7:19同样的,一年级学生也可以听懂
惩罚和后果的区别。 -
7:22 - 7:24这些都是最基础的概念
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7:24 - 7:26是所有人都需要理解的,
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7:26 - 7:28是展开有关大规模监禁
话题讨论的基础。 -
7:31 - 7:34有人可能会觉得幼儿园
和一年级学生还太年轻, -
7:34 - 7:36不能跟他们聊有关种族的话题,
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7:36 - 7:39那我也可以告诉你们,
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7:39 - 7:41这些孩子知道有很多不同的因素
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7:41 - 7:42构建了他们的身份,
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7:42 - 7:45他们也知道人们都有相似和不同之处,
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7:45 - 7:49他们也知道有些人有权势,
有些人没有。 -
7:49 - 7:52如果我们从小就让孩子
参与到这些话题中, -
7:52 - 7:54就可以带走这些话题的禁忌感
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7:54 - 7:57他们长大后遇到这些话题时
不会觉得难以启齿。 -
7:58 - 8:00我也知道在学校教这些东西,
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8:00 - 8:03好像是在跨越雷区。
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8:03 - 8:10如果家长或抚养人不认可
在学校里开展这些话题呢? -
8:10 - 8:12面对这些人,我会说,
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8:12 - 8:16我会举一些例子,
是学生们告诉我的事。 -
8:18 - 8:21比如,有个学生走过来悄悄地对我说,
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8:21 - 8:25“我听到很多人说到LGBTQ这个词,
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8:25 - 8:29我不知道那是什么意思,
但我不好意思说我不知道。“ -
8:29 - 8:33有个学生周末来告诉我,
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8:33 - 8:35“你知道吗,我刚看了一个
有关澳大利亚的电影, -
8:35 - 8:38我在想他们那儿
是不是也有种族歧视。“ -
8:39 - 8:43我一直都很希望我的学生们
可以自然地参与到这些话题中, -
8:43 - 8:47因为当他们可以自然地讨论
这些话题时, -
8:47 - 8:50他们才有可能把自己的生活经历
带入其中, -
8:50 - 8:53与这些更大的话题产生联系。
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8:53 - 8:57有些老师可能会感到紧张,
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8:57 - 8:59若学生提出一个问题,
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8:59 - 9:02可是老师不知道怎么回答,
怎么办? -
9:02 - 9:05每当学生问我一件事,
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9:05 - 9:06我不知道答案的时候,
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9:06 - 9:08我总是承认说,我不知道。
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9:08 - 9:11当我缺少某方面的经历,
或者不是权威的时候 -
9:11 - 9:15我不会假装我是专家。
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9:15 - 9:17同一年,有个学生来问我
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9:17 - 9:20一个有关LGBTQ社群的问题,
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9:20 - 9:23我确实了解得不够多,
所以不能很好地回答。 -
9:23 - 9:25所以,我鼓励那个学生去问另一个人,
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9:25 - 9:29那个人是一个非营利组织的代表
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9:29 - 9:32之前来过班上聊过这个话题。
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9:32 - 9:36当我们向学生承认自己
没有所有问题的答案时, -
9:36 - 9:38不仅拉近了我们和他们的距离,
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9:38 - 9:41更是向他们展示 了,
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9:41 - 9:43关于公平公正的话题,
成年人也有很长的路要走。 -
9:45 - 9:49不久前我写了一节课的教学方案,
是有关“征得同意”的 -
9:49 - 9:51对一些人来说,这是令人激动的
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9:51 - 9:55因为这个看起来很禁忌,
很吓人的话题, -
9:55 - 9:59我用年轻的学生可以
理解的方式呈现了出来 -
9:59 - 10:00但是另一些人,
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10:00 - 10:04他们觉得“征得同意”和
“性行为”的关联太紧密了 -
10:04 - 10:06而性行为通常被认为是一个禁忌话题,
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10:06 - 10:09所以他们觉得很不舒服。
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10:09 - 10:11但我的学生们才三年级,
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10:11 - 10:13我们不是要在课上讨论性行为。
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10:13 - 10:15我需要他们理解的是,
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10:15 - 10:18每一个人都有不同的肢体上的界限
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10:18 - 10:19在这个界限以内,他们会感到舒适的。
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10:20 - 10:22通过察言观色
来理解某个人的肢体语言, -
10:22 - 10:25这样的社交和感知能力
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10:25 - 10:28是需要被明确教导的,
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10:28 - 10:31和教导阅读和数学一样。
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10:31 - 10:35这样的课程不仅仅是
某一类的学生才需要的, -
10:35 - 10:37有关提问、观察、和辩证思考的课程
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10:39 - 10:41是任何一个学生,无论种族、背景、语言、
收入、地理位置 -
10:41 - 10:46需要在学校里学习的。
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10:47 - 10:52还有,如果刻意逃避这些话题,
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10:52 - 10:54对于学生来说,是体现出一些问题的。
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10:54 - 10:59因为当老师和教科书遗漏了
女性和有色人群的声音和经历, -
10:59 - 11:03孩子们是会注意到的,
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11:03 - 11:06问题是不言而喻的。
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11:07 - 11:09我最近问了我的三年级班
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11:09 - 11:12问他们想对轻视他们的成年人说些什么
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11:12 - 11:14这些成年人觉得他们还太年轻,
学不了有关公平公正的话题。 -
11:14 - 11:19这是很小的一个样本,25个学生,
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11:19 - 11:21但他们一致同意,
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11:21 - 11:24他们不仅能够开展相关的对话,
在他们看来, -
11:24 - 11:30他们有权利学习这些话题,
权利,而不是特权。 -
11:30 - 11:32用他们的原话说,
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11:32 - 11:34“我们的年纪够大了,可以理解这些事情了,
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11:34 - 11:37因为这些问题就发生在我们身边,
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11:37 - 11:39我们有权利谈论,
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11:39 - 11:42因为这将是我们的未来。”
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11:42 - 11:44谢谢。
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11:44 - 11:48(掌声)
- Title:
- 如何教育孩子禁忌话题
- Speaker:
- Liz Kleinrock
- Description:
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当Liz Kleinrock的一位四年级学生在一堂有关种族的课上语出惊人后,她知道那是一个多么重要的教学时刻。但是怎样开始呢?让我们一起来学习Kleinrock教导孩子们勇敢讨论禁忌话题的方法,因为解决社会问题的最好方式,就是开始讨论这些问题。
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:01
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