故事叙述为医疗工作者带来的精神健康益处
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0:02 - 0:03在过去的几年里,
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0:03 - 0:06我一直在斯坦福医学院里
担任一名驻校作家。 -
0:06 - 0:09而雇佣我的是一位了不起的女性,
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0:09 - 0:11她是一位诗人和麻醉师,
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0:11 - 0:13叫奥黛丽·谢弗(Audrey Shafer),
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0:13 - 0:15她创办了“医学与缪斯”计划
(Medicine and the Muse), -
0:15 - 0:19重新将人文科学融入了
医学教育和培训中。 -
0:20 - 0:23我的工作是把写作、故事叙述
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0:23 - 0:25和通用沟通技巧
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0:25 - 0:28教授给医师、护士、医学生,
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0:28 - 0:29以及其他医护人员。
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0:30 - 0:32我以为我会收获大量优秀的
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0:32 - 0:37关于尸体解剖的学生论文,
或是关于脾脏的诗歌。 -
0:37 - 0:38我确实收到了。
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0:38 - 0:39但与此同时,
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0:39 - 0:43我也开始收到更多
让我感觉非常忧虑 -
0:43 - 0:44和担心的文章。
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0:44 - 0:47我的学生写下了
他们令人窒息的焦虑, -
0:47 - 0:50为追求成功而面对的
不堪忍受的压力, -
0:50 - 0:52他们的精神健康诊断书,
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0:52 - 0:53他们多次的自杀企图,
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0:53 - 0:55他们感到多么孤独,
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0:55 - 0:58怀疑自己是否入错了行,
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0:58 - 1:00然而他们都还没有走上医生岗位。
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1:00 - 1:03这是我的学生,
尤利尔·桑切斯(Uriel Sanchez)。 -
1:03 - 1:06[ 音频 ] 尤利尔·桑切斯:
你在学医期间,包括从许多导师那里 -
1:06 - 1:08获得的选择,给人的感觉就像是,
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1:08 - 1:09你必须做出抉择,
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1:09 - 1:13是成为一个好人,
还是成为一个好医生。 -
1:13 - 1:16[ 音乐 ]
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1:16 - 1:19劳瑞尔·布莱特曼:
医生们自身的人性和情感健康 -
1:19 - 1:22在他们的职业培训中
几乎从来不是重点, -
1:22 - 1:23其重要性甚至也从未得到认可。
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1:23 - 1:25而表现出真正的脆弱,
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1:25 - 1:28比如分享某些精神健康诊断结果,
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1:28 - 1:30绝对意味着职业生涯的终结。
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1:31 - 1:35但将近三成的美国医学生精神抑郁,
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1:35 - 1:37十分之一的人想到过自杀。
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1:37 - 1:40而执业医师的情况更加糟糕。
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1:40 - 1:43医疗从业者普遍对工作感到不满,
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1:43 - 1:44精神抑郁者的比例很高。
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1:44 - 1:47在美国所有的职业中,
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1:47 - 1:49医生的自杀率居高不下。
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1:50 - 1:52这很惊人。
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1:52 - 1:54对于他们和我们来说都是这样。
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1:54 - 1:57我真心觉得医生们从事的是
最重要的工作。 -
1:57 - 1:59如果他们的生命岌岌可危,
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1:59 - 2:00我们的生命也同样如此。
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2:00 - 2:05我完全不是精神健康领域的专业人士。
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2:05 - 2:06我是个作家,
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2:06 - 2:10大多数时间和精神健康专家
(的工作内容)完全相反。 -
2:10 - 2:12但我可以告诉各位,
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2:12 - 2:14当我给医疗工作者更多机会
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2:14 - 2:17分享他们日常的挫败、恐惧、喜悦,
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2:17 - 2:20让他们感到惊喜和憎恶的事情,
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2:20 - 2:21他们感觉就会更好。
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2:21 - 2:25在“医学与缪斯”项目中,
我们开设了晚间、周末 -
2:25 - 2:27和白天的故事叙述训练营,
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2:27 - 2:30地点选在农场
和其它有优质餐食的地方。 -
2:30 - 2:35我会邀请其他记者、作家、制片人、
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2:35 - 2:37播客和诗人,
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2:37 - 2:39他们为参与者教授写作、
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2:39 - 2:42沟通和故事叙述的技巧。
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2:42 - 2:44而学员们则会大声分享自己的故事,
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2:44 - 2:47练习如何表现自己的脆弱。
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2:47 - 2:48这么做的同时,
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2:48 - 2:51他们开始与最初吸引他们从医的
某种东西重新建立了连接。 -
2:51 - 2:53当他们认识到,并面临着
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2:53 - 2:57他们所选择的职业中
充满压力和混乱的现实, -
2:57 - 2:59他们就会利用这些技能。
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2:59 - 3:02这样一来,他们就能够
意识到,这是一种召唤。 -
3:02 - 3:05今天,我给大家带来了一副“处方”,
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3:05 - 3:09并非出自医生之手、
而是为他们准备的。 -
3:09 - 3:11我的学生也参与并提供了帮助。
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3:11 - 3:14开始之前,请允许我说一句,
我和医生共事, -
3:14 - 3:16但我非常确信
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3:16 - 3:19这个“处方”也适用于几乎所有职业,
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3:19 - 3:22尤其是那些对工作全力投入的人,
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3:22 - 3:24而很多工作又是那样繁重,
令人难以喘息, -
3:24 - 3:27有时我们甚至会忘记
最初为何选择这份职业。 -
3:27 - 3:28[ 1. 升起你的旗帜 ]
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3:28 - 3:35对我来说,分享一个真实的脆弱故事
很像在旗杆上升起一面旗帜。 -
3:35 - 3:37其他人看见了旗帜,
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3:37 - 3:39如果他们对此表示认同
并产生了共鸣, -
3:39 - 3:41就会走过来和你一起站在旗下。
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3:41 - 3:44我的学生麦蒂·冯·亨敦里克
就是这么做的。 -
3:44 - 3:48[ 音频 ] 麦蒂·冯·亨敦里克:
这让我超级焦虑, -
3:48 - 3:50我分享了自己的部分经历,
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3:50 - 3:54很可能告诉了五个同学。
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3:56 - 4:00劳瑞尔:当麦蒂还是婴儿时,
就不得不面对一条腿被截肢的残酷现实。 -
4:00 - 4:02当她入读医学院时,
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4:02 - 4:04参加了一次普通的课堂测验,
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4:04 - 4:05测验的问题是,
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4:05 - 4:07“请告诉大家你第一次
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4:07 - 4:10遇到一个残疾人的经历。”
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4:10 - 4:13她在想,她的导师们是否曾考虑过
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4:13 - 4:16“身体有残疾的人”就是她,医生本人。
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4:16 - 4:20于是她在大概 100 个朋友和
同龄人面前讲述了这件事, -
4:20 - 4:23这对她来说是件大事,因为她很害羞。
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4:23 - 4:25而随后,
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4:25 - 4:26几个她不认识的
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4:26 - 4:27身体残障的学生
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4:27 - 4:31找到了她,邀请她共同领导一个
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4:31 - 4:34倡导在医学训练中
增加可见度和包容性的校园组织。 -
4:34 - 4:36[ 2. “创造性”不是一个职衔 ]
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4:36 - 4:41在英语中,如果人们拥有某种工作,
像设计师、建筑师或艺术家, -
4:41 - 4:45我们更倾向于称呼他们创造性人才。
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4:45 - 4:47我讨厌那种称呼。
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4:47 - 4:50我觉得它既冒犯又排外。
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4:50 - 4:53创造力并不专属于某一特定的群体。
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4:53 - 4:55我与医师和医学生们
进行的大量工作, -
4:55 - 4:59就是为了提醒他们,
无论我们选择了哪个职业, -
4:59 - 5:00我们都可以创造意义,
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5:00 - 5:04在困难之中发现美好,
并不断进行创造。 -
5:04 - 5:07这位是医学生帕布罗·罗马诺。
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5:07 - 5:09[ 音频 ] 帕布罗·罗马诺:
我的父母多年前 -
5:09 - 5:11从墨西哥移民到这里,
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5:11 - 5:14我上大学时,他们去世了。
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5:14 - 5:17爸爸去世时,我十八岁。
我二十岁时,妈妈去世了。 -
5:18 - 5:21劳瑞尔:这不仅是帕布罗第一次
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5:21 - 5:23公开讲述身为孤儿的经历,
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5:23 - 5:27他还和我们一起创立了一个叫
“故事处方(Talk Rx)” 的故事直播系列, -
5:27 - 5:29该系列目前已成为了他的同龄人
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5:30 - 5:33展现他们最脆弱和最有力的
想法和感情的主要途径。 -
5:35 - 5:36[ 音频 ] 帕布罗:我所在的学校
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5:36 - 5:39对数据、研究和数字非常重视。
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5:39 - 5:42不过归根结底,
最打动人的还是故事。 -
5:43 - 5:45[ 3. 如果某件事塑造了你,
它就值得讲述 ] -
5:45 - 5:48劳瑞尔:阿尔芬·拉曼
是一名二年级的医学生。 -
5:48 - 5:54她的父母在她出生前
就从孟加拉国移民到了美国。 -
5:54 - 5:57她在北加州一个很漂亮的家中长大,
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5:57 - 5:58家庭环境非常安全和稳定。
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5:58 - 6:00她的父母感情融洽,
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6:00 - 6:03她衣食无忧,还是哈佛毕业生。
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6:04 - 6:06[ 音频 ] 阿尔芬·拉曼:
我觉得我的故事 -
6:06 - 6:09并不值得讲述,也无关紧要。
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6:10 - 6:12劳瑞尔:不过阿尔芬的确有故事。
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6:12 - 6:14最近,她进行了一次演讲,
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6:14 - 6:17讲述她可能是唯一一名
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6:17 - 6:18在“美国革命女儿”组织
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6:18 - 6:21举办的论文大赛中夺魁的
美籍孟加拉裔女孩—— -
6:21 - 6:22(笑声)
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6:22 - 6:26还在万圣节时装扮成了《独立宣言》。
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6:26 - 6:28我非常喜欢阿尔芬的故事,
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6:28 - 6:31因为对我来说,它代表了
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6:31 - 6:32新的美国梦中包含的
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6:32 - 6:35好的、坏的、困难的、辛苦的一切。
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6:37 - 6:40[ 音频 ] 阿尔芬:
最困难的事情是 -
6:40 - 6:42反抗那个告诉我
“没人想听我的故事”的声音, -
6:42 - 6:46为什么要投入时间做这件
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6:46 - 6:49在宏大的人生图景中
根本毫无意义的事。 -
6:50 - 6:53但或许最重要的事情是,
也许它真的有意义。 -
6:55 - 6:57[ 4. 故事处方 ]
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6:57 - 7:04劳瑞尔:生命如此短暂。
对我而言,时间唯一的重要之处在于, -
7:04 - 7:07感觉我可以和其他人建立连接,
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7:07 - 7:09或许能让他们稍微觉得没那么孤独。
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7:09 - 7:11而根据我的经验,
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7:11 - 7:14讲故事的效果最好。
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7:15 - 7:19在这方面,跟我一起
做了很多尝试的就是我的学生, -
7:19 - 7:21坎迪斯·金。
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7:21 - 7:24她是一名医学教育专业的
医学及哲学博士。 -
7:24 - 7:26她写过关于医学界
#MeToo 运动的文章, -
7:26 - 7:30详述了她在一个保守领域的
性别少数派身份, -
7:30 - 7:33以及她母亲的癌症转移诊断。
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7:33 - 7:36最近,她开始针对我们的工作
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7:36 - 7:38进行一些非常有趣的研究。
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7:38 - 7:40[ 音频 ] 坎迪斯·金:
我们发现, -
7:40 - 7:42参与过我们讲故事项目的学生,
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7:42 - 7:48他们的精神压力
减轻了 36% 到 51%。 -
7:48 - 7:50劳瑞尔:如果这是一种精神健康药物,
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7:50 - 7:53它绝对能一鸣惊人。
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7:53 - 7:55这种效果似乎能持续一个月之久,
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7:55 - 7:57或许更长,
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7:57 - 7:59因为坎迪斯只搜集了一个月的数据。
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7:59 - 8:01所以我们不知道
这种效果到底能持续多久。 -
8:01 - 8:04除此之外,几乎所有参与项目的学员
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8:04 - 8:07都把这样的机会推荐给了一个朋友。
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8:07 - 8:10尽管对我来说,
我们的工作最重要的成果 -
8:10 - 8:13是在某个地方史无前例地
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8:13 - 8:17创造了一种脆弱的文化。
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8:17 - 8:18我认为这种文化
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8:18 - 8:21为医生和其他人
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8:21 - 8:24创造了一个机会,
为自己和他们的病人设想 -
8:24 - 8:26一个完全不同的未来。
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8:26 - 8:27还是麦蒂。
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8:27 - 8:30[ 音频 ] 麦蒂:我想成为一名
不需要查看病历 -
8:30 - 8:32也能记住你的生日的医生。
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8:32 - 8:34我想成为一名
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8:34 - 8:36知道病人最喜欢的颜色、
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8:36 - 8:39爱看的电视节目的医生。
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8:39 - 8:43我想成为一名因为倾听他人心声、
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8:43 - 8:46专注于关爱所有病人
而被记住的医生, -
8:46 - 8:48而不仅仅是因为我治好了他们的病。
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8:49 - 8:52劳瑞尔:身而为人有终点。
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8:52 - 8:55我们都有,我们都会死去。
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8:56 - 8:59帮助医护专业人士更有意义地
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8:59 - 9:00与彼此交流,
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9:00 - 9:02与病人和他们自己交流,
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9:02 - 9:05当然不会奇迹般改变
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9:05 - 9:08当下医疗体系中存在的一切问题,
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9:08 - 9:12也无法分担我们加在
医生身上的巨大负担, -
9:12 - 9:13但关键在于,
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9:13 - 9:16它可以保证我们的救人者
能够在身心健康的前提下 -
9:16 - 9:18去拯救他人。
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9:18 - 9:21我相信,用脆弱性来彼此交流,
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9:21 - 9:23用同理心去倾听,
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9:23 - 9:26绝对是我们所能拥有的
最好的药物。 -
9:26 - 9:28谢谢。
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9:28 - 9:31(掌声)
- Title:
- 故事叙述为医疗工作者带来的精神健康益处
- Speaker:
- 劳瑞尔·布莱特曼
- Description:
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医疗工作者正在经受前所未有的压力。他们在面对复杂的新压力时该如何保护自身的精神健康?TED 学者劳瑞尔·布莱特曼(Laurel Braitman)展示了写作和分享个人经历能如何帮助医生、护士、医学生和其他医疗工作者更有意义地与自我和他人建立联系——并让他们的情感健康成为优先事项。
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 09:44
Yolanda Zhang approved Chinese, Simplified subtitles for The mental health benefits of storytelling for health care workers | ||
Yolanda Zhang edited Chinese, Simplified subtitles for The mental health benefits of storytelling for health care workers | ||
Yolanda Zhang edited Chinese, Simplified subtitles for The mental health benefits of storytelling for health care workers | ||
Yolanda Zhang edited Chinese, Simplified subtitles for The mental health benefits of storytelling for health care workers | ||
Yolanda Zhang edited Chinese, Simplified subtitles for The mental health benefits of storytelling for health care workers | ||
Yolanda Zhang edited Chinese, Simplified subtitles for The mental health benefits of storytelling for health care workers | ||
Yolanda Zhang edited Chinese, Simplified subtitles for The mental health benefits of storytelling for health care workers | ||
Yolanda Zhang edited Chinese, Simplified subtitles for The mental health benefits of storytelling for health care workers |