Convite para a missa de 100 anos de morte da escola | Amilton Martins | TEDxPassoFundo

Nos últimos 200 anos, a ciência e tecnologia evoluíram exponencialmente. Nossa sociedade se conectou em rede, o mundo ficou pequeno, a longevidade foi prolongada. E a escola ? Salvo casos raros de disrupção no modelo, o sistema ainda é fabril, como quando foi criada para formar soldados e operários no século 19. Como engajar estudantes em um mundo baseado em abundância de saberes? A psicologia positiva aponta para a Teoria do FLOW, que nos movimentos contemporâneos da educação se materializa na Aprendizagem Ativa, baseada na resolução de problemas e centrada no aprendiz. Estamos criando uma nova era na educação? Líder do InovaEdu - Laboratório de Ciência e Inovação para a Educação. Coordenador do Núcleo Norte Gaúcho de Letramento em Programação do Instituto Ayrton Senna. Ministrante de cursos e oficinas sobre metodologias ativas e uso de tecnologia para a educação do século 21. Pesquisador e curioso na área da educação com foco em metodologias e tecnologias inovadoras com uso da criatividade e empreendedorismo. Tem atuação em atividades de gestão e planejamento de ONGs, formação de jovens em comunicação e liderança. Doutor em Educação com tese em Criatividade / Teoria do Flow usando Robótica Educacional.

Esta palestra foi dada em um evento TEDx, que usa o formato de conferência TED, mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais, visite http://ted.com/tedx

Um bom dia a todos!
Sejam muito bem-vindos.

Mas e se eu chegasse agora
e convidasse vocês para um velório?

Se eu convidasse vocês pra missa
de 100 anos de morte da escola?

Sim, porque a escola
foi criada lá por 1800

com uma visão muito clara e objetiva:

formar soldados prontos para morrer,

formar operários prontos pra trabalhar.

O modelo era muito específico.

A cada ano aprenderia uma coisa,

a cada momento um professor
com um conhecimento específico,

e, se tudo desse certo, lá no final,

eles estariam prontos
para seu labor, sua atividade.

Muito bem.

Por que convite de 100 anos
de morte da escola?

Porque a escola conteudista e fabril
que nós conhecemos,

há 100 anos, já foi declarada morta.

Pensadores como John Dewey
há 100 anos já diziam

que, em vez de aquele modelo
de escola encaixotado,

a escola deveria desenvolver habilidades

como autoria, liberdade, democracia.

O que ele chamava
de aprendizagem pela experiência.

Como vocês sabem, eu venho dessa escola.

Nessa escola de onde eu venho,
quando eu era criança,

mais ou menos anos 80,
o modelo era linha de produção.

Muitos de vocês devem
ter assistido o famoso clipe

"Another Brick in the Wall" do Pink Floyd,

que mostra jovens marchando,
marchando, em uma esteira,

quando eles caem num moedor
de carne e todos viram a mesma coisa.

Esse é o modelo de linha de produção
da escola, baseado fortemente em quê?

Obediência, repetição e cópia de conteúdo.

Esse era o modelo onde grande parte de nós
viveu na sua infância.

Porém, uma coisa interessante
acontecia comigo.

Quando eu saía da escola,

eu adorava criar histórias
de terras distantes.

Eu adorava, na minha máquina de escrever,

pensar em castelos, monstros medievais,

seres de outro mundo
com poderes ou superpoderes.

Com a minha imaginação
e curiosidade, escrevia histórias,

pesquisava enciclopédias pesadas,
enciclopédias limitadíssimas,

e, quando tinha sorte,

eu encontrava cinco ou seis linhas
sobre algum determinado assunto.

Por que eu fazia aquilo?

Porque na verdade, eu estava
me preparando para jogar RPG.

Talvez vocês não conheçam
muito bem o que significa isso,

mas eu vou tentar explicar
de forma muito rápida.

RPG era mais ou menos assim:

você juntava meia dúzia de jovens,
um deles era o mestre de jogos,

e ele contava a história,
falava dos personagens,

ele era os olhos
e os ouvidos dos jogadores;

e os outros eram jogadores.

Usava tecnologia de alto nível:

papel, lápis e dado.

Só isso.

Sem placa de vídeo 3D,
sem processadores muito potentes.

Mas aquele momento que jogávamos RPG,
pra nós, era absurdamente fantástico;

porque nós efetivamente
podíamos criar um mundo.

Um mundo imaginário,

um mundo sem limites pra nossa imaginação.

E o mais interessante de tudo é que,
enquanto eu jogava RPG com meus amigos,

e esse momento durava
um dia, um final de semana,

durava semanas,

durava meses jogando a mesma campanha.

Enquanto eu fazia aquilo,
eu me sentia completo;

era tudo que eu queria estar fazendo.

Mas eu pensava: "Por que não existe
isso na escola, afinal de contas?"

Se a escola é pra ser um espaço
tão legal, divertido.

Enquanto eu jogava RPG,
eu me sentia o máximo.

E na escola, eu me sentia como o Marvin;

de volta ao velho quadro negro,
agora é a hora da escola.

Por que não podia
as duas coisas acontecerem?

Muito bem.

Imagina se aquele Amilton dos anos 80
viajasse no tempo com o seu DeLorean

e chegasse no século 21.

A primeira coisa que eu ia querer
ver no século 21, adivinhe?

A escola do século 21.

Meu Deus!

E o que que eu ia encontrar?

A mesma escola.

Decepcionado, eu ia ficar pensando:

"O que mudou naquela escola?"

Continua um atrás do outro, repetindo
conteúdo e fazendo as mesmas coisas.

Usando alta tecnologia,

mas pra fazer as mesmas
coisas que faziam antes.

Eu ficaria muito decepcionado.

Só que, nesse tempo todo,

eu fiz a a graduação em computação,

também levei nove anos pra me formar.

Parece ser recorrente isso aqui, né?

E depois terminei a graduação
em computação e comecei a pensar:

como é que eu posso colocar
energia para talvez mudar

ou modificar um pouco essa escola?

E por convite do Adriano, inclusive,
fiz mestrado em educação.

E depois disso, o doutorado
em educação também;

visando pesquisar como que a gente
pode subverter a escola,

criar uma escola "hacker",
uma escola diferente.

Bem, eu concluí há um mês,

e nessa pesquisa toda que eu fiz

com vários autores famosos
e com pesquisa bibliográfica, etc., etc.,

uma coisa me chamou muito a atenção.

Existe uma teoria que poderia explicar
algumas coisas importantes pra mim.

A teoria do Flow.

A teoria do Flow é uma teoria
da psicologia positiva;

quem criou ela foi o psicólogo
Mihaly Csikszentmihalyi, húngaro,

e ele procurava, em suas pesquisas,
descobrir o elixir da felicidade;

ou seja: como será que a gente
poderia se tornar mais felizes?

Ele pesquisou uma série de pessoas,

com diferentes poderes
financeiros e econômicos,

e descobriu que entre elas
tinha um padrão recorrente.

O padrão era:

quando elas estavam paradas,
em um momento de apatia,

elas estavam tristes.

Não importava se era rico ou pobre, etc.

Quando elas estavam fazendo
algo que era importante pra elas,

algo que era relevante pra sua vida,

elas estavam em êxtase.

Então ele foi estudar esse êxtase

e descobriu algo impressionante.

Ele descobriu a teoria do Flow
ou teoria do fluxo.

Eu vou tentar explicar de uma forma
bem simples e bem rápida.

Vou usar inclusive o Tiago,

o nosso violinista que estava
aqui em cima, como exemplo.

Imagina o Tiago gurizote,
lá em Passo Fundo,

foi meu colega de aula,
o Tiago, inclusive,

imagina o Tiago gurizote lá,

a primeira vez que ele pegou
em um instrumento, pode ser o violino.

E ele, desafinando no violino,

o Tiago queria aprender
alguma coisa diferente,

mas ele estava num estado de apatia

porque ele estava paralisado,

ele não tinha desafio nenhum
em relação àquele instrumento.

Aí ele pegou o instrumento
e começou a tocar.

Alguém convidou ele:

"Tiago, você pode tocar um 'Parabéns
pra Você' numa festa de aniversário?"

"Ah, dá pra encarar um 'Parabéns pra Você'
numa festa de aniversário.

Se der tudo errado, eu posso ainda ficar
comendo docinho na festa,

vai dar tudo certo."

Lá foi o Tiago com seu violino
e tocou o 'Parabéns pra Você'.

Em seguida, vendo que ele tinha potencial,

alguém convidou ele pra tocar
numa festa do bairro, e etc.

A cada vez que o Tiago era desafiado,
como no gráfico do Flow,

ele tinha que encontrar
uma habilidade proporcional

pra que ele pudesse executar
aquela operação que ele foi desafiado.

Ou seja, quando o desafio e a habilidade
se encontram de forma equilibrada,

faz esse caminho da linha amarela
que é o caminho do Flow.

Agora imagina o Tiago hoje,

tocando pra nós aqui de uma forma
espetacularmente maravilhosa,

que estava em Flow, inclusive,
ao tocar, e eu já vou explicar por quê.

Com um alto grau de habilidade
e um alto grau de desafio,

afinal de contas o público
é de altíssimo nível.

O Tiago com certeza, nessa caminhada
dele tocando instrumento,

ele alcançou o estado de Flow.

Então o Flow é quando alcança o desafio
e habilidade com altos níveis.

E quando você chega
no nível excelente disso,

você alcança o que é chamado
experiência autotélica.

Experiência autotélica, pra psicologia
positiva, é mais ou menos assim:

vocês devem ter ouvido falar
o Ayrton Senna contando

que, quando ele estava pilotando
seu carro de Fórmula 1,

ele não sentia mais que o carro
era um objeto e ele era outra coisa;

pra ele era extensão do seu corpo,

é como se ele estivesse andando no chão.

Isso é experiência autotélica.

E é o que o Tiago estava fazendo aqui.

Se vocês repararam a face dele,

ele não estava nem conosco,
enquanto estava tocando,

ele estava num estado imersivo.

O Flow é um estado onde as pessoas
esquecem as condições fisiológicas,

esquecem de ir no banheiro, de comer,

entram num túnel, num espaço imersivo

em que elas, inclusive,
perdem a noção de tempo,

e elas perdem a autoconsciência.

Elas deixam de ser um instrumentista
tocando um instrumento

e viram algo no cosmos, inexplicável.

Isso é o que a psicologia
positiva nos explica.

Explicando um pouco do Flow,
estou lembrando que já senti isso aí...

jogando RPG.

Lá atrás, quando eu jogava RPG
por dias, semanas, meses,

com certeza eu e todos os meus amigos,
companheiros de jogo, estávamos em Flow.

Porque nós só queríamos estar ali.

Nós não queríamos jogar
para terminar o jogo,

nós queríamos jogar para estar jogando.

E é isso que é o estado de Flow.

E a pergunta que fica:

"Dá pra levar isso pra escola? Tem como?"

Eu digo que sim.

Existem várias pesquisas que falam
sobre a aprendizagem ativa.

Aprendizagem ativa nada mais é
do que sair daquele velho monótono

que o Maurício inclusive
apresentou pra nós, e o Adriano,

do giz, do quadro, etc.,

ou até do uso da tecnologia por si própria
e não pela finalidade da aprendizagem.

Sair disso e colocar a mão na massa.

Não é nada muito novo gente,

estamos falando de um metodologia
de 30 talvez 40 anos atrás.

Aprendizagem ativa, de uma forma
bem objetiva, é trabalhar com projetos,

com construção de coisas
que tenham sentido.

Construção de tecnologia,

construção de solução de problemas

para o mundo real.

Um exemplo que eu dou, que eu gosto muito,
são os "FabLabs" e os "Makerspaces",

que são espaços,
metodologias e ferramentas,

que colocam em prática o conceito
da educação "Maker", que é fantástica.

Na educação Maker, jovens,
desde muita pequena idade,

aprendem a construir robôs,
aprendem a programar computadores,

e várias outras coisas
que possam ser úteis para eles.

E aprendem o valor de solucionar
problemas reais, com suas próprias mãos.

Ali, naquele momento, não tem
matemática, português, geografia,

como já foi falado aqui.

Tem tudo.

É um processo de construção completo,

onde todos os conhecimentos são
não só necessários como importantíssimos.

Essa é a educação Maker.

A educação Maker é completamente
difundida no mundo,

mas vagamente difundida,
infelizmente, aqui no Brasil.

E a função nossa é, cada vez mais,
colocar isso no dia a dia das escolas.

Construir coisas que tenham
sentido para nós mesmos,

que tenham sentido pra sociedade

e que coloquem a educação no seu lugar,
como transformadora pra dentro

e transformadora pra fora.

Eu tenho um sonho.

Não sei se é um sonho tão grandioso
como o de Martin Luther King,

mas pra mim ele é profundo e inspirador.

Esse sonho é que, de repente,
daqui alguns anos,

todas as escolas deste nosso país

possam estar aplicando a cultura Maker,

aplicando o Flow, com cultura Maker
ou com qualquer outra coisa,

mas que os jovens possam ter
aquela sensação que eu tinha ao jogar RPG,

dentro da escola.

Seja na sala de aula,
no pátio, no espaço que for,

mas dentro da escola.

E que esse espaço seja
um espaço de criatividade,

curiosidade, aprendizagem,

assim como eu fazia com RPG.

Lendo, lendo, sobre
geografia, sobre história,

pra compor histórias maravilhosas.

Isso tem que estar dentro da escola.

E que seja o nosso chocolate,
como foi falado aqui já,

que nós queiramos estar aprendendo,
pesquisando e descobrindo, cada vez mais.

Esse é o meu sonho,

e eu convido vocês a sonhar junto comigo.

Vamos juntos revolucionar o mundo
através da educação.

Muito obrigado!

(Aplausos)