Je veux comprendre | Hazem Kaddour | TEDxCarthage
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0:13 - 0:14Bonjour !
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0:14 - 0:18C'est bizarre, c'est moins impressionnant
aujourd'hui avec tout le monde, -
0:18 - 0:20qu'hier en répétition,
où il n'y avait personne ! -
0:20 - 0:23Je ne suis pas là pour apporter
des solutions, je ne pense pas en avoir. -
0:23 - 0:27Je pense que vous en avez plus que moi,
je suis plutôt là pour comprendre. -
0:27 - 0:30Et mon talk aujourd'hui,
c'est essayer de comprendre : pourquoi ? -
0:30 - 0:33Depuis tout jeune, j'ai toujours
essayé de comprendre. -
0:33 - 0:34Quand j'étais tout petit,
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0:34 - 0:38(Arabe) Un jour, mon père m'a dit :
« On va te faire circoncire. » -
0:38 - 0:39J'avais 4 ans.
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0:39 - 0:41(Ar.) Moi : Pourquoi je dois
me faire circoncire ? -
0:41 - 0:43Père : Tu dois te faire circoncire !
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0:43 - 0:45Moi : Pourquoi on va me le couper ?
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0:45 - 0:46(Rires)
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0:46 - 0:49Il m'a répondu...
(Applaudissements) -
0:50 - 0:52La réponse qu'il m'a donnée
m'a marqué à vie : -
0:52 - 0:55(Ar.) Pour qu'il soit très très long
quand tu seras grand. -
0:56 - 0:58(Rires)
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0:58 - 1:01Papa n'est pas là,
mais merci pour cette réponse. -
1:02 - 1:05Je vous rassure tous, ça va !
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1:05 - 1:07Enfin j'espère, on vérifiera après.
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1:08 - 1:10Pour ceux... pour celles
qui veulent, pardon ! -
1:12 - 1:15Ce qu'il y avait d'intéressant,
c'est que je vivais en France. -
1:15 - 1:18(Ar.) Et les Français ne font
pas la circoncision. -
1:18 - 1:21J'avais beaucoup d'hommes français
autour de moi, donc pas circoncis. -
1:21 - 1:24Donc j'allais les regarder,
je me posais la question : -
1:24 - 1:26(Ar.) Mais comment ils font ?
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1:26 - 1:29Est-ce qu'ils le prennent
et ils l'attachent, -
1:29 - 1:30Enfin bon !
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1:31 - 1:33Il a fallu que je revienne
quelques mois plus tard, -
1:33 - 1:35(Ar.) pour faire la circoncision.
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1:35 - 1:37J'ai demandé à mon grand-père.
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1:37 - 1:40(Ar.) Grand-père : C'est pour des raisons
de religion et d'hygiène. -
1:40 - 1:44Tout ça pour dire que lorsqu'on a 4 ans,
on se pose vraiment beaucoup de questions, -
1:44 - 1:46des questions vraiment idiotes.
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1:46 - 1:48Ce qu'il y a d'intéressant,
c'est qu'un enfant de 4 ans -
1:48 - 1:52se pose 400 questions par jour, et pose
autour de lui 400 questions par jour. -
1:52 - 1:54C'est drôle, mais un adulte
doit en poser... -
1:54 - 1:57Combien de questions vous
vous posez par jour, 5,10 ? -
1:57 - 2:00(Ar.) À part « Bonjour, comment vas-tu ?
Comment va la famille ? » -
2:01 - 2:03Peut-être maximum 10.
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2:03 - 2:06Ce qui est drôle
par rapport à la tolérance, -
2:06 - 2:09c'est que les adultes tolèrent des enfants
qui posent 400 questions par jour, -
2:09 - 2:12aussi idiotes, aussi bêtes,
aussi naïves soient-elles, -
2:12 - 2:15alors qu'ils ne tolèrent pas un adulte
qui pose 3 questions par jour, -
2:15 - 2:18alors que questionner,
c'est avant tout comprendre, -
2:18 - 2:21essayer de comprendre ce qu'il se passe,
comment les choses se font. -
2:21 - 2:25Mon talk aujourd'hui, c'est essayer de
voir comment la diversité des réponses -
2:25 - 2:30peut apporter plus de richesses
que des solutions qui arrivent, -
2:30 - 2:33parce que depuis quelques mois,
tout le monde donne sa solution, -
2:33 - 2:36mais très peu de personnes
osent poser des questions. -
2:36 - 2:40Pour ça, je vais passer une petite vidéo
qui explique un peu -
2:40 - 2:44dans quelle résignation acquise
- j'ai appris le mot il y a 15 minutes -
2:44 - 2:45(Ar.) [Inaudible]
-
2:45 - 2:50dans quelle résignation acquise nous a mis
le régime depuis 20 ou 30 ans aujourd'hui. -
2:50 - 2:54Donc une petite vidéo qui explique
un peu notre comportement. -
2:54 - 2:56Vidéo (en anglais) :
Pour dresser des puces, -
2:56 - 2:58il faut un bocal en verre,
avec un couvercle. -
2:59 - 3:03On place les puces dans le bocal,
qu'on referme. -
3:07 - 3:10On les y laisse sans les déranger
pendant 3 jours. -
3:12 - 3:16Puis, quand on ouvre le bocal,
les puces ne sauteront pas en dehors. -
3:18 - 3:22En fait, les puces ne sauteront jamais
plus au-delà du niveau du couvercle. -
3:24 - 3:27Leur comportement est maintenant fixé
pour le reste de leur vie. -
3:31 - 3:33Et, quand ces puces se reproduiront,
-
3:33 - 3:37leur descendance suivra
automatiquement leur exemple. -
3:37 - 3:40(Applaudissements)
-
3:40 - 3:45HK : Les publicitaires dans la salle
comme moi vont reconnaître le spot, -
3:45 - 3:47c'est un spot,
je n'ai pas pu mettre la pub. -
3:47 - 3:50Mais c'est étonnant comment,
une fois qu'on est sur une route, -
3:50 - 3:51qu'on nous donne cette route,
-
3:51 - 3:53on a du mal à en sortir
et à essayer de comprendre -
3:53 - 3:55pourquoi déjà on est sur cette route.
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3:56 - 3:58(Ar.) Quand j'ai grandi,
j'ai eu mon bac, -
3:58 - 4:01un peu comme tout le monde ici,
je suis passé à la fac, -
4:01 - 4:04de l'enseignement français
à l'enseignement étatique. -
4:04 - 4:08Premier examen d'économie,
je pensais avoir fait un excellent examen, -
4:08 - 4:12(Ar.) Je m'attendais à avoir 18, j'étais
content, je frime devant les filles. -
4:12 - 4:15Arrivent les résultats,
finalement, j'ai eu 8. -
4:16 - 4:17Et là je veux comprendre
-
4:17 - 4:20pourquoi j'ai eu 8 alors que
j'étais persuadé d'avoir 18. -
4:20 - 4:22Donc j'ai posé la question.
-
4:22 - 4:25J'ai posé la question autour de moi,
à tous mes amis. -
4:25 - 4:28Voilà ce que j'ai fait, j'ai mis ça,
ça comme exemple, j'ai rempli -
4:28 - 4:31(Ar.) Qu'as-tu mis
comme réponse au cours ? -
4:31 - 4:31Quel cours ?
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4:31 - 4:33(Ar.) Le cours du prof,
-
4:33 - 4:35une ou deux lignes,
(Ar.) Il faut mettre -
4:35 - 4:39exactement le cours du prof pour avoir
une bonne note, ce n'est pas compliqué. -
4:39 - 4:42Et c'est comme ça que j'ai passé
les 4 années qui restent à l'IHEC. -
4:42 - 4:46(Ar.) Je remplis ma feuille d'examen
avec des réponses du cours, -
4:46 - 4:49et je réussis tranquille,
sans trop me poser de questions. -
4:49 - 4:52La seule voie que j'avais un peu
pour me poser des questions, -
4:52 - 4:54c'était le journal de l'école,
une tribune, -
4:54 - 4:56et on s'amusait à poser des questions,
-
4:56 - 4:59à remettre en cause
ce qu'il se passait à l'école. -
4:59 - 5:02Finalement, le copier-coller,
malheureusement, fonctionne. -
5:02 - 5:05On va voir que le copier-coller
ne fonctionne pas tout le temps. -
5:05 - 5:09Où une fois, une solution inédite peut
sauver des emplois, tout simplement. -
5:09 - 5:13C'est une histoire que je n'ai pas vécue,
j'aurais aimé la vivre et en être le héros -
5:13 - 5:15mais ce n'est pas moi.
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5:15 - 5:18Dans une usine de dentifrice, très connue,
-
5:18 - 5:22ils ont eu un problème de rentabilité
dans les années 50, -
5:22 - 5:25ils devaient virer
une partie des employés ; -
5:25 - 5:29réponse évidente à un problème de
rentabilité, c'est de virer des employés. -
5:29 - 5:34Le PDG a eu du courage, il est monté sur
scène, un peu comme moi aujourd'hui, -
5:34 - 5:38et il est venu raconter à ses employés
pourquoi il devait les virer : -
5:38 - 5:40parce qu'il y avait
un problème de rentabilité. -
5:40 - 5:42Et quelqu'un a levé la main, a dit :
-
5:42 - 5:43« Je veux comprendre
-
5:43 - 5:46pourquoi il n'y a pas d'autre solution
que de virer les employés. -
5:46 - 5:50- Le marché arrive à saturation,
je ne peux pas augmenter les ventes, -
5:50 - 5:55il n'y a pas plus de marché potentiel.
- Et si je vous apporte une solution ? » -
5:55 - 5:56La solution qu'il a apportée,
-
5:56 - 5:58c'est tout simplement
prendre le dentifrice, -
5:58 - 6:02le diamètre de 5 mm, le passer à 7 mm.
-
6:02 - 6:05À chaque fois qu'une personne
va mettre du dentifrice, -
6:05 - 6:07automatiquement, elle va en mettre plus.
-
6:07 - 6:11Donc elle va devoir acheter plus,
et l'usine va vendre plus. -
6:11 - 6:14Et la personne a fini directeur
de la production de cette usine, -
6:14 - 6:16et cette usine n'a renvoyé personne.
-
6:16 - 6:19Tout ça parce que
la personne a voulu comprendre -
6:19 - 6:20et qu'elle s'est posé des questions.
-
6:20 - 6:23Encore une fois, poser des questions,
quelque part, -
6:23 - 6:27ça apporte des solutions auxquelles
on ne penserait pas automatiquement. -
6:27 - 6:29Poser des questions,
et essayer de comprendre, -
6:29 - 6:35ça permet de s'enrichir d'innombrables
réponses qu'on peut avoir, -
6:35 - 6:38des réponses auxquelles
on n'aurait pas pensé, -
6:38 - 6:40parce qu'on est trop dans notre chemin.
-
6:41 - 6:44Je vais vous raconter
une dernière histoire. -
6:44 - 6:47Poser des questions n'a peut-être
pas apporté grand-chose, -
6:47 - 6:49mais ça a touché la NASA,
et ça sort de Paulo Coelho. -
6:50 - 6:54Je ne sais pas si vous êtes au courant,
mais la largeur entre 2 rails d'un train, -
6:54 - 6:57c'est 143,5 cm exactement.
-
6:57 - 7:02Pourquoi ce n'est pas 100 ou 150,
c'est toute la question. -
7:02 - 7:04Paulo Coelho, dans son livre,
essaye de comprendre -
7:04 - 7:06pourquoi ça n'est pas un chiffre rond.
-
7:06 - 7:12Et finalement, il creuse : c'est la même
largeur que les roues du wagon. -
7:12 - 7:15Et les roues du wagon ont
exactement la même largeur -
7:15 - 7:18que les charrettes et
les diligences à l'époque, OK. -
7:18 - 7:24Et ces charrettes et diligences étaient
mesurées selon la largeur de la chaussée. -
7:24 - 7:27Pourquoi la largeur de la chaussée
est-elle ainsi ? -
7:27 - 7:32Parce que les Romains ont décidé de
la faire ainsi, ça remonte à 2 500 ans. -
7:33 - 7:34Personne ne s'était posé la question.
-
7:34 - 7:37Pourquoi les Romains ont décidé cela ?
-
7:37 - 7:40Parce qu'ils ont pris 2 chevaux,
les ont mis l'un près de l'autre, -
7:40 - 7:42et ça fait exactement 143,5 cm.
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7:42 - 7:45On peut penser que ça ne sert
absolument à rien de savoir ça, -
7:45 - 7:50pourtant ça aurait pu économiser
à la NASA beaucoup d'argent. -
7:50 - 7:53Quand ils ont construit leur navette,
ils n'avaient pas remarqué -
7:53 - 7:58que pour transporter le carburant,
ils devaient passer par des trains. -
7:58 - 8:02Donc ils ont fait des citernes pour
le carburant qui étaient plus larges. -
8:02 - 8:04Ils ont dû tout changer après.
-
8:04 - 8:06Parce qu'ils ne se sont
pas posé la question. -
8:06 - 8:08Encore une fois, poser la question,
-
8:08 - 8:10ça n'est que simplement
une façon de trouver -
8:10 - 8:13une réponse à quelque chose
auquel on n'aurait pas pensé. -
8:13 - 8:15Ou de comprendre
une réponse que l'on a déjà. -
8:16 - 8:18C'est tout simplement
« Je veux comprendre ». -
8:18 - 8:22Et ce « Je veux comprendre »,
à quoi peut-il nous servir aujourd'hui ? -
8:22 - 8:25C'est que l'on a véritablement besoin
de penser à des solutions -
8:25 - 8:27auxquelles on n'aurait pas pensé avant.
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8:28 - 8:31Tout le monde a parlé
du régime parlementaire, -
8:31 - 8:33de l'Assemblée constituante, pourquoi ?
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8:33 - 8:36Des questions qu'on peut se poser.
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8:36 - 8:38Peut-être que c'est le bon chemin,
peut-être que non. -
8:38 - 8:40Mais qu'on se pose les bonnes questions.
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8:40 - 8:45Surtout, c'est une façon de mettre
des remparts au retour à la pensée unique, -
8:45 - 8:48au retour à l'obscurantisme,
au retour à l'extrémisme. -
8:48 - 8:50Parce que si on comprend
comment les choses se font, -
8:50 - 8:52si on comprend aussi
comment les autres sont, -
8:52 - 8:54on aura plus de facilités à se mettre,
-
8:54 - 8:57comme disait Najib très bien,
dans leurs chaussures. -
8:57 - 9:00Je vais finir mon talk, que j'ai fait
assez rapidement, par des questions. -
9:00 - 9:03Je n'ai pas particulièrement envie
d'apporter de solutions, -
9:03 - 9:06donc je vais poser des questions,
si vous avez envie de répondre -
9:06 - 9:09sur le hashtag #TEDxCarthage.
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9:09 - 9:11Je ne comprends pas pourquoi,
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9:11 - 9:14lorsque les filles portent
des mini-jupes et des décolletés, -
9:14 - 9:17elles ne veulent pas que les garçons
les regardent, alors que bon ! -
9:17 - 9:19En même temps,
je ne comprends pas pourquoi -
9:19 - 9:21pas mal de garçons portent
des t-shirts moulants -
9:21 - 9:25alors qu'ils ont du bide comme moi,
ce n'est pas très joli comme vous voyez. -
9:25 - 9:28Ce que je ne comprends pas surtout
c'est pourquoi il y a 2 jours, -
9:28 - 9:32deux pays ont pu s'opposer à 191 pays,
à l'Assemblée des Nations Unies. -
9:32 - 9:34Voilà merci, j'attends vos réponses.
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9:34 - 9:37(Applaudissements)
- Title:
- Je veux comprendre | Hazem Kaddour | TEDxCarthage
- Description:
-
Cette présentation a été donnée lors d'un événement TEDx local utilisant le format des conférences TED mais organisé indépendamment. En savoir plus : http://ted.com/tedx
- Video Language:
- French
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 09:37
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Elisabeth Buffard edited French subtitles for Je veux comprendre | Hazem Kaddour | TEDxCarthage | ||
eric vautier declined French subtitles for Je veux comprendre | Hazem Kaddour | TEDxCarthage | ||
Федя Ф. edited French subtitles for Je veux comprendre | Hazem Kaddour | TEDxCarthage | ||
Федя Ф. edited French subtitles for Je veux comprendre | Hazem Kaddour | TEDxCarthage |