阿里·卡·切尔曼Ali Carr-Chellman:男孩们通过打游戏激起对学习的热情
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0:00 - 0:02我在这儿是想告诉大家
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0:02 - 0:04我们的对男孩的教育有问题,
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0:04 - 0:06男孩子的教育是个严重问题。
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0:06 - 0:09在学校,男孩文化没有形成。
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0:09 - 0:11我要和大家分享
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0:11 - 0:14我们关于这一问题的解决方法。
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0:14 - 0:17首先,我首先想说,这是个男孩,
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0:17 - 0:19这是个女孩。
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0:19 - 0:21这可能是你刻板的
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0:21 - 0:23关于男孩和女孩的想法。
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0:23 - 0:25如果我今天要讲性别的事,
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0:25 - 0:27然后大家可能不会理睬我要说的。
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0:27 - 0:29所以我不打算这样做,我对此也不感兴趣。
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0:29 - 0:32这是一个与众不同的男孩,这是一个与众不同的女孩。
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0:33 - 0:35我要指明的是并不是所有的男孩
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0:35 - 0:37是按我们所想的男孩和女孩那样的严格界限
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0:37 - 0:40来划分的。
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0:40 - 0:42也不是所有女孩可以用
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0:42 - 0:44我们想象中的女孩的界限来严格定义。
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0:44 - 0:47但事实上,多数男孩朝着他们自己的方向发展,
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0:47 - 0:49大多数女孩也朝着另一方向发展。
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0:49 - 0:52关键是,对男孩来说,
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0:52 - 0:55对他们的认可和他们的这种男孩文化的认识
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0:55 - 0:57目前在学校都没有过多了解。
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0:57 - 0:59我们怎么知道这个事实呢?
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0:59 - 1:01100个女孩计划
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1:01 - 1:04告诉了我们一些真正有用的数据。
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1:04 - 1:07例如,当有100个女孩从学校停课,
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1:07 - 1:10那就有250个男孩从学校停课。
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1:10 - 1:13每当有100个女孩被学校开除,
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1:13 - 1:16对应的男孩数是335个.
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1:16 - 1:18每当有100个女孩接受特殊教育,
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1:18 - 1:20男孩数是217个。
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1:20 - 1:22每100个女孩有学习障碍,
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1:22 - 1:25男孩的对应数是276个。
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1:25 - 1:27每100女孩
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1:27 - 1:29有情绪紊乱症状,
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1:29 - 1:31对应男孩数是324个。
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1:31 - 1:34顺便提一下,
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1:34 - 1:36如果发生在黑人小孩,
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1:36 - 1:38贫穷的小孩身上,
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1:38 - 1:41假如发生在拥挤不堪的学校上学的小孩身上,这所有数据还得更高。
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1:42 - 1:44如果你是个男孩,
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1:44 - 1:46你比女孩更有四倍的可能性
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1:46 - 1:48被诊断出ADHD症状-
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1:48 - 1:51注意力缺乏(或多动)症状。
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1:51 - 1:54现在讲到这还要提另一方面。
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1:54 - 1:57我们还要重视地认识到
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1:57 - 1:59在学校女性还需要帮助,
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1:59 - 2:01女性的工资还是相对地低,
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2:01 - 2:04甚至在工作种类上女性选择面也小,
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2:04 - 2:06女孩还一直
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2:06 - 2:08在数学和科学领域中挣扎奋斗多年。
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2:08 - 2:10这都是事实。
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2:10 - 2:12但这不能阻止我们
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2:12 - 2:14来关注
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2:14 - 2:16年龄从3岁到13岁的男孩的扫盲问题。
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2:16 - 2:18我们应该关注这些男孩的问题。
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2:18 - 2:21事实上,我们要做的是站在男孩的立场来思考解决问题,
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2:21 - 2:23因为在学校已设置的初级教学和
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2:23 - 2:25课程计划
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2:25 - 2:27适合女孩在科学,工程学和数学方面
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2:27 - 2:29有杰出表现。
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2:29 - 2:31他们在这些情形下为女孩子
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2:31 - 2:33作了很多好事。
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2:33 - 2:35我们该考虑一下
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2:35 - 2:37我们该怎样让男孩在他们年少时也
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2:37 - 2:39受到同样的待遇。
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2:39 - 2:41甚至在他们长大的岁月中,
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2:41 - 2:43我们发现还是有问题的。
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2:43 - 2:45当我们环顾大学,
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2:45 - 2:48目前女性占60%的本科学历的人数,
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2:48 - 2:50这是个巨大的转变。
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2:50 - 2:52实际上,大学的主管们
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2:52 - 2:54对此感到有点不安,
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2:54 - 2:56要是在大学,
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2:56 - 2:58女性占总人数的70%。
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2:58 - 3:01这数据让大学主管们非常紧张,
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3:01 - 3:04因为女孩也不想去没有男孩的学校上学。
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3:06 - 3:09所以我们开始看到
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3:09 - 3:11男性中心和男性研究的建立
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3:11 - 3:13来思考怎样让男性
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3:13 - 3:15在大学中活跃起来。
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3:15 - 3:17如果你跟教员谈话,他们会说,
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3:17 - 3:20“啊,是的,男孩爱打视频游戏,
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3:20 - 3:23他们通宵网上赌博,
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3:23 - 3:25还爱玩魔兽世界。
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3:25 - 3:27这些都影响了
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3:27 - 3:30他们学术成绩。”
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3:30 - 3:32猜怎么了?
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3:32 - 3:34视频游戏不是主要原因。
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3:34 - 3:36视频游戏是一个征兆。
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3:36 - 3:38在男孩打游戏前,他们已经很长时间
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3:38 - 3:41对学习都不感兴趣了。
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3:41 - 3:43让我们谈谈,当他们在3岁到13岁间,
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3:43 - 3:46他们为什么对学习不感兴趣呢?
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3:46 - 3:48我认为有三个原因
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3:48 - 3:50让男孩们与今天的学校教育
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3:50 - 3:52脱节。
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3:52 - 3:55第一个是零容忍。
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3:55 - 3:57我认识的一名幼儿园教师,
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3:57 - 4:00她儿子得上缴他所有的玩具,
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4:00 - 4:03然后,她得一一检查
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4:03 - 4:06把所有的小塑料枪都拿走。
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4:07 - 4:09在幼儿园教室,
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4:09 - 4:11不能有塑料刀,剑和斧子
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4:11 - 4:13以及类似的东西。
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4:13 - 4:16年轻人要是有枪,我们要担心的是什么?
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4:16 - 4:18我是说,真的。
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4:18 - 4:21但这儿男孩得面对的事实是
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4:21 - 4:24今天他们不能在操场玩耍打闹。
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4:24 - 4:26我这不是鼓动要持强凌弱。
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4:26 - 4:28我也不是推荐
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4:28 - 4:31在学校容许男孩携带枪和小刀。
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4:31 - 4:33但我想说
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4:33 - 4:35高中班级中的老鹰童子军
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4:35 - 4:37在停车场停放的车里
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4:37 - 4:39要是有把刀,
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4:39 - 4:41就得被勒令休学,
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4:41 - 4:44我认为我们可能在零容忍度方面做得有点过火。
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4:44 - 4:47另一种在生活中的零容忍度是有关男孩的写作。
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4:47 - 4:49今天在很多课堂,
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4:49 - 4:51你不能写有关暴力的任何东西。
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4:51 - 4:53你不能写
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4:53 - 4:56涉及视频游戏的任何东西,这些话题是被禁止的。
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4:56 - 4:58男孩从学校回来,他说,
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4:58 - 5:00“我讨厌写作。”
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5:00 - 5:02“儿子,你为什么讨厌写作?到底怎么了?”
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5:02 - 5:05“现在我得写女教师吩咐我写的素材。”
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5:05 - 5:08“哦,她让你写什么?”
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5:08 - 5:10“诗歌。我得写诗歌。
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5:10 - 5:12一生中我很少写这话题。
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5:12 - 5:14我不想写诗歌。”
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5:14 - 5:17“好吧。那你想写什么?有什么好写的?”
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5:17 - 5:20“我想写有关视频游戏。我想写如何练级。
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5:20 - 5:22我想写这真正有意思的游戏世界。
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5:22 - 5:25我想写龙卷风来到我家,
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5:25 - 5:27把所有的窗户吹跑,,
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5:27 - 5:29毁坏所有的家具,然后杀死了所有人。”
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5:29 - 5:31“好的。”
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5:31 - 5:33你要告诉一位老师这个,
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5:33 - 5:36她们会非常严肃地会问你,
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5:36 - 5:39“我们是不是应该送这小孩到心理学家那?”
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5:39 - 5:42答案是不应该,他只是个男孩。
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5:42 - 5:45他只是个小男孩。
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5:45 - 5:47现在在课堂上
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5:47 - 5:49还不能写这些东西。
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5:49 - 5:51所以这是第一个原因:
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5:51 - 5:53零容忍政策和他们所处的环境不容许男孩文化的发生。
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5:53 - 5:56第二个原因是男孩文化与学校文化相脱节:
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5:56 - 5:58有很少的男性教师。
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5:58 - 6:01任何超过15岁的人对此不了解,
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6:01 - 6:03因为在过去10年里,
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6:03 - 6:05男性在小学教师课堂里的数量
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6:05 - 6:07已经被减半。
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6:07 - 6:09男性比重从14%
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6:09 - 6:11降到7%。
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6:11 - 6:13这意味着93%的老师
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6:13 - 6:15在年轻男孩上的小学课堂里
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6:15 - 6:17是女老师。
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6:17 - 6:19那么这又有什么问题呢?
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6:19 - 6:21女老师很棒。是的,的确。
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6:21 - 6:24但是男性角色模范对于男孩
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6:24 - 6:26来说,它可以让男孩变聪明。
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6:26 - 6:28男孩有父亲,有牧师,
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6:28 - 6:30和童子军导师,
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6:30 - 6:33但归根结底,每天6小时,每周五天,
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6:33 - 6:35男孩都在课堂上度过。
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6:35 - 6:37多数那些课程
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6:37 - 6:39不适合男人。
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6:39 - 6:42如此,我猜这课堂也不太适合男孩去上。
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6:42 - 6:44这课堂适合女孩上。
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6:44 - 6:46我却不擅长,
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6:46 - 6:48我觉得我最好
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6:48 - 6:51去玩视频游戏或者玩体育,或者类似的什么事,
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6:51 - 6:53因为我很明显与学校文化格格不入。
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6:53 - 6:55学校文化也不包括男人,这是很明显的。
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6:55 - 6:57所以这可能是一种很直接的方式
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6:57 - 6:59让我们看到正在发生的事实。
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6:59 - 7:01但不那么直接地,
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7:01 - 7:04是在学校文化中缺少男性--
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7:04 - 7:06你要是待在教师休息室,
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7:06 - 7:08老师们正谈论
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7:08 - 7:11在操场打起架来的乔伊和约翰。
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7:11 - 7:13“我们要拿这些男孩怎么办?”
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7:13 - 7:16问题的答案取决于谁当时在场。
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7:16 - 7:18有任何男性在场吗?
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7:18 - 7:21这些孩子的母亲在场吗?
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7:21 - 7:23大家可以看出,这谈论会
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7:23 - 7:25随谁当时在场而改变。
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7:25 - 7:28第三个原因是男孩与我们今日的学校相脱节:
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7:28 - 7:31幼儿园是一种过时的脱节教育。
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7:31 - 7:34我们教学课程中有严重的压缩问题。
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7:35 - 7:37当孩子三岁时,他们最好能清楚地写下他们的名字,
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7:37 - 7:40要不我们会认为这是发育迟缓。
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7:40 - 7:42到孩子小学一年级时,
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7:42 - 7:45他们应该能读
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7:45 - 7:47带图的,或者不带图的课文里的段落,
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7:47 - 7:49这本书大概有25-30页。
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7:49 - 7:51如果孩子做不到,老师很可能把这孩子
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7:51 - 7:53送到编号一的特殊阅读计划班。
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7:53 - 7:55如果问问这班的老师们,她们会告诉你:
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7:55 - 7:58在这个低年级的特殊阅读计划班里,
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7:58 - 8:00每当有1个女孩就对等的有4到5个男孩。
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8:00 - 8:03这问题是
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8:03 - 8:06因为男孩得到的教育
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8:06 - 8:08是“在上学间,你就需要做
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8:08 - 8:11老师吩咐你做的事。”
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8:11 - 8:14老师的工资取决于
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8:14 - 8:16让学生考试名列前茅,不让一个孩子掉队,
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8:16 - 8:18并负有责任和大大小小测试
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8:18 - 8:20以及类似这样的事。
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8:20 - 8:22所以她得想方设法地
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8:22 - 8:25让这些男孩和女孩
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8:25 - 8:27通过这课程。
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8:27 - 8:29这压缩课程对所有活跃调皮的孩子来说是
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8:29 - 8:32糟糕的。
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8:32 - 8:34接下来发生的是,
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8:34 - 8:37她说,“请坐下来,
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8:37 - 8:40安静点,听我说的做,遵守规矩,
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8:40 - 8:42抓紧时间,注意一下,
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8:42 - 8:44要乖点像个女孩。”
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8:44 - 8:46这就是女老师让男孩做的事。
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8:46 - 8:49间接地,她指示了男孩该做什么。
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8:49 - 8:51所以这是个很严重的问题。这是从哪开始的呢?
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8:51 - 8:53它是源于我们自己。
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8:53 - 8:56(笑声)
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8:56 - 8:59我们想让我们的宝贝在他们六个月大时就能读。
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8:59 - 9:01你看过广告吗?
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9:01 - 9:03我们想住在沃比冈湖,
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9:03 - 9:06那里每一个孩子的智商都高于平均水平。
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9:06 - 9:09但是这对我们的孩子来说是非常不健康的。
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9:09 - 9:11这是种不良发育,
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9:11 - 9:13特别对男孩来说有不好的影响。
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9:13 - 9:15我们能做什么呢?
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9:15 - 9:17我们要迎合男孩们的需求。
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9:17 - 9:20我们要置身于男孩文化中。
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9:20 - 9:23我们要改变
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9:23 - 9:26小学对男孩子一成不变地思维模式。
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9:27 - 9:30更具体地,我们可以做些非常具体的事。
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9:30 - 9:32我们可以设计更好玩的游戏。
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9:32 - 9:34今天的多数教育游戏是过时的,
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9:34 - 9:36它们只是卡片游戏。
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9:36 - 9:38它们都是很耗人的和需要人们的耐心来玩。
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9:38 - 9:41它们没有真正打电子游戏时的那种耐玩性,
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9:41 - 9:43丰富的游戏互动性,
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9:43 - 9:45这些才会让男孩们真正感兴趣。
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9:45 - 9:47所以我们要设计更好玩的游戏。
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9:47 - 9:49我们要和老师,家长,
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9:49 - 9:51学校董事会成员和政治家对话。
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9:51 - 9:54我们必须确保让人们看到,我们要在课堂上有更多的男性老师。
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9:54 - 9:56我们要格外关注我们的零容忍政策。
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9:56 - 9:58它们是否合理?
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9:58 - 10:00我们要思考
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10:00 - 10:03我们该怎样解压这课程,
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10:03 - 10:05我们尽量努力让男孩回到
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10:05 - 10:07适合他们待的地方学校来。
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10:07 - 10:09这所有的对话都要发生。
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10:09 - 10:11这里也有一些很好的
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10:11 - 10:13学校--
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10:13 - 10:15最近纽约时报就谈到一个学校。
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10:15 - 10:18新学校的游戏设计者
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10:18 - 10:21组合了一所非常棒的视频游戏学校。
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10:21 - 10:24但它只针对个别的孩子。
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10:24 - 10:26这种学校非常稀缺。
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10:26 - 10:28所以我们得改变学校里的男孩文化和改变
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10:28 - 10:31政治家,学校董事会成员和父母对待男孩文化的想法,
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10:31 - 10:33它是有关今天在我们学校,我们已接受的这种男孩文化方式和我们要去接受的
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10:33 - 10:35男孩文化。
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10:36 - 10:38我们要给游戏设计投资更多的钱。
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10:38 - 10:40因为好游戏,非常好的游戏是要花钱的,
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10:40 - 10:42魔兽世界有相当多的预算。
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10:42 - 10:44大多数教育游戏没有那么多预算。
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10:44 - 10:46我们从哪里开始呢:
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10:46 - 10:49我同事--迈克·派特呢Mike Petner,肖恩·瓦绍Shawn Vashaw和我,
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10:49 - 10:51我们开始了解老师对此的态度
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10:51 - 10:53并找出她们真正对游戏的想法,
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10:53 - 10:55对此她们想说什么。
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10:55 - 10:57我们发现
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10:57 - 10:59她们在学校谈到男孩
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10:59 - 11:01打游戏,
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11:01 - 11:03他们是用一种非常贬损的口吻。
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11:03 - 11:06她们说,“哦,是的。他们常常谈论视频游戏。
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11:06 - 11:08他们谈论着他们的小英雄人物
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11:08 - 11:11和他们的网上小成绩或者获得的徽章,
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11:11 - 11:13或者任何他们赢得的奖励。
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11:13 - 11:15他们常常谈论这些东西。”
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11:15 - 11:17她们说这些话好像是没关系似的。
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11:17 - 11:19但如果这是你的文化呢,
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11:19 - 11:21想想你会感觉如何?
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11:21 - 11:23老师的那种语言对于男孩这些接收者们来说,
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11:23 - 11:25听上去是非常不舒服的。
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11:25 - 11:27老师们对任何
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11:27 - 11:29涉及暴力的东西都感到焦虑,
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11:29 - 11:31这是因为零容忍的政策。
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11:31 - 11:34男孩知道他们的父母和校官绝不会接受这一切。
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11:34 - 11:37所以我们的确要思考审视老师的态度
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11:37 - 11:40找到改变这态度的方法
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11:40 - 11:42好让老师更加宽容,以开放的态度
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11:42 - 11:45来接受在课堂上的这种男孩文化。
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11:45 - 11:47因为,最终,我们要是不改变,
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11:47 - 11:50就会有离开小学的男孩子说,
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11:50 - 11:52“好吧,我猜学校只是适合女生待;
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11:52 - 11:54并不适合我。
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11:54 - 11:57所以我要去打游戏,或者玩体育。”
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11:57 - 12:00如果我们改变这些事,如果我们关注这些事,
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12:00 - 12:02我们重新唤起男孩学习的热情,
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12:02 - 12:05他们在离开小学时,说,“我变聪明了。”
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12:05 - 12:07谢谢。
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12:07 - 12:09(掌声)
- Title:
- 阿里·卡·切尔曼Ali Carr-Chellman:男孩们通过打游戏激起对学习的热情
- Speaker:
- Ali Carr-Chellman
- Description:
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在TEDxPSU,当男孩们从学校辍学,阿里·卡·切尔曼Ali Carr-Chellman指出有三个原因,她还提出大胆的计划让男孩们重新获得学习的激情:将男孩文化带进教室,还有让男孩做他们想做的事的新准则,以及打游戏也可以寓教于乐。
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09