< Return to Video

vimeo.com/ .../436622395

  • 0:00 - 0:02
    Hola, soy Beth Haller.
  • 0:02 - 0:08
    Enseño Comunicación de Masas
    en la Universidad de Towsen, Maryland.
  • 0:08 - 0:13
    Allí y en otros campus, también
    enseño Estudios de Discapacidad.
  • 0:14 - 0:19
    En la Universidad de la Ciudad,
    Nueva York, enseño esos estudios.
  • 0:19 - 0:23
    Enseño en la Universidad York,
    Toronto, sus programas.
  • 0:23 - 0:27
    En Texas, Arlington enseño
    los estudios de la universidad.
  • 0:28 - 0:33
    Así que investigo
    desde comienzos de los 90
  • 0:33 - 0:36
    la representación de las personas
    con discapacidad en los medios.
  • 0:36 - 0:39
    Tengo una relación única con el ADA
  • 0:39 - 0:44
    porque hice mi tesis sobre cómo
    lo cubrieron los medios.
  • 0:44 - 0:48
    Antes de ir a la U. de Temple, Filadelfia,
    para obtener mi doctorado,
  • 0:48 - 0:53
    estaba en la U. de Maryland College Park
    para obtener mi máster
  • 0:55 - 0:58
    y empecé en 1989,
  • 0:58 - 1:01
    y hay una razón para todos estos
    números (risas) estas fechas,
  • 1:01 - 1:06
    y en 1988, cuando tuvo lugar el movimiento
    Deaf President Now algo pasó
  • 1:06 - 1:11
    en la U. de Gallaudet en DC,
    y pienso, en algún lugar de mi mente,
  • 1:11 - 1:17
    sabía qué pasaba ya que era periodista
    antes de convertirme en académica.
  • 1:17 - 1:25
    Cuando empecé en College Park en 1989
    terminé haciendo un artículo para la clase
  • 1:25 - 1:30
    sobre un estudiante sordo en Gallaudet
    y me interesé mucho en la comunidad sorda.
  • 1:30 - 1:32
    hay una gran comunidad sorda
    en el área del DC.
  • 1:32 - 1:36
    Terminé haciendo mi tesis de maestría
    sobre la representación de esa comunidad
  • 1:36 - 1:39
    antes, durante y después
    del Deaf President Now
  • 1:39 - 1:42
    en el New York Times
    y el Washington Post
  • 1:42 - 1:45
    y ese fue un punto de partida.
  • 1:45 - 1:51
    Me fui de College Park en 1991
    y el ADA acababa de ser aprobado
  • 1:51 - 1:54
    y cuando llegué a Temple
    para empezar a trabajar en mi doctorado,
  • 1:54 - 1:57
    sabía que quería seguir trabajando
    en el área de la discapacidad
  • 1:57 - 2:01
    y teníamos esta ley sobre los derechos
    en discapacidad recién aprobada.
  • 2:02 - 2:06
    Lo recuerdo más como un foco
    de mi investigación
  • 2:06 - 2:11
    porque no recuerdo haber visto
    la cobertura el día que sucedió en 1990,
  • 2:11 - 2:17
    pero recuerdo haber visto todas las coberturas
    porque era el tema
  • 2:17 - 2:19
    de mi tesis.
  • 2:19 - 2:24
    Así que fue muy interesante mirarlas
    como académica
  • 2:24 - 2:29
    y verlo suceder y luego no (risas)
  • 2:29 - 2:30
    a medida que pasaba el tiempo.
  • 2:30 - 2:33
    Así que mi tesis se basó
    en cómo los medios masivos
  • 2:36 - 2:41
    todas las revistas de noticias
    y los principales periódicos lo vieron.
  • 2:42 - 2:46
    Así que terminé mi tesis en el 94
    y me gradué en el 95,
  • 2:46 - 2:53
    eran los primeros tiempos del ADA
    y todavía no se implementaba
  • 2:53 - 2:58
    porque otorgaron varios años
    para su cumplimiento,
  • 2:58 - 3:04
    pero como los años pasaban
    era interesante ver cómo las cosas
  • 3:04 - 3:06
    no estaban pasando.
  • 3:06 - 3:09
    Y lo que todos pensábamos
    que iba a pasar era:
  • 3:09 - 3:12
    que el Congreso iba a pasar
    esta ley de derechos para discapacidad
  • 3:12 - 3:16
    y la gente la seguiría
    porque ahora era una ley federal
  • 3:16 - 3:19
    no discriminar por discapacidad,
  • 3:19 - 3:22
    pero eso no es lo que pasó (risas).
  • 3:22 - 3:30
    Y desde el punto de vista de los medios
    esto hizo daño al ADA porque...
  • 3:30 - 3:34
    e incluso tuve esta conversación
    con académicos de Estudios en Discapacidad
  • 3:34 - 3:38
    activistas de derechos de la discapacidad
    porque creo que pensaron
  • 3:38 - 3:41
    de la misma manera:
    que ahora es ley y todo estará bien,
  • 3:41 - 3:48
    y los medios tenían en su historial
    una cobertura tan mala
  • 3:48 - 3:54
    que los activistas pensaron
    que podrían evitarlo y todo estaría bien,
  • 3:54 - 3:56
    y que no necesitaban los medios para nada.
  • 3:57 - 4:01
    Aquí aparezco yo y voy a las reuniones
    de la Sociedad de Estudios de Discapacidad
  • 4:01 - 4:07
    a principios de los 90,
    comienzo a presentar mi tesis.
  • 4:07 - 4:10
    y aun la comunidad de discapacitados
    en esos primeros años luego del ADA
  • 4:10 - 4:14
    no entendían por qué los medios
    eran importantes.
  • 4:14 - 4:17
    Porque recuerdo estar presente
    en una conferencia,
  • 4:17 - 4:21
    una de Estudios de Discapacidad
    y la gente venía y me decía:
  • 4:21 - 4:26
    "Es muy lindo que trabajes en los medios,
    pero tenemos cosas más importantes
  • 4:26 - 4:31
    con las que lidiar: conseguir trabajos,
    una educación apropiada,
  • 4:31 - 4:35
    sacar a la gente de las casas de ancianos"
    Yo le respondía a todos:
  • 4:35 - 4:41
    "¿Como creen que van a lograrlo
    sino divulgan la información
  • 4:41 - 4:44
    en la opinión pública?,
    sino pueden cambiar la opinión pública,
  • 4:44 - 4:47
    ¿cómo van a lograr
    hacer esas cosas?
  • 4:47 - 4:50
    Y, ¿cómo se cambia la opinión pública?
    Dando un discurso apropiado en los medios"
  • 4:50 - 4:52
    Hay investigaciones sobre
    los Estudios en Discapacidad
  • 4:52 - 4:59
    y activistas en discapacidad
    que hablan de esto desde el 2000,
  • 4:59 - 5:04
    usaron una estrategia equivocada
    luego del ADA
  • 5:04 - 5:08
    y decidieron que como había sucedido
    se iba a implementar.
  • 5:08 - 5:12
    "Pueden seguir adelante",
    pero se mezcló el asunto del discurso
  • 5:12 - 5:19
    y controlaban el mensaje
  • 5:19 - 5:24
    que estaba en los medios
    unos cuantos años después del ADA.
  • 5:24 - 5:28
    No se hacía cumplir
    porque estaba este discurso en los medios
  • 5:28 - 5:34
    de que era un mandato sin fondos
    "Nunca vimos una persona con discapacidad
  • 5:34 - 5:39
    en nuestra tienda, ¿por qué tenemos
    que hacer todo esto?".
  • 5:39 - 5:42
    El motivo por el cual no veían
    personas en silla de ruedas en sus tiendas
  • 5:42 - 5:45
    era porque no era accesible
    o nadie visitaba su sitio web
  • 5:45 - 5:49
    porque era inaccesible; (risas)
    pero no lo comprendían.
  • 5:49 - 5:52
    Muchos periodistas no conocían
    a la gente con discapacidad
  • 5:52 - 5:57
    y estas personas estaban recelosas
    de los medios de comunicación
  • 5:57 - 6:01
    porque habían hecho un mal trabajo,
    pero en mi opinión cualquier cobertura
  • 6:01 - 6:07
    es mejor que ninguna cobertura. (risas)
  • 6:07 - 6:09
    El empresariado se hizo cargo del discurso
  • 6:09 - 6:14
    y tenían una visión negativa del ADA
    que se canalizaba en los medios;
  • 6:14 - 6:20
    y entonces la gente no sabía sobre esto
    porque no se cubría demasiado.
  • 6:20 - 6:24
    Hubo un sondeo a nivel nacional,
    creo que en 1995,
  • 6:30 - 6:35
    sobre qué sabían los norteamericanos
    sobre el ADA y otros derechos.
  • 6:36 - 6:42
    Solo el 18 % de los norteamericanos
    habían escuchado sobre el ADA en 1995,
  • 6:42 - 6:44
    sino recuerdo mal las estadísticas.
  • 6:45 - 6:52
    Para mí esto se debe a no comprometerse
    con los medios para contar sobre esto
  • 6:52 - 6:53
    y sé que es muy difícil.
  • 6:53 - 6:56
    Aun hoy es difícil hacer que los medios
    hagan una historia de la discapacidad
  • 6:59 - 7:03
    más compleja, normativa
    legal y relacionada al gobierno
  • 7:03 - 7:07
    y no una de esas historias de inspiración,
  • 7:07 - 7:13
    pero todavía vale la pena luchar
    para que estén en los medios.
  • 7:14 - 7:20
    Y el otro tipo de información
    que siempre les digo a mis estudiantes.
  • 7:20 - 7:23
    cuando hablamos del ADA,
    la aplicación del ADA depende
  • 7:23 - 7:24
    de quien esté en la Casa Blanca.
  • 7:24 - 7:29
    Tuvimos un buen número
    de presidentes republicanos
  • 7:29 - 7:35
    a quienes no les importaba
    que el ADA se aplicara, por 8 años,
  • 7:35 - 7:40
    este es el motivo por el cual se aplicó
    cuando Barack Obama fue presidente.
  • 7:41 - 7:45
    Había muchos factores externos
    que determinaban que el ADA
  • 7:45 - 7:50
    no iba a generar un cambio radical
    como habíamos esperado
  • 7:50 - 7:53
    o como lo pensábamos allá por 1990.
  • 7:54 - 8:00
    El ADA tuvo su impacto en años recientes
    cuando asumió el presidente Obama
  • 8:00 - 8:03
    y comenzó a implementarse.
  • 8:03 - 8:10
    Uso muchos de estos ejemplos en mis clases
    sobre nuevas historias de cómo el ADA
  • 8:10 - 8:12
    finalmente se implementa.
  • 8:14 - 8:18
    Un par de los que uso son,
    uno sobre una ciudad en Pennsylvania.
  • 8:18 - 8:26
    Los titulares de muchas historias del ADA
    son de este tipo, en un tono acusador:
  • 8:26 - 8:31
    "Las cosas están caras debido al ADA"
    "Las cosas cierran debido al ADA"
  • 8:31 - 8:35
    El discurso debería darse vuelta.
  • 8:35 - 8:41
    La historia, de hecho, es:
    ¿Por qué este pueblo en Pennsylvania
  • 8:41 - 8:50
    no cumplió con el ADA por 20 años".
    Esa es para mí la verdadera historia.
  • 8:50 - 8:56
    Otro titular era sobre un pueblo,
    creo que era Logansport, Pennsylvania
  • 8:56 - 9:03
    "Deben pagar 8 millones"
    Por un cumplimiento del ADA
  • 9:03 - 9:07
    que finalmente iban a hacer,
    creo que en 2008.
  • 9:07 - 9:12
    Y yo pensé que esos 8 millones
    habrían sido mucho menos
  • 9:12 - 9:16
    si hubieran cumplido en 1992
    cuando se suponía que lo hicieran,
  • 9:16 - 9:19
    pero aún siguen culpando al ADA.
  • 9:19 - 9:24
    Pero creo que ahora,
    el público general
  • 9:24 - 9:28
    sabe mucho,
    se apuntan en las redes sociales
  • 9:28 - 9:34
    porque ahora la gente no toma la historia
    marcada por las noticias de los medios
  • 9:34 - 9:36
    o por algunos periodistas o presentadores.
  • 9:36 - 9:40
    Están en las redes sociales
    con las personas con discapacidad
  • 9:40 - 9:42
    y ven cómo son sus vidas.
  • 9:42 - 9:46
    Y sé que en el último par de años
    cuando hubo un ataque al ADA
  • 9:46 - 9:50
    y la gente en el Congreso y el presidente
    pensaban una manera
  • 9:50 - 9:53
    de resolverlo para eliminarlo,
  • 9:54 - 9:59
    vi muchos aliados en las redes sociales
    porque finalmente sabían
  • 9:59 - 10:05
    que había una ley por los derechos
    y decían que debía quedar, no rechazarse
  • 10:05 - 10:08
    y entonces creo que los medios
    tienen mucho poder
  • 10:08 - 10:11
    y ahora que tenemos este medio personal
    de las redes sociales
  • 10:11 - 10:16
    la gente llega a conocer gente real
    con discapacidad en su comunidad
  • 10:16 - 10:21
    y ven los beneficios de tener
    las cosas en braille o con subtítulos;
  • 10:21 - 10:26
    o rampas para silla de ruedas
    o simplemente preguntarle a alguien
  • 10:26 - 10:30
    antes de poner una barrera
    y crear algo que sea inaccesible.
  • 10:30 - 10:35
    Pienso que el público, en general,
    está mas consciente que en 1995
  • 10:35 - 10:38
    cuando solo el 18 % de la gente
    había oído sobre el ADA.
  • 10:38 - 10:43
    Y si no saben sobre el ADA,
    están a favor de los derechos.
  • 10:43 - 10:48
    Creo que algo que surgió de ese sondeo,
    aun en 1995,
  • 10:48 - 10:53
    es que podían no haber oído nunca del ADA,
    pero si le preguntan a un norteamericano
  • 10:53 - 10:58
    por el concepto de derecho en discapacidad
    están de acuerdo con eso.
  • 10:58 - 11:02
    No creen que se deba discriminar a alguien
  • 11:02 - 11:07
    porque necesiten una rampa de acceso
    o un intérprete de lenguas de seña
  • 11:07 - 11:08
    para postularse a un trabajo.
  • 11:08 - 11:15
    Creo que existe una mejor sensación
    entre el público norteamericano
  • 11:15 - 11:21
    al entender los derechos de discapacidad
    y asegurar que todos tengan igual acceso .
  • 11:21 - 11:26
    Y también creo que la gente comprende
    que las personas con discapacidad
  • 11:26 - 11:33
    son ellos, sus amigos, sus familias;
    y entonces mucho de lo que se ocultaba
  • 11:33 - 11:37
    antes del ADA, cuando las personas
    con discapacidad
  • 11:37 - 11:40
    estaban ocultas en sus familias,
    donde nadie hablaba de eso.
  • 11:40 - 11:45
    Me di cuenta que cuando empecé
    a enseñar en Temple, siendo estudiante,
  • 11:45 - 11:49
    la generación mas joven, que había crecido
    con una educación inclusiva,
  • 11:49 - 11:54
    no tenía vergüenza, estaban orgullosos
  • 11:54 - 11:58
    de hablar de su propia discapacidad,
    de la de sus padres, sus hermanos.
  • 11:58 - 12:02
  • 12:02 - 12:06
  • 12:06 - 12:11
  • 12:11 - 12:13
  • 12:13 - 12:16
  • 12:16 - 12:17
  • 12:17 - 12:23
  • 12:23 - 12:29
  • 12:29 - 12:35
  • 12:35 - 12:37
  • 12:37 - 12:43
  • 12:43 - 12:47
  • 12:47 - 12:51
  • 12:51 - 12:57
  • 12:57 - 13:01
  • 13:01 - 13:05
  • 13:05 - 13:11
  • 13:11 - 13:15
  • 13:15 - 13:19
  • 13:19 - 13:23
  • 13:23 - 13:25
  • 13:25 - 13:30
  • 13:30 - 13:35
  • 13:35 - 13:42
  • 13:42 - 13:45
  • 13:45 - 13:49
  • 13:49 - 13:53
  • 13:53 - 13:58
  • 13:58 - 14:03
  • 14:03 - 14:10
  • 14:10 - 14:16
  • 14:16 - 14:20
  • 14:20 - 14:27
  • 14:27 - 14:34
  • 14:34 - 14:39
  • 14:39 - 14:44
  • 14:44 - 14:51
  • 14:52 - 14:56
  • 14:56 - 15:01
  • 15:01 - 15:04
  • 15:06 - 15:10
  • 15:10 - 15:12
  • 15:14 - 15:16
  • 15:16 - 15:21
  • 15:21 - 15:27
  • 15:27 - 15:31
  • 15:31 - 15:34
  • 15:34 - 15:38
  • 15:38 - 15:40
  • 15:40 - 15:50
  • 15:50 - 15:55
  • 15:55 - 15:59
  • 15:59 - 16:03
  • 16:03 - 16:07
  • 16:07 - 16:12
  • 16:12 - 16:16
  • 16:16 - 16:21
  • 16:21 - 16:26
  • 16:26 - 16:30
  • 16:30 - 16:36
  • 16:36 - 16:39
  • 16:39 - 16:47
  • 16:47 - 16:51
  • 16:51 - 16:55
  • 16:55 - 17:00
  • 17:00 - 17:05
  • 17:05 - 17:09
  • 17:10 - 17:13
  • 17:13 - 17:18
  • 17:18 - 17:22
  • 17:22 - 17:25
  • 17:25 - 17:30
  • 17:30 - 17:32
  • 17:34 - 17:38
  • 17:38 - 17:41
  • 17:41 - 17:47
  • 17:47 - 17:51
  • 17:51 - 17:59
  • 17:59 - 18:05
Title:
vimeo.com/ .../436622395
Video Language:
English
Team:
ABILITY Magazine
Duration:
18:05

Spanish subtitles

Revisions Compare revisions