Return to Video

Emotional Wake Up Call - Teal Swan-

  • 0:00 - 0:39
    muzyka
  • 0:39 - 0:40
    Witajcie.
  • 0:41 - 0:42
    Już to słyszeliście:
  • 0:44 - 0:46
    Żeby żyć zdrowo,
  • 0:47 - 0:48
    musisz prowadzić zdrowy tryb życia
  • 0:48 - 0:51
    na poziomie ciała, umysłu i duszy.
  • 0:53 - 0:56
    Te filary były długo uważane
  • 0:57 - 0:59
    za filary zdrowego i kompletnego życia.
  • 0:59 - 1:01
    Ale co gdybym powiedziała wam,
  • 1:01 - 1:02
    że się mylimy.
  • 1:04 - 1:05
    Kiedy myślimy o duszy
  • 1:05 - 1:08
    to przychodzi nam na myśl eteryczna lub nienamacalna energia.
  • 1:09 - 1:13
    Również z powodu eterycznej i nienamacalnej natury
  • 1:13 - 1:15
    uczuć i emocji,
  • 1:15 - 1:17
    których nie rozumiemy,
  • 1:17 - 1:19
    nazywamy je duszą.
  • 1:19 - 1:21
    Dlatego właśnie wszystkie porady
  • 1:21 - 1:23
    na temat jak czuć i leczyć swoja duszę
  • 1:23 - 1:27
    są w gruncie rzeczy zaprojektowane
    żeby pomóc Ci poczuć się lepiej emocjonalnie.
  • 1:27 - 1:30
    Prawdę mówiąc aspekt naszej duszy
    jest z natury ZDROWY
  • 1:30 - 1:33
    i nie może znajdować się w niekorzystnym stanie.
  • 1:33 - 1:36
    Dusza, która jest pre-uzewnętrznioną energią
  • 1:36 - 1:40
    kreuje uczucia, umysł i ciało.
  • 1:40 - 1:44
    Wszystkie trzy poziomy osoby
  • 1:44 - 1:47
    są w fakcie rzeczy złożone z duszy.
  • 1:47 - 1:49
    Ciało jest duszą
    przedstawiającą samą siebie w postaci fizycznej.
  • 1:49 - 1:52
    Umysł jest duszą
    przedstawiającą samą siebie mentalnie.
  • 1:53 - 1:57
    Uczucia są duszą postrzegającą świadomość.
  • 1:57 - 2:00
    Z tego powodu możemy spojrzeć na to
  • 2:00 - 2:03
    na dwa różne sposoby.
  • 2:03 - 2:07
    Pierwszy jest taki, że
    te trzy filary zdrowia
  • 2:07 - 2:09
    to ciało, umysł i emocje.
  • 2:09 - 2:12
    Drugi natomiast, że emocje
  • 2:12 - 2:14
    to język duszy.
  • 2:15 - 2:17
    Jeśli zdecydujesz postrzegać to w taki sposób
  • 2:17 - 2:18
    to kluczem do czego ludzie
    nazywają ''zdrowiem duszy''
  • 2:18 - 2:21
    jest Twoje zdrowie emocjonalne.
  • 2:21 - 2:23
    Częścią zdrowia emocjonalnego
  • 2:24 - 2:25
    jest świadome pojmowanie
  • 2:25 - 2:28
    naszej nie cielesnej świadomości,
  • 2:28 - 2:31
    którą moglibyśmy nazwać duchem albo duszą.
  • 2:31 - 2:33
    Kiedy używamy słowa dusza
  • 2:33 - 2:36
    odnosimy się do aspektu rdzenia
    kogoś istoty.
  • 2:36 - 2:38
    Dlatego słowo dusza
  • 2:38 - 2:42
    i słowo serce są wymienne.
  • 2:43 - 2:45
    To dlatego słysząc kogoś
  • 2:45 - 2:48
    kto mówi o ich
    aspektach rdzenia duszy
  • 2:48 - 2:50
    mówi: wiem to z własnego serca, że
  • 2:50 - 2:53
    "...coś tam.."
  • 2:54 - 2:55
    To jest uznanie, że wiemy,
  • 2:55 - 2:59
    że aspekt rdzenia naszej istoty
  • 2:59 - 3:02
    nasze doświadczenie, tu na ziemi
  • 3:02 - 3:04
    nie jest fizyczne,
  • 3:04 - 3:06
    jest EMOCJONALNE.
  • 3:06 - 3:09
    Kiedy pierwsze przychodzimy do tego życia
  • 3:09 - 3:12
    doświadczamy świat kompletnie
    poprzez percepcję odczuwania
  • 3:12 - 3:15
    czujemy świat zanim go zobaczymy.
  • 3:15 - 3:17
    Uczucia oraz emocje nie jako jedyne są
    sercem naszego życia tu na Ziemi,
  • 3:17 - 3:20
    są również sercem
    naszych związków z innymi.
  • 3:20 - 3:24
    Ponieważ uczucia i emocje
  • 3:24 - 3:25
    są sercem związków,
  • 3:25 - 3:29
    dlatego tam zachodzi najwięcej zniszczeń.
  • 3:29 - 3:31
    Chce Ci przedstawić parę rzeczy
    abyś mogł/a lepiej zrozumieć.
  • 3:31 - 3:32
    Z historycznego punktu widzenia
  • 3:32 - 3:37
    na związki międzyludzkie i to jaką role emocje
    grają w związkach.
  • 3:37 - 3:39
    Przez wieki nasze pomysły
  • 3:39 - 3:40
    na temat tego jakie są dobre i złe
    techniki wychowywania dzieci,
  • 3:40 - 3:41
    zmieniały się drastycznie,
  • 3:41 - 3:43
    na przykład:
  • 3:44 - 3:45
    w średniowieczu
  • 3:45 - 3:47
    dzieciństwo tak naprawdę nie istniało.
  • 3:47 - 3:50
    Zaraz po tym jak dziecko
    mogło sobie fizycznie poradzić
  • 3:50 - 3:54
    zostało wysyłane do pracy.
  • 3:54 - 3:57
    Z reguły w rolach
    które dzisiaj byłyby postrzegane jako niewolnictwo.
  • 3:57 - 4:01
    Dzieci nie były widziane jako czyste,
  • 4:01 - 4:04
    właściwie to były widziane jako samo zło.
  • 4:04 - 4:06
    I nieprawdopodobna kara cielesna
  • 4:06 - 4:08
    która była oczywiście uważana za zupełnie
    normalną i ogólną
  • 4:08 - 4:11
    była używana dla zbawienia i dobra dzieci.
  • 4:11 - 4:14
    W tej erze nawet w najbardziej
    arystokratyczne domostwach
  • 4:14 - 4:17
    zamiast cenić i adorować własne dzieci
  • 4:17 - 4:20
    niektórzy rodzice odbywają się
    z gardzeniem i odrzucaniem własnych dzieci
  • 4:20 - 4:22
    i celowo maltretują i umniejszają im
  • 4:22 - 4:24
    myśląc w gruncie rzeczy,
    że to dla ich własnego dobra.
  • 4:24 - 4:26
    Na końcu lat 1600 historia widziała narodziny
  • 4:26 - 4:30
    rodzicielstwa typu nagroda oraz kara,
  • 4:30 - 4:32
    zamiast totalnego cielesnego karania,
  • 4:32 - 4:34
    filozof Jhon Locke zasugerował,
  • 4:34 - 4:36
    że lepszym sposobem
    trenowania dzieci do bycia dobrym
  • 4:36 - 4:39
    byłoby odwołać się do
    aprobaty i wpływania na dzieci
  • 4:39 - 4:41
    poprzez "..."
  • 4:42 - 4:45
    "hańbienia/kompromitowania dzieci kiedy te są złe"
  • 4:45 - 4:49
    i w cudzysłowie
  • 4:49 - 4:53
    "podnoszenia wartości dzieci poprzez nagradzanie ich
  • 4:53 - 4:55
    z uznaniem kiedy te są dobre."
  • 4:55 - 4:58
    Chcę abyś spróbował/a uświadomić sobie na minute
  • 4:58 - 4:59
    co właśnie powiedziałam.
  • 4:59 - 5:01
    Zabrało rodzicom do roku ok. 1600
  • 5:01 - 5:05
    żeby wyskoczyć z pomysłem na:
    nagrodę oraz karę
  • 5:05 - 5:08
    Teraz, sposób wychowywania
    poprzez karę i nagrodę jaki znamy,
  • 5:09 - 5:12
    jest niewyobrażalnie destrukcyjny.
  • 5:12 - 5:15
    Jedną z najbardziej destrukcyjnych technik rodzicielskich
    jakie dzisiaj znamy.
  • 5:15 - 5:17
    Teraz, w latach ok. 1600 r.
  • 5:17 - 5:20
    nagroda i kara były
    drastycznym ulepszeniem
  • 5:20 - 5:21
    w porównaniu do wychowywania dzieci
    zanim to nastało.
  • 5:22 - 5:25
    we wczesnych latach XX wieku
    nie dużo się zmieniło.
  • 5:25 - 5:27
    Eksperci do wychowywania
    wciąż formalnie denucjowali
  • 5:27 - 5:28
    wszystkie romantyczne pomysły na temat dzieciństwa
  • 5:28 - 5:31
    i popierali
    formację odpowiednich zwyczajów
  • 5:31 - 5:35
    do dyscyplinowania dzieci.
  • 5:35 - 5:36
    W gruncie rzeczy,
    w 1914 r. broszura US Children's Bureau
  • 5:36 - 5:37
    nazwana "ochrona niemowląt"
  • 5:37 - 5:39
    nałożyła twardy nakaz rodzicom by nie bawić się z ich dziećmi.
  • 5:39 - 5:41
    Jhon B. Watson nakłaniał by rodzice trenowali własne dzieci
  • 5:41 - 5:44
    przez nagradzanie dobrego zachowania i
    karanie złego zachowana dzieci
  • 5:45 - 5:47
    i przez pewne dokładne nakazy
    na jedzenie, spanie i funkcjonowanie cielesne.
  • 5:47 - 5:48
    Kto mógłby zapomnieć o Biblijnym przykazaniu
    do którego stosowało się tak wielu rodziców.
  • 5:49 - 5:51
    i wciąż stosuje do dziś...
  • 5:51 - 5:54
    W cudzysłowie:
  • 5:54 - 5:56
    "Ten kto oszczędza rózgi
    nienawidzi swoich dzieci
  • 5:56 - 5:59
    lecz ten kto kocha swoje dzieci
    jest rozważny z nakładaniem dyscypliny na nie"
  • 6:00 - 6:03
    ."
  • 6:03 - 6:05
    Jakby dyscyplina i kara cielesna były tym samym.
  • 6:05 - 6:07
    w XX w. kara cielesna
  • 6:07 - 6:09
    zaczęła wypadać z obiegu
    w zachodniej części świata.
  • 6:09 - 6:11
    Wielu rodziców zaczęło być wystarczająco świadomych
    żeby zacząć widzieć kare cielesną za to czym jest
  • 6:11 - 6:15
    czyli znęcaniem się.
  • 6:15 - 6:16
    Tak w dzisiejszych czasach,
  • 6:16 - 6:19
    kiedy na wszelkie nieszczęście wciąż są kupy
    nieświadomych rodziców,
  • 6:19 - 6:22
    którzy znęcają się nad swoimi dziećmi
    w imię dyscypliny.
  • 6:22 - 6:24
    Większa część ludzi w zachodniej stronie globu
  • 6:24 - 6:26
    używa technik rodzicielskich jak szlabany
    jako narzędzie do dyscypliny.
  • 6:26 - 6:28
    Jest łatwo patrzeć w przeszłość
  • 6:28 - 6:31
    i powiedzieć że żyliśmy w mrocznych czasach
  • 6:31 - 6:34
    jeśli chodzi o wychowywanie,
  • 6:34 - 6:35
    ale powiem wam
  • 6:35 - 6:36
    że w nadchodzących latach
    przeszłość będzie patrzeć zpowrotem na nas
  • 6:36 - 6:38
    i powie dokładnie tą samą rzecz,
  • 6:38 - 6:40
    że w gruncie rzeczy my znajdujemy się
  • 6:40 - 6:44
    w mrocznych czasach wychowywania.
  • 6:45 - 6:48
    Teraz, tak samo jak kara cielesna
  • 6:48 - 6:51
    wypadła z obiegu jako
    ulubiona metoda wychowawcza
  • 6:51 - 6:52
    Powiem wam dzisiaj
  • 6:52 - 6:55
    że jesteśmy na skraju rewolucji.
  • 6:55 - 6:58
    Rewolucją jest wchowywanie na poziomie emocjonalnym.
  • 6:58 - 7:02
    Zaraz przekonamy się
  • 7:02 - 7:04
    że my sami żyjemy w mrocznych czasach
  • 7:04 - 7:06
    jeśli chodzi o wychowywanie emocjonalne,
  • 7:06 - 7:07
    i że wyrządzamy ten sam rodzaj zniszczeń
  • 7:07 - 7:08
    na poziomie emocjonalnym u naszych dzieci
  • 7:08 - 7:11
    tak samo jak kiedyś wyrządzaliśmy na poziomie fizycznym.
  • 7:12 - 7:13
    bijąc własne dzieci
  • 7:14 - 7:16
    w wiekach, które minęły.
  • 7:16 - 7:18
    Jestem tutaj by wam powiedzieć
  • 7:18 - 7:22
    że nie mamy zielonego pojęcia jak stworzyć
  • 7:22 - 7:23
    atmosferę zdrową emocjonalnie w naszych domach
    dla naszych dzieci
  • 7:24 - 7:27
    gdzie są oczywiście wyjątki co do tego,
  • 7:27 - 7:29
    ale jak narazie w dzisiejszym nowoczesnym świecie
  • 7:29 - 7:31
    spora większość dzieci dorasta
  • 7:31 - 7:34
    w warunkach niezdrowych emocjonalnie
  • 7:34 - 7:37
    i w gruncie rzeczy atmosfera w domach
  • 7:37 - 7:41
    nawet trochę nie posunęła się w stronę dobrego wychowania do dziś.
  • 7:42 - 7:45
    Usuwamy się z nowej mrocznej ery
  • 7:45 - 7:49
    mrocznej ery która jest mroczną erą uczuć i emocji.
  • 7:49 - 7:51
    budzimy się do pomysłu,
  • 7:51 - 7:55
    że istnieje możliwość bycia
    bardzo dobrym rodzicem na poziomie fizycznym
  • 7:55 - 7:59
    będąc jednocześnie złym rodzicem na poziomie
    emocjonalnym.
  • 7:59 - 8:02
    Ma to szeroką implikację
  • 8:02 - 8:05
    ponieważ zaadresowaliśmy już wcześniej w tym odcinku
  • 8:06 - 8:08
    że totalnym rdzeniem naszej egzystencji
    są uczucia i emocje,
  • 8:08 - 8:10
    więc jeśli klimat emocjonalny w waszych domach
    z waszymi dziećmi
  • 8:11 - 8:13
    jest niezdrowy,
  • 8:13 - 8:14
    w takim wypadku esencja rdzenia kogoś życia i kogoś istoty jest niezdrowa.
  • 8:14 - 8:16
    w dzisiejszym świecie większość porad rodzicielskich
  • 8:16 - 8:19
    ignoruje świat emocji całkowicie.
  • 8:19 - 8:21
    Skupia się na tym jak poprawić złe zachowanie
  • 8:22 - 8:22
    odtrącając uczucia która podlega i powoduje
  • 8:22 - 8:26
    to złe zachowanie.
  • 8:26 - 8:28
    Nie zależnie od tego jak daleko zaszliśmy
  • 8:29 - 8:30
    celem rodzicielstwa wciąż jest mieć posłuszne i uległe dziecko
  • 8:30 - 8:33
    żeby nie wychować zdrowego dorosłego.
  • 8:34 - 8:36
    Celem nie jest by wychować w cudzysłowie:
    "dobrego" dziecka
  • 8:36 - 8:37
    Nasz system oceniania
    bierze ten sam obrót
  • 8:37 - 8:39
    kiedy mowa o "złym" zachowaniu
  • 8:39 - 8:42
    Interesujemy się poprawianiem złego zachowania
    i kreowania dobrych obywateli
  • 8:42 - 8:46
    kiedy bycie niezainteresowanym uczuciami
    motywuje właśnie takie zachowanie
  • 8:46 - 8:48
    Dobre rodzicielstwo wymaga emocji.
  • 8:48 - 8:51
    Dobry, zdrowy związek wymaga emocji.
  • 8:51 - 8:53
    Większość dzisiejszych rodziców
    popełnia kluczowe błędy:
  • 8:53 - 8:54
    Numer pierwszy to fakt, że ignorują lub odrzucają
    emocje własnych dzieci
  • 8:54 - 8:56
    Numer dwa to, że nie pochwalają ich emocji
  • 8:56 - 8:59
    Numer trzy to, że nie dają dziecku żadnej wskazówki nie potrafią go pokierować.
  • 8:59 - 9:02
    żeby móc znieść negatywną emocję dziecka.
  • 9:02 - 9:05
    Rodzic, który odrzuca te emocje
  • 9:06 - 9:10
    ma krytyczny wpływ na negatywne emocje dziecka
  • 9:11 - 9:15
    i kiedy nagania i karze za wyrażanie tych emocji.
  • 9:15 - 9:19
    Rodzic, który odrzuca emocje własnego dziecka
  • 9:19 - 9:22
    ignoruje je uznając je za nieważne,
  • 9:22 - 9:25
    albo jeszcze gorzej trywializuje i uznaje za banalne.
  • 9:26 - 9:29
    Również rodzic, który nie oferuje żadnej wskazówki/pomocy
  • 9:29 - 9:32
    może odczuwać te emocje,
  • 9:32 - 9:36
    ale nie stawiać limitów na zachowanie
  • 9:37 - 9:40
    i nie asystować dziecku w zrozumieniu
    oraz współpracy z tymi emocjami.
  • 9:40 - 9:43
    Podając przykład jak to działa praktycznie,
  • 9:43 - 9:45
    wyobraź sobie, że Zygfryd
    nie chce iść dzisiaj do szkoły
  • 9:45 - 9:48
    i zaczyna płakać kiedy rodzic zmusza go żeby poszedł
  • 9:48 - 9:50
    Niezgadzający się rodzic może w tym momencie zbesztać Zygfryda za brak współpracy.
  • 9:50 - 9:52
    Rodzic w tym momencie może nazwać go złym
  • 9:52 - 9:54
    i ukarać w jakiś sposób
    zamykając samego lub klapsami.
  • 9:54 - 9:57
    Ten rodzic może zupełnie odtrącić emocje Zygfryda.
  • 9:57 - 9:58
    mówiąc "To idiotyczne, nie ma najmniejszego powodu żeby być smutnym o pójście do szkoły.
  • 9:58 - 10:01
    teraz obróć te minę do góry nogami!"
  • 10:01 - 10:03
    Rodzic ten może na przykład dać dziecku jakąś coś co spowoduje dystrację
  • 10:03 - 10:07
    dając mu ciastko, albo pokazując mu krowę na polu w drodze do szkoły.
  • 10:07 - 10:09
    Rodzic, który nie oferuje żadnego pokierowania,
  • 10:09 - 10:11
    może zachować się w empatyczny sposób
  • 10:11 - 10:12
    mówiąc mu że to wporządku być smutnym albo się bać
  • 10:12 - 10:14
    ale ten rodzic by nie kontynuował
  • 10:14 - 10:15
    pomóc zdecydować Zygfrydowi co robić
    z jego nieprzyjemnymi emocjami.
  • 10:15 - 10:18
    Zamiast tego zostawiłby mu przestrzeń
  • 10:19 - 10:21
    gdzie poczułby że te emocje
  • 10:21 - 10:22
    są zabójczą siłą,
    nad którą nie ma władzy
  • 10:22 - 10:24
    Dzieci, które są wychowane w niezdrowych emocjonalnie warunkach
  • 10:24 - 10:26
    nie są w stanie ukoić samych siebie
  • 10:27 - 10:29
    Dlatego pojawiają się u ich problemy zdrowotne.
  • 10:29 - 10:31
    Na czele tego wszystkiego dzieci, które są wychowywane w takich warunkach
  • 10:31 - 10:32
    nie dają sobie rady z łączeniem się z własną rodziną.
  • 10:32 - 10:35
    Z reguły czują się jakby nie przynależały.
  • 10:35 - 10:37
    Nie dają rady z kształtowaniem się ze strony intymnej z rodzicami
  • 10:37 - 10:39
    rezultatem czego jest to że czują się odizolowane i samotne.
  • 10:39 - 10:41
    to oczywiście przenosi się na dorosłość.
  • 10:41 - 10:43
    Wyrastają na ludzi, którzy nie potrafią radzić sobie ze swoimi emocjami
  • 10:43 - 10:45
    Wyrastają na ludzi, którzy czują że nigdzie nie przynależą.
  • 10:45 - 10:47
    Wyrastają na ludzi, którzy mają spory problem ze związkami aby działały tak jak trzeba.
  • 10:47 - 10:48
    Kreują współuzależnione związki.
  • 10:48 - 10:51
    i rozwija się u ich potrzeba kiedy międzyczasie pojawia się ogromny strach przed intymnością.
  • 10:51 - 10:53
    Moim zdaniem
  • 10:54 - 10:56
    numer jeden powodu ludzi wyrastających na psychopatów i socjopatów
  • 10:56 - 10:58
    są ludzie którzy dorastali w niestabilnych emocjonalnie środowiskach w dziecństwie.
  • 10:58 - 11:01
    Teraz mej na uwadze,
    że duża grupa ludzi
  • 11:01 - 11:02
    którzy badają powody z których ludzie stają się takimi ludźmi
  • 11:02 - 11:04
    szukają zawsze w ich przeszłości za znakami znęcania się
  • 11:04 - 11:07
    jest znacznie łatwiej
    znaleść znaki takiego znęcania się
  • 11:07 - 11:09
    a znacznie trudniej
    znaleść oznaki niezdrowych emocjonalnie rodziców
  • 11:10 - 11:12
    w środowiskach z dzieciństwa.
  • 11:12 - 11:15
    Wielu seryjnych zabójców
    i szkolnych mrdeców
  • 11:15 - 11:17
    którzy rzekomo przyszli z "zdrowych domów"
  • 11:17 - 11:18
    Nie przyszli w gruncie rzeczy ze zdrowych domów.
  • 11:18 - 11:21
    Przyszli ze zdrowych domów w kontekście fizycznym
  • 11:21 - 11:22
    gdzie byli ubierani i karmieni
    i gdzie dano i nawet dużo przywilejów,
  • 11:22 - 11:23
    ale pod tą kochaną powłoczką kryło się ekstrymalnie dysfunkcyjne emocjonalnie środowisko.
  • 11:23 - 11:24
    Emocjonalna dysfunkcyjność, która nie pozwoliła na łączenie się z innymi ludźmi.
  • 11:24 - 11:26
    Emocjonalne odrzucenie i emocjonalna dezaprobata
  • 11:26 - 11:28
    wszystkie są formą emocjonalnego znęcania się.
  • 11:28 - 11:29
    Ale przyszłość już nie długo nauczy nas,
  • 11:29 - 11:33
    żeby nigdy nie niedoceniać emocjonalnego odrzucenia
  • 11:34 - 11:36
    i emocjonalnego znęcania się.
  • 11:36 - 11:40
    Moim zdaniem,
  • 11:40 - 11:45
    z doświadczenia wszelkich form znęcania się
  • 11:45 - 11:46
    emocjonalne jest najgorsze z najgorszych
  • 11:46 - 11:48
    oraz najcięższe do wyleczenia się.
  • 11:48 - 11:51
    Lecz teraz dochodzimy do najbardziej niszczących aspektów
  • 11:51 - 11:53
    emocjonalnego odrzucenia
  • 11:53 - 11:56
    kiedy jest dane od rodzica dla dziecka
  • 11:56 - 12:00
    Kiedy te rzeczy
  • 12:00 - 12:03
    są pokazane dziecku
  • 12:03 - 12:05
    dziecko zaczyna ufać zdaniu rodzica
  • 12:06 - 12:08
    na cokolwiek oni by się poczuli nieuraczeni..
  • 12:08 - 12:11
    zamiast ich własnego zdania.
  • 12:11 - 12:14
    Tracą wiarę w siebie,
  • 12:14 - 12:16
    tracą poczucie wartości
  • 12:16 - 12:17
    i co najgorsza wierzą, że jest z nimi coś nie tak.
  • 12:17 - 12:19
    Kiedy emocjonalna dysfunkcyjność panuje nad związkiem
  • 12:19 - 12:21
    dziecko uznaje, że nie ma prawa czuć się w sposób jaki się czuje.
  • 12:21 - 12:23
    w skrócie, uczą się że to złe czuć się w taki sposób.
  • 12:23 - 12:25
    Teraz tu jest samo sedno:
  • 12:25 - 12:27
    Dziecko zaczyna wierzyć że jeśli to źle czuć się w sposób jaki się czuje
  • 12:28 - 12:31
    ale mimo to czują się w taki sposób jest specyficznie z nimi coś nie tak.
  • 12:31 - 12:33
    Jeśli miałabym wybrać jedną rzecz
  • 12:34 - 12:35
    z którą jest coś nie teges z branżą zajmującą się chorobami mentalnymi
  • 12:35 - 12:38
    jest to że jest popularna idea
  • 12:38 - 12:41
    że jest sposób na to jak ludzie powinni się czuć
  • 12:41 - 12:42
    i jeśli nie czują się w taki sposób to jest coś z nimi nie tak.
  • 12:42 - 12:45
    Biura psychiatryczne są pełne ludzi
  • 12:45 - 12:47
    którzy byli wychowani w emocjonalnie dysfunkcyjnych domach
  • 12:47 - 12:49
    Ci ludzie dorastali wierząc, że jest z nimi coś nie tak,
  • 12:51 - 12:53
    ponieważ w cudzysłowie "nie powinni czuć się w taki sposób''
  • 12:53 - 12:55
    kiedy prawdą jest że oni czują się dokładnie w taki sposób
  • 12:56 - 12:59
    Mają perfekcyjny i dźwięczny powód żeby tak się czuć.
  • 13:00 - 13:03
    a idea że "jest z nimi coś nie tak" to błędne rozumowanie
  • 13:03 - 13:05
    Błędne rozumowanie które sprawia że ich emocje są obalane raz za razem.
  • 13:05 - 13:08
    To jest w gruncie rzeczy klucz do poczucia lęku/obawy
  • 13:08 - 13:11
    Lęk jest tak często powodowany przez brak wiary w siebie i wierzenia sobie
  • 13:11 - 13:13
    Brak wierzenia w siebie i posiadanie wątpliwości powoduje strach przed samym sobą.
  • 13:13 - 13:14
    Co powoduje, że ciągle przed sobą uciekasz...
  • 13:14 - 13:16
    ponieważ czujesz się że nie powinieneś/aś czuć się w sposób jaki się czujesz
  • 13:16 - 13:17
    musiałam jak zwykle wskoczyć w tą fabułę jak zwykle
  • 13:17 - 13:19
    ponieważ bez tego zrozumienia nie będziesz w stanie zrozumieć
  • 13:19 - 13:22
    ja dostałeś się do związków w których jesteś dzisiaj
  • 13:22 - 13:23
    krótko powiedziawszy
  • 13:23 - 13:25
    z powodu emocjonalnych środowisk w których dorastałeś/aś
  • 13:25 - 13:26
    nie masz pojęcia jak odnosić się do ludzi jako dorosły
  • 13:26 - 13:28
    i te same zasady zostają zastosowane
  • 13:28 - 13:29
    nie udaje nam się stworzyć prawdziwej intymności
  • 13:30 - 13:31
    tak często ponieważ odrzucamy nasze własne emocje
  • 13:31 - 13:33
    nie zgadzamy się na to jak się czujemy
  • 13:33 - 13:35
    mówimy innym ludziom jak powinni się czuć
  • 13:36 - 13:39
    nie mam cierpliwości do emocjonalnych potrzeb innych.
  • 13:39 - 13:42
    Kiedy widzimy pojawiające się emocje u innych traktujemy je jako słabość
  • 13:42 - 13:44
    Nazywamy ludzi którzy okazują emocje ''przewrażliwionymi''
  • 13:44 - 13:46
    Dla dobra naszego zrozumienia,
  • 13:46 - 13:48
    Chcę wam podać parę przykładów dorosłych związków
  • 13:48 - 13:49
    które są emocjonalnie dysfunkcyjne.
  • 13:49 - 13:51
    Kobieta idzie na lunch z koleżanką
  • 13:52 - 13:54
    jest rozczarowana ponieważ nie dostała pracy na którą aplikowała
  • 13:54 - 13:58
    a myślała że ją dostanie
  • 13:58 - 13:59
    jej przyjaciele powiedzieli jej, że jest porostu negatywna
  • 13:59 - 14:01
    i że musi spojrzeć na jasne strony
  • 14:01 - 14:04
    i że wszystko co robi to
  • 14:04 - 14:06
    stwarza więcej rozczarowania we własnej rzeczywistości ponieważ jest skupiona tak negatywnie
  • 14:06 - 14:08
    dwa:
  • 14:09 - 14:11
    Mąż wraca późno z pracy
  • 14:11 - 14:14
    żona zaczyna płakać minute po tym jak wchodzi
  • 14:14 - 14:17
    mąż zauważa ją i od razu mówi
  • 14:17 - 14:19
    "Zawsze wszystko wyolbrzymiasz spóźniłem się tylko pół godziny
  • 14:19 - 14:20
    może po prostu zaczynasz mieć menopauzę
  • 14:20 - 14:24
    w zasadzie to potrzebujesz pomocy profesjonalisty"
  • 14:25 - 14:28
    A potem wpada do swojego biura i ogląda telewizję.
  • 14:28 - 14:34
    Trzy:
  • 14:35 - 14:36
    Mężczyzna przechodzi przez rozwód
  • 14:36 - 14:38
    mówi swoim kolegom co jest nie tak
  • 14:39 - 14:41
    oni przekonują go żeby dołączył do nich przy barze
  • 14:41 - 14:43
    kiedy się pojawia
  • 14:43 - 14:47
    żaden z nich nie uznał że w zasadzie
  • 14:48 - 14:51
    przechodzi przez koszmar emocjonalny związany ze związkiem
  • 14:51 - 14:52
    zamiast tego zachęcają go żeby o tym nie myslał
  • 14:52 - 14:55
    napił się, pooglądał mecz i ładne laski przy barze
  • 14:55 - 14:57
    Bez znaczenia czy jest to przyjaźń czy romans
  • 14:57 - 14:58
    uczucia i emocje są sercem i rdzeniem
  • 14:59 - 15:00
    tych konkretnych związków
  • 15:00 - 15:02
    jeśli ma to być związek który coś znaczy
  • 15:02 - 15:04
    zamiast powierzchownego.
  • 15:04 - 15:07
    Bez zdrowych i głębokich połączeń emocjonalnych
  • 15:07 - 15:10
    i związku opartym na uczuciach
  • 15:11 - 15:15
    ten związek nie jest w gruncie rzeczy związkiem
  • 15:15 - 15:18
    to socjalne porozumienie
  • 15:18 - 15:21
    W intymności nie chodzi o sex
  • 15:21 - 15:24
    prawdą jest że sex może być produktem ubocznym intymności
  • 15:24 - 15:27
    ale intymność może być widziana tylko przez pryzmat tego kim ta naprawdę jesteś
  • 15:27 - 15:30
    i widzenia kogoś za to kim tak naprawdę są.
  • 15:30 - 15:34
    To ja będący w stanie pokazać przed tobą siebie bez żadnej ściemy
  • 15:35 - 15:36
    i odebranym przez Ciebie poprzez prawdę kim jestem,
  • 15:36 - 15:38
    bez Twojej potrzeby zmieniania mnie.
  • 15:38 - 15:41
    To Ty z możnością pokazania kim tak naprawdę jesteś przede mną
  • 15:41 - 15:44
    i mnie z możliwością widzenia i odbierania Cię za to kim tak naprawdę jesteś,
  • 15:45 - 15:47
    beze mnie próbującym Cię zmienić albo manipulować Tobą.
  • 15:47 - 15:50
    Jest to spotkanie w centrum serca
  • 15:50 - 15:52
    które jest miejscem narodzenia empatii.
  • 15:52 - 15:55
    Jest miejscem narodzin dla połączenia i bliskości.
  • 15:55 - 15:57
    Już to wcześniej powiedziałam i powiem jeszcze raz:
  • 15:57 - 15:59
    Słowo intymność może być złamane do:
  • 15:59 - 16:03
    widzisz we mnie
  • 16:03 - 16:05
    najważniejszą częścia intymności
  • 16:05 - 16:08
    jest widzieć w inną osobę, żeby widzieć prawdę o nich.
  • 16:08 - 16:10
    A prawda o kimś może zostać przedstawiona jedynie za pomocą uczuć i emocji.
  • 16:10 - 16:13
    Uczucia i emocje są totalnym rdzeniem
  • 16:13 - 16:14
    Twojej rzeczywistości i doświadczenia
  • 16:14 - 16:16
    zarówno najważniejszą częścią intymności.
  • 16:16 - 16:19
    Linia końcowa to:
  • 16:19 - 16:22
    Emocje i uczucia mają znaczenie.
  • 16:22 - 16:24
    Musimy zacząć widzieć jak ważne i wartościowe są nasz emocje.
  • 16:24 - 16:26
    Musimy zacząć szanować emocje które pojawiają się u nas nawzajem.
  • 16:26 - 16:27
    Musimy zacząć słuchać emocji, które znajdują się za słowami.
  • 16:27 - 16:28
    Musimy sami otworzyć się i zaoferować zrozumienie.
  • 16:28 - 16:29
    Oświadczenia uznania i zrozumieia
  • 16:29 - 16:31
    zawsze powinny uprzedzać radą.
  • 16:31 - 16:33
    Jeśli powiesz komuś jak powinni się czuć
  • 16:33 - 16:34
    uczysz ich jak się niszczyć
  • 16:34 - 16:35
    Uczysz ich że jest z nimi coś nie tak
Title:
Emotional Wake Up Call - Teal Swan-
Description:

more » « less
Video Language:
English
Duration:
33:12

Polish subtitles

Incomplete

Revisions