本を読めない子供たちのためにセラピー犬ができること｜ カレン・バーンズ ｜ TEDxTEDxSaltLakeCity
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0:10 - 0:12エミリーとザック
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0:12 - 0:15二人は毎週
一緒に本を読むために会います -
0:15 - 0:19ザックは 誰かの前で本を読もうとすると
少しどきどきします -
0:19 - 0:21読み間違えてしまったら
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0:21 - 0:24頭が悪いと思われるんじゃないかって
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0:24 - 0:26でもエミリーとなら平気です
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0:26 - 0:29エミリーはお話を聴くのが得意です
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0:29 - 0:31お話をとても熱心に聴いて
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0:31 - 0:33ときどき質問することもあります
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0:33 - 0:36読み間違いを笑ったりしません
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0:36 - 0:39ザックは毎週
エミリーに会うのを楽しみにしています -
0:39 - 0:41エミリーがよだれをたらしたり
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0:41 - 0:44抜け毛が残っても平気です
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0:44 - 0:46これが犬ってものですもんね
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0:46 - 0:48（笑）
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0:48 - 0:50（拍手）
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0:52 - 0:55皆さんは犬が教育において
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0:55 - 0:58転機をもたらすことがあると
今まで考えたことはありますか？ -
0:59 - 1:00考えてみてください
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1:00 - 1:02本の読み方を学ぶって
どんな感じだったでしょう？ -
1:03 - 1:07教室で指名され 音読をするときに
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1:07 - 1:09身がすくむような恐怖を感じませんでしたか?
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1:10 - 1:13控えめに言ったとしても
今のように 大勢の前で -
1:13 - 1:15話すときのような緊張感です
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1:16 - 1:19緊張のあまり頭の中が空っぽになって
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1:19 - 1:22固まってしまう人もたくさんいます
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1:23 - 1:25でも 恐怖だけでないとすればどうでしょう？
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1:26 - 1:28本を読むこと自体が苦痛で
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1:29 - 1:32クラスメートよりも読むのが不得意だとか
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1:32 - 1:35家で読み方を教えてもらえないとか
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1:35 - 1:37新しい言葉の勉強中だ
なんてこともあるでしょう -
1:38 - 1:42アニー・イー・ケーシ財団の報告で
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1:42 - 1:48４年生にあがるまでに
字が読めるようになっていると -
1:48 - 1:52その後の人生で本から学べるということが
明らかになっています -
1:53 - 1:55別の研究では
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1:55 - 1:56１年生を終えたときに
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1:56 - 2:00識字の能力で劣っている子供が10人いたら
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2:00 - 2:02後で取り戻せるのはたった１人だと
言います -
2:02 - 2:04たった１人ですよ！
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2:04 - 2:06あとの９人はどうなるのでしょう？
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2:06 - 2:10その９人は 片腕を縛り上げられたまま
生きていくようなものです -
2:12 - 2:16ただ研究で分かった
良い情報もあります -
2:16 - 2:22字を読む能力において平均的な人と
それより劣る人との差は -
2:22 - 2:27適切な介入を早期に行うことで
払拭できると言われています -
2:28 - 2:35では このような子供達が読む練習をするため
安全で静かで快適で 不安を感じない環境を -
2:35 - 2:38提供できたら
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2:38 - 2:41そしてそこに
犬がいたらどうなるでしょう？ -
2:42 - 2:44どんな犬でもいいわけではありません
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2:44 - 2:48訓練して 試験を受け
保険加入のセラピー犬です -
2:50 - 2:51なぜ犬かって？
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2:52 - 2:54教室に犬か ですって？
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2:54 - 2:58どうすると 犬が建設的な介入に
役立つのでしょうか? -
2:59 - 3:00あまたの研究で
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3:00 - 3:04人が犬と触れ合うときに
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3:04 - 3:06感情の変化や生理的な変化が生じると
述べられています -
3:06 - 3:08血圧の低下
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3:08 - 3:10心拍数の低下
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3:10 - 3:12社会的能力の向上
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3:12 - 3:14全身の緊張状態の緩和
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3:14 - 3:16抑うつの低減
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3:16 - 3:18これに留まりません
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3:18 - 3:21そして犬がいるだけで
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3:21 - 3:24前向きで打ち解けた雰囲気に
なることも知られています -
3:24 - 3:27これは学習環境として欠かせない前提条件です
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3:28 - 3:30こういうことを念頭に
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3:30 - 3:3220年前に
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3:32 - 3:35私たち
「インターマウンテンセラピーアニマル」は -
3:35 - 3:40医療の現場で 子どもとセラピー犬との
間に生まれる効果は -
3:40 - 3:44字を読む環境にも転用できるものだと
気づきました -
3:44 - 3:48私たちは子供たちがセラピー犬に
読み聞かせをすることを含めて -
3:48 - 3:50本格的な識字支援の
プログラムを作り -
3:50 - 3:52『R.E.A.D.』と名付けました
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3:52 - 3:55犬が補助する読み方教育です
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3:56 - 4:00私たちのプログラムの大半は
学校や図書館で実施されますが -
4:00 - 4:02それに留まるものではありません
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4:03 - 4:05病院や
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4:05 - 4:07家庭内暴力隔離施設
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4:07 - 4:09ホームレス保護施設
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4:10 - 4:11若者の更生施設でも実施します
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4:11 - 4:15学習障害の子供たちとも
共に学びます -
4:16 - 4:21字を読むのに課題を抱える人たちが
安心してトレーニングできる場所を提供します -
4:21 - 4:25子どもが読み間違えても
犬は笑ったりしません -
4:25 - 4:27私たちの取組みは一人ずつ別々に行います
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4:28 - 4:32施設の中でも静かな場所に環境を整えます
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4:32 - 4:36腰をおろせるように
大きく柔らかなブランケットを広げます -
4:36 - 4:39そして子どもが 読んでいる間に
犬を可愛がったり -
4:39 - 4:42犬にもたれかかることも
促します -
4:42 - 4:47こうすることで 先に触れた
生理学的変化が生じて -
4:47 - 4:50学ぶための最適な環境が整います
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4:51 - 4:5320年前
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4:53 - 4:58マギー・ダンと私は
吃音の３年生の子供と勉強していました -
4:58 - 5:03本を読みながらマギーを可愛がって良いんだと
伝えただけで -
5:03 - 5:07吃音の回数が信じられないほど減るのを
目の当たりにしました -
5:09 - 5:14ハンドラー（介助犬トレーナー）には
子供への有効な接し方をいくつも指導します -
5:14 - 5:17ハンドラーは流暢さや理解度を記録します
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5:17 - 5:19お話の内容について対話をします
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5:19 - 5:22子供の想像力を掻き立てます
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5:22 - 5:25子供たちが家へ持ち帰る本の
用意もします -
5:26 - 5:31中でも 効果的だとわかった方法は
犬に本のページを見させることです -
5:31 - 5:32（笑）
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5:34 - 5:38ハンドラーには犬を使って
問いかけることを推奨しています -
5:39 - 5:41そうすると子供たちは
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5:41 - 5:45READの犬が 話に興味をもって
注意して聴いていると思うのです -
5:47 - 5:51この手法は私たちが考えたどの方法よりも
効果がありました -
5:53 - 5:54こんなことがありました
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5:55 - 5:59ウェスコンシンのハンドラーには
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5:59 - 6:01ビスケットという名の
ミニチュアダックスフンド犬がいて -
6:01 - 6:06合図でくしゃみをするように
教え込まれていました -
6:06 - 6:08（笑）
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6:08 - 6:09ある日のこと
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6:09 - 6:12ディランが 本を読み上げていました
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6:12 - 6:14ディランは
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6:14 - 6:18「髪にバナナをつけた３人の女の人が
外で座っていました」と読みました -
6:19 - 6:22実際に書かれているものと
違うとわかったので -
6:22 - 6:24ハンドラーはビスケットに
くしゃみの合図を送り -
6:25 - 6:26こう言いました
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6:26 - 6:28「ディラン
ビスケットは不思議がっているよ」 -
6:28 - 6:32「どうして女の人たちは
頭にバナナをつけてるのかな？」 -
6:32 - 6:35ディランは本に目を戻して
読み直すと -
6:35 - 6:37こう言いました
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6:37 - 6:41「あぁ ビスケットごめんね
バナナじゃないね バンダナだった] -
6:41 - 6:42（笑）
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6:43 - 6:46ディランはハンドラーに言いました
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6:46 - 6:48「ビスケットはいろんなことを知ってるね」
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6:48 - 6:50（笑）
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6:53 - 6:55ここで重要な点は
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6:55 - 6:57どんな犬でもいい訳ではなく
セラピー犬と共に活動するように -
6:57 - 6:59考案されたプログラムだということです
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6:59 - 7:01セラピー犬たちは十分な訓練
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7:01 - 7:04そして従順性や気性の定期的なチェックを受け
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7:05 - 7:08安全で健康で
信頼できるということだけでなく -
7:08 - 7:12共感できる仲間であり 子供たちが好きだ
ということを確かめられています -
7:13 - 7:18１匹１匹は登録をされていて
セラピー犬用の保険に加入しています -
7:20 - 7:24ボランティアのハンドラーもまた
プログラムを仕切れるように訓練されています -
7:25 - 7:27R.E.A.D.のブランケットの上では
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7:27 - 7:30どんなことでも起こり得ますから
予想外の事態に対して備えています -
7:30 - 7:32ですが時折プログラムの途中で
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7:32 - 7:34思わぬ邪魔が入ることもあります
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7:35 - 7:36こんなことがありました
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7:36 - 7:40家族に新しい赤ちゃんがやってきた
というお話の途中で -
7:41 - 7:44子供は読むのを止め顔を上げて言いました
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7:44 - 7:46「どうやってベイビーをつくるか知ってるよ」
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7:48 - 7:50ハンドラーは大きく深呼吸をして
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7:50 - 7:52恐る恐る聞き返しました
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7:53 - 7:55「知ってるの？」
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7:56 - 7:58その子供は自信満々に
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7:58 - 8:02「うん！y をiesに替えたら
赤ちゃんが増えるよ」(babies) -
8:02 - 8:04（笑）
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8:05 - 8:08こんなダイナミックな調和が
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8:08 - 8:11信頼できる大人であるハンドラーと
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8:12 - 8:16積極的で好奇心旺盛な
聴き手であるR.E.A.D.の犬と -
8:16 - 8:20子供との間に存在し
字を読む時間の不安と重圧を和らげます -
8:21 - 8:25研究によって プログラムは確実に
機能していることがわかっています -
8:25 - 8:28私たちは字を読む能力の向上だけでなく
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8:28 - 8:34それ以外の分野でも
社会的能力の向上を見ています -
8:35 - 8:37おまけに
参加している子供たちは -
8:37 - 8:42R.E.A.D.のプログラムを離れてからも
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8:42 - 8:45読書や本をとても好きになっています
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8:45 - 8:47子供たちの人生に
どれほど変化があったかということを -
8:47 - 8:51何年か後に語ってくれる子供たちがいます
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8:51 - 8:52たとえば ジョーダン
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8:53 - 8:56レースから引退したグレイハウンド犬の
ドリューと読書をしていました -
8:57 - 9:00８年たって15歳の時
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9:00 - 9:03ジョーダンは図書館で私たちを見つけて
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9:03 - 9:04こんな話を聞かせてくれました
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9:05 - 9:10昔は 読書なんて 厄介で
面倒なだけだと思っていた -
9:10 - 9:16でもドリューのおかげで読書の
レベルが上がり 楽しさもわかった -
9:17 - 9:20このプログラムがどれほど
僕の役に立っていることか -
9:22 - 9:28ドリューと本を読んだのは
今だに大事で一生忘れない経験だ -
9:29 - 9:3120年前
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9:31 - 9:36我々の小さなグループは必要性に気づき
このプログラムを作りました -
9:37 - 9:38そして今
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9:38 - 9:41ソルトレイクシティーで始まった
このちょっとしたアイデアが -
9:41 - 9:456000以上の公式 R.E.A.D. チームへと
成長しました -
9:45 - 9:48アメリカ全土で
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9:48 - 9:50（拍手）
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9:55 - 10:00さらに他25カ国で
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10:00 - 10:01（拍手）
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10:03 - 10:08私たちは日本やスウェーデン
スペインなどへ出かけて -
10:08 - 10:10このプログラムの指導をしています
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10:10 - 10:13ありがたいことに去年台湾に行き
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10:13 - 10:16このプログラムがどう発展したかを
見る機会に恵まれました -
10:17 - 10:22犬に対する文化的な見方に
大きな変化をもたらしただけでなく -
10:23 - 10:25このプログラムの効果は大いに認められ
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10:25 - 10:26教育省は
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10:26 - 10:30犬への読み聞かせの実演ビデオを
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10:30 - 10:34小学校のすべての先生に見せようとしています
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10:35 - 10:38台湾の仲間は 先住民地域の１校を含む
20の小学校で活動し -
10:38 - 10:44放課後図書館プログラムにも取り組んでいます
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10:46 - 10:47さて皆さんに
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10:47 - 10:51キャッシーという茶色の穏やかな目をした
かわいい黒いラブラドール犬が遺した -
10:51 - 10:53エピソードを紹介しましょう
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10:53 - 10:59キャッシーとハンドラーはウィスコンシンで
放課後の R.E.A.D. を担当し -
10:59 - 11:02図書館でとても人気者だったので
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11:02 - 11:06児童書部門が壁画を描くことにしたとき
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11:06 - 11:09キャッシーの存在は外せませんでした
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11:13 - 11:17キャッシーが不意に死んでしまったとき
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11:18 - 11:20子供たちは集まって
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11:20 - 11:23キャッシーとの読み聞かせの
思い出話を口にしました -
11:24 - 11:28一人の子供は キャッシーの
ハンドラーにこう言いました -
11:30 - 11:32「彼女が死んで本当に悲しくなるよ
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11:33 - 11:35もしキャッシーがいなかったら
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11:36 - 11:38４年生になんてなれなかったと思う」
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11:40 - 11:46私たちが20年間に 何千回も目にしてきた
ことは研究で裏付けられています -
11:48 - 11:53字を読むことが難しかった人の目の前に
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11:53 - 11:56全く新しい世界を開き
人生を変えることができます -
11:57 - 12:00一匹の犬と一人の子供が共に過ごすことで
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12:01 - 12:02ありがとうございました
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12:02 - 12:04（拍手）
- Title:
- 本を読めない子供たちのためにセラピー犬ができること｜ カレン・バーンズ ｜ TEDxTEDxSaltLakeCity
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字を読むことは、学校で学ぶことの中でおそらく最も大切な能力の一つです。そしてとても困難な課題となることがあります。カレン・バーンズは読めるか読めないかの差が、いかにその人の人生に影響するか知っています。
ユーモアを交えつつも心に響くトークで、カレンは私たちにいかに人間の良き友である犬が、識字を味方にした成功者を生みだすか語ります。何年も会社勤めをした後、カレン・バーンズは Intermountain Therapy Animals (ITA) という非営利団体で、心からやりたいことを見い出します。カレンはITAのアシスタントディレクターで Reading Education Assistance Dogs (R.E.A.D.) プログラムを30の学校（さらに増えています）とユタ州の図書館で実施しています。彼女はこの20年間で３つのセラピー動物団体とパートナーを組んでいます。そして彼女はITAワークショップとR.E.A.D.インストラクターでもあります。カレンは国内外を訪れ識字サポートプログラムを通じて研修を行っています。カレンは４本足の友である犬からのギフトが、人生の困難な時期にある人々に届けられるように情熱を燃やし続けています。このプログラムは、不可能に近いような状況においても希望と癒し、楽しみ、健康を提供します。
このビデオは、TEDカンファレンスの形式で地元コミュニティが独自に運営するTEDxイベントにおいて収録されたものです。詳しくは http://ted.com/tedx をご覧ください。 - Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 12:26
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