< Return to Video

Hoe kunst je kan helpen bij het analyseren - Amy E. Herman

  • 0:07 - 0:08
    Volgens de heersende opvatting
  • 0:08 - 0:11
    is kunst in de realiteit niet van belang.
  • 0:11 - 0:14
    Maar het bestuderen van kunst kan ons
  • 0:14 - 0:17
    meer dingen doen opmerken
    en daar betere woorden voor laten vinden.
  • 0:17 - 0:19
    Die vaardigheden zijn nuttig.
  • 0:19 - 0:21
    Ze kunnen levensreddend zijn.
  • 0:21 - 0:23
    Artsen, verpleegkundigen en politie-agenten
  • 0:23 - 0:26
    kunnen schilderijen, beeldhouwwerken
    en foto's gebruiken
  • 0:26 - 0:28
    ter verbetering van hun visuele accuratesse
  • 0:28 - 0:30
    en communicatieve vaardigheid.
  • 0:30 - 0:30
    Die zijn cruciaal bij onderzoeken en noodgevallen.
  • 0:30 - 0:33
    Die zijn cruciaal bij onderzoeken en noodgevallen.
  • 0:33 - 0:34
    Door kunst kun je beter worden
    in het verlenen van eerste hulp,
  • 0:34 - 0:36
    Door kunst kun je beter worden
    in het verlenen van eerste hulp,
  • 0:36 - 0:38
    in het onderzoeken van een plaats delict,
  • 0:38 - 0:39
    of het beschrijven daarvan aan een collega.
  • 0:39 - 0:41
    of het beschrijven daarvan aan een collega.
  • 0:41 - 0:43
    Stel je voor: je bent een doorgewinterde agent
  • 0:43 - 0:45
    of een toegewijde arts,
  • 0:45 - 0:47
    maar stel je ook voor
    dat je in een museum bent
  • 0:47 - 0:49
    om een schilderij te bekijken.
  • 0:49 - 0:52
    'Doorgestoken tijd' van René Magritte uit 1938
  • 0:52 - 0:56
    toont een mysterieus en complex interieur,
  • 0:56 - 0:57
    dat vraagt om een analyse
  • 0:57 - 1:01
    die lijkt op de analyse van een ziektebeeld
  • 1:01 - 1:03
    of een plaats delict.
  • 1:03 - 1:05
    Uit een open haard komt een miniatuurtrein,
  • 1:05 - 1:07
    rijdend op een onzichtbaar spoor.
  • 1:07 - 1:09
    rijdend op een onzichtbaar spoor.
  • 1:09 - 1:11
    De rook die in de schoorsteen verdwijnt,
  • 1:11 - 1:13
    lijkt niet afkomstig van de locomotief,
  • 1:13 - 1:15
    maar van het opvallend afwezige vuur daaronder.
  • 1:15 - 1:18
    maar van het opvallend afwezige vuur daaronder.
  • 1:18 - 1:19
    De lege huiskamer
    weerspiegelt het naargeestige tafereel,
  • 1:19 - 1:21
    De lege huiskamer
    weerspiegelt het naargeestige tafereel,
  • 1:21 - 1:23
    nog versterkt door de parketvloer
  • 1:23 - 1:25
    en het lijstwerk rechts van de haard.
  • 1:25 - 1:27
    en het lijstwerk rechts van de haard.
  • 1:27 - 1:29
    Op de schoorsteenmantel
  • 1:29 - 1:31
    staan twee kandelaars en een klok.
  • 1:31 - 1:35
    Achter deze voorwerpen een grote spiegel,
  • 1:35 - 1:36
    die een leeg interieur laat zien
  • 1:36 - 1:38
    en de voorwerpen ervoor
    slechts gedeeltelijk reflecteert.
  • 1:38 - 1:40
    en de voorwerpen ervoor
    slechts gedeeltelijk reflecteert.
  • 1:40 - 1:43
    De voorwerpen rondom de rijdende trein
  • 1:43 - 1:44
    De voorwerpen rondom de rijdende trein
  • 1:44 - 1:46
    roepen talloze vragen op,
  • 1:46 - 1:50
    waarop er geen pasklaar
    antwoord lijkt te zijn.
  • 1:50 - 1:52
    Was ik nauwkeurig genoeg
    en ben ik geen details vergeten?
  • 1:52 - 1:53
    Was ik nauwkeurig genoeg
    en ben ik geen details vergeten?
  • 1:53 - 1:54
    Het is geen probleem
  • 1:54 - 1:56
    als jij iets anders in een schilderij ziet dan ik,
  • 1:56 - 1:58
    maar wat nu als jij en ik agenten zijn
  • 1:58 - 2:00
    en ik vraag jou om assistentie?
  • 2:00 - 2:01
    Dan ontdek jij dat die twee
    ninja-bankrovers van mij,
  • 2:01 - 2:03
    Dan ontdek jij dat die twee
    ninja-bankrovers van mij,
  • 2:03 - 2:07
    er eigenlijk zes waren - gewapend met lasers.
  • 2:07 - 2:09
    Goed kijken naar kunst kan je leren
    om iets grondig te bestuderen,
  • 2:09 - 2:11
    Goed kijken naar kunst kan je leren
    om iets grondig te bestuderen,
  • 2:11 - 2:13
    waarnemingen te analyseren,
  • 2:13 - 2:15
    ze bondig samen te vatten
  • 2:15 - 2:16
    en vragen te formuleren
    rond schijnbare tegenstellingen.
  • 2:16 - 2:19
    en vragen te formuleren
    rond schijnbare tegenstellingen.
  • 2:19 - 2:20
    Het onderzoeken van onderdelen
    van een onbekende situatie,
  • 2:20 - 2:22
    Het onderzoeken van onderdelen
    van een onbekende situatie,
  • 2:22 - 2:24
    in dit geval het kunstwerk,
  • 2:24 - 2:25
    en het precies overbrengen
    van iedere waargenomen afwijking
  • 2:25 - 2:27
    en het precies overbrengen
    van iedere waargenomen afwijking
  • 2:27 - 2:30
    is een cruciale vaardigheid,
  • 2:30 - 2:32
    zowel bij het bestuderen van röntgenfoto's,
  • 2:32 - 2:34
    als bij het verhoren van verdachten.
  • 2:34 - 2:37
    Zullen we dit schilderij eens verhoren?
  • 2:37 - 2:40
    Oké Magritte, aardig schilderijtje
    heb je geschilderd.
  • 2:40 - 2:43
    Maar waar is het spoor?
  • 2:43 - 2:45
    En het vuur?
  • 2:45 - 2:46
    Wat is er met de kaarsen gebeurd?
  • 2:46 - 2:48
    Waarom is er geen tunneltje voor de trein?
  • 2:48 - 2:50
    Waarom is er geen tunneltje voor de trein?
  • 2:50 - 2:52
    Hij komt gewoon recht uit de muur.
  • 2:52 - 2:53
    En de klok staat ongeveer
    op kwart voor een,
  • 2:53 - 2:55
    En de klok staat ongeveer
    op kwart voor een,
  • 2:55 - 2:56
    maar de invalshoek van het daglicht
    dat door het raam schijnt,
  • 2:56 - 2:58
    maar de invalshoek van het daglicht
    dat door het raam schijnt,
  • 2:58 - 3:00
    zegt me dat het pas net na twaalven is.
  • 3:00 - 3:02
    Trouwens, waar gaat het eigenlijk over?
  • 3:02 - 3:05
    Op dat moment houd jij, mijn trouwe partner,
  • 3:05 - 3:06
    me tegen
  • 3:06 - 3:07
    en dan ga ik weg.
  • 3:07 - 3:08
    Je geeft Magritte koffie en blijft hem
    scherp ondervragen,
  • 3:08 - 3:10
    Je geeft Magritte koffie en blijft hem
    scherp ondervragen,
  • 3:10 - 3:13
    om te zien of het schilderij in een rechtszaak
    stand zou houden.
  • 3:13 - 3:15
    Toeschouwers kunnen een situatie
  • 3:15 - 3:17
    gedetailleerder en nauwkeuriger beschrijven,
  • 3:17 - 3:19
    door uit te leggen wat er te zien was
  • 3:19 - 3:21
    en wat niet.
  • 3:21 - 3:24
    Dit is bijzonder belangrijk in de geneeskunde.
  • 3:24 - 3:27
    Als voor een diagnose drie symptomen nodig zijn
  • 3:27 - 3:30
    en een patiënt heeft er maar twee,
  • 3:30 - 3:33
    moet de afwezigheid van dat derde symptoom
  • 3:33 - 3:35
    expliciet worden vermeld,
  • 3:35 - 3:36
    wat betekent dat de patiënt
    misschien iets anders mankeert.
  • 3:36 - 3:39
    wat betekent dat de patiënt
    misschien iets anders mankeert.
  • 3:39 - 3:43
    Het attent zijn op de afwezigheid van
    symptomen - de relevant negatieve -
  • 3:43 - 3:45
    Het attent zijn op de afwezigheid van
    symptomen - de relevant negatieve -
  • 3:45 - 3:47
    is bij de behandeling van een patiënt
  • 3:47 - 3:50
    net zo belangrijk als het constateren
    van wel aanwezige symptomen.
  • 3:50 - 3:52
    net zo belangrijk als het constateren
    van wel aanwezige symptomen.
  • 3:52 - 3:55
    Een afwezig symptoom is slechts verdacht
  • 3:55 - 3:58
    als je weet waarnaar je moet zoeken.
  • 3:58 - 4:00
    Vakkundigen op allerlei gebied
    kunnen van kunst niet alleen leren
  • 4:00 - 4:02
    Vakkundigen op allerlei gebied
    kunnen van kunst niet alleen leren
  • 4:02 - 4:05
    om effectievere vragen te stellen
  • 4:05 - 4:07
    over ingewikkelde problemen.
  • 4:07 - 4:09
    Belangrijker is dat ze ook complexe
    en levensechte situaties
  • 4:09 - 4:12
    Belangrijker is dat ze ook complexe
    en levensechte situaties
  • 4:12 - 4:15
    vanuit een ander perspectief leren analyseren,
  • 4:15 - 4:18
    waardoor moeilijke problemen worden opgelost.
  • 4:18 - 4:19
    Oog voor het kleinste detail,
  • 4:19 - 4:21
    het vermogen om een stap terug te doen
    en op een andere manier te kijken.
  • 4:21 - 4:23
    het vermogen om een stap terug te doen
    en op een andere manier te kijken.
  • 4:23 - 4:26
    Hulpverleners moeten minstens zo goed
  • 4:26 - 4:29
    kunnen analyseren als kunsthistorici.
  • 4:29 - 4:31
    Kunst leert ons onderzoeken
  • 4:31 - 4:34
    en als dat geen topvaardigheid is...
Title:
Hoe kunst je kan helpen bij het analyseren - Amy E. Herman
Description:

Kan kunst levens redden? Niet bepaald, maar onze onvolprezen vakkundigen (artsen, verpleegkundigen, politie-agenten) kunnen echte topvaardigheden aanleren met behulp van kunstanalyse. Het bestuderen van kunst als René Magrittes 'Doorgestoken tijd' kan communicatieve en analytische vaardigheden verbeteren, met nadruk op zowel het zichtbare als het onzichtbare. Amy E. Herman legt uit waarom lessen in kunstbeschouwing je kunnen voorbereiden op onderzoek in de realiteit.
Les door Amy E. Herman, animatie door Flaming Medusa studios inc.
Bekijk de volledige les: http://ed.ted.com/lessons/how-art-can-help-you-analyze-amy-e-herman
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TED-Ed
Duration:
04:50

  • Els De Keyser

    Ik heb de titel van het werk van Magritte vertaald - per slot van rekening is de Engelse titel ook een vertaling uit het Frans (oorspronkelijke titel: La durée poignardée).

    Verder zou ik je aanraden om de nieuwe editor te gebruiken om de timing aan te passen. De dubbele regels houden het risico in van kleine verschillen tussen beide versies, waardoor de tekst verspringt. Hier was er b.v. een paar keer een extra spatie in één van beide versies.

    Plaats delict is een uitdrukking die we in België niet gebruiken, maar die wel begrijpelijk is. Ik laat ze dus staan.

    Verder alweer een mooie vertaling.

    Ik hoor het graag als je nog bemerkingen hebt.

    Els

Dutch subtitles

Revisions Compare revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.