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Prédire la surcharge : trouble du spectre autistique | Paul Fijal | TEDxEastVan

  • 0:18 - 0:22
    Je suis ingénieur de formation
    et entrepreneur par choix.
  • 0:23 - 0:27
    On m'a appris à être analytique,
    penser de manière critique,
  • 0:27 - 0:29
    et à chercher à résoudre des problèmes.
  • 0:31 - 0:33
    Cependant, ces derniers temps,
  • 0:33 - 0:36
    j'ai commencé à apprécier d'autant plus
    le fait que certaines choses
  • 0:37 - 0:39
    au-delà de simplement avoir
    besoin d'une solution,
  • 0:40 - 0:42
    doivent être comprises.
  • 0:44 - 0:46
    Je vais commencer par
    vous raconter l'histoire
  • 0:46 - 0:49
    de Jamie et de son
    fils de huit ans, Jacob.
  • 0:50 - 0:52
    Nous sommes le 31 décembre 2013,
  • 0:52 - 0:54
    et Jamie et Jacob se préparent
  • 0:54 - 0:57
    pour aller au Nouvel An
    organisée par la sœur de Jamie.
  • 0:58 - 1:01
    Ils se préparent à partir
    et passent la porte,
  • 1:01 - 1:04
    et Jamie réalise qu'elle a oublié
    de préparer la nourriture
  • 1:04 - 1:06
    que sa sœur lui avait demandé.
  • 1:06 - 1:09
    Il y a un bref moment d'exaspération,
    mais elle se dit : « Ce n'est pas grave.
  • 1:09 - 1:12
    On va passer dans un magasin,
    on y prendra à manger,
  • 1:12 - 1:15
    peut-être du champagne
    pour faire passer la pilule. »
  • 1:16 - 1:18
    Ils se précipitent donc dans la voiture
  • 1:18 - 1:19
    et vont au magasin.
  • 1:19 - 1:22
    Par chance, il y a une place
    de parking près de l'entrée.
  • 1:22 - 1:24
    Jamie, suivie par Jacob,
    arrive dans le magasin
  • 1:24 - 1:28
    et voit qu'il y a mille fois plus de monde
    qu'un jour normal.
  • 1:29 - 1:33
    Elle se précipite dans l'allée 13,
    « Gâteaux apéro »,
  • 1:33 - 1:38
    tourne à l'angle et entend tout à coup
    un grand bruit.
  • 1:40 - 1:42
    Jamie se retourne
  • 1:42 - 1:45
    et se rend compte que Jacob
    a renversé une étagère de présentation.
  • 1:47 - 1:50
    Il est allongé sur le sol,
    donnant des coups de pied et criant,
  • 1:51 - 1:55
    et se frappe à plusieurs reprises
    la tête, avec ses poings serrés.
  • 1:57 - 2:00
    C'est seulement avec l'aide
    de deux hommes adultes
  • 2:01 - 2:04
    que Jamie parvient à ramener Jacob
    dans sa voiture
  • 2:05 - 2:08
    où elle l'attache, le ramène à la maison,
  • 2:09 - 2:12
    et passe les trois prochaines heures
    à essayer de le calmer.
  • 2:14 - 2:16
    Une fois calmé,
  • 2:16 - 2:20
    Jamie s'effondre sur le canapé,
    complètement vidée,
  • 2:20 - 2:24
    et ne peut rien faire d'autre qu'espérer
    que ça s'arrangera.
  • 2:27 - 2:33
    Comme un enfant sur 68 né aujourd'hui,
    Jacob a un trouble du spectre autistique.
  • 2:34 - 2:35
    Certains aspects de l'autisme
  • 2:35 - 2:38
    peuvent inclure
    des difficultés de communication,
  • 2:38 - 2:41
    des difficultés d'interaction sociale,
    de conscience émotionnelle,
  • 2:41 - 2:44
    et une hypersensibilité
    à différents bruits, odeurs,
  • 2:44 - 2:46
    changements d'habitudes
    ou d'environnement.
  • 2:46 - 2:50
    Et comme son nom l'indique, l'autisme
    est définissable dans un spectre,
  • 2:51 - 2:53
    il englobe un large nombre de personnes,
  • 2:53 - 2:56
    des individus à haute fonctionnalité,
    extrêmement intelligents,
  • 2:56 - 2:59
    à ceux à fonctionnalité plus limitée,
    avec des comportements plus complexes
  • 2:59 - 3:02
    comme les jeunes
    qui étaient dans l'institut
  • 3:02 - 3:05
    où ma grande sœur travaillait
    il y a quelques années.
  • 3:05 - 3:08
    Ces enfants avaient des
    comportements si complexes
  • 3:09 - 3:13
    que leur famille n'avait pas d'autre
    choix que de les confier à des instituts
  • 3:13 - 3:18
    24 heures sur 24, 7 jours sur 7,
    365 jours par an.
  • 3:21 - 3:22
    Cette nuit-là,
  • 3:23 - 3:25
    alors que Jamie et Jacob se préparaient,
  • 3:25 - 3:28
    Jacob avait entendu sa mère
    marmonner quelque chose,
  • 3:28 - 3:30
    il ne l'avait entendu
    qu'une fois, il y a 13 jours,
  • 3:30 - 3:33
    quand elle s'était cogné
    l'orteil contre la table.
  • 3:33 - 3:34
    Ils embarquent
  • 3:34 - 3:36
    et Jacob voit que
    ce ne sont pas les bonnes clés.
  • 3:36 - 3:37
    Elles griffent la serrure
  • 3:37 - 3:40
    et ne marchent pas quand
    sa mère essaye de démarrer.
  • 3:40 - 3:42
    Ils roulent vers chez sa tante,
  • 3:42 - 3:44
    ils vont au magasin,
    ce qu'ils ne font jamais.
  • 3:44 - 3:47
    Ils se garent à l'entrée,
    ce qu'ils ne font jamais.
  • 3:47 - 3:49
    Ils se garent toujours vers les caddies,
  • 3:49 - 3:51
    pour que Jacob les compte en arrivant.
  • 3:51 - 3:53
    Ils entrent
  • 3:53 - 3:56
    et Jacob compte 21 personnes
    de plus qu'un mardi ordinaire.
  • 3:56 - 3:58
    Il entend un bruit, familier,
    mais pas rassurant,
  • 3:58 - 4:03
    une roue qui grince sur le caddie poussé
    par un grand homme vers l'allée 13 et...
  • 4:03 - 4:05
    C'est le drame.
  • 4:08 - 4:12
    Le fait est que Jamie et Jacob voient
    le monde de manière très différente.
  • 4:13 - 4:15
    Jamie voit la forêt ;
  • 4:15 - 4:18
    Jacob distingue chaque feuille
  • 4:18 - 4:23
    sur chaque branche
    de chaque arbre de cette forêt.
  • 4:24 - 4:27
    Mais l'autisme n'est pas quelque chose
  • 4:27 - 4:30
    qui détermine Jacob
    comme un problème qui doit être résolu.
  • 4:30 - 4:31
    C'est une personne.
  • 4:32 - 4:35
    Il a ses forces,
    ses faiblesses, ses talents.
  • 4:36 - 4:38
    Et comme tout le monde,
  • 4:38 - 4:41
    il mérite d'être traité
    comme une personne, d'être compris.
  • 4:43 - 4:45
    Comment le comprendre ?
  • 4:46 - 4:49
    Dans chaque cerveau humain,
    il y a une couche qu'on appelle le cortex,
  • 4:49 - 4:50
    c'est au-dessus.
  • 4:50 - 4:53
    Le cortex gère les pensées
    de haute importance.
  • 4:53 - 4:56
    Des choses comme le raisonnement,
    contrôler ses pulsions,
  • 4:56 - 4:59
    être capable de comprendre ce que
    quelqu'un pense ou ressent.
  • 4:59 - 5:01
    Imaginez par exemple
    une conversation ordinaire.
  • 5:01 - 5:04
    Vous êtes assis à une table,
    à parler avec une amie,
  • 5:04 - 5:08
    et ses réponses sont toutes rapides,
    courtes et gromellées...
  • 5:08 - 5:11
    Peut-être que ça veut dire
    qu'elle ne vous aime plus,
  • 5:11 - 5:13
    ou qu'elle a eu une grosse journée,
  • 5:13 - 5:17
    que son patron était sur son dos
    à cause de la présentation qui arrive.
  • 5:17 - 5:19
    Donc au lieu de juger son tempérament,
  • 5:19 - 5:22
    vous écoutez attentivement,
    vous lui faites une tasse de thé.
  • 5:23 - 5:26
    Ça fait beaucoup à déduire
    depuis quelques marmonnements.
  • 5:27 - 5:30
    Le cortex aide également
    à trier toutes les informations
  • 5:30 - 5:34
    qui nous bombardent
    chaque instant de la journée.
  • 5:34 - 5:36
    Là, j'ai cette grande lumière
    brillante sur mon visage,
  • 5:36 - 5:39
    les odeurs et les sons de cette pièce
    me sont nouveaux,
  • 5:39 - 5:41
    il y a des gens qui bougent
    sur leur siège,
  • 5:41 - 5:44
    et d'autres au balcon en train de tweeter.
  • 5:44 - 5:45
    (Rires)
  • 5:45 - 5:48
    Mon cortex prend cette information,
    la traite, et peut faire le tri,
  • 5:48 - 5:51
    et ranger par catégories,
    et tout ça automatiquement.
  • 5:52 - 5:54
    C'est une bonne nouvelle car sinon,
  • 5:54 - 5:56
    si je devais faire ça de façon consciente,
  • 5:56 - 5:59
    je ne pourrais pas parler
    de manière cohérente
  • 5:59 - 6:01
    et, pour tout vous dire,
    je ne serais pas là du tout.
  • 6:02 - 6:04
    Le cerveau d'une personne
    qui a de l'autisme
  • 6:04 - 6:06
    fonctionne un peu différemment.
  • 6:06 - 6:08
    Il a tendance à s'attarder
    sur les détails.
  • 6:09 - 6:11
    Cette approche particulière
  • 6:11 - 6:14
    ne veut pas dire que
    le cortex n'existe pas,
  • 6:14 - 6:15
    ou ne joue aucun rôle.
  • 6:15 - 6:18
    Mais c'est plutôt le fait par défaut
    de regarder chaque feuille
  • 6:18 - 6:22
    de chaque branche, sur chaque arbre,
  • 6:22 - 6:24
    au lieu de la forêt dans son ensemble.
  • 6:26 - 6:30
    Étant aussi axé sur les détails, elle peut
    faire des choses assez étonnantes,
  • 6:30 - 6:32
    que ce soit rejouer une symphonie entière
  • 6:32 - 6:34
    après une seule écoute,
  • 6:34 - 6:37
    publier un article en mathématiques
    appliquées avant ses treize ans,
  • 6:37 - 6:41
    ou trier des milliers de lignes
    de code et trouver des erreurs subtiles
  • 6:41 - 6:43
    pour aider une entreprise
    à améliorer un produit.
  • 6:44 - 6:46
    Mais cela peut aussi être accablant.
  • 6:47 - 6:50
    Avec ces façons de fonctionner
    totalement différentes,
  • 6:50 - 6:52
    il est plus simple de comprendre
    à quel point il est dur
  • 6:52 - 6:55
    pour Jamie et Jacob de se mettre
    à la place l'un de l'autre.
  • 6:57 - 6:58
    Certains d'entre vous ici
  • 6:58 - 7:01
    connaissent ou ont travaillé
    avec une personne qui est autiste.
  • 7:01 - 7:03
    Un de vos enfants ou un de vos amis
  • 7:03 - 7:06
    a peut-être été diagnostiqué
    sur le spectre.
  • 7:06 - 7:09
    Et vous saurez, et vous savez vraiment,
  • 7:09 - 7:12
    à quel point ces personnes travaillent
    dur pour comprendre leurs enfants.
  • 7:14 - 7:17
    Ça peut être de dépenser
    entre 40 000 $ à 60 000 $
  • 7:17 - 7:19
    chaque année
    sur les seuls frais non médicaux,
  • 7:19 - 7:22
    c'est-à-dire sans compter
    les honoraires de médecin
  • 7:22 - 7:24
    ni tous les médicaments.
  • 7:24 - 7:25
    Pour mettre cela en contexte,
  • 7:25 - 7:29
    c'est plus de 56 milliards de dollars
    dépensés par an en Amérique du Nord.
  • 7:30 - 7:34
    Et il n'y a pas que l'argent,
    cela va bien au-delà.
  • 7:34 - 7:38
    Les parents et les familles vont faire
    tout [pour que leurs enfants]
  • 7:38 - 7:41
    puissent développer leurs forces
    et s'améliorer,
  • 7:41 - 7:43
    ou explorer leurs talents.
  • 7:43 - 7:46
    Que ce soit pour remplir des dossiers
    pleins de graphiques qui suivent tout
  • 7:46 - 7:50
    des thérapies du comportement,
    à la qualité du sommeil, au régime ;
  • 7:50 - 7:53
    de faire du lobbying dans les écoles,
    promouvoir l'inclusivité dans la classe ;
  • 7:53 - 7:57
    lutter contre les lois qui réduisent
    le financement pour certains âges ;
  • 7:57 - 7:59
    faire des recherches suffisantes
    pour obtenir un doctorat
  • 7:59 - 8:03
    pour comprendre l'élargissement du spectre
    des options de traitement possible.
  • 8:04 - 8:05
    Et pourtant,
  • 8:07 - 8:08
    des incidents
  • 8:08 - 8:11
    comme celui de Jamie et Jacob au magasin
  • 8:11 - 8:13
    continuent de survenir de nos jours.
  • 8:13 - 8:17
    Et pourtant, ces établissements de soins
    où ma sœur travaillait
  • 8:17 - 8:18
    existent toujours.
  • 8:20 - 8:22
    Parce que malgré l'ampleur
    des ressources et des efforts
  • 8:22 - 8:24
    consacrés au soin de l'autisme,
  • 8:24 - 8:26
    il y a encore d'immenses défis à surmonter
  • 8:26 - 8:30
    pour aider à mieux comprendre
    les troubles du spectre autistique
  • 8:30 - 8:32
    et les gens qui vivent avec.
  • 8:33 - 8:36
    Malgré mes meilleures intentions,
    je pense comme un ingénieur.
  • 8:36 - 8:38
    C'est probablement parce que cinq années
  • 8:38 - 8:41
    de scolarité post-bac
    ne s'oublient pas facilement,
  • 8:41 - 8:44
    mais quand ma sœur rentrait à la maison
    et parlait de ces enfants
  • 8:44 - 8:47
    avec qui elle travaillait,
    j'ai commencé à chercher.
  • 8:48 - 8:49
    Et il s'avère
  • 8:49 - 8:52
    qu'il y a des recherches révolutionnaires
    partout dans le monde,
  • 8:52 - 8:55
    qui enquêtent sur la relation
    entre [l'autisme et les signaux],
  • 8:55 - 8:58
    la fréquence cardiaque, la température
    de la peau ou la transpiration,
  • 8:58 - 9:02
    et comment ils se rapportent aux
    changements psychologiques et émotionnels
  • 9:02 - 9:04
    survenant chez une personne.
  • 9:05 - 9:07
    Ces signaux corporels
    sont tous automatiques
  • 9:07 - 9:11
    et nous en prenons conscience dans
    les moments qui précèdent ces changements.
  • 9:13 - 9:16
    Comment utilisons-nous ces connaissances
    et ces concepts ?
  • 9:16 - 9:20
    Comment générer un impact
    pour des familles comme Jamie et Jacob ?
  • 9:22 - 9:24
    Si vous imaginez un instant, cette année,
  • 9:24 - 9:28
    quand Jamie et Jacob se prépareront
    pour retourner à la fête,
  • 9:28 - 9:29
    et que Jamie oublie quelque chose,
  • 9:29 - 9:34
    cette fois, Jacob portera un simple objet,
    quelque chose avec quelques capteurs,
  • 9:34 - 9:36
    liés à une application
    sur le téléphone de Jamie.
  • 9:37 - 9:39
    Alors qu'ils marcheront
    dans l'entrée du magasin,
  • 9:39 - 9:41
    Jamie recevra une notification
  • 9:41 - 9:43
    qui l'avertit que Jacob
    ne se sent pas très bien.
  • 9:44 - 9:46
    Ils pourront sortir du magasin,
  • 9:47 - 9:50
    faire un exercice de respiration relaxant,
  • 9:50 - 9:52
    et continuer ensemble leurs courses.
  • 9:53 - 9:56
    Et cette fois, Jamie et Jacob
  • 9:56 - 9:59
    seront capables de fêter le Nouvel An
    avec les gens qu'ils aiment.
  • 10:00 - 10:01
    Merci.
  • 10:01 - 10:04
    (Applaudissements)
Title:
Prédire la surcharge : trouble du spectre autistique | Paul Fijal | TEDxEastVan
Description:

Dans ce discours émouvant, Paul Fijal brosse un tableau vivant de ce que c’est de vivre avec l’autisme. Il explore le concept de soins habilitants, une approche personnalisée qui comble le fossé d'information entre les personnes atteintes de troubles de santé mentale et les solutions de soins actuellement disponibles.

Paul Fijal est un jeune entrepreneur social à la tête de l'ingénierie biomédicale de Awake Labs, une entreprise qui procure des solutions de soins personnalisés et mesurées pour les personnes autistes. Il est également dévoué à faire évoluer la réputation de Vancouver d'un centre d'activité pour l'entrepreunariat social et les entreprises influentes. Paul travaille actuellement aux côtés du Coast Capital Savings Innovation Hub et aide à lancer le tout nouveau MedTech Development Hub à l'hôpital général de Vancouver avec un groupe de jeunes ingénieurs et entrepreneurs. Francophone et originaire de Calgary à Alberta, Paul est diplômé de l'Université de Colombie Britannique avec une licence de sciences appliquées en ingénierie mécanique, option biomédicale, validée en Mai 2015. Il s'intéresse aux nouvelles entreprises qui se concentrent sur l'influence sociale, ainsi qu'à l'industrie biomédicale et biotechnologique.

Cette présentation a été donnée lors d'un événement TEDx local utilisant le format des conférences TED mais organisé indépendamment. En savoir plus: http: //ted. com/tedx

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
10:13

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