צ'ארלס לימב: המוח שלך בזמן אילתור

0:00 - 0:03

ובכן, אני מנתח שחוקר יצירתיות,
0:03 - 0:06

ומעולם לא שמעתי חולה אומר לי
0:06 - 0:09

"אני ממש רוצה שתהיה יצירתי בזמן ניתוח."
0:09 - 0:12

אז נראה לי שיש טיפה אירוניה בזה.
0:12 - 0:15

ובכל זאת אומר שלאחר ניתוחים רבים,
0:15 - 0:17

הדבר דומה במשהו לניגון על כלי מוסיקלי.
0:17 - 0:20

ועבורי הקסם העמוק והמתמשך שהילכו עליי צלילים
0:20 - 0:22

הוא זה שהוביל אותי גם להיות מנתח
0:22 - 0:24

וגם לחקור את מדע הצלילים, בפרט מוסיקה.
0:24 - 0:26

אז בכמה דקות הקרובות אנסה לדבר איתכם
0:26 - 0:28

על הקריירה שלי
0:28 - 0:30

במונחים של כיצד אפשר באמת לנסות ולחקור מוסיקה
0:30 - 0:32

ובאמת לנסות להתמודד עם שאלות אלו
0:32 - 0:35

של כיצד מסוגל המוח להיות יצירתי.
0:35 - 0:37

את רוב העבודה הזאת עשיתי באוניברסיטת ג'ון הופקינס,
0:37 - 0:39

אך גם במכון הבריאות הלאומי שבו הייתי קודם.
0:39 - 0:41

אני הולך לסקור כמה ניסויים מדעיים
0:41 - 0:43

ואנסה לכסות שלושה ניסויים מוסיקליים.
0:43 - 0:45

אתחיל בסרטון וידאו.
0:45 - 0:48

סרטון זה הוא על קית ג'ארט - מאלתר ג'אז ידוע
0:48 - 0:51

וכנראה הדוגמה המפורסמת ביותר
0:51 - 0:53

של מישהו שלוקח את האילתור לרמה אחרת לגמרי.
0:53 - 0:55

הוא מסוגל לאלתר יצירות שלמות
0:55 - 0:57

מתוך ראשו
0:57 - 0:59

ולעולם לא לחזור עליהם במדויק.
0:59 - 1:01

וכך הדבר מהווה דוגמה נהדרת
1:01 - 1:03

ליצירתיות יוצאת דופן.
1:03 - 1:05

אז בואו נראה את הסרטון.
1:06 - 1:10

.
2:02 - 2:05

מה שקורה כאן הוא באמת דבר מדהים, עצום!
2:05 - 2:07

ותמיד - כמאזין, כמעריץ -
2:07 - 2:09

אני מאזין לזה ופשוט נדהם.
2:09 - 2:11

אני חושב לעצמי: איך זה ייתכן?
2:11 - 2:13

כיצד יכול המוח לייצר כל כך הרבה מידע,
2:13 - 2:15

כל כך הרבה מוסיקה באופן ספונטני?
2:15 - 2:18

אז אני רוצה לקבוע, באופן מדעי,
2:18 - 2:21

שיצירתיות אמנותית היא אמנם קסומה אך היא לא קסם.
2:21 - 2:23

כלומר זהו תוצר של המוח.
2:23 - 2:26

אין הרבה אנשים במצב של מוות מוחי שמסוגלים ליצור.
2:26 - 2:28

וכך, עם הרעיון שיצירתיות אמנותית
2:28 - 2:30

היא למעשה תוצר נוירולוגי
2:30 - 2:33

לקחתי הנחת יסוד שאנו מסוגלים לחקור אותה
2:33 - 2:36

בדיוק כמו שאנו יכולים לחקור כל תהליך נוירולוגי מורכב אחר.
2:36 - 2:38

ונדמה לי כי מסתתרות כאן כמה תת-שאלות.
2:38 - 2:40

האם באמת ניתן לחקור יצירתיות באופן מדעי?
2:40 - 2:42

ואני חושב שזאת שאלה טובה.
2:42 - 2:45

ואני יכול לומר לכם שרוב המחקרים המדעיים על מוסיקה
2:45 - 2:47

הם די צפופים.
2:47 - 2:50

וכאשר אתה עובר עליהם מאד קשה לזהות את המוסיקה בתוכם.
2:50 - 2:52

למען האמת, נראה כי הם מאד לא מוסיקליים
2:52 - 2:54

ומחטיאים את כל הרעיון של המוסיקה.
2:54 - 2:56

וכך, זה מעלה את השאלה השניה:
2:56 - 2:58

מדוע שמדענים יחקרו יצירתיות?
2:58 - 3:00

אולי אנו לא האנשים המתאימים לכך?
3:00 - 3:02

אולי,
3:02 - 3:04

אך אומר כי מבחינה מדעית --
3:04 - 3:06

דיברנו הרבה על חדשנות היום --
3:06 - 3:08

מדע החדשנות,
3:08 - 3:10

הידע שיש לנו לגבי כיצד המוח מסוגל להיות חדשני
3:10 - 3:12

הוא בחיתוליו.
3:12 - 3:15

באמת ובתמים, אנו יודעים מעט מאד על כיצד אנו מסוגלים להיות יצירתיים.
3:15 - 3:17

אז אני חושב שבמהלך 10, 20, 30 השנים הבאות
3:17 - 3:19

אנו עומדים לראות
3:19 - 3:22

מדע אמיתי של יצירתיות מתפתח ופורח.
3:22 - 3:24

מכיוון שכעת יש בידינו שיטות שיכולות לאפשר לנו
3:24 - 3:26

לקחת תהליך כמו זה,
3:26 - 3:28

אילתור ג'אזי מורכב, ולחקור אותו בקפדנות.
3:28 - 3:30

וכעת אנו מגיעים למוח.
3:30 - 3:32

ולכולנו יש את המוח הנהדר הזה,
3:32 - 3:35

אשר אם להשתמש בלשון המעטה, לא מאד מובן.
3:35 - 3:37

אני חושב שלמדענים בתחום הנוירולוגי
3:37 - 3:39

יש יותר שאלות מתשובות.
3:39 - 3:41

ובאשר לעצמי - אני לא אספק לכם הרבה תשובות היום,
3:41 - 3:43

רק הרבה שאלות.
3:43 - 3:45

וזה באופן בסיסי מה שאני עושה במעבדתי.
3:45 - 3:47

אני שואל שאלות על מה עושה המוח שמאפשר לנו לעשות זאת.
3:47 - 3:50

זאת השיטה העיקרית בה אני משתמש. זה נקרא MRI פונקציונלי.
3:50 - 3:53

אם היית אי פעם בסורק MRI זה למעשה אותו הדבר,
3:53 - 3:55

אך מכשיר זה מותאם באופן מיוחד
3:55 - 3:57

לא רק לצלם תמונות המוח שלך
3:57 - 4:00

אלא גם לצלם אזורים פעילים במוח.
4:00 - 4:02

עכשיו, הדבר נעשה בדרך הבאה.
4:02 - 4:04

יש משהו שנקרא דימות דרח"ד
4:04 - 4:06

שפירושו דימות רמת חמצן בדם.
4:06 - 4:08

כעת, כאשר אתה נמצא בתוך סורק ה-fMRI
4:08 - 4:10

אתה בתוך מגנט גדול
4:10 - 4:12

שמסדר מולקולות באזורים מסויימים.
4:12 - 4:15

כאשר אזור במוח פעיל, כלומר אזור עצבי פעיל,
4:15 - 4:18

הוא מקבל זרם של דם לאזור זה.
4:18 - 4:20

זרם דם זה גורם לעליה
4:20 - 4:22

בדם מקומי לאזור זה
4:22 - 4:25

ובו יש שינוי בריכוז הדה-אוקסי-המוגלובין.
4:25 - 4:27

הדה-אוקסי-המוגלובין ניתן לגילוי על ידי MRI
4:27 - 4:29

בזמן שאוקסי-המוגלובין אינו ניתן לגילוי.
4:29 - 4:31

וכך, דרך שיטת הסקת מסקנות זו --
4:31 - 4:33

ואנו מודדים את זרם הדם, לא פעילות עצבית --
4:33 - 4:35

אנו אומרים שאזור במוח שמקבל יותר דם
4:35 - 4:37

היה פעיל במשך משימה מסויימת.
4:37 - 4:39

וזה לב ליבו של אופן הפעולה של fMRI.
4:39 - 4:41

והשתמשו בו מאז שנות ה-90
4:41 - 4:44

לחקר תהליכים מאד מורכבים.
4:44 - 4:46

כעת אני הולך לסקור מחקר שביצעתי
4:46 - 4:48

שהיה ג'אז בתוך סורק fMRI.
4:48 - 4:50

וזה התבצע יחד עם הקולגה שלי, אלן בראון ממכון הבריאות הלאומי.
4:50 - 4:53

הנה סרטון קצר על איך ביצענו את הפרויקט.
4:53 - 4:55

זוהי מקלדת MIDI מפלסטיק
4:55 - 4:57

שבה אנו משתמשים לצורך ניסויי הג'אז.
4:57 - 4:59

זוהי מקלדת בעלת 35 קלידים
4:59 - 5:01

שמתוכננת כך שתוכל להיכנס בתוך הסורק,
5:01 - 5:03

להיות בטוחה מבחינה מגנטית,
5:03 - 5:05

ליצור מינימום של הפרעות
5:05 - 5:07

שתשפענה על התוצאה
5:07 - 5:10

ויש לה את הכרית הזאת שתוכל להיות מונחת על רגלי הנגנים
5:10 - 5:13

בזמן שהם שוכבים על הגב בתוך הסורק ומנגנים.
5:13 - 5:16

וזה עובד כך - זה לא באמת מייצר קול.
5:16 - 5:18

זה שולח מה שנקרא אותות MIDI --
5:18 - 5:20

musical instrument digital interface --
5:20 - 5:23

דרך חוטים אלה אל תוך הקופסה ואז אל המחשב
5:23 - 5:26

שמייצר אז דגימות פסנתר באיכות גבוהה כמו זאת.
5:26 - 5:29

(מוזיקה)
5:32 - 5:52

(מוזיקה)
5:54 - 5:56

או קיי, זה עובד.
5:56 - 5:58

וכך, בעזרת מקלדת זו
5:58 - 6:00

קיבלנו אמצעי שבעזרתו ניתן לקחת תהליך מוסיקלי ולחקור אותו.
6:00 - 6:03

אם כן, מה עושים עכשיו, כאשר יש לנו את המקלדת המגניבה הזאת?
6:03 - 6:05

אתה לא יכול סתם כאילו - "זה אדיר שיש לנו את המקלדת".
6:05 - 6:07

אנו למעשה צריכים להמציא ניסוי מדעי.
6:07 - 6:10

והניסוי מתבסס על הדברים הבאים.
6:11 - 6:14

מה קורה במוח במהלך משהו שמשננים אותו ולומדים אותו לימוד-יתר,
6:14 - 6:16

ומה קורה במוח במהלך משהו
6:16 - 6:18

שמיוצר באופן ספונטני או מאולתר,
6:18 - 6:20

באופן שמתואם מוטורית
6:20 - 6:23

ובמונחים של תכונות מוטוריות תחושתיות ברמה נמוכה?
6:23 - 6:26

וכך, יש לי כאן מה שנקרא הפרדיגמות.
6:26 - 6:29

יש את פרדיגמת הסולם, אשר הינה ניגון במעלה ובמורד הסולם המוסיקלי, מתוך זכרון.
6:29 - 6:31

ויש גם את האילתור על הסולם --
6:31 - 6:33

רבעי תו, מטרונום, יד ימין --
6:33 - 6:35

מאד בטוח מבחינה מדעית
6:35 - 6:37

אך ממש משעמם מבחינה מוסיקלית.
6:37 - 6:39

ויש גם את הפרדיגמה האחרונה ברשימה שנקראת פרדיגמת הג'אז.
6:39 - 6:41

אז מה שעשינו הוא שהבאנו נגני גאז מקצוענים למכון הבריאות הלאומי
6:41 - 6:44

וביקשנו מהם ללמוד בע"פ את קטע המוסיקה כאן בפינה השמאלית התחתונה --
6:44 - 6:46

שזהו הקטע ששמעתם אותי מנגן --
6:46 - 6:49

ואז ביקשנו מהם לאלתר על בסיס בדיוק אותם אקורדים.
6:49 - 6:51

ואם תוכל ללחוץ על הצלמית בפינה הימנית התחתונה,
6:51 - 6:53

זוהי דוגמה של מה שהוקלט בתוך הסורק.
6:53 - 6:58

(מוזיקה)
7:21 - 7:23

בסופו של דבר זו אינה הסביבה הטבעית ביותר
7:23 - 7:25

אך הם מסוגלים לנגן מוסיקה אמיתית.
7:25 - 7:27

ואני הקשבתי לסולו הזה 200 פעם
7:27 - 7:29

והוא עדיין מוצא חן בעיניי.
7:29 - 7:31

והנגנים - בסופו של דבר היה להם נוח.
7:31 - 7:33

וכך, מדדנו קודם כל את מספר התוים.
7:33 - 7:35

האם הם בסה"כ ניגנו הרבה יותר תוים במהלך אילתור?
7:35 - 7:37

זה לא מה שקרה.
7:37 - 7:39

ואז הסתכלנו על פעילות מוחית.
7:39 - 7:41

אני הולך לרכז לכם את זה.
7:41 - 7:44

אלה הן מפות הניגודיות שמראות הפרשים
7:44 - 7:46

בין מה שמשתנה כשאתה מאלתר
7:46 - 7:48

לעומת כאשר אתה מבצע משהו מזכרון.
7:48 - 7:50

באדום צבוע אזור פעיל ב-prefrontal cortex
7:50 - 7:52

שהיא האונה הקידמית של המוח.
7:52 - 7:54

ובכחול - אזור זה שפסק מפעילות.
7:54 - 7:56

וכך, קיבלנו אזור ממוקד זה שנקרא האונה הקדמית האמצעית
7:56 - 7:58

שבה הוגברה פעילות באופן משמעותי.
7:58 - 8:01

יש לנו את אזור רחב שנקרא האונה הקדמית הצידית
8:01 - 8:04

שפעילותה ירדה באופן משמעותי ואני אסכם זאת כאן.
8:04 - 8:06

אלה הם אזורים רב-תפקודיים של המוח.
8:06 - 8:09

כמו שאני אוהב לומר, אלה לא אזורי הג'אז של המוח.
8:09 - 8:11

הם עושים כל מיני דברים
8:11 - 8:13

שקשורים לשיקוף עצמי,
8:13 - 8:15

התבוננות פנימה, עבודה עם זכרון וכו'.
8:15 - 8:18

באמת התודעה ממוקמת באונה הקדמתית.
8:18 - 8:20

אך יש לנו את השילוב
8:20 - 8:23

של אזור שנחשב למעורב בבקרה עצמית - מכובה,
8:23 - 8:25

ואזור זה שנחשב לאוטוביוגרפי
8:25 - 8:27

או קשור לביטוי עצמי - מופעל.
8:27 - 8:29

ואנו חושבים, לפחות במחקר ראשוני זה --
8:29 - 8:31

זה רק מחקר אחד. הוא כנראה מוטעה.
8:31 - 8:33

אך זה מחקר אחד.
8:33 - 8:36

אנו חושבים שזוהי היפותזה סבירה
8:36 - 8:38

שעל מנת להיות יצירתי
8:38 - 8:40

הכרחי שהאונה הקדמית שלך תהיה מנותקת.
8:40 - 8:42

אזור אחד נכנס לפעולה ואזור גדול אחר נכבה
8:42 - 8:45

כדי שלא תהיה מרוסן, כדי שתהיה מוכן לטעות,
8:45 - 8:47

כדי שלא תסגור כל הזמן
8:47 - 8:50

את כל הדחפים המחוללים הללו.
8:50 - 8:53

לא הרבה יודעים כי מוסיקה היא לא תמיד פעילות של יחיד --
8:53 - 8:55

לעיתים היא מבוצעת תוך כדי תקשורת.
8:55 - 8:57

ואז השאלה הבאה היתה:
8:57 - 8:59

מה קורה כאשר נגנים עוסקים ב"סחר חליפין" דו-כיווני,
8:59 - 9:01

דבר שלעיתים נקרא "סחר רביעיות",
9:01 - 9:03

שזה משהו שעושים הרבה בניסוי ג'אז?
9:03 - 9:05

אם כן, הנה בלוז 12 התיבות
9:05 - 9:07

שפיצלתי אותו לקבוצות של 4 תיבות
9:07 - 9:09

כדי שתדעו כיצד לסחור.
9:09 - 9:11

עכשיו, מה שעשינו הוא שהכנסנו נגן אל תוך הסורק -- באותו אופן --
9:11 - 9:13

ביקשנו מהם לשנן את המנגינה
9:13 - 9:15

ואז ביקשנו מנגן אחר בתוך חדר הבקרה
9:15 - 9:18

"לסחור" בשני הכיוונים בצורה אינטרקטיבית.
9:18 - 9:20

אז הנה הנגן, מייק פופ,
9:20 - 9:23

אחד מגדולי הבסיסטים בעולם ונגן מסנתר פנטסטי.
9:28 - 9:30

הוא מנגן כעת את החלק
9:30 - 9:32

שהרגע ראינו
9:32 - 9:34

רק מעט טוב יותר מאשר אני כתבתי אותו.
9:34 - 9:36

מייק, בוא כנס. שיהיה בהצלחה
9:36 - 9:38

אין כלום בכיסים שלך, נכון מייק?
9:38 - 9:41

לא, אין לי כלום בכיסים. או קיי.
9:50 - 9:52

אתה צריך להיות במצב רוח מתאים כדי להסכים לזה.
9:52 - 9:54

(צחוק)
9:54 - 9:56

זה די כיף בסה"כ.
9:56 - 9:59

ואז אנו מנגנים הלוך ושוב.
9:59 - 10:02

הוא שם. אפשר לראות את הרגליים שלו שם.
10:03 - 10:06

ואני כאן בחדר הבקרה, מנגנים הלוך ושוב.
10:06 - 10:09

(מוזיקה)
10:18 - 10:21

זה מייצג לא רע
10:21 - 10:23

את מה שזה.
10:23 - 10:25

וזה טוב שזה לא מהיר מדי.
10:25 - 10:27

העובדה שאנו עושים זאת שוב ושוב
10:27 - 10:30

מאפשרת להסתגל לסביבה.
10:31 - 10:34

הדבר הקשה עבורי היה העניין הקינסטטי
10:34 - 10:36

של להסתכל על הידיים שלי
10:36 - 10:38

דרך שתי מראות
10:38 - 10:40

בשוכבי על גבי
10:40 - 10:42

ולא להזיז דבר מלבד הידיים שלי.
10:42 - 10:44

זה היה מאתגר.
10:44 - 10:46

אבל שוב,
10:46 - 10:49

היו רגעים,
10:49 - 10:51

בהחלט היו רגעים
10:51 - 10:55

של פעולה מוסיקלית הדדית כנה ואמיתית, בהחלט.
10:55 - 10:57

בנקודה זו אקח כמה רגעים.
10:57 - 10:59

ובכן מה שהנכם רואים כאן --
10:59 - 11:01

ואני חוטא חטא חמור במדע
11:01 - 11:03

בכך שאני מראה לכם נתונים ראשוניים.
11:03 - 11:05

אלה הם נתונים של אדם אחד.
11:05 - 11:07

אלה למעשה הנתונים של מייק פופ.
11:07 - 11:09

אז מה אני מראה לכם כאן?
11:09 - 11:12

בזמן שהוא ואני עסקנו בסחר רביעיות, אילתור מול זיכרון
11:12 - 11:15

אזורי השפה שלו נדלקו, אזור הברוקה שלו,
11:15 - 11:17

שהוא הפיתול הקדמי התחתון של המוח מצד שמאל.
11:17 - 11:19

למעשה זה היה הומולוגי גם מצד ימין.
11:19 - 11:22

זהו אזור שנחשב כמעורב בתקשורת אקספרסיבית, הבעתית.
11:22 - 11:24

כל הרעיון הזה שמוסיקה היא שפה,
11:24 - 11:27

ובכן ייתכן ששיש בסיס נוירולוגי לכך אחרי הכל,
11:27 - 11:30

ואנו עדים לכך כאשר שני נגנים מנהלים שיחה מוסיקלית.
11:30 - 11:32

ואז אנו ביצענו את זה למעשה על 8 אנשים עד עכשיו,
11:32 - 11:34

ואנו כרגע אוספים את כל הנתונים.
11:34 - 11:36

אז אנו מקווים שנוכל לומר משהו בעל משמעות.
11:36 - 11:39

עכשיו, כשאני חושב על אילתור והשפה, אם כן, מה הלאה?
11:39 - 11:41

ראפ כמובן, ראפ --
11:41 - 11:43

פרי-סטייל.
11:43 - 11:45

וכך, תמיד ריתק אותי הפרי-סטייל.
11:45 - 11:47

אז בואו נראה את הסרטון.
11:47 - 11:49

(וידאו) מוס דף: ♫ עור חום אני להיות, גובה מטר שמונים אני להיות ♫
11:49 - 11:52

♫ זה נהדר כאשר אני בקרבתך להיות ♫
11:52 - 11:54

♫ סגנון שלם סינרגיה , להכיר סימטריה ♫
11:54 - 11:57

♫ עכשיו נסה לפגוע בי, שברתי אותם כימית ♫
11:57 - 11:59

♫ האם מספר 10 לא מ.ס. , דבר על איך אני להיות ♫
11:59 - 12:02

♫סגנון כמו של קנדי, מאחר איחור תמידי ♫
12:02 - 12:05

♫ כשאני לומר כשאני להיות, בנות אומרות לכופף ת'מפתחות - קאט! ♫
12:05 - 12:07

צ. ל. אם כן, יש הרבה דמיון
12:07 - 12:09

בין מה שקורה בראפ בסגנון חופשי לבין ג'אז.
12:09 - 12:11

לדעתי יש למעשה קורלציה רבה בין שתי צורות מוסיקה
12:11 - 12:13

בתקופות שונות.
12:13 - 12:15

בהרבה דרכים ראפ משרת את אותה פונקציה חברתית
12:15 - 12:17

ששירת בעבר הג'אז.
12:17 - 12:19

אז איך לומדים ראפ באופן מדעי?
12:19 - 12:21

והקולגות שלי די חושבים שאני מטורף
12:21 - 12:23

אך אני חושב שיש לזה סיכוי רב.
12:23 - 12:25

ובכן, זה מה שעושים: לוקחים זמר פרי-סטייל
12:25 - 12:27

ומבקשים ממנו לשנן קטע ראפ שכתבו בשבילו,
12:27 - 12:29

ושאותו לא שמע מעולם,
12:29 - 12:31

ואז מבקשים ממנו לשיר אותו.
12:31 - 12:33

אז אמרתי לצוות המעבדה שלי שאני אשיר ראפ עבור TED,
12:33 - 12:35

והם אמרו: "אתה לא תעשה את זה".
12:35 - 12:37

ואז חשבתי --
12:37 - 12:43

(מחיאות כפיים)
12:43 - 12:45

זה העניין.
12:45 - 12:48

כולכם יכולים להצטרף אליי לראפ, עם המסך הגדול הזה, או קיי?
12:48 - 12:50

אז מה שביקשנו מהם לעשות
12:50 - 12:52

הוא לשנן את ה... צלמית הצליל בפינה השמאלית התחתונה בבקשה.
12:52 - 12:55

זה קטע הבקרה. זה מה שהם שיננו.
12:55 - 12:57

זכרון, "הולם".
12:57 - 13:00

♫ מחזור הקצב, התוף הולם ♫
13:00 - 13:03

♫ קצב וחרוז עושים אותי שלם ♫
13:03 - 13:05

♫ מטפס לעננים, על הילוך הסרק ♫
13:05 - 13:08

♫ יורק ת'חרוזים כמכות ברק ♫
13:08 - 13:10

♫ "מחפש". מחפש ת'אמת במסע כיבוש ♫
13:10 - 13:13

♫ אופנה - לא בשבילי, תראו איך שאני לבוש ♫
13:13 - 13:16

♫ מילים פסיכופתיות צצות בראשי ♫
13:16 - 13:19

♫ לוחש את הפזמון לו רק אני מקשיב ♫
13:19 - 13:21

♫ "אמנות". אמנות הגילוי את כל מה שחבוי ♫
13:21 - 13:24

♫ בראשם החלול של אנשים ללא גבול ♫
13:24 - 13:27

♫ מילים וצלילים כמו מבול נשפכים ♫
13:27 - 13:30

♫ צריך מדען מטורף שיבדוק את מוחי ♫
13:30 - 13:39

(מחיאות כפיים)
13:39 - 13:42

אני מבטיח לכם - זה לעולם לא יקרה שוב.
13:42 - 13:44

(צחוק)
13:44 - 13:46

אז עכשיו, מה שיפה בזמרי פרי-סטייל הללו,
13:46 - 13:48

הם יקבלו מלים שונות אחת אחרי שניה.
13:48 - 13:50

הם לא יודעים מה מצפה להם, אבל הם ישמעו משהו ללא הכנה.
13:50 - 13:52

קדימה, תלחץ על צלמית הקול מימין
13:52 - 13:55

הולכים להשמיע להם אחת אחת מילים: "כמו", "לא" ו-"ראש".
13:55 - 13:57

הוא לא יודע מה מגיע.
13:57 - 13:59

♫ "כמו". אני כמו איזה מין [לא ברור] ♫
13:59 - 14:02

♫ [לא ברור] מחזה שמיימי, חוצני ♫
14:02 - 14:05

♫ היו זמנים בהם ישבתי בפירמידות בלי לחשוש ♫
14:05 - 14:08

♫ עם שני מיקרופונים שמרחפים לי מעל הראש ♫
14:08 - 14:11

♫ נראה אם אני עוד מסוגל לשמוע ולירוק צלילים ♫
14:11 - 14:13

♫ נראה מה כל כך מצחיק אותך ♫
14:13 - 14:15

♫ מלמד ת'ילדים בקצה של הכיתה ♫
14:15 - 14:18

♫ על המסר של אפוקליפסה ♫
14:18 - 14:21

♫ לא ממש קשוח, מפני שאני חייב להשאיר את זה פשוט ♫
14:21 - 14:23

♫ [לא ברור] אינסטרומנטלי ♫
14:23 - 14:26

♫ במשחק של סופר מריו ♫
14:26 - 14:30

♫ [לא ברור] קופסאות [לא ברור] היפ הופ ♫
14:30 - 14:32

צ.ל. אז שוב, זה מדהים מה שקורה כאן.
14:32 - 14:34

זה משהו שמבחינה נוירולוגית הוא יוצא דופן.
14:34 - 14:36

וזה לא משנה אם אתה אוהב מוסיקה או לא.
14:36 - 14:38

מבחינה יצירתית זה פשוט דבר פנומנאלי.
14:38 - 14:41

הנה סרטון קצר על כיצד אנו למעשה עושים זאת עם הסורק.
14:41 - 14:44

(צחוק)
14:44 - 14:46

אנו כאן עם עמנואל.
14:46 - 14:48

זה, אגב, הוקלט בסורק.
14:48 - 14:50

הנה עמנואל בתוך הסורק.
14:51 - 14:54

הוא שינן את החרוזים לפי בקשתנו.
14:57 - 15:00

♫ מחזור הקצב, התוף הולם ♫
15:00 - 15:03

♫ קצב וחרוז עושים אותי שלם ♫
15:03 - 15:06

♫ מטפס לעננים, על הילוך הסרק ♫
15:06 - 15:08

♫ יורק ת'חרוזים כמכות ברק ♫
15:08 - 15:11

♫ "מחפש". מחפש ת'אמת במסע כיבוש ♫
15:11 - 15:14

♫ אופנה - לא בשבילי, תראו איך שאני לבוש ♫
15:14 - 15:17

או קיי. אני אעצור כאן. אז מה אנו רואים בתוך מוחו?
15:17 - 15:19

אם כן, זהו מוחם של ארבעה ראפרים.
15:19 - 15:21

ומה שאנו רואים, אנו כן רואים את אזורי השפה מוארים,
15:21 - 15:23

אבל אז -- תוך עצימת עיניים --
15:23 - 15:26

כאשר אתה עושים פרי-סטייל לעומת שינון
15:26 - 15:28

מוארים אזורים חזותיים נרחבים.
15:28 - 15:31

ישנה פעילות נרחבת של המוח הקטן, שמעורב בקואורדינציה מוטורית.
15:31 - 15:34

ישנה פעילות מוחית מוגברת כאשר מבצעים משימות דומות
15:34 - 15:37

כאשר משימה אחת היא יצירתית והאחרת - מבוססת על זכרון.
15:38 - 15:40

זה מאד ראשוני אבל אני חושב שזה די מגניב.
15:40 - 15:43

אז רק לסכם, יש לנו המון שאלות לשאול.
15:43 - 15:46

וכמו שאמרתי, אנו נשאל כאן שאלות - לא נענה עליהן.
15:46 - 15:49

אך אנו רוצים להבין מהשורש מהי גאונות יצירתית מבחינה נוירולוגית.
15:49 - 15:52

ואני חושב שבעזרת שיטות אלו אנו מתקרבים לשם.
15:52 - 15:54

ואני מקווה שתוך 10, 20 השנים הבאות
15:54 - 15:56

באמת נוכל לראות מחקרים אמיתיים ובעלי משמעות
15:56 - 16:00

שיאמרו כי על המדע להשיג את האמנות,
16:00 - 16:02

ואולי כיום אנו מתחילים להגיע לשם.
16:02 - 16:04

אז אני רוצה להודות לכם על זמנכם. תודה רבה.
16:04 - 16:09

(מחיאות כפיים)

Title:: צ'ארלס לימב: המוח שלך בזמן אילתור
Speaker:: Charles Limb
Description:: מוסיקאי וחוקר צ'ארלס לימב תהה כיצד פועל המוח בזמן אילתור מוסיקלי -- אז הוא הכניס נגני ג'אז וראפרים למכשיר fMRI כדי לגלות זאת. למה שהוא וצוותו גילו יש השלכות מרחיקות לכת על הבנתנו את היצירתיות מכל הסוגים.

more » « less
Video Language:: English
Team:: closed TED
Project:: TEDTalks
Duration:: 16:10

Michael Kogan added a translation

Hebrew subtitles

Revisions

Revision 1

Michael Kogan

צ'ארלס לימב: המוח שלך בזמן אילתור

Revisions

Our website uses cookies

Operating cookies (Required)