كيف تُكتب تجربة الحياة المبكرة في الحمض النووي
-
0:01 - 0:03بدأ الأمر برمّته
-
0:03 - 0:04في حانةٍ مُظلمة في مدريد.
-
0:05 - 0:09صادفت زميلي مايكل ميني من جامعة مكغيل.
-
0:09 - 0:12كنّا نحتسي القليل من الجعة،
-
0:12 - 0:14وكما يفعل العلماء،
-
0:14 - 0:15حدّثني عن عمله.
-
0:16 - 0:23وأخبرني أنّه مهتم
بطريقة لعق أمهات الجرذان لصغارها -
0:23 - 0:25بعد ولادتهم.
-
0:26 - 0:28وكنت جالسًا هناك أقول:
-
0:28 - 0:31"هنا تُهدر أموال ضرائبي..."
-
0:31 - 0:32(ضحك)
-
0:32 - 0:35"...على هذا النوع من العلوم الاجتماعية."
-
0:36 - 0:38ثم بدأ بإخباري
-
0:38 - 0:42بأن الجرذان، كما البشر،
-
0:42 - 0:44تلعق صغارها بطرقٍ مختلفةٍ للغاية.
-
0:44 - 0:47بعض الأمهات تفعل هذا كثيرًا،
-
0:47 - 0:49وبعضهن تفعلنه قليلًا،
-
0:49 - 0:51ومعظمهن تفعلنه بدرجةٍ متوسطة.
-
0:52 - 0:54لكن المثير في الأمر
-
0:54 - 0:59هو أنه عندما يتابع هؤلاء الصغار
حين يصيرون راشدين -
0:59 - 1:03وهو ما يعادل سنوات في عمر الإنسان،
بعد وفاة أمهم بفترةٍ طويلة. -
1:03 - 1:05يصيرون حيوانات مختلفة تمامًا.
-
1:05 - 1:09الحيوانات التي كانت تُلعق
وتُنظّف بكثرة، -
1:09 - 1:11الأكثر لعقًا وتنظيفًا،
-
1:12 - 1:13غير متوترة،
-
1:14 - 1:16ولها سلوك جنسي مختلف،
-
1:16 - 1:19وأسلوب معيشة مختلف
-
1:19 - 1:25عن تلك التي لم توليها
أمهاتها نفس القدر من العناية المكثفة. -
1:26 - 1:29ثم قلت في نفسي:
-
1:29 - 1:30"هل هذا سحر؟
-
1:31 - 1:32كيف يعمل هذا؟"
-
1:32 - 1:35كما يريد منك علماء الوراثة أن تفكر،
-
1:35 - 1:39لعلّ الأم كانت تحمل جين "الأم السيّئة"
-
1:39 - 1:43والذي أدّى إلى أن يصبح صغارها متوترين،
-
1:43 - 1:46ثم وُرّث جيلًا عن جيل؛
-
1:46 - 1:48يتحكم علم الوراثة بالأمر كلّه.
-
1:48 - 1:52أو هل من الممكن أن يكون هناك
شيء آخر يحدث هنا؟ -
1:52 - 1:55يمكننا طرح هذا السؤال والإجابة عليه
في الجرذان. -
1:55 - 1:59لذا ما قمنا به هو تجربة تبني هجينة.
-
1:59 - 2:04فأنت توزّع الجرذان المولودة معًا،
صغار الأم البيولوجية، -
2:04 - 2:06على نوعين من الأمهات الحاضنات،
-
2:06 - 2:09لا الأمهات الحقيقيات ولكن أمهات
ستعتني بها: -
2:09 - 2:11أمهات كثيرة اللعق
وأمهات قليلة اللعق. -
2:11 - 2:15ويمكنك أن تفعل العكس
مع صغار الجرذان قليلة اللعق. -
2:16 - 2:18وكان الجواب المفاجئ هو:
-
2:18 - 2:22أنه لا يهم أي جين ورثته عن أمك.
-
2:22 - 2:28لم تكن الأم البيولوجية هي من حددت
هذه الصفة في تلك الجرذان. -
2:28 - 2:32بل الأم التي اعتنت بالصغار.
-
2:33 - 2:36إذًا كيف يحدث هذا؟
-
2:37 - 2:39أنا عالم في التخلّق المُتعاقب.
-
2:39 - 2:42أنا مهتم بطريقة وسم الجينات
-
2:42 - 2:44بعلامة كيميائية
-
2:44 - 2:49أثناء عملية التخلّق الجيني،
في الوقت الذي نكون فيه في رحم أمهاتنا، -
2:49 - 2:51والتي تقرر أي جين سيتم التعبير عنه
-
2:52 - 2:53وفي أي من الأنسجة.
-
2:53 - 2:57مختلف الجينات يتم التعبير عنها في العقل
ثم في الكبد والعين. -
2:58 - 3:01وتساءلنا: هل من الممكن
-
3:01 - 3:08أن الأم تعيد برمجة جين ذريّتها بطريقةٍ ما
-
3:08 - 3:09من خلال سلوكها؟
-
3:09 - 3:11وقضينا عشر سنوات،
-
3:11 - 3:15واكتشفنا بأن هناك تتابعًا
من الأنشطة البيوكيميائية -
3:15 - 3:18التي يتم من خلالها ترجمة ما تقوم به
الأم من لعقٍ وتنظيفٍ وعناية -
3:18 - 3:21إلى إشارات بيوكيميائية
-
3:21 - 3:24تدخل إلى النواة والحمض النووي
-
3:24 - 3:26وتبرمجه بطريقةٍ مختلفة.
-
3:26 - 3:31وبهذا يستطيع الحيوان تهيئة نفسه للحياة:
-
3:31 - 3:34هل ستكون الحياة قاسية؟
-
3:34 - 3:36هل ستكون هناك كميات كبيرة من الطعام؟
-
3:36 - 3:38هل سيكون هناك الكثير من القطط
والأفاعي في الأرجاء؟ -
3:38 - 3:40أم أنني سأحيا في أحد أحياء الطبقة الراقية؟
-
3:40 - 3:43حيث كل ما عليّ فعله
هو التصرف على نحوٍ جيدٍ وملائم، -
3:43 - 3:46وهو ما سيجعلني أحظى بقبولٍ اجتماعي؟
-
3:47 - 3:53والآن يستطيع الفرد منّا أن يفكر
بمدى أهمية تلك العملية -
3:53 - 3:53لحياتنا.
-
3:53 - 3:57نحن نرثُ حمضنا النووي من أسلافنا.
-
3:57 - 3:59الحمض النووي قديم.
-
3:59 - 4:01وقد تطور خلال عملية التطور.
-
4:02 - 4:06لكنه لا يخبرنا إن كنت ستولد في ستوكهولم،
-
4:06 - 4:10حيث الأيام طويلة في الصيف وقصيرة في الشتاء
-
4:10 - 4:11أم في الإكوادور،
-
4:11 - 4:15حيث يتساوى عدد ساعات الليل والنهار
على مدار العام. -
4:15 - 4:18ولهذا أثر هائل على وظائف أعضاءنا.
-
4:19 - 4:24لذا ما نقترحه هو أنه قد يكون
ما يحدث مبكرًا في الحياة، -
4:24 - 4:26تلك الإشارات التي تأتي عن طريق الأم،
-
4:26 - 4:30تخبر الجنين أي عالم اجتماعي سيعيش فيه.
-
4:30 - 4:34سيكون قاسيًا ويجدر بك
أن تكون قلقًا ومتوترًا، -
4:34 - 4:37أو سيكون عالمًا بسيطًا،
وعليك أن تكون مختلفًا. -
4:37 - 4:40هل سيكون عالمًا مليئًا بالنور
أم قليل النور؟ -
4:40 - 4:44هل سيكون عالمًا به الكثير من الطعام
أم القليل من الطعام؟ -
4:44 - 4:46إن لم يكن هناك طعام في الأرجاء،
-
4:46 - 4:50يجدر بك أن تطوّر عقلك على الإفراط في الأكل
كلما رأيت وجبة طعام، -
4:50 - 4:55أو أن تُخزّن كل قطعة طعام لديك
على هيئة دهون. -
4:57 - 4:58إذًا هذا جيّد.
-
4:58 - 5:00لقد اختار التطوّر هذا
-
5:00 - 5:05ليسمح لحمضنا النووي القديم والثابت
ليعمل بطريقةٍ فعالة -
5:05 - 5:07في بيئاتٍ جديدة.
-
5:07 - 5:10لكن أحيانًا قد لا تسير الأمور على ما يرام؛
-
5:11 - 5:15على سبيل المثال لو ولدت لعائلةٍ فقيرة
-
5:15 - 5:18والإشارات تقول أن عليك الإفراط في الأكل،
-
5:18 - 5:21عليك أن تأكل كل قطعة طعام ستصادفها.
-
5:21 - 5:23لكن الآن قد تطورنا نحن البشر وتطور عقلنا،
-
5:23 - 5:25وقد غيرنا التطور بشكلٍ أسرع.
-
5:25 - 5:29الآن بإمكانك شراء وجبة ماكدونالدز
بدولارٍ واحد. -
5:29 - 5:35ولذلك فإن الإعداد الذي أعدته لنا أمهاتنا
-
5:35 - 5:38اتضح أنه غير قابل للتأقلم.
-
5:38 - 5:43الإعداد نفسه الذي كان من المفترض أن يحمينا
من الجوع والمجاعة -
5:43 - 5:45سيؤدي إلى السمنة،
-
5:45 - 5:48والمشاكل القلبية الوعائية
والأمراض الأيضية. -
5:49 - 5:52إذًا هذا المفهوم بأن الجينات
يمكن وسمها بتجاربنا، -
5:52 - 5:54خصوصًا تجربة الحياة المبكرة،
-
5:54 - 5:57يمكن أن يوفر لنا تفسيرًا موحدًا
-
5:57 - 6:00للصحة والمرض على حد سواء.
-
6:01 - 6:03ولكن هل الأمر صحيح بالنسبة للجرذان فحسب؟
-
6:03 - 6:06المشكلة أننا لا نستطيع أن نختبر ذلك
على البشر، -
6:06 - 6:10لأنه أخلاقيًا، لا يمكننا التحكم
بمعاناة الأطفال بطريقةٍ عشوائية. -
6:10 - 6:13فإن طوّر طفل فقير صفة معينة،
-
6:13 - 6:17لا نعرف إن كان هذا بسبب الفقر
-
6:17 - 6:20أو إن كان للفقراء جينات سيّئة.
-
6:20 - 6:23لذا سيحاول علماء الوراثة إخبارك
بأن الفقراء فقراء -
6:23 - 6:25لأن جيناتهم تجعلهم فقراء.
-
6:25 - 6:27سيخبرك علماء التخلّق المتعاقب
-
6:27 - 6:31أن الفقراء يعيشون
في بيئةٍ سيّئة أو بيئةٍ فقيرة -
6:31 - 6:35تخلق ذلك النمط الظاهري وتلك الصفة.
-
6:36 - 6:41لذا انتقلنا لنتأمل أقربائنا القرود.
-
6:42 - 6:46كان زميلي، ستيفين سومي، يربّي القِردّة
-
6:46 - 6:47بطريقتين مختلفتين:
-
6:47 - 6:50يفصل القردة عن أمها بطريقة عشوائية
-
6:50 - 6:53ويربّيها بمساعدة مربية
-
6:53 - 6:55وظروف أمومة بديلة.
-
6:56 - 6:58إذًا هذه القرود ليس لها أم، بل مربية.
-
6:58 - 7:03وتربّت القرود الأخرى مع أمهاتها الطبيعية.
-
7:03 - 7:08وعندما كبرت أصبحت حيوانات مختلفة تمامًا.
-
7:08 - 7:11القرود التي كان لها أم لم تهتم بالكحول،
-
7:11 - 7:12ولم تتسم بالعدائية الجنسية.
-
7:12 - 7:16القرود التي لم يكن لها أم
كانت عدائية ومتوترة -
7:16 - 7:18ومدمنة للكحول.
-
7:18 - 7:23لذا فحصنا حمضها النووي
في وقت مبكر بعد الولادة، -
7:23 - 7:27لنرى إن كان من الممكن أن الأم تضع علامات.
-
7:27 - 7:32هل هناك علامة للأم
في الحمض النووي لذريّتها؟ -
7:32 - 7:34هذه قرود تبلغ من العمر 14 يومًا،
-
7:34 - 7:39وما ترونه هنا هو الطريقة الحديثة
التي ندرس بها علم التخلّق. -
7:39 - 7:43يمكننا الآن تحديد تلك العلامات الكيميائية
التي نسميها "علامات مَثيلة"، -
7:43 - 7:46على الحمض النووي
عند تحليل النوكليوتيد المفرد. -
7:47 - 7:48يمكننا تحديد المحتوى الوراثي بأكمله.
-
7:48 - 7:51يمكننا الآن أن نقارن بين القرد الذي له أم
والقرد الذي لا أم له. -
7:51 - 7:53وإليكم عرضًا مرئيًّا لهذا.
-
7:53 - 7:58ما ترونه هو أن الجينات التي خضعت
للمَثيلة بشكل أكثر هي ذات لون أحمر، -
7:58 - 8:01والجينات التي خضعت للمَثيلة
بشكل أقل ذات لون أخضر. -
8:01 - 8:04يمكنكم أن تروا أن العديد من الجينات تتغير،
-
8:04 - 8:06لأن فقدان الأم ليس مجرد شيء واحد،
-
8:07 - 8:08فهو يؤثر على الأمر بأكمله،
-
8:08 - 8:12حيث يرسل إشارات عن الشكل الكامل
الذي سيبدو عليه عالمك -
8:12 - 8:13حين تصبح راشدًا.
-
8:13 - 8:16ويمكنك أن ترى مجموعتي القرود
-
8:16 - 8:19منفصلتين تمامًا عن بعضهما.
-
8:19 - 8:22في أي وقت مبكر يتطور هذا؟
-
8:22 - 8:24هذه القرود لم ترى أمهاتها بالفعل،
-
8:24 - 8:26لذا فقد مرّت بتجربة اجتماعية.
-
8:26 - 8:30هل نشعر بحالتنا الاجتماعية
حتى في لحظة الولادة؟ -
8:31 - 8:35لذا في هذه التجربة أخذنا مشيمات من قرود
-
8:35 - 8:37ذات حالة اجتماعية مختلفة.
-
8:38 - 8:43ما يثير الاهتمام بشأن المرتبة الاجتماعية
هو أن جميع الكائنات الحية -
8:43 - 8:46تنتظم وفق تسلسل هرمي.
-
8:46 - 8:49القرد رقم واحد هو الزعيم،
-
8:49 - 8:51والقرد رقم أربعة هو العامل.
-
8:51 - 8:53إن وضعت أربعة قرود في قفصٍ،
-
8:53 - 8:56سيكون هناك دائمًا زعيم وعامل.
-
8:57 - 9:01والمثير في الأمر هو أن القرد رقم واحد
-
9:01 - 9:05أكثر صحة من القرد رقم أربعة.
-
9:05 - 9:07وإن وضعتهما في قفص،
-
9:07 - 9:11فلن يأكل القرد رقم واحد كثيرًا.
-
9:11 - 9:13وسيأكل القرد رقم أربعة الكثير.
-
9:14 - 9:18وما ترونه هنا في مخطط المثيلة،
-
9:18 - 9:21هو فصل درامي عند الولادة
-
9:21 - 9:24للحيوانات التي تتمتع
بمكانة اجتماعية مرموقة -
9:24 - 9:27مقابل الحيوانات التي لم تتمتع
بمكانة مرموقة. -
9:27 - 9:32إذًا ولدنا ونحن على معرفة
بالمعلومات الاجتماعية بالفعل، -
9:32 - 9:35وهذه المعلومات الاجتماعية
ليست جيدة أو سيئة، -
9:35 - 9:36إنها فقط تُعدّنا للحياة،
-
9:36 - 9:40لأن علينا برمجة
تركيبتنا البيولوجية بشكلٍ مختلف -
9:40 - 9:43إن كنّا في مكانة اجتماعية
مرموقة أو غير مرموقة. -
9:44 - 9:46لكن كيف يمكن دراسة هذا في البشر؟
-
9:47 - 9:50لا يمكننا إجراء تجارب،
ولا يمكننا أن نتحكم بمعاناة البشر. -
9:50 - 9:53لكن الإله يجري التجارب على البشر،
-
9:53 - 9:55وهذا يسمى الكوارث الطبيعية.
-
9:55 - 9:59واحدة من أصعب الكوارث الطبيعية
في التاريخ الكندي -
9:59 - 10:02وقعت في مقاطعة كيبك التي أقطنها.
-
10:02 - 10:04إنها العاصفة الثلجية التي حدثت عام 1998.
-
10:04 - 10:08خسرنا شبكتنا الكهربائية بأكملها
بسبب عاصفةٍ ثلجية -
10:08 - 10:11حين كانت تتراوح درجات الحرارة،
في عز الشتاء، -
10:11 - 10:13ما بين سالب 20 إلى سالب 30.
-
10:13 - 10:16وكانت هناك أمهات حوامل خلال تلك الفترة.
-
10:16 - 10:22وتابعت زميلتي سوزان كينغ
أطفال هؤلاء الأمهات -
10:22 - 10:24لمدة خمسة عشر عامًا.
-
10:25 - 10:29وما حدث هو أنه كلما اشتد الضغط...
-
10:29 - 10:31وكانت لدينا مقاييس موضوعية للضغط:
-
10:31 - 10:36منذ متى وأنت بلا كهرباء؟
أين قضيت وقتك؟ -
10:36 - 10:41هل في شقة حماتك؟
أم في منزل ريفي فخم؟ -
10:41 - 10:44أُضيف هذا إلى مقياس ضغط اجتماعي،
-
10:44 - 10:45ويمكنك طرح السؤال التالي:
-
10:45 - 10:48كيف بدا الأطفال؟
-
10:48 - 10:51ويتضح أنه مع تزايد الضغط،
-
10:51 - 10:53يُطوّر الأطفال درجة أكبر من التوحد،
-
10:53 - 10:55وأمراضًا أيضية أكثر،
-
10:55 - 10:58وأمراض مناعة ذاتية أكثر.
-
10:59 - 11:01ويمكننا تحديد حالة المثيلة،
-
11:01 - 11:07ومجددًا، أنتم ترون الجينات الخضراء
تصبح حمراء بازدياد الضغط، -
11:07 - 11:10والجينات الحمراء تصبح خضراء
بازدياد الضغط، -
11:10 - 11:15إعادة ترتيب كاملة للمحتوى الوراثي
استجابةً للضغط. -
11:17 - 11:20إذًا إن تمكنا من برمجة الجينات،
-
11:21 - 11:25إن لم نكن مجرد عبيد لتاريخ جيناتنا،
-
11:25 - 11:27التي قد تكون تمت برمجتها،
هل نستطيع إلغاء برمجتها؟ -
11:28 - 11:33لأن الأسباب ما فوق الجينية
قد تسبب أمراضًا كالسرطان -
11:34 - 11:35والأمراض الأيضية
-
11:35 - 11:38وأمراض الصحة العقلية.
-
11:38 - 11:41لنتحدث عن إدمان الكوكايين.
-
11:42 - 11:45إدمان الكوكايين هو حالة رهيبة
-
11:45 - 11:48يمكن أن تؤدي إلى الموت
وإلى خسائر في حياة الإنسان. -
11:50 - 11:51لقد طرحنا سؤالًا:
-
11:51 - 11:55هل يمكننا برمجة العقل المدمن
-
11:55 - 12:00لنجعل ذلك الحيوان غير مدمن بعد ذلك؟
-
12:00 - 12:05استخدمنا نموذج إدمان الكوكايين
-
12:05 - 12:07والذي يلخص ما يحدث في البشر.
-
12:07 - 12:09في البشر، أنت في المدرسة الثانوية،
-
12:09 - 12:12ويقترح بعض أصدقائك أن تجرّب بعض الكوكايين،
-
12:12 - 12:13تأخد الكوكايين، ولا شيء يحدث.
-
12:13 - 12:18تمر الأشهر، ويذكرك شيء ما
بما حدث في المرة الأولى، -
12:18 - 12:19يدفع تاجر المخدرات الكوكايين نحوك،
-
12:19 - 12:22وتصبح مدمنًا، وقد تغيرت حياتك.
-
12:22 - 12:24قمنا بالشيء ذاته في الجرذان.
-
12:24 - 12:25زميلي جال ياديد
-
12:25 - 12:28يدرّب الحيوانات لتعتاد على الكوكايين،
-
12:28 - 12:32ثم يمنع الكوكايين لمدة شهر.
-
12:32 - 12:35ثم يذكرها بالحفلة
حين رأت الكوكايين لأول مرة -
12:35 - 12:38بتذكيرها بألوان القفص حين رأت الكوكايين.
-
12:38 - 12:40فتفقد عقولها.
-
12:40 - 12:42ستضغط على المقبض لتحصل على الكوكايين
-
12:42 - 12:44إلى أن تموت.
-
12:44 - 12:48قررنا في البداية
أن الفرق بين تلك الحيوانات -
12:49 - 12:51هو أنه خلال الفترة
التي لا يحدث فيها أي شيء، -
12:51 - 12:53حين لا يوجد كوكايين في الأرجاء،
-
12:53 - 12:55يُعاد ترتيب ما فوق الجينوم خاصتها.
-
12:55 - 12:58يُعاد وسم جيناتها بطريقةٍ مختلفة،
-
12:58 - 13:02وحين يأتي التذكير،
يكون المحتوى الوراثي جاهزًا -
13:02 - 13:04ليطور هذا النمط الظاهري للإدمان.
-
13:05 - 13:11لذا عالجنا هذه الحيوانات بعقاقير
تزيد من مثلية الحمض النووي، -
13:11 - 13:14وهو العلامة ما فوق الجينية
التي لزم النظر فيها، -
13:14 - 13:17أو تقلل العلامات ما فوق الجينية.
-
13:17 - 13:20ووجدنا أنه إن رفعنا مستوى المثلية،
-
13:20 - 13:22فإن هذه الحيوانات تصبح أكثر جنونًا.
-
13:22 - 13:25تصبح أكثر توقًا للكوكايين.
-
13:25 - 13:28لكن إن قللنا مثيلة الحمض النووي،
-
13:28 - 13:30تصبح الحيوانات غير مدمنة بعد ذلك.
-
13:30 - 13:32لقد أعدنا برمجتها.
-
13:32 - 13:35أحد الفروق الأساسية
بين العقار ما فوق الجيني -
13:35 - 13:37وأي عقار آخر
-
13:37 - 13:39هو أنه عندما نستخدم
العقار ما فوق الجيني، -
13:39 - 13:43نمحو بشكل أساسي آثار التجربة،
-
13:43 - 13:45وبمجرد زوالها،
-
13:45 - 13:48لن تعود إلا إذا أجريت التجربة نفسها.
-
13:48 - 13:50الآن أُعيد برمجة الحيوان.
-
13:50 - 13:54عندما زرنا الحيوانات
بعد 30 يومًا وبعد 60 يومًا، -
13:54 - 13:57وهو ما يعادل سنوات عديدة من عمر الإنسان،
-
13:57 - 14:02كانت لا تزال غير مدمنة
بسبب علاج ما فوق جيني وحيد. -
14:04 - 14:08إذًا ماذا تعلمنا عن الحمض النووي؟
-
14:08 - 14:11الحمض النووي ليس مجرد سلسلة من الحروف،
-
14:11 - 14:13وليس مجرد نص.
-
14:13 - 14:15الحمض النووي هو فيلم حيوي.
-
14:16 - 14:21تُكتب تجاربنا في هذا الفيلم،
وهو فيلم تفاعلي. -
14:21 - 14:25يبدو الأمر كما لو كنت تشاهد فيلمًا
عن حياتك، مع حمضك النووي، -
14:25 - 14:27وبوجود جهاز التحكم عن بعد خاصتك.
-
14:27 - 14:30يمكنك إضافة أو حذف أحد الممثلين.
-
14:31 - 14:37إذًا رغم الطبيعة الحتمية لجيناتك،
-
14:37 - 14:40فأنت تتحكم بالطريقة
التي تكون عليها جيناتك، -
14:41 - 14:44ولهذا رسالة إيجابية عظيمة
-
14:44 - 14:47للقدرة الآن على مواجهة
بعض الأمراض الفتّاكة -
14:47 - 14:50مثل السرطان وأمراض الصحة العقلية
-
14:50 - 14:53من خلال نهج جديد،
-
14:53 - 14:56عن طريق النظر إليها كسوء تكيّف.
-
14:56 - 14:59و إذا تمكّنا من التدخل ما فوق الجيني،
-
14:59 - 15:02سنتمكن من إبطال عمل الفيلم
عن طريق إضافة ممثل -
15:02 - 15:05وإنشاء سردٍ جديد.
-
15:06 - 15:09إذًا ما أخبرتكم به اليوم هو:
-
15:09 - 15:14أن حمضنا النووي يتألف من عنصرين،
-
15:14 - 15:15طبقتين من المعلومات.
-
15:16 - 15:20إحداها طبقة قديمة من المعلومات،
-
15:20 - 15:23تطوّرت عبر ملايين السنين من التطور.
-
15:23 - 15:27إنها ثابتة وصعبة التغيير للغاية.
-
15:27 - 15:31الطبقة الأخرى من المعلومات،
هي الطبقة ما فوق الجينية، -
15:31 - 15:35وهي منفتحة وحيوية
-
15:35 - 15:40وتُنشئ سردًا تفاعليًا،
-
15:40 - 15:47يسمح لنا بالتحكم بمصيرنا بدرجةٍ كبيرة،
-
15:48 - 15:51وتعزيزِ مصير أطفالنا
-
15:51 - 15:55ولنهزم الأمراض، كما نأمل،
-
15:55 - 16:00والتحديات الصحية الخطيرة
-
16:00 - 16:03التي أصابت الجنس البشري لفترة طويلة.
-
16:03 - 16:07فبالرغم من أنه يتم التحكم بنا
-
16:07 - 16:09عن طريق جيناتنا،
-
16:09 - 16:12إلا أننا نملك قدرًا من الحرية
-
16:12 - 16:16التي يمكن أن تجعل من حياتنا،
حياة مسؤولة. -
16:16 - 16:17شكرًا لكم.
-
16:17 - 16:22(تصفيق)
- Title:
- كيف تُكتب تجربة الحياة المبكرة في الحمض النووي
- Speaker:
- موشيه سزيف
- Description:
-
موشيه سزيف هو رائد في مجال التخلّق المتعاقب، أي دراسة كيفية قيام الكائنات الحية بإعادة برمجة المحتوى الوراثي الخاص بها استجابةً لعوامل اجتماعية مثل الضغط ونقص الطعام. يقترح بحثه أن الإشارات البيوكيميائية التى تنتقل من الأمهات إلى الذُريّة تنبئ الأطفال بطبيعة العالم الذي سيعيشون فيه، وتغيّر تمظهر الجينات. يقول سزيف: "الحمض النووي ليس سلسلة من الحروف؛ ليس مجرد نص. الحمض النووي هو فيلم حيوي تُكتب فيه تجاربنا."
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:35
![]() |
Fatima Zahra El Hafa approved Arabic subtitles for How early life experience is written into DNA | |
![]() |
Fatima Zahra El Hafa accepted Arabic subtitles for How early life experience is written into DNA | |
![]() |
Fatima Zahra El Hafa edited Arabic subtitles for How early life experience is written into DNA | |
![]() |
Fatima Zahra El Hafa edited Arabic subtitles for How early life experience is written into DNA | |
![]() |
Fatima Zahra El Hafa edited Arabic subtitles for How early life experience is written into DNA | |
![]() |
Fatima Zahra El Hafa edited Arabic subtitles for How early life experience is written into DNA | |
![]() |
Maryem Orabi edited Arabic subtitles for How early life experience is written into DNA | |
![]() |
Maryem Orabi edited Arabic subtitles for How early life experience is written into DNA |