Ali Carr-Chellman: Chơi điện tử để giúp các bé trai hứng thú học trở lại
-
0:00 - 0:02Tôi có mặt ở đây để nói với các bạn
-
0:02 - 0:04rằng chúng ta đang gặp phải một vấn đề với các bé trai
-
0:04 - 0:06và đây là một vấn đề nghiêm trọng đối với các bé trai
-
0:06 - 0:09Văn hóa của các em không phù hợp với trường học.
-
0:09 - 0:11Và tôi sẽ chia sẻ với các bạn
-
0:11 - 0:14những phương pháp chúng ta có thể nghĩ tới để giải quyết vấn đề này.
-
0:14 - 0:17Trước tiên, tôi muốn bắt đầu bằng việc nói rằng, đây là một bé trai,
-
0:17 - 0:19và đây là một bé gái.
-
0:19 - 0:21Và đây có lẽ
-
0:21 - 0:23là suy nghĩ đặc trưng của bạn về một bé trai và một bé trai.
-
0:23 - 0:25Nếu hôm nay tôi bản chất hóa vấn đề giới tính cho các bạn
-
0:25 - 0:27thì các bạn có thể không cần nghe tôi nói.
-
0:27 - 0:29Vì thế tôi sẽ không làm việc đó; tôi cũng không có hứng làm việc đó.
-
0:29 - 0:32Đây là một dạng bé trai và bé gái khác.
-
0:33 - 0:35Điều mấu chốt ở đây là không phải tất cả mọi bé trai
-
0:35 - 0:37đều tồn tại trong những khuôn khổ cứng nhắc
-
0:37 - 0:40của suy nghĩ của chúng ta về thế nào là bé trai và thế nào là bé gái.
-
0:40 - 0:42Và cũng không phải tất cả mọi bé gái đều tồn tại trong những khuôn khổ cứng nhắc
-
0:42 - 0:44của suy nghĩ của chúng ta về thế nào là bé gái.
-
0:44 - 0:47Nhưng, trong thực tế, phần lớn các bé trai thường có những đặc trưng nhất định
-
0:47 - 0:49và phần lớn các bé gái thường có những đặc trưng nhất định.
-
0:49 - 0:52Và vấn đề ở đây là, với các bé trai,
-
0:52 - 0:55cách tồn tại của các em và văn hóa của các em
-
0:55 - 0:57hiện không thực sự ăn nhập với các trường học.
-
0:57 - 0:59Làm thế nào mà chúng ta biết điều đó?
-
0:59 - 1:01Dự án 100 Bé Gái
-
1:01 - 1:04cho chúng ta thấy một vài số liệu rất hay.
-
1:04 - 1:07Ví dụ: Cứ 100 bé gái bị đình chỉ học,
-
1:07 - 1:10có 250 bé trai bị đình chỉ học.
-
1:10 - 1:13Cứ 100 bé gái bị đuổi học,
-
1:13 - 1:16có 335 bé trai bị đuổi học.
-
1:16 - 1:18Cứ 100 bé gái theo học tại các trung tâm giáo dục đặc biệt
-
1:18 - 1:20có 217 bé trai.
-
1:20 - 1:22Cứ 100 bé gái không có khả năng học tập,
-
1:22 - 1:25có 276 bé trai.
-
1:25 - 1:27Cứ 100 bé gái
-
1:27 - 1:29bị chuẩn đoán rối loạn cảm xúc,
-
1:29 - 1:31chúng ta có 324 bé trai.
-
1:31 - 1:34Và cũng xin nói luôn rằng, tất cả những con số trên đều cao hơn nhiều
-
1:34 - 1:36nếu chẳng may bạn là người da đen,
-
1:36 - 1:38nếu chẳng may bạn là người nghèo,
-
1:38 - 1:41nếu chẳng may bạn học ở một trường quá tải.
-
1:42 - 1:44Và nếu bạn là một bé trai,
-
1:44 - 1:46nguy cơ bị chuẩn đoán ADHD
-
1:46 - 1:48sẽ cao hơn gấp bốn lần
-
1:48 - 1:51ADHD - bệnh rối loạn tăng động giảm chú ý
-
1:51 - 1:54Đây là một khía cạnh khác của vấn đề.
-
1:54 - 1:57Và quan trọng là chúng ta cần ghi nhận
-
1:57 - 1:59rằng phụ nữ vẫn cần được trợ giúp tại trường học,
-
1:59 - 2:01rằng mức lương vẫn đang rất thấp,
-
2:01 - 2:04ngay cả khi đó là đặc thù của các loại hình nghề nghiệp,
-
2:04 - 2:06và rằng các bé gái vẫn phải tiếp tục vật lộn
-
2:06 - 2:08với môn toán và các một tự nhiên từ nhiều năm nay.
-
2:08 - 2:10Tất cả những điều đó đều đúng.
-
2:10 - 2:12Không có bất cứ điều gì từ những điều trên ngăn chúng ta
-
2:12 - 2:14để tâm đến những nhu cầu học vấn
-
2:14 - 2:16của các cậu bé trong độ tuổi 3 - 13 của chúng ta.
-
2:16 - 2:18Và vì thế chúng ta nên để tâm đến chúng.
-
2:18 - 2:21Thực tế, điều chúng ta cần làm là lấy ra một trang từ quyến sách giải trí của các em
-
2:21 - 2:23bởi các sáng kiến và chương trình
-
2:23 - 2:25đã được thực hiện
-
2:25 - 2:27cho phụ nữ trong lĩnh vực khoa học và kỹ thuật và toán học
-
2:27 - 2:29đều thật tuyệt vời.
-
2:29 - 2:31Những chương trình đó đã làm được rất nhiều điều tốt đẹp
-
2:31 - 2:33cho các bé gái trong những hoàn cảnh đó.
-
2:33 - 2:35Và chúng ta cần phải nghĩ về
-
2:35 - 2:37cách mà chúng ta có thể làm điều tương tự cho các bé trai
-
2:37 - 2:39Khi các em còn thơ bé.
-
2:39 - 2:41Thậm chí cả khi các em đã lớn hơn,
-
2:41 - 2:43vẫn có một vấn đề tồn tại, đó là điều chúng tôi nhận thấy.
-
2:43 - 2:45Khi chúng tôi nhìn vào các trường đại học,
-
2:45 - 2:48hiện 60% số bằng cử nhân được trao cho phụ nữ,
-
2:48 - 2:50đó là một sự thay đổi đáng kể.
-
2:50 - 2:52Và thực tế, các nhà quản lý của các trường đại học
-
2:52 - 2:54đang cảm thấy không thoải mái một chút khi nghĩ đến việc
-
2:54 - 2:56chúng ta đang chuẩn bị tiến đến con số 70%
-
2:56 - 2:58sinh viên nữ trong các trường đại học.
-
2:58 - 3:01Điều đó khiến các nhà quản lý tại các trường đại học vô cùng lo lắng,
-
3:01 - 3:04bởi các cô gái không muốn theo học những trường không có con trai.
-
3:06 - 3:09Và chúng ta bắt đầu nhìn thấy sự ra đời
-
3:09 - 3:11của những trung tâm nam giới và các ngành nghiên cứu về nam giới
-
3:11 - 3:13để nghiên cứu việc làm thế nào để chúng ta khiến các nam sinh hứng thú
-
3:13 - 3:15việc học đại học.
-
3:15 - 3:17Nếu bạn nói chuyện với các giáo viên, có thể họ sẽ nói:
-
3:17 - 3:20"Ừm, à, các em ấy chơi điện tử
-
3:20 - 3:23và chơi đánh bạc trên mạng suốt đêm,
-
3:23 - 3:25và chơi trò World of Warcraft.
-
3:25 - 3:27Và điều đó ảnh hưởng
-
3:27 - 3:30tới thành tích học tập của các em".
-
3:30 - 3:32Bạn có biết?
-
3:32 - 3:34Trò chơi điện tử không phải là nguyên nhân.
-
3:34 - 3:36Trò chơi điện tử là một triệu chứng.
-
3:36 - 3:38Các em trai đã xao nhãng trong một thời gian dài
-
3:38 - 3:41trước khi vào đại học.
-
3:41 - 3:43Vì vậy hãy nói về lý do tại sao các em trở nên xao nhãng
-
3:43 - 3:46khi các em ở độ tuổi 3 - 13
-
3:46 - 3:48Tôi tin rằng có ba lý do
-
3:48 - 3:50cho việc các bé trai xao nhãng
-
3:50 - 3:52với văn hóa trường học ngày nay.
-
3:52 - 3:55Lý do đầu tiên là trường học thiếu sự khoan dung.
-
3:55 - 3:57Một giáo viên nhà trẻ tôi quen,
-
3:57 - 4:00con trai cô tặng lại cô tất cả các món đồ chơi của cậu bé,
-
4:00 - 4:03và khi đó, cô ấy đã kiểm tra một lượt
-
4:03 - 4:06rồi lôi ra và vứt đi tất cả những khẩu súng cao su tí hon.
-
4:07 - 4:09Bạn không được phép có dao, gươm, rìu cao su
-
4:09 - 4:11và mọi thứ tương tự
-
4:11 - 4:13trong một phòng học nhà trẻ.
-
4:13 - 4:16Chúng ta lo sợ cậu bé đó sẽ làm gì với khẩu súng này?
-
4:16 - 4:18Tôi hỏi thật đấy.
-
4:18 - 4:21Nhưng ở đây cậu bé chính là bằng chứng
-
4:21 - 4:24về thực tế rằng ngày nay bạn không thể đánh nhau vui ở một cái sân chơi
-
4:24 - 4:26Không phải là tôi đang ủng hộ cho thói bắt nạt
-
4:26 - 4:28Cũng không phải là tôi đề xuất
-
4:28 - 4:31rằng chúng ta cần phải cho phép sử dụng súng và dao trong trường học
-
4:31 - 4:33Nhưng khi chúng ta nói
-
4:33 - 4:35rằng một cậu bé đạt cấp Hướng đạo sinh Đại bàng tại một lớp học cấp ba
-
4:35 - 4:37cậu bé có một chiếc xe bị khóa trong tại bãi đỗ xe
-
4:37 - 4:39và một con dao nhíp trong đó
-
4:39 - 4:41phải bị buộc thôi học,
-
4:41 - 4:44tôi nghĩ chúng ta đã hơi thiếu lòng khoan dung thái quá.
-
4:44 - 4:47Chúng ta cũng có thể thấy trường học thiếu lòng khoan dung qua việc làm văn của các bé trai.
-
4:47 - 4:49Ngày nay, trong nhiều lớp học
-
4:49 - 4:51bạn không được phép viết bất kỳ điều gì mang tính bạo lực
-
4:51 - 4:53Bạn không được phép viết bất cứ điều gì
-
4:53 - 4:56có liên quan đến trò chơi điện tử - những đề tài kiểu này đều bị cấm
-
4:56 - 4:58Những đứa bé trai từ trường học về nhà, và nói rằng
-
4:58 - 5:00"Con ghét làm văn".
-
5:00 - 5:02"Tại sao con lại ghét làm văn hả con trai? Có vấn đề gì với việc làm văn vậy?"
-
5:02 - 5:05"Giờ thì con phải viết những điều mà cô bảo con viết".
-
5:05 - 5:08"Được rồi, vậy cô bảo con viết về điều gì nào?"
-
5:08 - 5:10"Những bài thơ. Con phải viết những bài thơ.
-
5:10 - 5:12Và những khoảnh khắc nhỏ bé trong cuộc đời con.
-
5:12 - 5:14Con không muốn viết những thứ đó".
-
5:14 - 5:17"Được rồi. Vậy con muốn viết điều gì? Con muốn viết về những thứ gì?"
-
5:17 - 5:20"Con muốn viết về những trò chơi điện tử. Con muốn viết về việc được thăng cấp.
-
5:20 - 5:22Con muốn viết về thế giới vô cùng thú vị đó.
-
5:22 - 5:25Con muốn viết về một trận vòi rồng quét qua nhà chúng ta
-
5:25 - 5:27thổi tung mọi cửa sổ
-
5:27 - 5:29phá nát tất cả đồ đạc và giết hết tất cả mọi người".
-
5:29 - 5:31"Thôi được rồi. Được rồi".
-
5:31 - 5:33Bạn kể với giáo viên những điều đó,
-
5:33 - 5:36và họ sẽ hỏi bạn, với tất cả sự nghiêm túc,
-
5:36 - 5:39rằng "Liệu chúng ta có nên đưa đứa trẻ này tới bác sỹ thần kinh không?"
-
5:39 - 5:42Và câu trả lời là không, đó chỉ là một bé trai
-
5:42 - 5:45Đó chỉ là một cậu bé trai mà thôi.
-
5:45 - 5:47Những thứ văn chương như thế không thể được viết ra
-
5:47 - 5:49trong các lớp học hiện nay.
-
5:49 - 5:51Vậy đó là lý do đầu tiên:
-
5:51 - 5:53những quy định thiếu lòng khoan dung và cách thức chúng ta thực thi chúng.
-
5:53 - 5:56Lý do tiếp theo lý giải vì sao văn hóa của các cậu bé không tương đồng với văn hóa trường học:
-
5:56 - 5:58số lượng các giáo viên nam quá ít.
-
5:58 - 6:01Bất cứ ai trên 15 tuổi cũng không hiểu lý do của việc đó,
-
6:01 - 6:03bởi trong suốt 10 năm qua,
-
6:03 - 6:05số lượng giáo viên nam dạy tiểu học
-
6:05 - 6:07đã bị cắt giảm một nửa.
-
6:07 - 6:09Con số đó giảm từ 14 phần trăm
-
6:09 - 6:11xuống còn bảy phần trăm.
-
6:11 - 6:13Điều đó có nghĩa là 93 phần trăm số giáo viên
-
6:13 - 6:15dạy các cậu bé trai ở trường tiểu học
-
6:15 - 6:17là phụ nữ
-
6:17 - 6:19Vậy vấn đề ở đây là gì?
-
6:19 - 6:21Phụ nữ là những người rất tuyệt vời. Chắc chắn thế.
-
6:21 - 6:24Nhưng những mẫu hình nam giới cho các cậu bé
-
6:24 - 6:26những người nói rằng thông minh là cũng là một điều tốt --
-
6:26 - 6:28các cậu bé có những người bố, có những vị linh mục
-
6:28 - 6:30có những đàn anh hướng đạo sinh đạt cấp Sói con
-
6:30 - 6:33nhưng cuối cùng thì, sáu giờ một ngày, năm ngày một tuần,
-
6:33 - 6:35chúng ở trong lớp học
-
6:35 - 6:37Và phần lớn các lớp học đó
-
6:37 - 6:39Không phải là nơi nam giới có mặt.
-
6:39 - 6:42Vì thế mà những đứa bé trai nói con đoán đây không hẳn là nơi dành cho lũ con trai
-
6:42 - 6:44Đây là nơi dành cho lũ con gái
-
6:44 - 6:46Con không giỏi trong lĩnh vực đó,
-
6:46 - 6:48nên con đoán là tốt hơn con nên
-
6:48 - 6:51đi chơi điện tử hoặc tham gia thể thao, hoặc một cái gì đó tương tự,
-
6:51 - 6:53vì rõ ràng là con không thuộc về nơi này.
-
6:53 - 6:55Nam giới không thuộc về nơi này, điều đó khá hiển nhiên
-
6:55 - 6:57Vậy đó có thể là một cách trực tiếp
-
6:57 - 6:59để chúng ta thấy sự việc xảy ra.
-
6:59 - 7:01Nhưng sâu xa hơn
-
7:01 - 7:04việc thiếu vắng sự hiện diện của nam giới trong văn hóa đó --
-
7:04 - 7:06bạn có một phòng giáo viên
-
7:06 - 7:08và ở đó các giáo viên đang nói
-
7:08 - 7:11về chuyện Joey và Johnny đánh nhau trong sân chơi
-
7:11 - 7:13"Chúng ta sẽ xử lý những thằng bé như thế nào?"
-
7:13 - 7:16Câu trả lời cho câu hỏi đó thay đổi tùy thuộc vào việc ai đang ngồi quanh bàn.
-
7:16 - 7:18Có nam giới hiện diện quanh bàn không?
-
7:18 - 7:21Có những người mẹ đã từng nuôi dạy những đứa con trai quanh bàn không?"
-
7:21 - 7:23Bạn sẽ thấy, cuộc trò chuyện thay đổi
-
7:23 - 7:25phụ thuộc vào việc ai đang ngồi quanh chiếc bàn.
-
7:25 - 7:28Lý do thứ ba lý giải vì sao ngày nay các bé trai không hòa nhập với trường học:
-
7:28 - 7:31nhà trẻ là lớp hai kiểu cũ, các bạn ạ.
-
7:31 - 7:34Chúng ta có một chương trình học nặng được dồn nén rất chặt ngoài kia.
-
7:35 - 7:37Khi bạn lên ba, bạn cần phải biết viết tên mình đủ rõ để người khác đọc được,
-
7:37 - 7:40nếu không, chúng tôi sẽ coi bạn là chậm phát triển.
-
7:40 - 7:42Trước khi vào lớp một,
-
7:42 - 7:45bạn cần phải biết đọc các đoạn văn
-
7:45 - 7:47có thể là với một bức tranh hoặc không
-
7:47 - 7:49trong một cuốn sách có thể dày tới 25 - 30 trang
-
7:49 - 7:51Nếu không làm được điều đó, rất có thể chúng tôi sẽ cho bạn
-
7:51 - 7:53vào một chương trình đọc đặc biệt như Title 1
-
7:53 - 7:55Và nếu bạn hỏi các giáo viên trong chương trình Title 1, họ sẽ nói với bạn rằng:
-
7:55 - 7:58với mỗi bé gái, họ có khoảng bốn đến năm bé trai trong chương trình của mình,
-
7:58 - 8:00tại các lớp tiểu học.
-
8:00 - 8:03Lý do vì sao đây là một vấn đề
-
8:03 - 8:06là thông điệp mà những bé trai nhận được
-
8:06 - 8:08rằng "con cần phải
-
8:08 - 8:11luôn làm theo điều mà các thầy cô bảo con làm".
-
8:11 - 8:14Lương của giáo viên phụ thuộc
-
8:14 - 8:16vào đạo luật "Không đứa trẻ nào tụt lại" và chương trình "Đua tranh đến đỉnh"
-
8:16 - 8:18và trách nhiệm và việc kiểm tra
-
8:18 - 8:20tất cả những thứ đó.
-
8:20 - 8:22Bởi thế cô giáo đã tìm ra cách
-
8:22 - 8:25để đưa tất cả các đứa bé trai vượt qua chương trình học đó --
-
8:25 - 8:27và các bé gái.
-
8:27 - 8:29Chương trình học dồn nén kiểu này không tốt
-
8:29 - 8:32cho tất cả mọi đứa trẻ hiếu động.
-
8:32 - 8:34Điều xảy ra là,
-
8:34 - 8:37cô giáo nói: "Hãy ngồi xuống đi nào,
-
8:37 - 8:40hãy trật tự, làm những gì cô bảo, tuân theo các quy định,
-
8:40 - 8:42thu xếp thời gian của mình, tập trung
-
8:42 - 8:44hãy là một đứa bé gái".
-
8:44 - 8:46Đó là điều cô giáo bảo chúng.
-
8:46 - 8:49Gián tiếp mà nói, đó là điều cô giáo bảo chúng.
-
8:49 - 8:51Và đó là một vấn đề rất nghiêm trọng. Nó nảy sinh từ đâu?
-
8:51 - 8:53Nó này sinh từ chính chúng ta.
-
8:53 - 8:56(tiếng cười)
-
8:56 - 8:59Chúng ta muốn con mình biết đọc khi chúng sáu tháng tuổi.
-
8:59 - 9:01Bạn đã nhìn thấy các quảng cáo chưa?
-
9:01 - 9:03Chúng tôi muốn sống ở vùng Lake Wobegon
-
9:03 - 9:06nơi mọi đứa trẻ đều giỏi hơn mức bình thường.
-
9:06 - 9:09Nhưng những điều đó thực sự không lành mạnh với con cái chúng ta.
-
9:09 - 9:11Điều đó không phù hợp về mặt phát triển,
-
9:11 - 9:13và điều đó đặc biệt không tốt cho các bé trai.
-
9:13 - 9:15Vậy chúng ta làm gì đây?
-
9:15 - 9:17Chúng ta cần gặp mặt chúng ở nơi của chúng.
-
9:17 - 9:20Chúng ta cần đặt bản thân vào văn hóa của các bé trai.
-
9:20 - 9:23Chúng ta cần thay đổi lối suy nghĩ
-
9:23 - 9:26chấp nhận trong những đứa bé trai ở cấp tiều học.
-
9:27 - 9:30Cụ thể hơn, chúng ta cần làm những công việc hết sức cụ thể.
-
9:30 - 9:32Chúng ra cần thiết kế những trò chơi tốt hơn.
-
9:32 - 9:34Phần lớn các trò chơi giáo dục ở bên ngoài hiện nay
-
9:34 - 9:36đều chỉ là các thẻ bài.
-
9:36 - 9:38Chúng chỉ là việc luyện đi luyện lại, nhưng được ca ngợi lên
-
9:38 - 9:41Chúng không có chiều sâu, những câu chuyện phong phú
-
9:41 - 9:43mà những trò chơi điện tử hấp dẫn có,
-
9:43 - 9:45và khiến cho các bé trai say mê.
-
9:45 - 9:47Vì thế chúng ta cần thiết kế những trò chơi hay hơn.
-
9:47 - 9:49Chúng ta cần nói chuyện với các giáo viên và phụ huynh
-
9:49 - 9:51và ban giám hiệu cũng như các chính trị gia
-
9:51 - 9:54Chúng ta cần đảm bảo rằng mọi người đều thấy là chúng ta cần nam giới nhiều hơn trong các lớp học.
-
9:54 - 9:56Chúng ta cần xem xét cẩn thận các quy định thiếu khoan dung của chúng ta.
-
9:56 - 9:58Những điều này có hợp lý không?
-
9:58 - 10:00Chúng ta cần nghĩ
-
10:00 - 10:03cách giảm tải chương trình học nếu có thể,
-
10:03 - 10:05cố gắng đưa các bé trai về một không gian
-
10:05 - 10:07thoải mái với chúng.
-
10:07 - 10:09Tất cả những cuộc nói chuyện về các chủ đề đó cần phải được diễn ra.
-
10:09 - 10:11Ngoài kia có một số ví dụ rất tốt
-
10:11 - 10:13về các trường học --
-
10:13 - 10:15tờ New York Times gần đây mới viết bài về một trường học.
-
10:15 - 10:18Một nhà thiết kế game từ trường New School
-
10:18 - 10:21đã lập nên một trường học trò chơi điện tử tuyệt vời.
-
10:21 - 10:24Nhưng trường học này cũng chỉ chữa trị được cho một số ít trẻ.
-
10:24 - 10:26Và nó không có nhiều khả năng nhân rộng.
-
10:26 - 10:28Chúng ta phải thay đổi văn hóa và cảm nhận
-
10:28 - 10:31của các chính trị gia, ban giám hiệu và phụ huynh
-
10:31 - 10:33về cách chúng ta chấp nhận và những điều chúng ta chấp nhận
-
10:33 - 10:35ở các trường học hiện nay.
-
10:36 - 10:38Chúng ta phải tìm được nhiều nguồn tài trợ cho việc thiết kế trò chơi
-
10:38 - 10:40Bời những trò chơi tốt, thật sự tốt, rất tốn tiền,
-
10:40 - 10:42như trò World of Warcraft có một ngân sách khồng lồ.
-
10:42 - 10:44Phần lớn các trò chơi giáo dục không như vậy.
-
10:44 - 10:46Chúng tôi đã bắt đầu từ đâu:
-
10:46 - 10:49những đồng nghiệp của tôi -- Mike Petner, Shawn Vashaw, bản thân tôi --
-
10:49 - 10:51chúng tôi đã bắt đầu bằng cách cố gắng xem xét thái độ của các giáo viên
-
10:51 - 10:53và tìm hiểu được họ thật sự cảm thấy thế nào về trò chơi chơi điện tử
-
10:53 - 10:55họ nói gì về việc đó.
-
10:55 - 10:57Và chúng tôi khám phá ra
-
10:57 - 10:59rằng họ chuyện trò về những đứa trẻ ở trường mình,
-
10:59 - 11:01những đứa trẻ nói chuyện về trò chơi điện từ
-
11:01 - 11:03một cách tương đối xem thường.
-
11:03 - 11:06Họ nói: "Ôi vâng. Chúng nó lúc nào cũng nói về thứ đó.
-
11:06 - 11:08Chúng nói về những hình nhân đồ chơi
-
11:08 - 11:11và những thành tích nhỏ bé hay những huy hiệu khen thưởng của chúng,
-
11:11 - 11:13hay bất cứ thứ gì chúng đạt được.
-
11:13 - 11:15Và chúng lúc nào cũng nói về những thứ đó".
-
11:15 - 11:17Và họ nói những điều đó cứ như thể là không có vấn đề gì.
-
11:17 - 11:19Nhưng nếu đó là văn hóa của bạn,
-
11:19 - 11:21hãy nghĩ xem bạn sẽ cảm thấy thế nào.
-
11:21 - 11:23Thật là khó chịu khi phải là đối tượng tiếp nhận
-
11:23 - 11:25thứ ngôn ngữ đó.
-
11:25 - 11:27Họ lo lắng về bất cứ thứ gì
-
11:27 - 11:29có liên quan đến bạo lực
-
11:29 - 11:31bởi chính sách thiếu khoan dung.
-
11:31 - 11:34Họ chắc chắn rằng phụ huynh và các nhà quản lý cũng sẽ không bao giờ chấp nhận bất cứ thứ gì.
-
11:34 - 11:37Chúng ta cần nghĩ đến việc xem xét thái độ của các giáo viên
-
11:37 - 11:40và tìm ra cách thay đổi những thái độ đó
-
11:40 - 11:42để giáo viên cởi mở hơn
-
11:42 - 11:45và chấp nhận văn hóa của các bé trai trong lớp học.
-
11:45 - 11:47Bởi vì, xét đến cùng, nếu chúng ta không chấp nhận,
-
11:47 - 11:50thì sẽ có những cậu bé rời bỏ trường tiểu học mà nói rằng,
-
11:50 - 11:52"Con đoán là đây là nơi dành cho lũ con gái;
-
11:52 - 11:54đó không phải là nơi dành cho con.
-
11:54 - 11:57Nên con phải đi chơi điện tử, hoặc chơi thể thao".
-
11:57 - 12:00Nếu chúng ta thay đổi được những điều đó, nếu chúng ta chú ý tới những điều đó,
-
12:00 - 12:02và chúng ta làm cho các cậu bé hứng thú trở lại với việc học
-
12:02 - 12:05các em sẽ tốt nghiệp trường tiểu học mà nói rằng: "Con thông minh".
-
12:05 - 12:07Xin cảm ơn.
-
12:07 - 12:09(Tiếng vỗ tay)
- Title:
- Ali Carr-Chellman: Chơi điện tử để giúp các bé trai hứng thú học trở lại
- Speaker:
- Ali Carr-Chellman
- Description:
-
Tại TEDxPSU, Ali Carr-Chellman xác định ba lý do vì sao một số lượng lớn các bé trai cảm thấy lạc điệu với trường học. Đồng thời, cô cũng đặt ra một kế hoạch táo bạo để giúp các em hứng thú trở lại: mang văn hóa của các em vào trong lớp học, với những quy định mới cho phép các em trai được là chính mình, cũng như những trò chơi điện tử vừa có chức năng dạy học, vừa có chức nảng giải trí.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09