Return to Video

(h) TROM - 2.23 UFOs and extraterrestrial life

  • 0:00 - 0:08
    [ UFO i życie pozaziemskie]
  • 0:37 - 0:41
    Oto pomysł, który pokazuje brak edukacji w naszym społeczeństwie.
  • 0:41 - 0:45
    Społeczeństwo, które twierdzi, że edukuje ludność.
  • 0:45 - 0:48
    Z powodu złego lub celowo złego zarządzania,
  • 0:48 - 0:52
    system monetarny położył większy nacisk na filmy,
  • 0:52 - 0:53
    tragede i dramaty,
  • 0:53 - 0:57
    prowadząc obywateli przez stan halucynacji.
  • 1:04 - 1:06
    W filmie „Obcy”
  • 1:07 - 1:11
    człowiek jest żywicielem pasożytniczego kosmity,
  • 1:12 - 1:16
    aż będzie gotowy do narodzin.
  • 1:18 - 1:22
    Od dawna niepokoiło to biologa Jacka Cohena.
  • 1:23 - 1:27
    Obcy nie interesują się biologią.
  • 1:27 - 1:31
    Nie możesz mieć istoty żyjącej w twojej klatce piersiowej, która jest większa niż twoje serce
  • 1:31 - 1:35
    i nie wiesz, że tam jest, a twój układ odpornościowy nie jest włączony.
  • 1:35 - 1:38
    W szczególności nigdy wcześniej nie widział człowieka.
  • 1:38 - 1:41
    To nie działa biologicznie
  • 1:41 - 1:43
    ale działa jak film.
  • 1:43 - 1:46
    Ponieważ widzisz coś wychodzącego ze skrzyni i krzyczysz „Ahhhh”!
  • 1:46 - 1:49
    I tego właśnie chcą - to horror.
  • 1:52 - 1:58
    Inny klasyczny twardy obraz istot pozaziemskich przedstawia ich jako gigantyczne owady.
  • 1:58 - 2:02
    Kosmita wybrany do filmu „Starship Trooper”.
  • 2:06 - 2:08
    Ale zgodnie z prawami fizyki
  • 2:09 - 2:12
    taka anatomia jest niemożliwa.
  • 2:13 - 2:17
    To tak, jakby wychować mysz do wielkości słonia.
  • 2:17 - 2:21
    Jego małe, cienkie nóżki nie wytrzymałyby ciężaru lub by się złamały.
  • 2:21 - 2:24
    Musisz przeprojektować.
  • 2:25 - 2:30
    O wiele łatwiej jest zrobić przerażający film z gigantycznymi mrówkami.
  • 2:33 - 2:38
    Równie nienaukowe jak przerośnięte insekty Żołnierzy Gwiezdnych Statków.
  • 2:38 - 2:40
    Przynajmniej nie wyglądają jak ludzie.
  • 2:45 - 2:50
    Zdecydowanie większość filmów, nawet tych z ogromnymi budżetami na efekty specjalne,
  • 2:50 - 2:54
    przedstawiają kosmitów, którzy faktycznie wyglądają, jakby wyewoluowali na Ziemi.
  • 2:54 - 2:58
    Ponieważ mają twarze podobne do naszych.
  • 3:00 - 3:02
    Prawie wszystkie kręgowce, które widzimy wokół nas,
  • 3:02 - 3:04
    w tym ludzie,
  • 3:04 - 3:05
    mają twarze.
  • 3:05 - 3:09
    Z dwojgiem oczu, dwoma nozdrzami i ustami poniżej.
  • 3:10 - 3:13
    Ta konfiguracja pochodzi od wspólnego przodka
  • 3:13 - 3:16
    który żył setki milionów lat temu.
  • 3:17 - 3:19
    Teraz, kiedy patrzymy na tych kosmitów
  • 3:19 - 3:23
    i mają twarze z dwojgiem oczu, nos, usta,
  • 3:23 - 3:24
    nie mogą być kosmitami.
  • 3:25 - 3:26
    Musiały zostać opracowane na Ziemi.
  • 3:26 - 3:32
    Muszą mieć tego samego przodka, inaczej nie mieliby takich twarzy.
  • 3:33 - 3:37
    Oczekujemy żywej istoty - psa, kota, a nawet ryby,
  • 3:37 - 3:38
    mającą twarz.
  • 3:38 - 3:41
    Dlatego kiedy wymyślamy coś do filmu
  • 3:41 - 3:43
    dajemy temu twarz.
  • 3:43 - 3:46
    I to naprawdę umożliwia ludziom, którzy oglądają
  • 3:47 - 3:49
    żeby się tym poruszyć.
  • 3:49 - 3:53
    Prawdziwi kosmici nie mogą tacy być.
  • 3:56 - 4:00
    Czy wierzę w UFO?
  • 4:00 - 4:03
    A może pozaziemskich gości?
  • 4:07 - 4:11
    Nie jestem upoważniony do odpowiedzi na to pytanie.
  • 4:21 - 4:23
    Gdzie mam zacząć...
  • 4:26 - 4:27
    UFO.
  • 4:28 - 4:33
    Po pierwsze, pamiętaj, co oznacza U w UFO.
  • 4:34 - 4:39
    Teraz jest fascynująca słabość ludzkiego umysłu,
  • 4:39 - 4:41
    o których psychologowie wiedzą wszystko.
  • 4:42 - 4:44
    I to się nazywa argument z ignorancji.
  • 4:45 - 4:46
    I tak to się dzieje.
  • 4:46 - 4:48
    Gotowy?
  • 4:48 - 4:51
    Ktoś widzi migające światła na niebie.
  • 4:51 - 4:52
    Nigdy wcześniej tego nie widział.
  • 4:53 - 4:55
    Nie rozumie, co to jest.
  • 4:55 - 4:58
    Mówią: UFO!
  • 4:59 - 5:02
    U oznacza niezidentyfikowany.
  • 5:02 - 5:06
    Więc mówią, że nie wiem, co to jest.
  • 5:06 - 5:09
    To muszą być kosmici z kosmosu odwiedzający inną planetę.
  • 5:09 - 5:14
    Cóż, jeśli nie wiesz, co to jest
  • 5:14 - 5:18
    na tym powinna zakończyć się twoja rozmowa!
  • 5:18 - 5:22
    Wiesz, mówią, że to musi być cokolwiek.
  • 5:22 - 5:23
    OK?
  • 5:23 - 5:27
    To jest właśnie argument z ignorancji.
  • 5:27 - 5:30
    To normalne, nikogo nie obwiniam.
  • 5:30 - 5:32
    Psychologowie wiedzą o tym wszystko
  • 5:32 - 5:35
    może odnosimy się do naszej palącej potrzeby
  • 5:35 - 5:37
    wiedzieć coś,
  • 5:37 - 5:41
    ponieważ czujemy się nieswojo pogrążeni w ignorancji.
  • 5:41 - 5:45
    Nie możesz być naukowcem, jeśli nie czujesz się komfortowo z ignorancją,
  • 5:45 - 5:49
    ponieważ żyjemy na granicy tego, co znane i nieznane we Wszechświecie.
  • 5:49 - 5:51
    W przeciwieństwie do tego, co piszą dziennikarze...
  • 5:51 - 5:54
    Czy widziałeś tu dziennikarzy... jakichś dziennikarzy?
  • 5:54 - 5:56
    Wiesz, dziennikarze...
  • 5:58 - 6:00
    Wiesz, dziennikarze...
  • 6:01 - 6:03
    wszystkie artykuły o naukowcu... zaczynają się:
  • 6:04 - 6:07
    Naukowcy muszą teraz wrócić do deski kreślarskiej.
  • 6:07 - 6:10
    Jakbyśmy siedzieli w naszym biurze, wiesz,
  • 6:10 - 6:13
    władcy Wszechświata, jakby ups...
  • 6:13 - 6:14
    ktoś coś odkrył.
  • 6:14 - 6:17
    Nie, zawsze jesteśmy przy desce kreślarskiej.
  • 6:17 - 6:20
    Jeśli nie siedzisz przy desce kreślarskiej, nie dokonujesz odkryć.
  • 6:20 - 6:22
    Jesteś czymś innym.
  • 6:22 - 6:23
    Więc,
  • 6:24 - 6:28
    wydaje się, że społeczeństwo ma tę palącą potrzebę
  • 6:28 - 6:30
    mieć odpowiedź na to, co jest nieznane.
  • 6:30 - 6:33
    I tak wychodzisz z skrajnej ignorancji
  • 6:34 - 6:36
    do absolutnej pewności.
  • 6:37 - 6:39
    Więc to działa w nas.
  • 6:39 - 6:40
    Zacznijmy od tego.
  • 6:41 - 6:42
    Drugi,
  • 6:42 - 6:46
    wiemy nie tylko z badań i psychologii,
  • 6:46 - 6:50
    ale z prostych dowodów empirycznch z historii nauki,
  • 6:50 - 6:54
    że najniższa forma dowodu,
  • 6:54 - 6:59
    która istnieje na tym świecie, jest świadectwem naocznych świadków.
  • 6:59 - 7:04
    Co jest przerażające, ponieważ jest to jeden z najwyższych rodzajów dowodów w sądzie.
  • 7:04 - 7:07
    Ale wiemy z drugiej klasy
  • 7:08 - 7:09
    gdzie jest mój chłopak z drugiej klasy...
  • 7:10 - 7:11
    Chwyć mikrofon na chwilę...
  • 7:11 - 7:14
    Łap za mikrofon! Łap za mikrofon!
  • 7:15 - 7:19
    Czy na swoich zajęciach przeprowadzałeś słynny eksperyment polegający na zabawie w telefon
  • 7:20 - 7:24
    ustawiasz wszystkie dzieci w klasie i jedna osoba zaczyna opowiadanie
  • 7:24 - 7:26
    i słyszysz to i powtarzasz to następnej osobie i następnej osobie ....
  • 7:26 - 7:28
    Robiłeś to już na zajęciach?
  • 7:29 - 7:30
    Tak.
  • 7:32 - 7:34
    Co się stanie, gdy dotrzesz do ostatniej osoby
  • 7:34 - 7:36
    i opowiadają historię, co się dzieje?
  • 7:36 - 7:37
    To jakby zupełnie inna.
  • 7:37 - 7:42
    Zupełnie inna, zupełnie inna. OK?
  • 7:42 - 7:45
    Bo przekazywanie informacji
  • 7:45 - 7:48
    opierał się na zeznaniach naocznych świadków
  • 7:48 - 7:50
    co w tym przypadku jest zeznaniem świadka.
  • 7:50 - 7:53
    A więc, weźmy to, żeby on to wiedział.
  • 7:53 - 7:55
    Więc on to wie i jest w drugiej klasie!
  • 7:55 - 7:56
    właśnie, tak
  • 7:56 - 7:59
    Właściwie powinien być w dwunastej klasie...
  • 7:59 - 8:00
    Więc...
  • 8:00 - 8:04
    Więc teraz, więc teraz
  • 8:04 - 8:09
    nie miałoby znaczenia, gdybyś zobaczył latający spodek.
  • 8:09 - 8:14
    W nauce, nawet jeśli masz coś mniej kontrowersyjnego niż latający spodek,
  • 8:14 - 8:18
    jeśli przychodzisz do mojego laboratorium i mówisz: Musisz mi uwierzyć, że to widziałem!,
  • 8:18 - 8:22
    i jesteś jednym z moich kolegów naukowców, powiedziałbym: idź do domu!
  • 8:22 - 8:27
    Wróć i znajdź jakiś inny dowód na to, że nie tylko ty to widziałeś.
  • 8:28 - 8:32
    Ok? Ponieważ ludzki system percepcji jest powszechny
  • 8:32 - 8:36
    ze wszystkimi sposobami, aby to źle zrozumieć, ok.
  • 8:36 - 8:38
    Ale nie lubimy myśleć o sobie w ten sposób.
  • 8:38 - 8:41
    Mamy wyższe mniemanie o naszej biologii człowieka
  • 8:41 - 8:43
    kiedy tak naprawdę nie powinniśmy.
  • 8:43 - 8:45
    Dam ci przykład, jak to się objawia.
  • 8:45 - 8:51
    Wszyscy kupowaliśmy i cieszyliśmy się książkami zwanymi złudzeniami optycznymi, prawda?
  • 8:51 - 8:55
    Wszyscy kochamy iluzje optyczne, ale nie tak powinni nazywać tę książkę.
  • 8:55 - 8:57
    Powinni nazywać je „uszkodzeniami mózgu”.
  • 8:57 - 9:01
    Ok, bo o to chodzi.
  • 9:01 - 9:07
    To kompletna porażka ludzkiej percepcji, w porządku.
  • 9:07 - 9:12
    Wystarczy kilka sprytnie wykonanych szkiców, a twój mózg nie może tego rozgryźć.
  • 9:12 - 9:13
    W porządku?
  • 9:13 - 9:17
    Jesteśmy więc kiepskimi urządzeniami zbierającymi dane,
  • 9:17 - 9:19
    dlatego mamy coś takiego jak nauka.
  • 9:19 - 9:21
    Bo mamy maszyny
  • 9:21 - 9:24
    które nie dbają o to, po której stronie łóżka wstają rano.
  • 9:24 - 9:26
    Nie obchodzi mnie, co powiedzieli współmałżonkowi tego dnia,
  • 9:26 - 9:31
    nie obchodzi ich, czy wypili poranną kofeinę, aby uzyskać prawidłowe dane, ok.
  • 9:31 - 9:38
    Więc może widziałeś gości z innej części Galaktyki.
  • 9:38 - 9:41
    Potrzebuję czegoś więcej niż zeznania naocznego świadka.
  • 9:41 - 9:45
    A w czasach nowożytnych potrzebuję czegoś więcej niż twojej fotografii,
  • 9:45 - 9:47
    który Photoshop prawdopodobnie ma przycisk UFO
  • 9:47 - 9:50
    dziś wklejony
  • 9:50 - 9:53
    Więc twój komputer!,
  • 9:53 - 9:58
    więc oto, co robisz: Nie mówię, że nas nie odwiedzano.
  • 9:58 - 10:02
    Mówię o dotychczas przedstawionych dowodach
  • 10:02 - 10:07
    nie spełnia standardów dowodowych, które każdy naukowiec
  • 10:07 - 10:12
    wymagałoby każdego innego roszczenia, z którym wejdziesz do laboratorium.
  • 10:12 - 10:16
    Potem skończyłeś, wracasz i mówisz: Patrz, co mam!
  • 10:16 - 10:21
    Jakbym ukradł popielniczkę z półki latającego spodka
  • 10:21 - 10:23
    a potem przynosisz to do laboratorium.
  • 10:23 - 10:26
    W tym momencie nie chodzi o zeznania naocznych świadków
  • 10:26 - 10:28
    bo masz coś obcej produkcji.
  • 10:28 - 10:32
    I wszystko, co wyciągniesz z latającego spodka, który przemierza Galaktykę
  • 10:32 - 10:35
    będzie ciekawe ok.
  • 10:35 - 10:39
    Ponieważ nawet przedmioty w naszej własnej kulturze .....
  • 10:39 - 10:42
    Mam to urządzenie tutaj, ok,
  • 10:42 - 10:44
    Iphone.
  • 10:44 - 10:47
    Dziesięć lat temu przywróciliby prawo palenia czarownic
  • 10:47 - 10:49
    gdybyś to wyciągnął
  • 10:49 - 10:50
    Ok?
  • 10:50 - 10:53
    I to w naszej własnej kulturze.
  • 10:53 - 10:56
    Nasza własna kultura stworzyła to ponad 10 lat temu.
  • 10:57 - 11:01
    Więc jeśli to jest jakaś technologia, która przekroczyła Galaktykę,
  • 11:01 - 11:04
    to będzie coś poważnego do zbadania w laboratorium.
  • 11:04 - 11:06
    Wtedy możemy prowadzić rozmowę.
  • 11:06 - 11:09
    Do tego czasu - nie mogę, przepraszam.
  • 11:09 - 11:12
    Śmiało, próbuj go znaleźć, nie będę cię zatrzymywał.
  • 11:13 - 11:15
    Ale przygotuj się na ten czas, kiedy zostaniesz porwany,
  • 11:15 - 11:18
    ponieważ będę szukał twoich dowodów, kiedy to się stanie.
  • 11:18 - 11:20
    oraz...
  • 11:20 - 11:23
    I ostatni punkt na ten temat
  • 11:25 - 11:28
    są ludzie, którzy cały czas patrzą w górę,
  • 11:29 - 11:32
    jak na przykład społeczność astronomów-amatorów na świecie.
  • 11:32 - 11:36
    Byłem astronomem amatorem. Wychodzimy z budynku i patrzymy w górę.
  • 11:37 - 11:39
    patrzymy w górę.
  • 11:39 - 11:45
    Obserwacje UFO nie są częstsze wśród astronomów-amatorów niż wśród ogółu społeczeństwa.
  • 11:45 - 11:48
    W rzeczywistości są niższe. Powiedziałbyś, dlaczego tak jest.
  • 11:48 - 11:51
    Cóż, ponieważ wiemy, na co do cholery patrzymy.
  • 11:54 - 11:56
    Ponieważ studiujemy te rzeczy!
  • 11:56 - 12:00
    Czy wiesz, że funkcjonariusz policji zgłosił obserwację UFO
  • 12:00 - 12:04
    ponieważ myślisz, że kiedy masz odznakę lub jesteś pilotem czy kimkolwiek,
  • 12:04 - 12:07
    że twoje zeznania są w jakiś sposób lepsze niż przeciętnego człowieka.
  • 12:07 - 12:10
    To wszystko jest złe, bo jesteśmy ludźmi. OK?
  • 12:10 - 12:15
    Był więc policjant, który śledził UFO
  • 12:15 - 12:18
    który to kołysał się tam i z powrotem na niebie.
  • 12:18 - 12:22
    ok, zgłosiłem się na... jak to się nazywa glina?
  • 12:22 - 12:27
    W radiowozie ścigającym UFO, a UFO poruszało się tam iz powrotem w ten sposób.
  • 12:27 - 12:29
    Ok? Później się okazało
  • 12:30 - 12:32
    radiowóz ścigał Wenus
  • 12:33 - 12:35
    i jechał po zakrzywionej drodze.
  • 12:36 - 12:41
    ale był tak rozproszony przez Wenus, że myślał, że to Wenus się porusza
  • 12:41 - 12:45
    i nawet nie zastanawiał się, dlaczego to robi
  • 12:49 - 12:53
    Rozmawiałem z laikiem o latających spodkach -
  • 12:54 - 12:57
    ponieważ jestem naukowcem, wiem wszystko o latających spodkach!
  • 12:57 - 13:03
    Powiedziałem, że myślę, że istnieją latające spodki. Czy to niemożliwe, że istnieją latające spodki?
  • 13:06 - 13:08
    Czy możesz to udowodnić
  • 13:08 - 13:15
    , powiedziałem, udowodnij, że to jest po prostu bardzo nieprawdopodobne. Jesteś bardzo nienaukowy.
  • 13:16 - 13:22
    Jeśli to mało prawdopodobne, możesz wymyślić miarę inteligencji, która czyni ludzi wyjątkowymi.
  • 13:56 - 14:01
    Jeśli spojrzysz na naszego najbliższego genetycznego krewnego
  • 14:01 - 14:02
    ludziom — szympansom —
  • 14:02 - 14:06
    mamy wspólne ponad 98% identycznego DNA,
  • 14:06 - 14:10
    jesteśmy mądrzejsi od szympansa.
  • 14:10 - 14:14
    Wymyślmy miarę inteligencji, która uczyni ludzi wyjątkowymi.
  • 14:14 - 14:18
    Powiedzmy, że inteligencja to umiejętność komponowania poezji,
  • 14:18 - 14:21
    symfonie, zajmijmy się sztuką, matematyką i naukami ścisłymi, powiedzmy. ok
  • 14:21 - 14:25
    Uczyńmy to teraz arbitralną definicją inteligencji.
  • 14:26 - 14:28
    Szympansy tego nie potrafią
  • 14:29 - 14:33
    ale mamy 98% - 99% identycznego DNA
  • 14:35 - 14:38
    Najwspanialszy szympans, jaki kiedykolwiek istniał
  • 14:38 - 14:41
    może trochę nauczy się języka migowego
  • 14:41 - 14:43
    no cóż, nasze maluchy to potrafią
  • 14:43 - 14:44
    Małe dzieci.
  • 14:46 - 14:50
    Więc, oto, co mnie głęboko, głęboko niepokoi
  • 14:53 - 14:57
    Wszystko, czym jesteśmy, co odróżnia nas od szympansów
  • 15:00 - 15:03
    wyłania się z tej 1% różnicy w DNA
  • 15:04 - 15:07
    Musi tak być, bo na tym polega różnica.
  • 15:08 - 15:13
    Teleskop Hubble'a, wielkie w tym 1%.
  • 15:14 - 15:17
    Może...
  • 15:18 - 15:21
    wszystko, czym jesteśmy, co nie jest szympansem
  • 15:22 - 15:27
    nie jest tak mądre w porównaniu z szympansem, jak sobie wmawiamy
  • 15:29 - 15:34
    być może różnica między budową a wystrzeleniem teleskopu Hubble'a
  • 15:34 - 15:38
    oraz szympans łączący dwa ruchy palców jako język migowy
  • 15:38 - 15:43
    może ta różnica nie jest aż tak wielka
  • 15:43 - 15:45
    mówimy sobie, że tak
  • 15:45 - 15:48
    dokładnie tak samo, gdy etykietujemy nasze książki
  • 15:48 - 15:50
    iluzje optyczne
  • 15:50 - 15:54
    Mówimy sobie, że to dużo. Może to prawie nic.
  • 15:55 - 15:59
    Jak byśmy o tym zdecydowali? Wyobraź sobie inną formę życia!
  • 16:00 - 16:03
    To 1% różni się od nas!
  • 16:04 - 16:08
    W kierunku, w którym różnimy się od szympansów.
  • 16:10 - 16:11
    Pomyśl o tym.
  • 16:11 - 16:14
    Mamy 1% różnicy i budujemy teleskop Hubble'a.
  • 16:14 - 16:17
    Idź jeszcze 1%.
  • 16:17 - 16:20
    Kim jesteśmy dla nich?
  • 16:21 - 16:24
    W ich obecności bylibyśmy śliniącymi się, bełkoczącymi idiotami.
  • 16:24 - 16:27
    Oto, czym byśmy byli.
  • 16:28 - 16:35
    Brali Stephena Hawkinga i rzucali nim przed siebie
  • 16:35 - 16:38
    badacze naczelnych i powiedzcie dobrze
  • 16:38 - 16:40
    ten jest chyba najbardziej błyskotliwy wśród nich
  • 16:40 - 16:43
    ponieważ może robić coś w rodzaju astrofizyki w swojej głowie
  • 16:43 - 16:47
    Och, czy to nie urocze! Mały Johny też to potrafi
  • 16:48 - 16:53
    Pozwól mi to zobaczyć, oto jest na drzwiach lodówki
  • 16:53 - 16:57
    zrobił to w swojej klasie w szkole podstawowej
  • 16:57 - 17:00
    Pomyśl, jacy byliby mądrzy!
  • 17:00 - 17:05
    Mechanika kwantowa byłaby intuicyjna dla ich maluchów
  • 17:05 - 17:11
    Całe symfonie byłyby pisane przez ich dzieci i tak jak powiedziałem, po prostu wstawiaj na drzwiach lodówki
  • 17:11 - 17:17
    sposób, w jaki nasze kolaże makaronowe są na drzwiach naszych lodówek.
  • 17:19 - 17:24
    Więc pomysł, że znajdziemy inteligentne życie
  • 17:24 - 17:26
    i porozmawiaj z nim!?
  • 17:28 - 17:33
    Kiedy ostatnio zatrzymałeś się, żeby porozmawiać z robakiem?
  • 17:36 - 17:38
    Albo ptakiem?
  • 17:38 - 17:42
    Cóż, być może rozmawialiście, ale nie sądzę, że spodziewaliście się odpowiedzi, w porządku.
  • 17:42 - 17:44
    W porządku? Więc...
  • 17:44 - 17:47
    Nie prowadzimy rozmów z żadnym innym gatunkiem na ziemi
  • 17:47 - 17:50
    z którymi mamy wspólne DNA.
  • 17:50 - 17:53
    Wierzyć, że jakiś inteligentny inny gatunek
  • 17:53 - 17:57
    będzie się nami interesować? Żeby mieć rozmowę?
  • 17:58 - 18:02
    spojrzą na nasz teleskop Hubble'a i powiedzą: „czy to nie dziwne… spójrzcie, co oni robią”.
  • 18:03 - 18:09
    Leżę więc po nocach, zastanawiając się, czy po prostu jesteśmy jako gatunek
  • 18:09 - 18:13
    czy po prostu zbyt głupi, aby zrozumieć wszechświat, który badamy
  • 18:14 - 18:18
    a może potrzebujemy innego gatunku o 1% mądrzejszego od nas
  • 18:19 - 18:21
    dla których teoria strun byłaby intuicyjna,
  • 18:21 - 18:26
    dla których wszystkie największe tajemnice wszechświata, od ciemnej materii, ciemnej energii, początków życia
  • 18:26 - 18:29
    i wszystkie granice naszych myśli
  • 18:29 - 18:32
    byłoby czymś, co po prostu wyczuliby sami.
  • 18:33 - 18:36
    Jestem zazdrosny o taką możliwość
  • 18:36 - 18:40
    ponieważ chcę być blisko tych odkryć.
  • 18:49 - 18:54
    [ Alternatywne rozwiązania ]
  • 19:02 - 19:05
    UFO związane z życiem pozaziemskim
  • 19:05 - 19:10
    bardzo dobrze przedstawia anormalne podejście systemu monetarnego.
  • 19:11 - 19:14
    Rozwiązaniem jest więc właściwa edukacja człowieka
  • 19:14 - 19:16
    i reorganizacja naszego systemu
  • 19:16 - 19:20
    tak, aby nasze priorytety były zgodne z naturalnymi potrzebami.
  • 19:21 - 19:24
    System monetarny nie jest w stanie tego osiągnąć
  • 19:24 - 19:29
    ponieważ jego głównymi troskami są zysk i konsumpcja.
  • 19:56 - 19:59
    To przygnębiające, że ludzie konsumują swoją ciekawość
  • 19:59 - 20:04
    Poprzez filmy lub dyskusje, zamiast dociekać poprzez naukę
  • 20:04 - 20:08
    Co gorsza, ta organizacja nazywa się systemem monetarnym
  • 20:09 - 20:11
    pozwala i utrwala tę sytuację
  • 20:13 - 20:16
    Nie poświęca wystarczającej uwagi nauce
  • 20:16 - 20:20
    Zamiast tego skupia się na konsumpcji i zysku
Title:
(h) TROM - 2.23 UFOs and extraterrestrial life
Description:

more » « less
Video Language:
English
Duration:
20:28

Polish subtitles

Incomplete

Revisions Compare revisions