Ali Carr-Chellman: Fiúk tanulási kedvének visszaszerzése videojátékokkal
-
0:00 - 0:02Azért vagyok itt, hogy elmondjam
-
0:02 - 0:04hogy van egy probléma a fiúkkal,
-
0:04 - 0:06és ez egy igen súlyos probléma a fiúkkal.
-
0:06 - 0:09A kultúrájuk nem való az iskolába.
-
0:09 - 0:11És megosztom Önökkel,
-
0:11 - 0:14hogy milyen módszerekre gondolhatunk ezen problémák leküzdéséhez.
-
0:14 - 0:17Azzal kezdeném, hogy ő egy fiú,
-
0:17 - 0:19és ő egy lány.
-
0:19 - 0:21Valószínűleg ezek a sztereotípiák
-
0:21 - 0:23vannak az ember fejében egy fiúról és egy lányról.
-
0:23 - 0:25Ha önök számára ezzel leírtam a nemeket,
-
0:25 - 0:27akkor figyelmen kívül hagyhatják a mondanivalómat.
-
0:27 - 0:29Nem ezt fogom tenni, nem áll érdekemben ezt tenni.
-
0:29 - 0:32Ő egy másféle fiú és egy másféle lány.
-
0:33 - 0:35Amire rá szeretnék mutatni, hogy nem minden fiú
-
0:35 - 0:37él azon merev kereten belül,
-
0:37 - 0:40amiről úgy gondolkodunk, hogy fiú, és lány.
-
0:40 - 0:42És nem minden lány él azon merev keretek között
-
0:42 - 0:44amikre egy lány esetében gondolnánk.
-
0:44 - 0:47Az igazat megvallva, a legtöbb fiúnak van egy bizonyos világa
-
0:47 - 0:49és az legtöbb lánynak is van egy bizonyos világa.
-
0:49 - 0:52A lényeg, hogy a fiúk
-
0:52 - 0:55életmódja és kultúrája
-
0:55 - 0:57nem működik jól iskolai keretek között.
-
0:57 - 0:59Ezt honnan tudjuk?
-
0:59 - 1:01A '100 Lány' projektben
-
1:01 - 1:04találhatunk néhány igen jó statisztikát.
-
1:04 - 1:07Példaképp minden 100 felfüggesztett iskolás lányra
-
1:07 - 1:10250 felfüggesztett fiú esik.
-
1:10 - 1:13Minden 100 eltanácsolt lányra pedig
-
1:13 - 1:16335 hasonló sorsú fiú jut.
-
1:16 - 1:18Minden 100 gyógypedagógiára szoruló lányra
-
1:18 - 1:20217 fiú esik.
-
1:20 - 1:22Minden 100 tanulászavaros lányra
-
1:22 - 1:25276 fiú jut.
-
1:25 - 1:27Minden 100 olyan lányra,
-
1:27 - 1:29akit érzelmi zavarral diagnosztizálnak
-
1:29 - 1:31324 fiú esik.
-
1:31 - 1:34És mellesleg ezek a számok jelentősen magasabbak,
-
1:34 - 1:36ha az ember fekete bőrűnek születik,
-
1:36 - 1:38vagy szegénynek,
-
1:38 - 1:41vagy ha egy túlzsúfolt iskolába kerül.
-
1:42 - 1:44És amennyiben fiú vagy,
-
1:44 - 1:46négyszer annyi eséllyel
-
1:46 - 1:48diagnosztizálnak
-
1:48 - 1:51figyelemhiányos hiperaktivitás-zavarral.
-
1:51 - 1:54Ne felejtsük el az érem másik oldalát.
-
1:54 - 1:57Az is fontos, hogy felismerjük,
-
1:57 - 1:59hogy nőknek is szűkségük van segítségre az iskolákban,
-
1:59 - 2:01hogy a fizetésük jelentősen alacsonyabb,
-
2:01 - 2:04még ha ugyanazon munkát is végzik,
-
2:04 - 2:06és hogy a lányok még mindig küzdenek
-
2:06 - 2:08a matekkal és a természettudományokkal.
-
2:08 - 2:10Ez mind igaz.
-
2:10 - 2:12De ez még nem ok arra, hogy
-
2:12 - 2:14elvonjuk a figyelmet a
-
2:14 - 2:163-13 éves fiúk műveltségi szükségletéről.
-
2:16 - 2:18És nem is tehetjük.
-
2:18 - 2:21Valójában az lenne a dolgunk hogy tanuljunk a lányoktól,
-
2:21 - 2:23hiszen a kezdeményezések és tervezetek
-
2:23 - 2:25amiket életre hívtak
-
2:25 - 2:27a mérnöki, tudományos és matematikai pályán lévő nők részére
-
2:27 - 2:29fantasztikusak.
-
2:29 - 2:31Nagyon sok jót tettek
-
2:31 - 2:33az ilyen helyzetű lányokért
-
2:33 - 2:35És azon kellene törnünk a fejünket,
-
2:35 - 2:37hogy hogyan tehetnénk róla, hogy a fiúkkal is ez megtörténjen
-
2:37 - 2:39már a korai éveikben.
-
2:39 - 2:41Még idősebb korban is
-
2:41 - 2:43avval szembesülünk hogy nincs minden rendben.
-
2:43 - 2:45Ha az egyetemeket vesszük számba,
-
2:45 - 2:48a bachelor diplomák 60 százalékát nők szerzik,
-
2:48 - 2:50ami egy jelentős változás.
-
2:50 - 2:52Az igazat megvallva, az egyetemi ügyintézők
-
2:52 - 2:54kellemetlennek érzik
-
2:54 - 2:56hogy lassan eljutunk oda, hogy 70 százalékban
-
2:56 - 2:58nők képviseltetik magukat az egyetemeken..
-
2:58 - 3:01Ez igazán zavarja az egyetemek ügyintézőit,
-
3:01 - 3:04hiszen lányok nem szeretnének olyan iskolába járni ahol nincsenek fiúk.
-
3:06 - 3:09És egymás után alapulnak
-
3:09 - 3:11a férfi központok illetve férfi tanulmányok
-
3:11 - 3:13hogy szorosabban kössék a férfiakat
-
3:13 - 3:15az egyetem tapasztalataikkal.
-
3:15 - 3:17Ha megkérdez egy tanárt, valószínűleg ezt mondja:
-
3:17 - 3:20Ah, igen, videojátékokon játszanak
-
3:20 - 3:23és szerencsejátékoznak az interneten éjszakákon át,
-
3:23 - 3:25és World of Warcraftoznak.
-
3:25 - 3:27És ez befolyásolja
-
3:27 - 3:30a tanulmányi eredményeiket.
-
3:30 - 3:32Tudják mit?
-
3:32 - 3:34A videojáték nem indok.
-
3:34 - 3:36A videojáték a tünet.
-
3:36 - 3:38Már sokkal azelőtt elment a kedvük,
-
3:38 - 3:41mielőtt idejöttek.
-
3:41 - 3:43Szóval beszéljünk arról, hogy miért ment el a kedvük
-
3:43 - 3:46valamikor 3 és 13 éves koruk között.
-
3:46 - 3:48Azt hiszem három oka van annak,
-
3:48 - 3:50hogy a fiúk nincsenek szinkronban
-
3:50 - 3:52a mai iskolák kultúrájával.
-
3:52 - 3:55Az első a zéró-tolerancia.
-
3:55 - 3:57Egy óvónő ismerősöm
-
3:57 - 4:00kisfia odaajándékozta az összes játékát,
-
4:00 - 4:03amiket ezek után végig kellett nézni
-
4:03 - 4:06és kiszedni az összes kis műanyag pisztolyt.
-
4:07 - 4:09Nem lehetnek kis műanyag kések, kardok, balták
-
4:09 - 4:11és hasonló dolgok
-
4:11 - 4:13egy óvodai teremben.
-
4:13 - 4:16Mitől félünk, mit kezd egy fiatalember egy műanyagpisztolyjal?
-
4:16 - 4:18Most komolyan.
-
4:18 - 4:21Ő az élő bizonyíték arra,
-
4:21 - 4:24ma már nem lehet a játszótéren balhézni.
-
4:24 - 4:26Azért nem vagyok az agresszió szószólója.
-
4:26 - 4:28Nem azt javaslom,
-
4:28 - 4:31hogy engedjünk pisztolyokat illetve késeket az iskolákba.
-
4:31 - 4:33De amikor arról van szó
-
4:33 - 4:35hogy egy középiskolás mintagyereket
-
4:35 - 4:37akinek a parkolóban áll a lezárt autója
-
4:37 - 4:39ahol a bicskáját tartja
-
4:39 - 4:41fel kellene függeszteni,
-
4:41 - 4:44úgy gondolom egy kicsit messzire mentünk a zéró-toleranciával.
-
4:44 - 4:47A fiúk fogalmazásainál is hasonlóképpen bezavar a zéró tolerancia elve.
-
4:47 - 4:49Számos iskolában
-
4:49 - 4:51nem írhatsz fogalmazást semmiről, aminek köze van az erőszakhoz.
-
4:51 - 4:53Nem lehet írni semmiről,
-
4:53 - 4:56aminek köze van videojátékokhoz - ezek tabu témák.
-
4:56 - 4:58Ezek után hazajön a fiú az iskolából, és azt mondja
-
4:58 - 5:00"Utálok írni."
-
5:00 - 5:02"És miért utálsz írni fiam? Mi a gond az írással?"
-
5:02 - 5:05"Mindig azt kell írni, amit mondanak."
-
5:05 - 5:08"Rendben, és miről kell írnod?"
-
5:08 - 5:10"Verseket. Verseket kell írnom.
-
5:10 - 5:12Meg az élet apró örömeiről.
-
5:12 - 5:14Nem akarok ilyesmiről írni."
-
5:14 - 5:17Hát rendben. És mit szeretnél írni? Miről szeretnél írni?
-
5:17 - 5:20Videojátékokról szeretnék írni. Arról ahogy szintet lépek.
-
5:20 - 5:22Erről a hihetetlenül érdekes világról szeretnék írni.
-
5:22 - 5:25Egy tornádóról szeretnék írni, ami berobban a házunkba,
-
5:25 - 5:27és kitöri az ablakokat
-
5:27 - 5:29és széttöri a bútorokat és mindenkit megöl."
-
5:29 - 5:31"Hát legyen. Rendben."
-
5:31 - 5:33Ha ezt egy tanárnak elmondják
-
5:33 - 5:36akkor teljes komolysággal azt kérdezi:
-
5:36 - 5:39"Nem kellene elküldeni a gyermeket pszichológushoz?"
-
5:39 - 5:42A válasz nem, hiszen ő egy csak egy fiú.
-
5:42 - 5:45Csak egy kissrác.
-
5:45 - 5:47Ilyen dolgokat írni az iskolában
-
5:47 - 5:49nem lehet.
-
5:49 - 5:51Tehát ez az első ok:
-
5:51 - 5:53a zéró-tolerancia elve és működésképtelensége.
-
5:53 - 5:56A másik ok arra, hogy a fiúk kultúrája miért nincs szinkronban az iskoláéval:
-
5:56 - 5:58Egyre kevesebb a férfi tanár.
-
5:58 - 6:01A 15 év felettiek számára talán ez nem érthető,
-
6:01 - 6:03hiszen az elmúlt 10 évben
-
6:03 - 6:05az általános iskolai férfi tanárok száma
-
6:05 - 6:07a felére csökkent.
-
6:07 - 6:0914 százalékról
-
6:09 - 6:11hétre esett.
-
6:11 - 6:13Ez azt jelenti, hogy a 93 százaléka azon tanároknak
-
6:13 - 6:15akik a kisfiúkat alsó tagozaton tanítják,
-
6:15 - 6:17nők.
-
6:17 - 6:19Mi gond van ezzel?
-
6:19 - 6:21A nők nagyszerűek. Tényleg, teljes mértékben.
-
6:21 - 6:24De a férfi példaképek
-
6:24 - 6:26akik azt mondják, hogy jó dolog okosnak lenni --
-
6:26 - 6:28van nekik apjuk, lelkipásztoruk,
-
6:28 - 6:30ifivezetőjük,
-
6:30 - 6:33de végül is, heti öt nap, napi hat órát
-
6:33 - 6:35az osztályteremben töltenek.
-
6:35 - 6:37És a legtöbb ilyen osztályteremben
-
6:37 - 6:39nem találni férfit.
-
6:39 - 6:42És azt gondolják, ez a hely nem a fiúknak való.
-
6:42 - 6:44Ez a kislányok helye.
-
6:44 - 6:46És nekem ez nem megy,
-
6:46 - 6:48úgyhogy inkább
-
6:48 - 6:51játszom a számítógépen, elkezdek sportolni, vagy valami ilyesmi,
-
6:51 - 6:53hiszen nyilvánvalóan nem tartozom ide.
-
6:53 - 6:55A férfiak nem tartoznak ide, ez nyilvánvaló.
-
6:55 - 6:57Ez lenne a legközvetlenebb módja
-
6:57 - 6:59hogy megértsük mi történik.
-
6:59 - 7:01Kevésbé közvetlenül,
-
7:01 - 7:04egy férfi jelenlétének hiánya -
-
7:04 - 7:06vegyünk szemügyre egy tanári szobát,
-
7:06 - 7:08ahol a tanárok arról beszélnek
-
7:08 - 7:11hogy Joey és Johnny a játszótéren verekedtek.
-
7:11 - 7:13"Mit kezdjünk ezekkel a srácokkal"
-
7:13 - 7:16A kérdésre adott válasz attól függ, kik ülnek az asztal körül.
-
7:16 - 7:18Ülnek ott férfiak?
-
7:18 - 7:21Ülnek ott anyák, akik már felneveltek egy fiúgyermeket?
-
7:21 - 7:23Higyjék el, a beszélgetés más lesz
-
7:23 - 7:25attól függően, hogy kik ülnek az asztal körül.
-
7:25 - 7:28A harmadik oka annak, hogy a srácok nem veszik fel az iskola ritmusát:
-
7:28 - 7:31Emberek, az óvoda az új második osztály.
-
7:31 - 7:34Elég durván sűrítik a tananyagot manapság.
-
7:35 - 7:37Három évesen jobban teszed, ha le tudod írni folyékonyan a nevedet,
-
7:37 - 7:40ellenkező esetben lemaradtál a fejlődésben.
-
7:40 - 7:42Első osztályos korban
-
7:42 - 7:45bekezdésnyi szövegeket kell tudni felolvasni
-
7:45 - 7:47képekkel vagy esetleg képek nélkül,
-
7:47 - 7:49Egy 25-30 oldalas könyvből.
-
7:49 - 7:51Ha nem megy, akkor nagy eséllyel
-
7:51 - 7:53külön olvasásórára kell járni.
-
7:53 - 7:55Ha megkérdezik ezen különórák tanárait, azt fogják mondani:
-
7:55 - 7:58Minden lányra 4-5 fiú jut ezen foglalkozásokon
-
7:58 - 8:00az alsó tagozaton.
-
8:00 - 8:03A problémának a gyökere,
-
8:03 - 8:06hogy a fiúk számára ez azt üzeni,
-
8:06 - 8:08hogy "Azt kell tenned
-
8:08 - 8:11amit a tanár mond, minden esetben."
-
8:11 - 8:14A tanár fizetése pedig függ
-
8:14 - 8:16esélyegyenlőségi illetve tehetséggondozási eredményektől,
-
8:16 - 8:18felelősségtől és teszteredményektől,
-
8:18 - 8:20minden ilyesmitől.
-
8:20 - 8:22Szóval ki kell találnia egy módszert,
-
8:22 - 8:25hogy végigvezesse az összes fiút a tanterven
-
8:25 - 8:27és a lányokat.
-
8:27 - 8:29Ez a sűrített tanterv rossz
-
8:29 - 8:32minden aktív gyermek számára
-
8:32 - 8:34És a következő történik:
-
8:34 - 8:37azt mondja: "Kérlek, üljetek le,
-
8:37 - 8:40maradjatok csendben, tegyétek amit mondok, tartsátok be a szabályokat
-
8:40 - 8:42osszátok be az időtöket, koncentráljatok,
-
8:42 - 8:44legyetek kislányok."
-
8:44 - 8:46Ezt mondja nekik.
-
8:46 - 8:49Közvetve, ezt mondja nekik.
-
8:49 - 8:51És ez egy súlyos probléma. De mi a forrása?
-
8:51 - 8:53Mi vagyunk a forrása.
-
8:53 - 8:56(Nevetés)
-
8:56 - 8:59Azt szeretnénk, ha a kisbabánk 6 hónaposan már tudna olvasni.
-
8:59 - 9:01Látták a reklámokat?
-
9:01 - 9:03Lake Wobegonban szeretnék élni,
-
9:03 - 9:06ahol minden gyermek átlagon felüli.
-
9:06 - 9:09De ez egyáltalán nem egészséges a gyermekek számára.
-
9:09 - 9:11A fejlődésük szempontjából nem megfelelő,
-
9:11 - 9:13és kifejezetten rossz a fiúk számára.
-
9:13 - 9:15Akkor mit tegyünk?
-
9:15 - 9:17A saját világukban kell elkapnunk őket.
-
9:17 - 9:20Magunkat kell a fiúk kultúrájába helyeznünk.
-
9:20 - 9:23Meg kell változtatnunk az
-
9:23 - 9:26alsó tagozatos fiúk elfogadás-képét.
-
9:27 - 9:30Pontosabban, néhány nagyon konkrét dolgot tehetünk.
-
9:30 - 9:32Jobb játékokat teremthetünk.
-
9:32 - 9:34A legtöbb tanulási célra szolgáló szoftver manapság
-
9:34 - 9:36igazából egyenlő a tanulókártyákkal.
-
9:36 - 9:38Túlértékelt képzési és gyakorlási eszközök.
-
9:38 - 9:41Nincs olyan mélységük, olyan gazdag narratívájuk
-
9:41 - 9:43mint az igazán megnyerő számítógépes játékoknak,
-
9:43 - 9:45amelyek a fiúkat igazán érdeklik.
-
9:45 - 9:47Szóval jobb játékokat kell fejlesztenünk.
-
9:47 - 9:49Beszélnünk kell tanárokkal, szülőkkel
-
9:49 - 9:51az iskolák igazgatóságával és politikusokkal.
-
9:51 - 9:54Meg kell bizonyosodnunk, hogy az emberek megértik, hogy több férfira van szükség az iskola falai között.
-
9:54 - 9:56Vigyáznunk kell a zéró-tolerancia szabályokkal.
-
9:56 - 9:58Van ezeknek értelme?
-
9:58 - 10:00El kell gondolkoznunk,
-
10:00 - 10:03hogy hogyan lazítsunk a tanterven, ha lehetséges,
-
10:03 - 10:05annak érdekében hogy egy olyan légkört teremtsünk,
-
10:05 - 10:07ami kényelmesebb a fiúk számára.
-
10:07 - 10:09Az összes említett eszmecserének folynia kellene.
-
10:09 - 10:11Van néhány nagyszerű példa
-
10:11 - 10:13iskolákra -
-
10:13 - 10:15a New York Times nemrég egy ilyen iskoláról írt.
-
10:15 - 10:18Egy játékfejlesztő a New School-ból
-
10:18 - 10:21készített egy csodálatos videojáték-iskolát.
-
10:21 - 10:24De ez csak néhány gyermek számára hasznos.
-
10:24 - 10:26Így nem alkalmas tömeges terjesztésre.
-
10:26 - 10:28Változtatnunk kell azon értékrenden
-
10:28 - 10:31amelyet a politikusok, az iskolák igazgatóságai, és a szülők képviselnek
-
10:31 - 10:33azzal kapcsolatban, hogy mit szabad és mit nem
-
10:33 - 10:35manapság egy iskolában.
-
10:36 - 10:38Tőbb pénzt kell előteremtenünk játékfejlesztés céljára.
-
10:38 - 10:40Mert a jó játékok, az igazán jó játékok pénzbe kerülnek,
-
10:40 - 10:42és a World of Warcraft elég nagy költségvetéssel rendelkezik.
-
10:42 - 10:44A legtöbb oktatási célú játékra ez nem igaz.
-
10:44 - 10:46Hogy mivel kezdtük:
-
10:46 - 10:49én és a kollegáim, Mike Petner, Shawn Vashaf,
-
10:49 - 10:51ott kezdtük, hogy megfigyeltük a tanárok hozzáállását
-
10:51 - 10:53hogy kiderítsük mi igazából a véleményük a számítógépes játékról,
-
10:53 - 10:55és hogy mit mondanak róla.
-
10:55 - 10:57És kiderült,
-
10:57 - 10:59hogy azon gyermekekről, akik az iskolában
-
10:59 - 11:01a videojátékokról beszélnek
-
11:01 - 11:03lesajnálóan beszélnek.
-
11:03 - 11:06Azt mondják: "Persze, mindig csak arról beszélnek"
-
11:06 - 11:08A kis játékkatonáikról beszélnek,
-
11:08 - 11:11meg a kis teljesítményükről, vagy érdemrendjükről,
-
11:11 - 11:13akármi is legyen az.
-
11:13 - 11:15És mindíg erről a dologról beszélnek. "
-
11:15 - 11:17És úgy beszélnek róluk mintha ez így lenne normális.
-
11:17 - 11:19De ha ez a te kultúrád lenne,
-
11:19 - 11:21gondolj bele hogy esne neked.
-
11:21 - 11:23Igen csak kellemetlen a fogadó oldalán állni
-
11:23 - 11:25egy ilyen fajta beszédnek.
-
11:25 - 11:27Rettegnek mindentől,
-
11:27 - 11:29aminek köze van az erőszakhoz
-
11:29 - 11:31a zéró-tolerancia szabályok miatt.
-
11:31 - 11:34Teljesen biztosak hogy a szülők és a saját főnökeik soha nem egyeznének bele.
-
11:34 - 11:37Tehát meg kellene értenünk a tanárok hozzáállását
-
11:37 - 11:40és találni kellene egy módszert hogy változtassunk rajta
-
11:40 - 11:42mégpedig úgy hogy nyitottabbak
-
11:42 - 11:45és elfogadóbbak legyenek a fiúk világával az osztálytermükben.
-
11:45 - 11:47Mert ha nem tesszük,
-
11:47 - 11:50akkor ott lesz a sok fiú általános iskola után, evvel a gondolattal:
-
11:50 - 11:52"Hát igen, ez a lányoknak való,
-
11:52 - 11:54és nem nekem.
-
11:54 - 11:57Nekem inkább a videojátékok és a sportok mennek."
-
11:57 - 12:00Ha változtatunk ezen problémákon, ha odafigyelünk rájuk,
-
12:00 - 12:02és újra megnyerjük a fiúkat hogy tanuljanak,
-
12:02 - 12:05az iskola befejeztével ez a gondolat lesz a fejükben: "Okos vagyok."
-
12:05 - 12:07Köszönöm.
-
12:07 - 12:09(Taps)
- Title:
- Ali Carr-Chellman: Fiúk tanulási kedvének visszaszerzése videojátékokkal
- Speaker:
- Ali Carr-Chellman
- Description:
-
A TEDxPSU-n, Ali Carr-Chellman annak mutatja be három okát, hogy a fiúk nagy része miért érdeklődik egyre kevésbé az iskola iránt. Továbbá bemutatja a bátor tervét a visszanyerésükre: Meginvitálja a világukat az osztályterembe, új szabályok keretein belül, amelyek engedik a fiúkat fiúként viselkedni, videojátékok használatával, amik tanítanak és szórakoztatnak egyaránt.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09