Waarom donkere meisjes het slachtoffer zijn van straf op school - en hoe we dat kunnen veranderen...
-
0:01 - 0:04In het zesde leerjaar
heb ik eens gevochten op school. -
0:05 - 0:07Het was niet mijn eerste gevecht
-
0:07 - 0:10maar wel mijn eerste op school.
-
0:10 - 0:12Het was met een jongen,
-
0:12 - 0:16ongeveer een kop groter dan ik
en fysiek sterker, -
0:16 - 0:18die me al wekenlang pestte.
-
0:19 - 0:24Tijdens een LO-les trapte hij op mijn voet
zonder zijn excuses aan te bieden. -
0:24 - 0:28Vol woede greep ik hem vast
en smeet ik hem op de grond. -
0:28 - 0:30Ik zat vroeger op judo.
-
0:30 - 0:33(Gelach)
-
0:35 - 0:38We vochten nog geen twee minuten,
-
0:38 - 0:42maar het weerspiegelde perfect
de storm die in me raasde -
0:42 - 0:45doordat ik op jonge leeftijd
slachtoffer was van seksueel geweld, -
0:45 - 0:47doordat ik last had van verlatingsangst
-
0:47 - 0:50en doordat ik in mijn leven
al vaker geweld gezien had. -
0:50 - 0:51Ik vocht tegen hem,
-
0:51 - 0:55maar ik vocht ook tegen de mannen
die mijn lichaam hadden misbruikt -
0:55 - 0:58en tegen de cultuur
die mij het zwijgen oplegde. -
0:59 - 1:01Een leraar stopte het gevecht
-
1:01 - 1:03en ik moest naar het kantoor
van de directeur. -
1:03 - 1:06Ze vroeg me niet:
"Monique, wat is er mis met jou?" -
1:07 - 1:11Ze liet me op adem komen
-
1:11 - 1:13en vroeg: "Wat is er gebeurd?"
-
1:14 - 1:17Mijn leraren leefden zich erg in.
-
1:17 - 1:19Ze kenden me.
-
1:19 - 1:22Ze wisten dat ik graag las,
ze wisten dat ik graag tekende, -
1:22 - 1:25ze wisten dat ik een grote Prince-fan was.
-
1:25 - 1:28En ze gebruikten die informatie
om mij te doen begrijpen -
1:28 - 1:31waarom mijn daden
en die van mijn klasgenoot -
1:31 - 1:33hun leersysteem verstoorde.
-
1:34 - 1:36Ze schorsten me niet
-
1:36 - 1:38en ze haalden er geen politie bij.
-
1:39 - 1:41Ondanks het gevecht,
ging ik de volgende dag naar school, -
1:43 - 1:46haalde in mijn diploma,
en ging ik lesgeven. -
1:48 - 1:52Helaas loopt het verhaal anders af
bij veel donkere meisjes -
1:52 - 1:54in de VS en de rest van de wereld.
-
1:55 - 1:57We bevinden ons in een crisis
waar donkere meisjes -
1:57 - 2:00buitensporig veel
uit scholen gezet worden. -
2:00 - 2:03Niet omdat ze een onmiddellijk gevaar
vormen voor een school, -
2:03 - 2:06maar omdat scholen voor die meisjes
-
2:06 - 2:08vaak plekken zijn
van straf en uitsluiting. -
2:09 - 2:14Dat vertellen donkere meisjes
in het hele land mij. -
2:14 - 2:16Maar dit is geen onoverkomelijk probleem.
-
2:16 - 2:18We kunnen dit verhaal herschrijven.
-
2:19 - 2:20We beginnen met enkele feiten.
-
2:21 - 2:24Volgens een onderzoek van
National Black Women's Justice Institute, -
2:24 - 2:27waarbij het Amerikaans
ministerie van Onderwijs -
2:27 - 2:29informatie deelde over burgerrechten,
-
2:29 - 2:32zijn donkere meisjes de enige groep
die onevenredig vaak te maken krijgt -
2:32 - 2:35met het volledige spectrum
aan straffen in scholen. -
2:35 - 2:39Dat betekent niet dat andere meisjes
nooit een schorsing krijgen, -
2:39 - 2:45of dat andere meisjes minder vaak
andere straffen krijgen. -
2:45 - 2:48Maar donkere meisjes zijn
de enige groep meisjes -
2:48 - 2:50die in het algemeen vaker straf krijgen.
-
2:51 - 2:55Donkere meisjes worden zeven keer zo vaak
één of meerdere keren geschorst -
2:55 - 2:58dan hun blanke collega's
-
2:58 - 3:00en ze worden bijna drie keer zo vaak
-
3:00 - 3:02als hun blanke en
Latijns-Amerikaanse collega's -
3:02 - 3:04naar de kinderrechter gestuurd.
-
3:05 - 3:09Onlangs gaf het onderzoekscentrum
voor armoede en ongelijkheid in Georgetown -
3:09 - 3:12een gedeeltelijke verklaring
voor deze ongelijkheid, -
3:12 - 3:16toen ze bevestigden dat donkere meisjes
vaak als oudere kinderen behandeld worden, -
3:17 - 3:20omdat ze volwassener lijken
dan hun blanke leeftijdsgenoten. -
3:21 - 3:23Het onderzoek wees onder andere uit
-
3:23 - 3:27dat mensen denken dat donkere meisjes
minder zorg nodig hebben, -
3:27 - 3:30minder bescherming nodig hebben,
meer weten over seks, -
3:30 - 3:33en zelfstandiger zijn
dan hun blanke leeftijdsgenoten. -
3:34 - 3:36Het onderzoek wees ook uit
-
3:36 - 3:41dat deze misvatting begint
bij meisjes vanaf vijf jaar -
3:42 - 3:46en dat dit beeld, deze ongelijkheid,
sterker wordt en groeit -
3:46 - 3:49en zijn hoogtepunt bereikt
als meisjes tussen 10 en 14 jaar zijn. -
3:50 - 3:52Dit heeft grote gevolgen.
-
3:53 - 3:56De overtuiging dat een meisje
ouder is dan ze in feite is, -
3:56 - 3:57kan leiden tot een strengere aanpak,
-
3:57 - 4:00een onmiddellijke uitbrander
als ze iets fout doet -
4:00 - 4:03en onterechte beschuldiging
als ze het slachtoffer is. -
4:03 - 4:06Het kan een meisje ook doen denken
dat er iets mis is met haar, -
4:07 - 4:10in plaats van met de omstandigheden
waarin ze zich bevindt. -
4:11 - 4:15We vinden donkere meisjes systematisch
te luidruchtig, te agressief, -
4:15 - 4:17te boos, te opvallend.
-
4:18 - 4:21We vergelijken die eigenschappen
met die van niet-donkere meisjes -
4:21 - 4:25zonder rekening te houden
met de leefomstandigheden van dit meisje -
4:25 - 4:27of met haar culturele normen.
-
4:27 - 4:29Het gebeurt niet alleen in de VS.
-
4:29 - 4:30In Zuid Afrika
-
4:30 - 4:33werden meisjes op de meisjesschool
van Petoria afgeraden -
4:33 - 4:36naar school te komen
met hun natuurlijke haar -
4:36 - 4:38zonder dat die chemisch behandeld waren.
-
4:38 - 4:40Wat deden de meisjes hieraan?
-
4:40 - 4:41Ze protesteerden.
-
4:42 - 4:45En het was prachtig om te zien
dat het grootste deel van de gemeenschap -
4:45 - 4:49hen in de armen sloot
omdat ze voor zichzelf opkwamen. -
4:49 - 4:52Maar er waren er ook
die hen storend vonden, -
4:52 - 4:54vooral omdat zij durfden te vragen:
-
4:54 - 4:58"Waar kunnen wij zwart zijn
als we niet zwart kunnen zijn in Afrika?" -
4:58 - 4:59(Gelach)
-
4:59 - 5:02(Applaus)
-
5:02 - 5:03Dat is een goede vraag.
-
5:04 - 5:07Overal ter wereld
-
5:07 - 5:09worstelen donkere meisjes met deze vraag.
-
5:10 - 5:11Overal ter wereld
-
5:11 - 5:15zwoegen meisjes om gezien te worden,
strijden ze om vrij te zijn -
5:15 - 5:16en vechten ze om erbij te horen
-
5:17 - 5:20in het landschap vol belofte
waar een veilige leerplek in voorziet. -
5:21 - 5:24In de VS worden kleine meisjes,
net geen peuters meer, -
5:24 - 5:27in de klas gearresteerd
voor een woedeaanval. -
5:28 - 5:30Meisjes uit de eerste graad
worden van school gestuurd -
5:31 - 5:33omwille van hun natuurlijke haardracht
-
5:33 - 5:36en omwille van hoe hun kleding
rond hun lichaam zit. -
5:37 - 5:39Middelbare-schoolmeisjes
worden door politieagenten -
5:39 - 5:41op school gewelddadig aangepakt.
-
5:42 - 5:46Waar kunnen zwarte meisjes zwart zijn
zonder een uitbrander of straf te krijgen? -
5:48 - 5:51Het zijn niet enkel deze voorvallen.
-
5:51 - 5:53Door mijn werk
als onderzoekster en lerares -
5:53 - 5:56heb ik de kans gehad
met meisjes als Stacy te werken. -
5:56 - 5:59Zij is het meisje uit mijn boek 'Pushout',
-
5:59 - 6:02dat worstelt met haar neiging
tot gewelddadig gedrag. -
6:03 - 6:08Ze gaat voorbij aan neurowetenschappelijke
en structurele analyses -
6:08 - 6:10die de wetenschap te bieden heeft
-
6:10 - 6:13over hoe haar jeugdtrauma's
duidelijk maken -
6:13 - 6:15waarom ze gewelddadig gedrag vertoont,
-
6:15 - 6:18en beschrijft zichzelf regelrecht
als een 'probleemkind'. -
6:18 - 6:21Dat komt voornamelijk
omdat leraren die woorden gebruikten -
6:21 - 6:24toen ze haar systematisch schorsten.
-
6:25 - 6:28Maar het zit zo:
meisjes afgezonderd van de rest -
6:28 - 6:32zullen het letsel eerder negeren
en de oorzaak ervan in zichzelf zoeken. -
6:32 - 6:36Dus als meisjes in de problemen raken,
zouden we ze niet weg moeten duwen; -
6:36 - 6:38we zouden ze dichter bij ons moeten nemen.
-
6:38 - 6:41Onderwijs is cruciaal
als we hen willen behoeden -
6:41 - 6:44voor contact met het strafrecht.
-
6:44 - 6:47We moeten dus beleidsvormen
en gewoontes ontwikkelen -
6:47 - 6:49die meisjes in contact houden
met hun studies -
6:49 - 6:51in plaats van ze ervan weg te houden.
-
6:51 - 6:56Dat is één van de redenen dat ik zeg
dat onderwijs gelijk staat aan vrijheid. -
6:57 - 7:00Als meisjes zich veilig voelen,
kunnen ze studeren. -
7:00 - 7:03Als ze zich onveilig voelen, vechten ze.
-
7:03 - 7:08Ze protesteren, ze maken ruzie,
ze vluchten, ze verstarren. -
7:09 - 7:12Het menselijk brein beschermt ons
als we ons bedreigd voelen. -
7:12 - 7:14Zolang school voelt als een bedreiging
-
7:14 - 7:17of als onderdeel van het weefsel
van pijn in een meisjesleven, -
7:17 - 7:19zal ze zich blijven verzetten.
-
7:20 - 7:23Maar als scholen plaatsen worden
waar meisjes kunnen herstellen, -
7:23 - 7:26kunnen ze ook plaatsen worden
om te studeren. -
7:27 - 7:30Hoe kan een school dan een plaats worden
waar meisjes kunnen herstellen? -
7:30 - 7:35Wel, ten eerste moeten we de beleidsvormen
en gewoontes doen stoppen -
7:35 - 7:39gericht tegen de haar- en kledingstijl
van donkere meisjes. -
7:39 - 7:41(Applaus)
-
7:44 - 7:48Laten we ons focussen
op hoe en wat meisjes leren -
7:48 - 7:52in plaats van haar lichaam te controleren,
wat de verkrachtingscultuur bevordert, -
7:52 - 7:56en in plaats van kinderen te straffen
voor hoe ze geboren zijn. -
7:57 - 8:01Hier kunnen ouders en
bezorgde volwassenen meehelpen. -
8:02 - 8:05Praat met de school
en moedig hen aan iets te doen -
8:05 - 8:08aan het dresscode probleem
en aan verwante beleidsvormen, -
8:08 - 8:11en zie het als een samenwerkingsproject
tussen ouders en leerlingen -
8:11 - 8:15om bewust vooroordelen
en discriminatie te voorkomen. -
8:15 - 8:18Maar onthoud wel dat sommige
van de meest schadelijke gewoontes -
8:18 - 8:20tegenover donkere meisjes
ongeschreven zijn. -
8:20 - 8:24We moeten dus verdergaan met de diepe,
interne aanpak van vooroordelen -
8:24 - 8:29over hoe, wanneer en of we donkere meisjes
zien voor wie ze werkelijk zijn, -
8:29 - 8:31of wat ons is verteld dat ze zijn.
-
8:32 - 8:34Doe vrijwilligerswerk op scholen
-
8:34 - 8:39en sticht cultureel bekwame
en genderspecifieke discussiegroepen -
8:39 - 8:42met donkere meisjes,
latina's, inheemse meisjes -
8:42 - 8:46en andere studenten
die uitgesloten worden in scholen, -
8:46 - 8:47om hen een veilige omgeving te bieden
-
8:47 - 8:50om hun identiteit te vinden
en hun ervaringen te verwerken. -
8:51 - 8:54En als scholen plaatsen worden
waar ze kunnen herstellen, -
8:54 - 8:56moeten politieagenten
er weggehaald worden -
8:56 - 8:59en moet het aantal hulpverleners
op school omhoog. -
8:59 - 9:01(Applaus)
-
9:07 - 9:09Onderwijs betekent werken aan vrijheid.
-
9:10 - 9:14En wat je beginpunt ook is,
we moeten allemaal strijden voor vrijheid. -
9:15 - 9:20Het goede nieuws is dat enkele scholen
actief bezig zijn een plaats te worden -
9:20 - 9:23waar meisjes zichzelf veilig
en geliefd kunnen voelen. -
9:24 - 9:29De Columbus City Prep School for Girls
in Columbus, Ohio, is een goed voorbeeld. -
9:30 - 9:33Het werd een voorbeeld op het moment
dat de directeur aankondigde -
9:33 - 9:36dat ze meisjes niet langer straf
gaven vanwege 'slecht gedrag'. -
9:37 - 9:40Naast het stichten --
-
9:40 - 9:43Eigenlijk hebben zij een reeks
van alternatieven gemaakt -
9:43 - 9:46voor straffen als schorsing,
van school sturen en arrestatie. -
9:46 - 9:50Naast het herstelprogramma
-
9:50 - 9:53hebben ze de relatie
tussen leerling en leraar bevorderd -
9:53 - 9:56door elk meisje minstens één volwassene
op de campus toe te wijzen -
9:56 - 9:59waar ze in noodgevallen heen kan gaan.
-
9:59 - 10:02Ze hebben ruimtes gebouwd
doorheen de gangen en in klaslokalen -
10:02 - 10:05waar meisjes kunnen samenkomen
als ze daar even nood aan hebben. -
10:05 - 10:09En ze hebben een adviesgroep opgericht
die meisjes de kans geeft -
10:09 - 10:13elke dag te starten
met het bevorderen van eigenwaarde, -
10:13 - 10:16communicatievaardigheden
en het stellen van doelen. -
10:16 - 10:18Op deze school
-
10:18 - 10:21proberen ze gehoor te geven
aan de jeugdtrauma's van de meisjes -
10:21 - 10:23in plaats van ze te negeren.
-
10:23 - 10:26Ze nemen ze dichter bij zich
in plaats van ze weg te duwen. -
10:27 - 10:30En daardoor wordt er minder gespijbeld
en wordt er minder geschorst -
10:30 - 10:33en zijn steeds meer meisjes
bereid te studeren op school -
10:33 - 10:36omdat ze weten dat hun leraren
om hen geven. -
10:36 - 10:37Dat is belangrijk.
-
10:38 - 10:41Scholen die kunst en sport
opnemen in hun lessenpakket -
10:41 - 10:44of die hervormende
leerprojecten oprichten -
10:44 - 10:48zoals herstelprogramma's,
mindfulness en meditatie, -
10:48 - 10:53geven meisjes de kans
zowel relaties met anderen -
10:53 - 10:55als die met zichzelf te herstellen.
-
10:55 - 10:58Om gehoor te kunnen geven
aan de complexe jeugdtrauma's -
10:58 - 11:00die onze studenten
in het verleden meemaakten, -
11:00 - 11:05moet iedereen die gelooft in de toekomst
van kinderen en adolescenten -
11:05 - 11:11relaties, lesmateriaal, mensen, geld
en andere hulpmiddelen aanreiken -
11:12 - 11:16die kinderen de kans geven te herstellen
om vervolgens te kunnen studeren. -
11:18 - 11:20Onze scholen moeten plaatsen zijn
-
11:20 - 11:23waar gehoor gegeven wordt
aan de meest kwetsbare meisjes, -
11:23 - 11:27omdat dat essentieel is
voor een positieve schoolcultuur. -
11:28 - 11:32We moeten haar potentieel
het krachtigst voor ogen houden -
11:32 - 11:34wanneer armoede en verslaving
haar in de greep heeft, -
11:34 - 11:37wanneer ze nog moet bekomen
van de seksuele uitbuiting -
11:37 - 11:40of andere vormen van geweld
waar ze slachtoffer van was, -
11:40 - 11:42wanneer ze het hardst schreeuwt,
-
11:42 - 11:44of het stilst zwijgt.
-
11:45 - 11:50We moeten haar intellectuele en sociaal-
emotionele welzijn kunnen ondersteunen -
11:50 - 11:52als haar short tot haar knieën komt,
-
11:52 - 11:55maar ook als die tot halverwege
haar dijen of korter komt. -
11:56 - 11:58Het kan een hele opgave lijken
-
11:58 - 12:02in een wereld met zo'n
diepgewortelde politieke angstcultuur, -
12:02 - 12:06om scholen zo plots te zien als plekken
waar meisjes herstellen en openbloeien. -
12:06 - 12:09Maar we moeten moedig genoeg zijn
hiervan ons doel te maken. -
12:10 - 12:14Als we ons inzetten om deze vorm
van onderwijs te zien als vrijheid, -
12:14 - 12:17kunnen we de leeromstandigheden
zodanig veranderen -
12:17 - 12:20dat geen enkel meisje,
zelfs niet het meest kwetsbare, -
12:20 - 12:22van school gestuurd zal worden.
-
12:22 - 12:25En dat is een win-win situatie.
-
12:25 - 12:26Bedankt.
-
12:26 - 12:31(Applaus)
- Title:
- Waarom donkere meisjes het slachtoffer zijn van straf op school - en hoe we dat kunnen veranderen...
- Speaker:
- Monique W. Morris
- Description:
-
Overal ter wereld worden donkere meisjes van school gestuurd vanwege een strafbeleid dat zich op hen richt, vertelt auteur en specialist Sociaal Recht Monique W. Morris. Het resultaat: talloze meisjes worden gedreven naar een onveilige toekomst met beperkte mogelijkheden. Hoe kunnen we deze crisis beëindigen? In een meeslepende talk onthult Morris de oorzaken van een “pushout” en toont ze hoe we kunnen helpen om alle scholen te hervormen naar plekken waar meisjes kunnen herstellen en openbloeien.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:45
Peter van de Ven approved Dutch subtitles for Why black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that | ||
Peter van de Ven accepted Dutch subtitles for Why black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that | ||
Peter van de Ven edited Dutch subtitles for Why black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that | ||
Peter van de Ven edited Dutch subtitles for Why black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that | ||
Peter van de Ven edited Dutch subtitles for Why black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that | ||
Mathilde Grillet edited Dutch subtitles for Why black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that | ||
Mathilde Grillet edited Dutch subtitles for Why black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that | ||
Mathilde Grillet edited Dutch subtitles for Why black girls are targeted for punishment at school -- and how to change that |