Como os jogos tornam as crianças mais inteligentes

Os videojogos podem tornar-nos mais produtivos? Gabe Zichermann mostra como os jogos estão a tornar as crianças melhores em solucionar problemas e tornar-nos-ão melhores em tudo, de conduzir até às multitarefas.

Tenho 36 anos.

A minha primeira experiência
na indústria de jogos

foi a de ter vizinhos
mais abastados do que nós,

que levavam para casa
uma consola Atari 2600 e jogavam.

Foi um momento definitivo para mim.

Também me lembro de ir para a escola,

e num Apple II, jogar um jogo chamado
"Where in the World is Carmen Sandiego?"

Um jogo espetacular!

(Risos)

Foi a primeira vez que joguei
um jogo num contexto escolar.

Quando questionamos as pessoas
sobre a indústria dos videojogos

e o que é significativo,
a maioria acha que o Atari 2600

é o vínculo, o catalisador
da indústria dos jogos.

Mas eu acho que
"Where in the World is Carmen Sandiego?"

é, provavelmente, o videojogo
mais importante que já existiu,

principalmente porque foi
a primeira e última vez

que pais, professores e crianças

concordaram que um videogame
era espetacular.

(Risos)

Isto já foi há muito tempo.

Na realidade, foi em 1987.

E talvez vos surpreenda saber

que "Where in the World is Carmen
Sandiego?" continua a ser

o último grande êxito substancial
na indústria do entretenimento,

apesar do facto de ter aparecido em 1987,
ou seja, há imenso tempo.

Eu só tenho 36 anos,
portanto façam as contas.

As coisas hoje são totalmente
diferentes do que eram antes.

Um exemplo simples:

em 1987, pensávamos
"este tipo é meio maluco".

Depois conhecemos este tipo,

que mudou totalmente a nossa
perspetiva sobre o assunto.

(Risos)

As coisas mudaram.

(Risos)

O humor político anti-Bush
é muito usado na Europa Ocidental.

(Risos)

Portanto, entre 1987 e agora,

joguei muito este jogo
chamado "Civilization",

que foi concebido por Sid Meier.

Gastei cerca de 8 a 10 mil horas
da minha vida a jogar "Civilization",

um tempo precioso que eu
devia ter gastado a estudar.

Mas consegui transformar este amor
por videojogos em trabalho,

primeiro na Game Developers Conference,

ajudando a iniciar a primeira empresa
de distribuição de jogos digitais,

chamada Trymedia,

e agora, escrevendo o blogue Gamification.

Eu sou autor de dois livros
sobre gamificação,

incluindo "Gamification by Design",
publicado pela O'Reilly,

e dirijo a Gamification Summit,

um evento que reúne tudo isso.

De muitas formas, eu sou o sonho dos pais

de como alguém consegue transformar
uma vida sedentária a jogar videojogos,

numa carreira real
que paga dinheiro de verdade.

Quando sou convidado
para eventos como este,

tenho a certeza de que esperam
que eu me levante e diga:

"Os jogos são ótimos
para os vossos filhos".

visto que sou o homem dos jogos,
e é dessa forma que vivo.

(Aplausos)

Os jogos ajudam as crianças.

Porém, quero perguntar:

"Quem realmente necessita
da ajuda dos jogos?"

Comecei este processo, pensando
num artigo específico

recente do New York Times.

Ness artigo, uma neurocientista
falava das crianças

que apresentam transtorno
do défice de atenção - TDA.

Os pais iam ter com ela e diziam:

"Os meus filhos não podem ter TDA,

porque são ótimos em videojogos,

mas quando vão para a escola
são muito maus.

A neurocientista desmascarava
esta ideia no artigo.

Apresentou investigadores como
o Dr. Christopher Lucas da NYU,

que disse que os jogos não ensinam
o tipo certo de propensão para a atenção.

As crianças mantêm a atenção,

mesmo que não recebam
recompensas frequentes.

Apresentou especialistas

como o Dr. Dimitri Christakis,
da Universidade de Washington,

que afirmou que as crianças
que jogam muitos videojogos

podem achar o mundo real
desagradável ou pouco interessante,

em resultado da sua
sensibilização aos jogos.

Então, pensei, intrigado:

Será que as nossas crianças têm TDA,

ou será que o mundo está tão lento
que elas não o compreendem?

(Aplausos)

A sério, reparem na imagem
que estão a ver agora,

como era no meu tempo,
no tempo do meu avô,

sentadrmo-nos numa tarde de domingo,
a ler um bom livro,

com uma chávena de chá.

Eu tenho de dizer,

acho que as crianças de hoje
nunca farão isto.

A prova está no que jogam.

Considerem o videojogo
"World of Warcraft"

Quando eu era jovem,

o máximo que eu esperava
de um videojogo

era coordenar mãos e olhos,

um controlo e um botão para disparar.

As crianças de hoje jogam jogos
em que podem conversar

por mensagem de texto e voz,

movimentam um personagem,
seguem objetivos longos e curtos

e os pais estão sempre a interrompê-las
para falar com elas

(Risos)

As crianças precisam de ter
uma capacidade extraordinária

para multitarefas, para realizarem coisas.

Nós nunca precisámos disso.

Acontece que estas coisas
tornam-nos mais inteligentes.

Uma investigação feita
por Arne May e outros

na Universidade de Regensburg,
na Alemanha,

constatou que, quando deram
a participantes adultos

uma tarefa simples

— como aprender malabarismo
em 12 semanas —

eles exibiram um aumento acentuado

na massa cinzenta cerebral.

Podemos visualizar isto nma ressonância

após 12 semanas a aprender malabarismo.

Em 2008, refizeram o estudo

para ver o motivo deste aumento.

Descobriram que é o ato de aprender

que produz o aumento da matéria cerebral,

e não o desempenho da atividade em si,

o que é um resultado muito interessante.

Também reforçou a ideia,
que também vos deve agradar,

de que os multilingues
superam os monolingues

na maioria dos testes
padronizados, em cerca de 15%.

Acontece algo no cérebro
provocado por esse tipo de atividade.

Andrea Kuszewski
fez uma palestra em Harvard

sobre as cinco coisas que as pessoas
fazem para aumentar a massa cinzenta

e para aprenderem a aumentar
a inteligência fluida.

"Inteligência fluida" é a inteligência
que usamos para resolver problemas.

É diferente da inteligência cristalina

que ajuda a resolver problemas.

Nessa investigação, identificou
cinco coisas que podámos fazer:

procurar coisas novas,
desafiar-nos a nós mesmos,

pensar criativamente,
fazer coisas difíceis

e ter uma rede de contatos.

Pensem nestas cinco coisas.

Alguém aí joga videojogos?

Isto tem alguma semelhança
com o padrão básico de um videojogo?

Estas cinco coisas repetem-se
em todos os videojogos de sucesso.

Também estão ligadas a um aumento
constante e exponencial da aprendizagem.

Os videojogos apresentam um processo
contínuo de aprendizagem aos utilizadores.

Eles não aprendem apenas durante
uns tempos e depois param,

estão em constante evolução e progresso.

Além disso, pode ajudar
a explicar o "efeito Flynn".

O "efeito Flynn", para quem não sabe,

é o padrão que a inteligência humana
vai aumentando com o tempo.

Se olharmos para a história do QI,
as pessoas estão mais inteligentes.

Nos EUA, neste momento,

o QI médio está a aumentar
0,36 pontos por ano.

Curiosamente, nalguns países,

como a Dinamarca e a Noruega
— sem querer deixar ninguém de fora —

o QI cristalino geral

estabilizou, desacelerou ou diminuiu.

Noutros países, porém,

particularmente ao analisar
o QI fluido,

o número está a aumentar,

e a taxa de aumento
da inteligência fluida é crescente,

a partir dos anos 1990.

Coincidência? Acho que não.

(Risos)

Os jogos produzem
uma determinada reação.

Já vimos o aumento
da aprendizagem cerebral

e o aumento das conexões
multitarefas no cérebro.

Também temos um forte
ciclo de dopamina no cérebro.

Como os jogos apresentam um desafio,

e nos esforçamos para resolver
esse desafio e superá-lo,

liberta-se dopamina no cérebro,

o que produz um reforço intrínseco.

Nas palavras de Judy,
isso produz um reforço intrínseco

o que faz com que voltemos atrás

e continuemos a procurar
essa atividade, repetidas vezes.

É uma coisa realmente poderosa.

Quero apresentar um educador
que percebe isso com um detalhe complexo.

Chama-se Ananth Pai.

Ananth era um empresário de sucesso

que trabalhava
em reengenharia de processos.

Quando os filhos foram estudar
em White Bear Lake, no Minnesota,

um subúrbio de Minneapolis-Saint Paul,

ele analisou o sistema educativo

e decidiu fazer alguma coisa.

Inscreveu-se na escola primária
de White Bear Lake

e fez um mestrado em Ensino..

Ananth Pai substituiu o programa habitual

por um programa baseado
num videojogo concebido por ele,

separando as crianças
em estilos de aprendizagem

e dando-lhes Nintendo DS
e jogos de computador,

tudo modelos existentes,
nada personalizado,

dando-lhes Nintendo DS
e jogos de computador

para jogos individuais ou sociais,

que lhes ensinavam
matemática e linguagem.

Vou contar o que aconteceu:

em 18 semanas,

a turma do Sr. Pai passou
de um nível baixo do 3.º ano,

em leitura e matemática,

para um nível médio do 4.º ano
em leitura e matemática.

Em 18 semanas de um programa
com base em jogos.

O mais importante,
quando falamos com as crianças,

quando são entrevistadas na TV,
mesmo longe do sr. Pai,

é que elas dizem duas coisas
repetidamente,

que as ajudam a aprender nas aulas dele:

"Aprender é divertido",

e "A aprendizagem é multijogadores".

Quer usem estas palavras exatas ou não,

dizem que aprender é divertido
e é multijogadores.

Esta é a chave para esta experiência
ser bem-sucedida para as crianças.

Também é verdade, porém,
que precisamos de falar

sobre a relação entre crianças
e violência nos jogos.

Estudos revelam claramente,

que os jogos violentos
não tornam as crianças violentas.

Mas também devemos reconhecer

que, se uma criança
for predisposta à violência,

os jogos violentos
podem torná-la mais violenta.

Se as crianças aprendem outras coisas,
também aprenderão isso

e temos de o reconhecer.

e começar a entender a relação

entre os jogos, como forma de treino.

Não podemos dizer
que não afeta as crianças.

Não é verdade.

Gostava de chamar "geração G"

ao grupo que tem impulsionado
esta tendência.

Há 126 milhões de jovens nascidos
nos anos 80 e 90

nos EUA e na União Europeia,

além das crianças mais novas
que ainda não contámos

que formam a geração G,

A Geração G é diferente
das gerações X e Y,

e de todas as outras gerações
a que podemos pertencer,

porque os videojogos são a principal
forma de entretenimento

que a geração G consome.

A sua principal forma de entretenimento.

Isso já começa a ter
um enorme efeito na sociedade.

A toda a nossa volta,
o desejo da Geração G

para experiências semelhantes a jogos

está a remodelar indústrias,

desde a Foursquare, que iniciou
os ecossistemas móveis de redes sociais

a empresas como a Nike,
a Coca-Cola, a Chase e a Kozinga,

que devem muito do seu sucesso aos jogos.

A tendência subjacente a este padrão
chama-se "gamificação",

uma palavra que muitos
de vocês já ouviram.

Uma definição simples de gamificação:

é o processo de usar a lógica
e a mecânica do jogo

para envolver pessoas
e resolver problemas.

A gamificação tornou-se um tópico
tão frequente neste momento

em parte por causa do efeito
da geração G na cultura e na sociedade.

As suas expetativas são diferentes.

Exemplos de gamificação
que talvez já tenham visto

e que realmente me fascinam,

são o aparecimento de jogos
no painel dos automóveis.

Hoje, se comprarmos um veículo
híbrido ou elétrico,

certamente veremos

o produto de 100 milhões de dólares
em instrumentos,

em pesquisa e desenvolvimento,

na forma de um jogo, tipo Tamagotchi,

concebido para nos tornar
num condutor mais ecológico.

A maior parte da mecânica
de um jogo é muito simples:

uma planta cresce se conduzirmos
de maneira mais ecológica

caso contrário, ela murcha,

como um Tamagotchi virtual.

Este é um exemplo da gamificação em ação.

Outro exemplo interessante
chama-se "lotaria do radar"

concebido por Kevin Richardson
em São Francisco, para a MTV.

Uma pessoa incrível!

O conceito da lotaria do radar é este:

conhecem aqueles radares
por que passamos,

que tiram uma foto
e nos enviam uma multa?

Em muitos países escandinavos,

a multa não só é proporcional
à velocidade com que vamos,

mas também ao dinheiro que ganhamos.

Quanto mais se ganha, maior a multa.

Kevin reformulou um radar na Suécia

que, em vez de se limitar
a aplicar multas

a quem excede o limite de velocidade,
quando passa pelo radar,

regista todas as pessoas
que conduzem abaixo desse limite

e habilita-as a ganhar as receitas
dessas multas.

(Risos)

(Aplausos)

É a lógica do jogo
— esse termo de que já falei —

a base nuclear da gamificação,

na sua forma mais bela e pura:

Transformar um grande ciclo
negativo de dissuasão

num pequeno ciclo de incentivo
positivo, suplementar.

Em resultado, reduziu a velocidade
em mais de 20% após a intervenção.

As empresas também tomaram consciência
da tendência da gamificação,

e o efeito de jogos em pessoas
como as da geração G.

O Grupo Gartner diz que, em 2015,

70% das maiores empresas do mundo,

estarão a usar ativamente a gamificação,

e 50% do processo de inovação
estará "gamificado",

o que é surpreendente.

É uma grande mudança.

Tudo isto aponta
para um futuro bem diferente

do mundo em que vivemos hoje.

A geração G e aqueles que
impulsionam a gamificação

estão a defender um mundo diferente.

É um mundo em que as coisas
andarão a um ritmo mais acelerado

do que andavam para nós.

É um mundo cheio de recompensas

para as ações que as pessoas realizam.

As recompensas nem sempre
são em dinheiro,

podem ser recompensas em estatuto,

recompensas em acesso

recompensas em poder.

Um mundo em que há jogo colaborativo,

é uma das coisas que a geração G
faz de muito diferente

até mesmo da minha geração.

Eu ia à escola e via os professores
a elaborar exercícios

que podíamos fazer em equipa,

e ser classificados enquanto equipa.

Mas, no fim, esses exercícios de grupo

acabavam por ter
uma classificação individual,

que distorcia o nosso comportamento.

Mas a geração G joga muitos jogos

puramente colaborativos,
onde há valor de grupo.

Isto também afetará o nosso mundo,
de forma incalculável.

Para a Geração G, o futuro divertido
é um mundo muito mais global.

Acontece que já estamos desatualizados.

Somos a geração mais afastada
dos nossos filhos, atuais ou futuros,

do que qualquer geração da História.

Achamos que os pais dos anos 40 e 50

eram as pessoas mais afastadas do mundo.

Tiveram de lidar com o Amor de Verão,

com sexo, drogas, esse tipo de coisas.

Nós ainda fazemos chamadas telefónicas!

(Risos)

Nós é que temos problemas,

e seremos a geração
mais afastada da História.

Claro, também é verdade
— e estou aqui para o dizer —

as crianças estão bem,

elas vão ficar na maior.

Não precisamos minimamente
de nos preocupar

com as crianças e os jogos
e o efeito que isso terá no mundo.

Não só vão ficar bem,

como, sinceramente, vão ser incríveis.

Mas vão precisar da nossa ajuda
para serem incríveis.

Tenho uma receita para vocês

Essa é a melhor receita
que alguém podia escrever na vida.

Vou escrevê-la agora para vocês,
na vossa cabeça.

Na verdade, não tenho aqui nenhum bloco.

Para deixar claro, eu não sou médico.

(Risos)

No entanto, vou dar-vos
a toos uma receita,

A receita é esta:

Se têm filhos, se trabalham com crianças,

se desejam trabalhar com crianças,
ou se querem mudar o mundo,

esta é a melhor coisa que podem fazer
a partir de agora,

até nos encontrarmos num lar
na costa de Espanha

ou no mundo virtual,
não importa onde seja.

Joguem com os vossos filhos.

Deixem de lutar contra os jogos
se é o que andam a fazer.

Não lutem contra a tendência dos jogos.
Juntem-se ao jogo.

Entrem no jogo. Entendam-no.

Entendam a dinâmica
de como os vossos filhos jogam,

os jogos que eles jogam.

Entendam como funciona a mente deles
no contexto do jogo para fora

e não do mundo exterior para dentro.

O mundo em que vivemos agora,

o mundo das tardes de domingo
bebendo uma chávena de chá,

lendo algum livro antigo,
relaxando à janela,

acabou.

(Risos)

E tudo bem.

Há muitas outras coisas
que podemos fazer,

divertidas e interessantes.

Se aproveitaram alguma lição
desta apresentação,

espero que tenham oportunidade
de jogar com seus filhos.

Obrigado.

(Aplausos)