Trei indicii pentru descifrarea creierului
-
0:00 - 0:04Cum spunea Chris,
eu studiez creierul uman -
0:04 - 0:07funcţiile şi structura creierului uman.
-
0:07 - 0:10Şi vreau să vă închipuiţi pentru o clipă
ce presupune asta. -
0:10 - 0:14Aveţi grămada asta de piftie
– cam 1 kilogram de jeleu – -
0:14 - 0:17pe care-l puteţi ţine în mână,
-
0:17 - 0:21şi el poate contempla
imensitatea spaţiului interstelar, -
0:21 - 0:24poate contempla sensul infinitului
-
0:24 - 0:28şi se poate contempla pe sine
contemplând asupra sensului infinitului. -
0:28 - 0:33Apoi are o stranie calitate recurentă
pe care-o numim conştiinţă, -
0:33 - 0:37care cred că e
Sfântul Graal al neurologiei, -
0:37 - 0:39şi sper că într-o zi vom înţelege
cum facem asta. -
0:41 - 0:44Cum studiezi acest organ misterios?
-
0:44 - 0:47Aveţi 100 miliarde celule nervoase,
-
0:47 - 0:50mici mănunchiuri de protoplasmă
interacţionând între ele -
0:50 - 0:54şi din această activitate
apare întregul spectru de abilităţi -
0:54 - 0:57pe care le numim natură
şi conştiinţa umană. -
0:57 - 0:58Cum se întâmplă asta?
-
0:58 - 1:02Există multe moduri de a studia
funcţiile creierului uman. -
1:02 - 1:04O abordare,
cea folosită cu precădere, -
1:04 - 1:09e studierea pacienţilor cu leziuni
în regiuni mici ale creierului, -
1:09 - 1:12unde a avut loc o modificare genetică
a unei porţiuni a creierului. -
1:12 - 1:17Ce se produce apoi nu e o reducere totală
a tuturor capacităţilor mentale, -
1:17 - 1:20ci un fel de ştirbire a abilităţilor cognitive.
-
1:20 - 1:23Obţinem o pierdere foarte selectivă a unei funcţii
-
1:23 - 1:25şi celelalte funcţii rămânând intacte,
-
1:25 - 1:27şi asta ne oferă o anumită încredere afirmând
-
1:27 - 1:31că acea parte a creierului e oarecum implicată în prestarea acelei funcţii.
-
1:31 - 1:33Aşa că apoi puteţi mapa funcţiile asupra structurii,
-
1:33 - 1:36şi apoi identificaţi ce face toată gama de circuite
-
1:36 - 1:38pentru a genera această funcţie specifică.
-
1:38 - 1:40Aşa că iată ce încercăm să facem.
-
1:40 - 1:43Să vă dau câteva exemple uimitoare.
-
1:43 - 1:47De fapt vă voi oferi 3 exemple a câte 6 minute fiecare.
-
1:47 - 1:51Primul exemplu e un sindrom extraordinar numit Sindromul Capgras.
-
1:51 - 1:53Dacă priviţi primul slide,
-
1:53 - 1:58vedeţi lobii temporali, lobii frontali, lobii parietali, aşa --
-
1:58 - 2:00lobii care formează creierul.
-
2:00 - 2:04Şi dacă sunteţi atenţi, ascunsă sub suprafaţa lobilor temporali --
-
2:04 - 2:06nu puteţi vedea asta pe slide --
-
2:06 - 2:08e o mică structură numită gyrus fusiformis.
-
2:08 - 2:11Şi ea a fost numită aria feţelor din creier
-
2:11 - 2:14deoarece când e deteriorată nu mai poţi recunoaşte feţele oamenilor.
-
2:14 - 2:16Continuaţi să-i recunoaşteţi prin voce
-
2:16 - 2:18şi ziceţi, da, sigur, el e Joe,
-
2:18 - 2:21dar nu puteţi privi faţa lui şi să înţelegeţi cine e el, corect?
-
2:21 - 2:23Nu vă mai puteţi recunoaşte în oglindă.
-
2:23 - 2:26Adică, ştii că eşti tu deoarece când clipeşti clipeşte şi el,
-
2:26 - 2:28şi ştiţi că-i o oglindă,
-
2:28 - 2:31dar de fapt nu vă mai recunoaşteţi.
-
2:31 - 2:35OK. Şi acest sindrom se ştie că-i cauzat de leziuni la gyrus fusiformis.
-
2:35 - 2:38Dar mai eu un sindrom rar, de fapt aşa de rar
-
2:38 - 2:42încât foarte puţini medici şi neurologi au auzit de el.
-
2:42 - 2:44E numit Iluzia Capgras
-
2:44 - 2:47şi e vorba de un pacient care-i complet normal în toate aspectele
-
2:47 - 2:50are o traumă la cap, iese din comă
-
2:50 - 2:53normal în toate aspectele, priveşte la maică-sa
-
2:53 - 2:56şi zice, "Această femeie arată exact ca mama
-
2:56 - 2:58dar ea-i un impostor --
-
2:58 - 3:00e altă femeie care pretinde a fi mama."
-
3:00 - 3:02Şi de ce se întâmplă asta?
-
3:02 - 3:05De ce cineva -- şi această persoană e absolut lucidă şi inteligentă
-
3:05 - 3:07în toate privinţele, dar când o vede pe maică-sa,
-
3:07 - 3:10iluzia sa intră în joc şi-i zice că nu e maică-sa?
-
3:10 - 3:12Şi cea mai obişnuită interpretare a iluziei
-
3:12 - 3:14pe care-o găsiţi în toate manualele de psihiatrie,
-
3:14 - 3:18e o viziune Freudiană şi e că acest tip --
-
3:18 - 3:20apropo acelaşi raţionament e aplicat şi femeilor,
-
3:20 - 3:22dar eu voi vorbi doar despre bărbaţi --
-
3:22 - 3:25când sunteţi copil mic, copil tânăr,
-
3:25 - 3:27aţi avut o puternică atracţie sexuală pentru propria mamă.
-
3:27 - 3:29Acesta-i aşa numitul Complex Oedip a lui Freud.
-
3:29 - 3:31Nu afirm că-l cred a fi corect,
-
3:31 - 3:33dar aceasta-i viziunea Freudiană tipică.
-
3:33 - 3:36Şi apoi când creşteţi, cortexul se dezvoltă
-
3:36 - 3:40şi inhibă aceste dorinţe sexuale latente către propria mamă.
-
3:40 - 3:44Slavă Domnului că de altfel aţi fi excitat sexual când vedeţi propria mamă.
-
3:44 - 3:46Şi apoi ce se întâmplă e că
-
3:46 - 3:48sunteţi lovit la cap, deterioraţi cortexul
-
3:48 - 3:52şi asta permite acestor dorinţe sexuale latente de a ieşi
-
3:52 - 3:55înflăcărate la suprafaţă şi brusc şi inexplicabil
-
3:55 - 3:58vă treziţi excitat sexual de propria mamă.
-
3:58 - 4:00Şi vă ziceţi, "Doamne, dacă aceasta e mama mea,
-
4:00 - 4:02cum se face că sunt excitat sexual?
-
4:02 - 4:04E altă femeie. E un impostor."
-
4:04 - 4:08E unica interpretare care pare a fi rezonabilă creierului deteriorat.
-
4:08 - 4:11Niciodată nu mi s-a părut rezonabilă această explicaţie.
-
4:11 - 4:14E foarte ingenioasă ca toate explicaţiile Freudiane --
-
4:14 - 4:16(Hohote de râs)
-
4:16 - 4:21-- dar nu mi s-a părut rezonabilă deoarece am văzut această iluzie
-
4:21 - 4:23un pacient avea această iluzie despre pudelul său.
-
4:23 - 4:24(Hohote de râs)
-
4:24 - 4:29Îmi zicea, "Doctore, acesta nu-i Fifi, arată exact ca Fifi,
-
4:29 - 4:31dar e alt căţel." Ce ziceţi?
-
4:31 - 4:33Încercaţi voi să utilizaţi explicaţia Freudiană aici.
-
4:33 - 4:34(Hohote de râs)
-
4:34 - 4:38Începeţi a vorbi de bestialitatea latentă în toţi oamenii
-
4:38 - 4:41sau altceva în acelaşi stil, şi care-i desigur foarte absurd.
-
4:41 - 4:43Ce se întâmplă de fapt?
-
4:43 - 4:45Pentru a explica această tulburare,
-
4:45 - 4:49examinăm structura şi funcţiile căilor vizuale tipice în creier.
-
4:49 - 4:52Normal, semnalele vizuale vin din globul ocular
-
4:52 - 4:54şi merg în ariile vizuale ale creierului.
-
4:54 - 4:57Există de fapt 30 de arii ale creierului care se ocupă doar de văz,
-
4:57 - 5:00şi după ce totul e procesat mesajul merge spre-o structură mică
-
5:00 - 5:05numită gyrus fusiformis unde percepeţi feţele.
-
5:05 - 5:07Sunt neuroni acolo care-s senzitivi la feţe.
-
5:07 - 5:10O puteţi numi aria feţei din creier, corect?
-
5:10 - 5:12Am vorbit despre asta mai devreme.
-
5:12 - 5:16Şi când aceasta zonă are leziuni, pierdeţi capacitatea de a distinge feţe, aşa?
-
5:16 - 5:19Dar din acea arie mesajele curg
-
5:19 - 5:22într-o structură numită amigdală în sistemul limbic,
-
5:22 - 5:24scoarţa emoţională a creierului,
-
5:24 - 5:26şi acea structură, numită amigdală,
-
5:26 - 5:28determină semnificaţia emoţională a ceea ce vedeţi.
-
5:28 - 5:32E pradă? E prădător? E pereche?
-
5:32 - 5:34Sau e ceva absolut trivial ca o bucată de scamă,
-
5:34 - 5:38sau o bucată de cretă ori o -- nu vreau să arăt dar --
-
5:38 - 5:40ori un pantof sau ceva? OK?
-
5:40 - 5:42Ceva ce puteţi ignora complet.
-
5:42 - 5:45Aşa că dacă amigdala e agitată şi asta-i ceva important,
-
5:45 - 5:48mesajele apoi curg în sistemul nervos autonom.
-
5:48 - 5:50Inima începe să vă bată mai rapid,
-
5:50 - 5:53începeţi să asudaţi pentru a disipa căldura ce urmează s-o generaţi --
-
5:53 - 5:55s-o creaţi prin exerciţiu muscular.
-
5:55 - 5:59Şi asta-i binevenit deoarece vă putem plasa doi electrozi în palmă
-
5:59 - 6:03şi măsurăm schimbarea rezistenţei pielii cauzată de asudare.
-
6:03 - 6:05Aşa pot determina dacă atunci când priviţi ceva
-
6:05 - 6:09sunteţi agitat sau excitat sau nu, OK?
-
6:09 - 6:11Şi voi ajunge la asta într-un minut.
-
6:11 - 6:15Dar idea mea era, când acest tip priveşte un obiect, când priveşte acest --
-
6:15 - 6:19orice obiect de fapt, el ajunge în ariile vizuale şi --
-
6:19 - 6:22oricum e procesat de gyrus fusiofmis,
-
6:22 - 6:25şi recunoaşteţi o plantă de mazăre sau o masă,
-
6:25 - 6:27sau propria mamă dacă tot vorbim, OK?
-
6:27 - 6:30Şi apoi mesajele trec în amigdală
-
6:30 - 6:32şi apoi merg la sistemul nervos autonomic.
-
6:32 - 6:37Dar poate la acest tip, firul care merge de la amigdală la sistemul limbic --
-
6:37 - 6:40partea emoţională a creierului -- e tăiat de accident.
-
6:40 - 6:42Şi deoarece fusiformul e intact,
-
6:42 - 6:45tipul îşi recunoaşte mama,
-
6:45 - 6:47şi-şi zice, "Aha, arată ca şi mama."
-
6:47 - 6:50Dar deoarece firul spre centrele emoţionale e rupt
-
6:50 - 6:54zice "Dar cum se face dacă-i mama şi eu nu simt nici o căldură?"
-
6:54 - 6:56Sau teroare după cum e cazul? Corect?
-
6:56 - 6:57(Hohote de râs)
-
6:57 - 7:03Şi de aceea el zice "Cum să-mi explic această lipsă de emoţie?
-
7:03 - 7:05Nu poate fi mama.
-
7:05 - 7:07E o femeie ciudată care pretinde a fi mama."
-
7:07 - 7:09Cum testăm aşa ceva?
-
7:09 - 7:11Păi, ce faci e, dacă luăm pe oricare din voi şi vă aşezăm în faţa unui ecran,
-
7:11 - 7:14vă măsurăm răspunsul galvanic al pielii
-
7:14 - 7:16şi vă arătăm imagini pe ecran,
-
7:16 - 7:19apoi pot măsura când asudaţi la vederea unui obiect,
-
7:19 - 7:22ca o masă sau o umbrelă -- desigur, aici nu asudaţi.
-
7:22 - 7:27Dacă vă arăt o imagine a unui leu ori tigru ori foto-model, începeţi să asudaţi, corect?
-
7:27 - 7:30Şi să mă credeţi că dacă vă arăt o imagine a mamei voastre --
-
7:30 - 7:32vorbesc de persoane normale -- începeţi să asudaţi.
-
7:32 - 7:34Nici nu trebuie să fiţi evreu.
-
7:34 - 7:36(Hohote de râs)
-
7:36 - 7:40Şi, ce se întâmplă -- ce se întâmplă dacă arăţi asta unui pacient?
-
7:40 - 7:44Arăţi pacientului imagini pe ecran
-
7:44 - 7:46şi măsuraţi răspunsul galvanic al pielii lui.
-
7:46 - 7:51Mese şi scaune şi scame - nu se întâmplă nimic, ca şi la oameni normali,
-
7:51 - 7:53dar când îi arăţi o poză a mamei sale
-
7:53 - 7:55răspunsul galvanic al pielii e acelaşi.
-
7:55 - 7:57Nu există o reacţie emoţională la mama sa
-
7:57 - 8:02deoarece legătura de la ariile vizuale la cele emoţionale e ruptă.
-
8:02 - 8:05Aşa că văzul lui e normal deoarece ariile vizuale sunt normale,
-
8:05 - 8:08emoţiile lui sunt normale -- râde, plânge şi aşa mai departe --
-
8:08 - 8:11dar legătura dintre văz şi emoţii e ruptă
-
8:11 - 8:14şi de asta are această iluzie că mama lui e un impostor.
-
8:14 - 8:17E un exemplu drăguţ despre genul de reacţii pe care le avem,
-
8:17 - 8:21iei un sindrom psihiatric bizar, aparent de neînţeles
-
8:21 - 8:23şi zici că viziunea tipică Freudiană este greşită
-
8:23 - 8:27şi că de fapt poţi găsi o explicaţie exactă
-
8:27 - 8:29în termenii anatomiei neurale cunoscute a creierului.
-
8:29 - 8:31Apropo, dacă acest pacient pleacă
-
8:31 - 8:36şi mamă-sa sună dintr-o cameră vecină -- îl sună --
-
8:36 - 8:40el ridică receptorul şi zice "Uau, mamă, ce mai faci? Unde eşti?"
-
8:40 - 8:42Nu există iluzia prin telefon.
-
8:42 - 8:44Apoi ea se apropie de el peste o oră şi el zice "Cine eşti?
-
8:44 - 8:46Arăţi exact ca mama." OK?
-
8:46 - 8:48Motivul e că există un canal separat
-
8:48 - 8:52ce duce de la centrele de auz în creier la centrele emoţionale,
-
8:52 - 8:54şi acesta n-a fost tăiat de accident.
-
8:54 - 8:59Aşa că asta explică de ce la telefon el recunoaşte propria mamă, fără probleme.
-
8:59 - 9:02Când o vede în persoană crede însă că-i un impostor.
-
9:02 - 9:06OK, cum sunt trasate toate aceste circuite complexe în creier?
-
9:06 - 9:09E ceva natural, genetic sau căpătat?
-
9:09 - 9:11Şi examinăm această problemă
-
9:11 - 9:15considerând alt sindrom curios numit braţ fantomă.
-
9:15 - 9:17Ştiţi cu toţii ce-i un braţ fantomă.
-
9:17 - 9:20Când o mână e amputată, sau un picior, din cauza gangrenei
-
9:20 - 9:22sau o pierdeţi la război, de exemplu, războiul din Irak --
-
9:22 - 9:24e acum o problemă serioasă --
-
9:24 - 9:28continuaţi să simţiţi intens prezenţa braţului lipsă,
-
9:28 - 9:31şi asta se numeşte braţ sau picior fantomă.
-
9:31 - 9:33De fapt puteţi avea o fantomă cu aproape orice parte a corpului.
-
9:33 - 9:36Credeţi sau nu, chiar şi cu organele interne.
-
9:36 - 9:40Am avut pacienţi cu uterul scos -- histerectomie --
-
9:40 - 9:45şi care aveau un uter fantomă inclusiv crampe menstruale fantomă
-
9:45 - 9:47la momentul potrivit a lunii.
-
9:47 - 9:49Şi de fapt un student m-a întrebat acum câteva zile
-
9:49 - 9:51dacă există şi sindrom pre-menstrual fantomă?
-
9:51 - 9:52(Hohote de râs)
-
9:52 - 9:56Un subiect promiţător a cercetării ştiinţifice, dar de care nu ne-am ocupat.
-
9:56 - 9:59Ok, acum următoarea întrebare e,
-
9:59 - 10:02ce putem învăţa despre braţe fantomă experimentând?
-
10:02 - 10:04Un lucru descoperit de noi e că
-
10:04 - 10:06aproape jumătate din pacienţii cu braţe fantomă
-
10:06 - 10:08pretind că-şi pot mişca fantoma.
-
10:08 - 10:10Ar bate uşor fratele pe umăr
-
10:10 - 10:12răspunde la telefon când sună, face din mână la revedere.
-
10:12 - 10:15Acestea sunt senzaţii foarte vii.
-
10:15 - 10:17Pacientul n-are iluzii.
-
10:17 - 10:19Ştie că braţul nu-i acolo, dar totuşi
-
10:19 - 10:22este o experienţă senzorială convingătoare pentru pacient.
-
10:22 - 10:25Şi totuşi, pentru jumătate din pacienţi, aceasta nu se întâmplă.
-
10:25 - 10:29Braţul fantomă -- ei zic "Dar doctore, braţul fantomă e paralizat.
-
10:29 - 10:32E fixat într-un spasm încleştat şi-i sfâşietor de dureros.
-
10:32 - 10:35Dacă-aş putea să-l mişc poate durerea s-ar diminua.
-
10:35 - 10:38Şi de ce-ar fi paralizat un braţ fantomă?
-
10:38 - 10:40Pare a fi un oximoron.
-
10:40 - 10:43Dar când am examinat detaliile fiecăruia am descoperit că
-
10:43 - 10:45la persoanele cu braţe fantomă paralizate
-
10:45 - 10:49braţul real a fost paralizat din cauza unei răni a nervului periferic,
-
10:49 - 10:52chiar a nervul care serveşte braţul a fost lezat,
-
10:52 - 10:54tăiat, să zicem într-un accident de motocicletă.
-
10:54 - 10:57Şi pacientul de fapt avea un braţ real care durea enorm
-
10:57 - 11:01şi-l ţinea într-un bandaj câteva luni sau un an şi apoi
-
11:01 - 11:04într-o încercare nechibzuită de-a stopa durerea în braţ
-
11:04 - 11:06chirurgul amputează mâna
-
11:06 - 11:10şi apoi obţineţi un braţ fantomă cu aceleaşi dureri, corect?
-
11:10 - 11:12Şi aceasta-i o problemă clinică serioasă.
-
11:12 - 11:14Pacienţii devin deprimaţi.
-
11:14 - 11:16Unii din ei sunt împinşi spre suicid, OK?
-
11:16 - 11:18Şi cum trataţi acest sindrom?
-
11:18 - 11:20Şi de ce aveţi braţul fantomă paralizat?
-
11:20 - 11:24Când am examinat cazurile am descoperit că de fapt aveau un braţ
-
11:24 - 11:27şi nervii ce serveau braţul au fost secţionaţi
-
11:27 - 11:30şi braţul real era paralizat
-
11:30 - 11:34şi zăcea într-un bandaj de câteva luni înainte să fie amputat,
-
11:34 - 11:40şi această durere apoi e transferată chiar şi în fantomă.
-
11:40 - 11:42De ce se întâmplă aşa ceva?
-
11:42 - 11:44Când braţul era intact, dar paralizat,
-
11:44 - 11:47creierul transmite comenzii braţului, partea frontală a creierului zice "Mişcă,"
-
11:47 - 11:49dar primeşte feedback vizual ce zice "Nu."
-
11:49 - 11:53Mişcă. Nu. Mişcă. Nu. Mişcă. Nu.
-
11:53 - 11:56Şi asta devine cablat în circuitele creierului
-
11:56 - 11:59şi noi numim asta - paraliză învăţată, corect?
-
11:59 - 12:03Creierul învaţă în baza acestei legături asociative Hebbiane,
-
12:03 - 12:06că simpla comandă de a mişca braţul
-
12:06 - 12:08crează o senzaţie de paralizie a mânii,
-
12:08 - 12:10şi apoi când amputaţi braţul,
-
12:10 - 12:14această paralizie învăţată se perpetuează în -- în imaginea corpului tău
-
12:14 - 12:17şi în fantomă, corect?
-
12:17 - 12:19Şi cum ajuţi aceşti pacienţi?
-
12:19 - 12:21Cum dezveţi paralizia învăţată
-
12:21 - 12:25aşa încât să-l scapi de această durere sfâşietoare,
-
12:25 - 12:27de acest spasm din braţul fantomă?
-
12:27 - 12:32Păi, ne-am zis, ce-ar fi dacă transmiţi comenzi fantomei
-
12:32 - 12:36şi oferi feedback vizual că ea se supune comenzii, corect?
-
12:36 - 12:39Poate-i posibil să calmaţi durerea fantomă şi crampa fantomă.
-
12:39 - 12:41Cum faceţi aşa ceva? Păi, realitate virtuală.
-
12:41 - 12:43Dar asta costă milioane de dolari.
-
12:43 - 12:46Aşa c-am ales să fac asta cu doar 3 dolari.
-
12:46 - 12:48dar să nu spuneţi agenţiilor finanţatoare.
-
12:48 - 12:49(Hohote de râs)
-
12:49 - 12:53Ok? Ce faci e să creezi aşa numita cutie oglindă.
-
12:53 - 12:55Aveţi o cutie de carton cu o oglindă la mijloc,
-
12:55 - 12:59şi apoi plasaţi fantoma -- primul meu pacient Derek a venit.
-
12:59 - 13:02Avea braţul amputat acum 10 ani.
-
13:02 - 13:05A avut o avulsie brachială aşa că nervii i-au fost tăiaţi
-
13:05 - 13:09şi braţul a fost paralizat, a stat în bandaj un an şi apoi i-a fost amputat.
-
13:09 - 13:11Avea un braţ fantomă, sfâşietor de dureros, pe care nu-l putea mişca.
-
13:11 - 13:13Era un braţ fantomă paralizat.
-
13:13 - 13:17Aşa c-a venit, i-am dat o oglindă în cutie, aşa,
-
13:17 - 13:20pe care-o numesc cutie oglindă, corect?
-
13:20 - 13:23Şi pacientul pune braţul stâng fantomă
-
13:23 - 13:25care-i încleştat într-un spasm, pe partea stângă a oglinzii,
-
13:25 - 13:27şi braţul normal pe partea dreaptă a oglinzii
-
13:27 - 13:31în aceiaşi poziţie ca şi braţul încleştat,
-
13:31 - 13:34şi priveşte în oglindă şi ce simte?
-
13:34 - 13:37Vede fantoma fiindu-i refăcută,
-
13:37 - 13:41deoarece priveşte la reflecţia braţului normal în oglindă,
-
13:41 - 13:43şi impresia e că fantoma i-a fost reînviată.
-
13:43 - 13:46"Acum," îi zic, "mişcă fantoma --
-
13:46 - 13:50degetele reale sau mişcă degetele în timp ce priveşti în oglindă."
-
13:50 - 13:54Va avea impresia vizuală că fantoma se mişcă, corect?
-
13:54 - 13:56E evident, dar ce-i uimitor e că
-
13:56 - 13:59pacientul zice: "Doamne, fantoma se mişcă iar,
-
13:59 - 14:01şi durerea, spasmul încleştat se diminuează."
-
14:01 - 14:04Şi ţineţi minte, primul pacient care a venit --
-
14:04 - 14:05(Aplauze)
-
14:05 - 14:09-- mulţumesc. (Aplauze)
-
14:09 - 14:12Primul pacient care-a venit a privit în oglindă
-
14:12 - 14:15şi i-am zis "Priveşte la reflecţia braţului fantomă."
-
14:15 - 14:17Şi el a început să chicotească, zice "Îmi pot vedea fantoma."
-
14:17 - 14:19Şi nu e prost. Ştie că nu e real.
-
14:19 - 14:21Ştie că e o reflecţie în oglindă,
-
14:21 - 14:23dar e o experienţă senzorială vie.
-
14:23 - 14:26Apoi îi zic "Mişcă braţul normal şi fantoma."
-
14:26 - 14:28Îmi zice "Eh, nu-mi pot mişca fantoma. Ştii asta. E dureros."
-
14:28 - 14:30Îi zic "Mişcă braţul normal."
-
14:30 - 14:32Şi-mi zice "Doamne, fantoma se mişcă iar, nu-mi vine să cred!
-
14:32 - 14:35Şi mă lasă şi durerea." Ce ziceţi?
-
14:35 - 14:36Şi apoi îi zic "Închide ochii."
-
14:36 - 14:38Închide ochii.
-
14:38 - 14:39"Şi mişcă braţul normal."
-
14:39 - 14:40"Eh, nimic -- iar s-a încleştat."
-
14:40 - 14:42"Ok, deschide ochii."
-
14:42 - 14:43"Doamne, Doamne, iar se mişcă!"
-
14:43 - 14:45Se purta ca un copil într-un magazin de dulciuri.
-
14:45 - 14:50Aşa c-am zis, OK, asta demonstrează teoria mea despre paralizia învăţată
-
14:50 - 14:52şi rolul critic a input-ului vizual,
-
14:52 - 14:54dar nu voi primi Premiul Nobel
-
14:54 - 14:56c-am făcut pe cineva să mişte braţul fantomă.
-
14:56 - 14:57(Hohote de râs)
-
14:57 - 14:58(Aplauze)
-
14:58 - 15:01E o abilitate absolut inutilă, dacă vă gândiţi un pic.
-
15:01 - 15:02(Hohote de râs)
-
15:02 - 15:06Dar apoi am început să înţeleg că poate şi alte feluri de paralizie
-
15:06 - 15:11întâlnite în neurologie, ca atacul de cord, distonia focală --
-
15:11 - 15:13ar putea exista o componentă învăţată şi aici
-
15:13 - 15:16şi pe care o puteţi depăşi c-un dispozitiv simplu utilizând oglinda.
-
15:16 - 15:18Aşa c-am zis, "Ştii, Derek" --
-
15:18 - 15:21bine, în primul rând tipul nu poate căra pretutindeni oglinda pentru a diminua durerea --
-
15:21 - 15:25am zis, "Ştii, Derek, ia-o acasă şi exersează una-două săptămâni.
-
15:25 - 15:27Poate după o perioadă de exersare
-
15:27 - 15:29reuşeşti s-o faci şi fără oglindă, să dezveţi paralizia
-
15:29 - 15:31şi să începi a mişca braţul paralizat,
-
15:31 - 15:33şi aşa să-ţi atenuezi durerea."
-
15:33 - 15:35Şi el zice OK şi-a luat oglinda acasă.
-
15:35 - 15:37Zic, "Păi, doar e doi dolari. Ia-o acasă."
-
15:37 - 15:40Aşa c-a luat-o acasă şi după două săptămâni mă sună
-
15:40 - 15:42şi zice "Doctore, n-ai să mă crezi."
-
15:42 - 15:43Zic "Ce?"
-
15:43 - 15:45Zice "A dispărut."
-
15:45 - 15:46Zic "Ce-a dispărut?"
-
15:46 - 15:48Mă gândeam poate cutia cu oglindă s-a pierdut.
-
15:48 - 15:49(Hohote de râs)
-
15:49 - 15:52Îmi zice "Nu, nu, nu, ştiţi braţul fantomă pe care-l am de 10 ani?
-
15:52 - 15:54A dispărut."
-
15:54 - 15:56Şi zic -- m-am îngrijorat şi-mi zic, Doamne,
-
15:56 - 15:58Adică i-am schimbat imaginea corpului său,
-
15:58 - 16:01cum rămâne cu umanitatea, etica şi toate acestea?
-
16:01 - 16:03Şi-l întreb "Derek, asta te deranjează?"
-
16:03 - 16:06Îmi zice, "Nu, în ultimele 3 zile n-am avut braţul fantomă
-
16:06 - 16:09şi nici dureri la cotul fantomei, nici spasme,
-
16:09 - 16:12nici dureri în antebraţ, toate acestea au dispărut.
-
16:12 - 16:16Dar problema e că încă mai am degetele fantomă agăţate de umăr,
-
16:16 - 16:18şi n-ajung cu cutia acolo."
-
16:18 - 16:19(Hohote de râs)
-
16:19 - 16:22"Aţi putea să modificaţi instrumentul pentru a-l pune pe frunte
-
16:22 - 16:25aşa încât, ştiţi, să fac acelaşi lucru şi să elimin degetele fantomă?"
-
16:25 - 16:27Credea că sunt un fel de magician.
-
16:27 - 16:28Şi de ce se întâmplă aşa ceva?
-
16:28 - 16:31Din cauză că creierul se confruntă cu un conflict senzitiv enorm.
-
16:31 - 16:34Primeşte mesaje de la văz zicând că fantoma iar există.
-
16:34 - 16:36Şi pe de altă parte nu există semnale receptate
-
16:36 - 16:40de la muşchi semnalând că nu există braţ, corect?
-
16:40 - 16:42Şi sistemul motor zice că există un braţ
-
16:42 - 16:45şi din cauza acestui conflict creierul zice la naiba cu toate
-
16:45 - 16:48nu există fantoma, nu există braţul, corect?
-
16:48 - 16:50Intră într-o stare de negare -- neagă semnalele.
-
16:50 - 16:54Şi apoi când braţul dispare, ca bonus dispare şi durerea
-
16:54 - 16:58deoarece nu puteţi avea durere acorporală plutind în spaţiu.
-
16:58 - 17:00Şi ăsta-i bonusul.
-
17:00 - 17:02Şi această tehnică a fost încercată pe zeci de pacienţi
-
17:02 - 17:04de alte grupuri în Helsinki,
-
17:04 - 17:07aşa că se poate dovedi a fi utilă în tratarea durerilor fantome
-
17:07 - 17:09şi oamenii chiar au folosit-o pentru reabilitarea atacului de cord.
-
17:09 - 17:12Atacul de cord e de obicei considerat ca deteriorări a fibrelor
-
17:12 - 17:14şi nimic nu se poate face cu asta.
-
17:14 - 17:19Dar de fapt se dovedeşte că o componentă a paraliziei la atacul de cord e deprinsă,
-
17:19 - 17:22şi poate această componentă poate fi depăşită utilizând oglinzi.
-
17:22 - 17:24A trecut şi testele clinice
-
17:24 - 17:26ajutând mulţi, mulţi pacienţi.
-
17:26 - 17:30Ok, să trecem la a treia parte a discursului meu,
-
17:30 - 17:34care e despre alt fenomen curios numit sinestezia.
-
17:34 - 17:37A fost descoperit de Francis Galton în sec. 19.
-
17:37 - 17:39Era văr cu Charles Darwin.
-
17:39 - 17:41El a atras atenţia că anumite persoane într-o populaţie
-
17:41 - 17:45normali din toate punctele de vedere, au următoarea stranietate --
-
17:45 - 17:48de fiecare dată când văd un număr, acesta e colorat.
-
17:48 - 17:52Cinci e albastru, şapte e galben, opt e verde-gălbui,
-
17:52 - 17:54nouă e indigo, OK?
-
17:54 - 17:57Ţineţi cont, aceştia sunt absolut normali în toate privinţele.
-
17:57 - 18:00Sau Do major. Uneori tonurile au culori.
-
18:00 - 18:03Do major e albastru, La major e verde,
-
18:03 - 18:06alt ton poate fi galben, corect?
-
18:06 - 18:08De ce se întâmplă asta?
-
18:08 - 18:10Asta se numeşte sinestezia -- Galton a numit-o synaesthesia,
-
18:10 - 18:12un amestec a simţurilor.
-
18:12 - 18:14În noi, toate simţurile sunt distincte.
-
18:14 - 18:16Aceştia însă le au amestecate.
-
18:16 - 18:17De ce se întâmplă aşa ceva?
-
18:17 - 18:19Unul din cele două aspecte ale acestei probleme este foarte intrigant.
-
18:19 - 18:21Sinestezia se observă în familii,
-
18:21 - 18:24şi Galton zice că are o bază ereditară, genetică.
-
18:24 - 18:28Al doilea - sinestezia e despre -- şi asta-i ce-mi demonstrează ipoteza
-
18:28 - 18:31principala temă a acestui discurs şi anume creativitatea --
-
18:31 - 18:36sinestezia e de 8 ori mai răspândită printre artişti, poeţi, nuvelişti
-
18:36 - 18:39şi alte persoane creative, decât în populaţia per ansamblu.
-
18:39 - 18:40De ce-ar fi aşa?
-
18:40 - 18:42Voi răspunde la această întrebare.
-
18:42 - 18:44N-a mai fost răspunsă anterior.
-
18:44 - 18:45Ok, ce e sinestezia? Ce-o cauzează?
-
18:45 - 18:46Păi, există multe teorii.
-
18:46 - 18:48O teorie zice că-s doar nebuni.
-
18:48 - 18:51Şi asta nu-i o teorie prea ştiinţifică aşa că uităm de ea.
-
18:51 - 18:55Altă teorie zice că abuzează cu paharul sau stupefiantele, corect?
-
18:55 - 18:57Şi ar fi şi-o doză de adevăr aici
-
18:57 - 18:59deoarece-i mult mai răspândită aici în Bay Area decât în San Diego.
-
18:59 - 19:00(Hohote de râs)
-
19:00 - 19:03Ok. Acum, a treia teorie e că --
-
19:03 - 19:08păi, să ne întrebăm ce se întâmplă de fapt în cazul sinesteziei? Bine?
-
19:08 - 19:11Am descoperit că zona de culoare şi de numere
-
19:11 - 19:14sunt imediat adiacente în creier, în gyrus fusiformis.
-
19:14 - 19:16Şi ne-am zis c-ar exista anumite conexiuni accidentale
-
19:16 - 19:19între culori şi numere.
-
19:19 - 19:22Şi de fiecare dată când vedeţi un număr, vedeţi şi culoarea corespunzătoare
-
19:22 - 19:24şi asta-i cauza sinesteziei.
-
19:24 - 19:26Vă amintiţi -- de se se întâmplă aşa ceva?
-
19:26 - 19:28De ce-ar exista conexiuni greşite la unele persoane?
-
19:28 - 19:30Vă amintiţi c-am zis că familiile au aşa ceva?
-
19:30 - 19:32Asta vă sugerează cauza.
-
19:32 - 19:34Şi anume că există o genă anomală,
-
19:34 - 19:37o mutaţie în genă, care cauzează conexiunea anormală.
-
19:37 - 19:39Şi toţi din noi se pare
-
19:39 - 19:43suntem născuţi cu orice conectat la orice altceva.
-
19:43 - 19:46Şi fiecare regiune a creierului e conectată la toate celelalte
-
19:46 - 19:48şi acestea apoi sunt secţionate pentru a crea
-
19:48 - 19:51arhitectura modulară caracteristică a creierului adult.
-
19:51 - 19:53Şi dacă există o genă care cauzează aceste secţionări,
-
19:53 - 19:55şi dacă gena mutează,
-
19:55 - 19:58apoi secţionarea e deficientă pentru anumite regiuni adiacente,
-
19:58 - 20:01şi dacă-i pentru numere şi culoare, aveţi sinestezie număr-culoare.
-
20:01 - 20:04Dacă-i între sunet şi culoare, aveţi sinestezie sunet-culoare.
-
20:04 - 20:06Totul clar până aici.
-
20:06 - 20:08Şi dacă gena dată acţionează pretutindeni în creier
-
20:08 - 20:09şi totul de dovedeşte a fi încrucişat?
-
20:09 - 20:15Păi, gândiţi-vă ce au în comun artiştii, nuveliştii şi poeţii,
-
20:15 - 20:18abilitatea de a se deda gândirii metaforice,
-
20:18 - 20:20conectând idei total dis-asociate,
-
20:20 - 20:23aşa ca "acesta e estul şi Julieta e Soarele."
-
20:23 - 20:25Bine, nimeni nu zice că Julieta e soarele --
-
20:25 - 20:27doar nu vrem să zicem că-i un glob strălucitor de flăcări?
-
20:27 - 20:30Vreau să spun, schizofrenicii fac asta, dar e o istorie cu totul diferită, corect?
-
20:30 - 20:33Oamenii normali ar zice că-i caldă ca soarele,
-
20:33 - 20:35că radiază ca soarele, că-i grijulie ca soarele.
-
20:35 - 20:37Instant descoperiţi legăturile.
-
20:37 - 20:40Acum, dacă presupunem că această încrucişare a conexiunilor
-
20:40 - 20:43şi conceptelor sunt în regiuni diferite ale creierului,
-
20:43 - 20:46apoi asta ar cauza o înclinaţie mai mare
-
20:46 - 20:49spre gândirea metaforică şi creativitate
-
20:49 - 20:51în persoanele ce au sinestezie.
-
20:51 - 20:54Şi, de fapt, sinestezia e de 8 ori mai des întâlnită
-
20:54 - 20:56printre poeţi, artişti şi nuvelişti.
-
20:56 - 20:59OK -- e o viziune frenologică a sinesteziei.
-
20:59 - 21:01Ultima demonstraţie -- îmi mai daţi un minut?
-
21:01 - 21:03(Aplauze)
-
21:03 - 21:08OK. O să vă demonstrez că toţi aveţi sinestezie, dar nu vreţi s-o recunoaşteţi.
-
21:08 - 21:12Asta-i ce numesc eu alfabet marţian, ca şi în alfabetul vostru,
-
21:12 - 21:15A e A, B e B, C e C,
-
21:15 - 21:18forme diferite pentru foneme diferite, corect?
-
21:18 - 21:20Aici avem alfabetul marţian.
-
21:20 - 21:22Unul din ele e Kiki şi altul e Buba.
-
21:22 - 21:24Care e Kiki şi care e Buba?
-
21:24 - 21:26Câţi din voi credeţi că ăsta-i Kiki şi celălalt e Buba? Ridicaţi mâna.
-
21:26 - 21:28Bine, avem unul sau doi mutanţi.
-
21:28 - 21:29(Hohote de râs)
-
21:29 - 21:31Câţi din voi cred că cela-i Buba şi ăsta-i Kiki? Ridicaţi mâna.
-
21:31 - 21:3399 procente din voi.
-
21:33 - 21:35Şi, nici unul din voi nu e Marţian, cum aţi ales?
-
21:35 - 21:40E din cauză că toţi formaţi un model încrucişat -- o abstracţie sinestetică --
-
21:40 - 21:44adică, ziceţi că acea inflecţie ascuţită, Kiki,
-
21:44 - 21:49în cortexul auditiv, celulele auditive fiind excitate, Kiki,
-
21:49 - 21:52mimează inflecţia vizuală -- o inflecţie spontană -- a acestei forme zimţate.
-
21:52 - 21:55Şi asta-i foarte important deoarece ne spune că
-
21:55 - 21:57creierul se angrenează într-o primitivă --
-
21:57 - 21:59e doar -- pare doar o iluzie naivă,
-
21:59 - 22:03dar fotonii din ochi generează această formă,
-
22:03 - 22:06şi celulele auditive în ureche excită o structură auditivă,
-
22:06 - 22:11iar creierul e capabil să extragă numitorul comun.
-
22:11 - 22:13E o formă primitivă de abstracţie,
-
22:13 - 22:18şi ştim că ea are loc în gyrus fusiformis în creier
-
22:18 - 22:19deoarece când el e vătămat,
-
22:19 - 22:23persoanele nu mai pot distinge Buba şi Kiki,
-
22:23 - 22:25şi ei de asemenea pierd capacitatea de a înţelege metafora.
-
22:25 - 22:29Dacă întrebi acest tip ce înseamnă
-
22:29 - 22:31"Nu tot ce luceşte e aur"?
-
22:31 - 22:33Pacientul răspunde, "Păi dacă e metalic şi luceşte nu înseamnă că-i doar aur.
-
22:33 - 22:36Trebuie să măsuraţi greutatea specifică..." OK?
-
22:36 - 22:39Deci ei pierd complet sensul metaforic.
-
22:39 - 22:42Şi această regiune e de vreo 8 ori mai mare în --
-
22:42 - 22:45mai ales la om -- decât la primatele inferioare.
-
22:45 - 22:48Ceva foarte interesant se produce aici, în angular gyrus,
-
22:48 - 22:51deoarece e intersecţia între auz, văz şi pipăit,
-
22:51 - 22:55şi el a devenit enorm la oameni -- şi ceva foarte interesant are loc.
-
22:55 - 22:58Şi cred că reprezintă fundamentul multor abilităţi caracteristic umane
-
22:58 - 23:01ca abstracţia, metafora şi creativitatea.
-
23:01 - 23:04Toate întrebările studiate de filozofi de milenii
-
23:04 - 23:08noi savanţii putem să începem a le explora prin scanarea creierului,
-
23:08 - 23:10şi observând pacienţii şi punând întrebările corecte.
-
23:10 - 23:12Mulţumesc.
-
23:12 - 23:13(Aplauze)
-
23:13 - 23:14Îmi cer scuze.
-
23:14 - 23:15(Hohote de râs)
- Title:
- Trei indicii pentru descifrarea creierului
- Speaker:
- VS Ramachandran
- Description:
-
Vilayanur Ramachandran ne povesteşte ce ne pot dezvălui leziunile creierului despre conectarea între regiunile creierului şi despre minte, folosind trei iluzii uimitoare ca exemplu.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 23:17
![]() |
Delia Bogdan edited Romanian subtitles for 3 clues to understanding your brain | |
![]() |
Delia Bogdan edited Romanian subtitles for 3 clues to understanding your brain | |
![]() |
Delia Bogdan edited Romanian subtitles for 3 clues to understanding your brain | |
![]() |
Delia Bogdan edited Romanian subtitles for 3 clues to understanding your brain | |
![]() |
Victor D. added a translation |