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Por qué algunos no tenemos una verdadera vocación

  • 0:01 - 0:03
    Levanten la mano si alguna vez
    les han preguntado
  • 0:03 - 0:06
    "¿Qué quieres ser de mayor?".
  • 0:07 - 0:08
    Si tuvieran que recordar
  • 0:08 - 0:12
    qué edad tenían cuando les
    preguntaron por primera vez esto?
  • 0:12 - 0:14
    Pueden mostrármelo con los dedos.
  • 0:14 - 0:19
    Tres. Cinco. Tres. Cinco. Cinco.
  • 0:19 - 0:23
    Ahora, levanten la mano si la pregunta
  • 0:23 - 0:25
    "¿Qué quieres ser de mayor?",
  • 0:25 - 0:28
    les ha causado algún tipo de ansiedad.
  • 0:28 - 0:30
    (Risas)
  • 0:30 - 0:32
    Cualquier ansiedad.
  • 0:33 - 0:36
    Soy alguien que nunca pudo
    responder a la pregunta
  • 0:36 - 0:38
    "¿Qué quieres ser de mayor?".
  • 0:38 - 0:42
    El problema no era que yo no
    tuviera ningún interés,
  • 0:42 - 0:44
    sino que tenía demasiados.
  • 0:44 - 0:48
    En la escuela me gustaba el inglés, las
    mates y el arte y desarrollaba sitios web.
  • 0:48 - 0:53
    Además, tocaba la guitarra en una banda
    punk llamada Telefonista Frustrada.
  • 0:53 - 0:55
    Tal vez han oído hablar de nosotros.
  • 0:55 - 0:57
    (Risas)
  • 0:57 - 0:59
    Esto continuó después de la secundaria,
  • 0:59 - 1:04
    y en cierto punto, comencé a
    notar este patrón propio
  • 1:04 - 1:06
    de estar interesada en un área
  • 1:06 - 1:09
    y de querer adentrarme en ella,
    y dejarme absorber,
  • 1:09 - 1:13
    y querer llegar a ser muy buena
    en lo que fuera,
  • 1:13 - 1:18
    y luego alcanzar ese punto
    donde empezaba a aburrirme.
  • 1:18 - 1:21
    Y en general me gusta probar
    y persistir de todos modos,
  • 1:21 - 1:24
    por haber dedicado mucho tiempo y energía
  • 1:24 - 1:26
    y a veces dinero en este campo.
  • 1:26 - 1:29
    Pero con el tiempo esta sensación
    de aburrimiento,
  • 1:29 - 1:33
    este sentimiento de,
    esto ya no es un reto,
  • 1:33 - 1:35
    llega a envolverme.
  • 1:36 - 1:37
    Y tengo que dejarlo.
  • 1:38 - 1:41
    Pero entonces me intereso
    por otra cosa,
  • 1:41 - 1:44
    algo totalmente diferente,
    y me sumerjo en ello,
  • 1:44 - 1:48
    y me dejo absorber y siento
    "¡Sí! He encontrado lo mío",
  • 1:48 - 1:53
    y luego nuevamente este punto
    donde empiezo a aburrirme.
  • 1:53 - 1:56
    Y finalmente, quiero dejarlo.
  • 1:57 - 2:00
    Pero luego me gustaría descubrir
    algo nuevo y diferente,
  • 2:00 - 2:02
    y me gustaría adentrarme en eso.
  • 2:03 - 2:07
    Este patrón me causó mucha ansiedad,
  • 2:07 - 2:08
    por dos razones.
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    La primera fue porque no estaba segura
  • 2:11 - 2:14
    de cómo iba a convertir todo esto
    en una carrera.
  • 2:14 - 2:17
    Pensé que debía elegir una cosa,
  • 2:17 - 2:19
    negar todas mis otras pasiones,
  • 2:19 - 2:23
    y resignarme a aburrirme.
  • 2:24 - 2:26
    Otra razón por la que me causó
    tanta ansiedad
  • 2:26 - 2:28
    fue un poco más personal.
  • 2:28 - 2:31
    Me preocupaba que
    hubiera algo malo en esto,
  • 2:31 - 2:35
    y algo malo en mí por no
    definirme por nada.
  • 2:36 - 2:38
    Me preocupaba
    tener miedo al compromiso,
  • 2:38 - 2:42
    o a estar dispersa,
    o a autoboicotearme
  • 2:42 - 2:43
    o a mi propio éxito.
  • 2:45 - 2:49
    Si pueden relacionar mi historia
    y estos sentimientos,
  • 2:49 - 2:51
    me gustaría preguntarles algo
  • 2:51 - 2:54
    que me gustaría haberme planteado
    entonces.
  • 2:55 - 3:00
    Pregúntense a sí mismos, dónde
    aprendieron a asignar el significado
  • 3:00 - 3:02
    de mal o anormal para hacer cosas.
  • 3:04 - 3:05
    Les diré dónde lo aprendieron:
  • 3:06 - 3:08
    lo aprendieron de la cultura.
  • 3:10 - 3:14
    Se nos pregunta primero
    "¿Qué quieres ser de mayor?"
  • 3:14 - 3:15
    cuando tenemos unos cinco años.
  • 3:15 - 3:19
    Y la verdad es que a nadie le importa
    lo que contestas a esa edad.
  • 3:19 - 3:20
    (Risas)
  • 3:20 - 3:23
    Se considera una cuestión ingenua
  • 3:23 - 3:25
    para provocar respuestas lindas
    en los niños
  • 3:25 - 3:29
    como, "ser astronauta"
    o "ser bailarina"
  • 3:29 - 3:31
    o "quiero ser pirata".
  • 3:31 - 3:33
    Inserten el disfraz de Halloween aquí.
  • 3:33 - 3:34
    (Risas)
  • 3:34 - 3:39
    Esta pregunta se nos hace una y
    otra vez mientras crecemos
  • 3:39 - 3:42
    de diversas formas, p. ej., a estudiantes
    de secundaria se les pregunta
  • 3:42 - 3:45
    que van a escoger en la universidad.
  • 3:45 - 3:47
    Y en algún momento,
  • 3:47 - 3:49
    "¿Qué quieres ser de mayor?"
  • 3:49 - 3:52
    pasa de ser el ejercicio lindo de antes
  • 3:52 - 3:55
    a lo que nos quita el sueño.
  • 3:55 - 3:56
    ¿Por qué?
  • 3:57 - 4:02
    Si bien esta cuestión inspira a los niños
    a soñar con lo que podrían ser,
  • 4:03 - 4:06
    no inspira a soñar
    con todo lo que podrían ser.
  • 4:06 - 4:08
    De hecho, hace justo lo contrario,
  • 4:08 - 4:11
    porque cuando alguien
    te pregunta qué quieres ser,
  • 4:11 - 4:14
    no se puede responder
    con 20 cosas diferentes,
  • 4:14 - 4:17
    aunque adultos bien intencionados
    quizá se rían y digan:
  • 4:17 - 4:21
    "¡Oh, qué lindo, pero no puedes ser
    artesano de violines y psicólogo.
  • 4:21 - 4:23
    Tienes que elegir".
  • 4:24 - 4:26
    Este es el Dr. Bob Childs
  • 4:26 - 4:29
    (Risas)
  • 4:29 - 4:32
    y él es artesano de violines
    y psicoterapeuta.
  • 4:33 - 4:37
    Y esta Amy Ng, editora de revista
    convertida en ilustradora, empresaria,
  • 4:37 - 4:39
    profesora y directora creativa.
  • 4:39 - 4:42
    Pero la mayoría de los niños
    no oyen hablar de gente como esta.
  • 4:42 - 4:44
    Todo lo que oyen
  • 4:44 - 4:46
    es que ellos van a tener que elegir.
  • 4:47 - 4:49
    Pero es más que eso.
  • 4:49 - 4:52
    La noción de vida centrada
  • 4:52 - 4:55
    está muy idealizada en nuestra cultura.
  • 4:55 - 4:59
    Es esta idea del destino
    o la verdadera vocación,
  • 4:59 - 5:02
    la idea de que cada uno
    de nosotros tiene algo
  • 5:02 - 5:05
    a lo que dedicarse durante
    su tiempo en esta tierra,
  • 5:05 - 5:07
    y uno tiene que averiguar
    qué es esa cosa
  • 5:07 - 5:10
    y dedicar su vida a ello.
  • 5:11 - 5:14
    Pero ¿y si eres alguien que no
    está conectado de esta manera?
  • 5:15 - 5:18
    ¿Qué pasa si hay muchos temas
    diferentes que despiertan su curiosidad
  • 5:18 - 5:21
    y muchas cosas diferentes
    que quiere hacer?
  • 5:21 - 5:25
    No hay lugar para alguien
    como uno en ese marco.
  • 5:26 - 5:28
    Y así uno se puede sentir solo.
  • 5:28 - 5:31
    Uno puede sentir que no tiene un objetivo.
  • 5:31 - 5:34
    Y sentir que hay algo malo con uno.
  • 5:35 - 5:36
    No hay nada malo en Ud.
  • 5:37 - 5:41
    Ud. es una multipotencilidad.
  • 5:41 - 5:43
    (Risas)
  • 5:43 - 5:50
    (Aplausos)
  • 5:50 - 5:55
    Un multipotencial es alguien con
    muchos intereses y actividades creativas.
  • 5:56 - 5:58
    Es una bocanada por así decir.
  • 5:58 - 6:01
    Podría ayudar si se divide en tres partes:
  • 6:01 - 6:05
    múltiple, potencial y dad.
  • 6:05 - 6:08
    También se pueden usar otros términos
    que connotan la misma idea,
  • 6:08 - 6:11
    como erudito, renacentista.
  • 6:11 - 6:13
    Durante la época del Renacimiento,
  • 6:13 - 6:17
    el ideal era quien estaba
    bien versado en múltiples disciplinas.
  • 6:17 - 6:20
    Barbara Sher se refiere
    a nosotros como "escáneres".
  • 6:20 - 6:23
    Utilicen cualquier término
    que les guste o inventen uno propio.
  • 6:23 - 6:27
    Me parece como una especie de adaptarnos
    a una comunidad,
  • 6:27 - 6:29
    no podemos estar de acuerdo
    con una sola identidad.
  • 6:29 - 6:31
    (Risas)
  • 6:33 - 6:35
    Es fácil ver la multipotencialidad
  • 6:35 - 6:39
    como limitación o aflicción
    que uno debe vencer.
  • 6:39 - 6:42
    Pero lo que he aprendido
    hablando con la gente
  • 6:42 - 6:44
    y escribiendo sobre estas ideas
    en mi sitio web,
  • 6:44 - 6:49
    es que hay enormes fortalezas
    al ser de esta manera.
  • 6:50 - 6:52
    Aquí hay tres
  • 6:52 - 6:55
    superpoderes multipotenciales
  • 6:55 - 6:59
    Uno: la síntesis de ideas.
  • 6:59 - 7:01
    Es decir, la combinación
    de dos o más campos
  • 7:01 - 7:04
    y la creación de algo nuevo
    en la intersección.
  • 7:06 - 7:09
    Sha Hwang y Rachel Binx
    expresaron sus intereses compartidos
  • 7:09 - 7:14
    en cartografía, visualización de datos,
    viajes, matemáticas y diseño,
  • 7:14 - 7:16
    al fundar Meshu.
  • 7:17 - 7:23
    Meshu es una empresa
    que crea joyas inspiradas geográficamente.
  • 7:23 - 7:26
    A Sha y Rachel se le ocurrió
    esta idea única
  • 7:26 - 7:32
    por su ecléctica mezcla
    de habilidades y experiencias.
  • 7:33 - 7:36
    La innovación ocurre
    en las intersecciones.
  • 7:37 - 7:39
    De ahí proceden las nuevas ideas.
  • 7:40 - 7:43
    Y los multipotenciales,
    con todos sus antecedentes,
  • 7:43 - 7:46
    pueden acceder a una gran cantidad
    de estos puntos de intersección.
  • 7:48 - 7:51
    El segundo superpoder multipotencial
  • 7:51 - 7:53
    es el aprendizaje rápido.
  • 7:53 - 7:56
    Cuando los multipotenciales
    nos interesamos por algo,
  • 7:56 - 7:58
    vamos a ello.
  • 7:58 - 8:01
    Observamos todo lo que podemos
    tener en nuestras manos.
  • 8:01 - 8:03
    Estamos habituados
    a ser principiantes,
  • 8:03 - 8:06
    por haberlo sido
    muchas veces en el pasado,
  • 8:06 - 8:09
    y esto significa que tenemos menos miedo
    de probar cosas nuevas
  • 8:09 - 8:12
    y salir de nuestras zonas de comodidad.
  • 8:12 - 8:16
    Muchas habilidades
    son transferibles a otras disciplinas,
  • 8:16 - 8:20
    y traemos todo lo que hemos aprendido
    a cada nueva zona que perseguimos,
  • 8:20 - 8:22
    así que rara vez empezamos de cero.
  • 8:23 - 8:27
    Nora Dunn es una viajera a tiempo
    completo y escritora independiente.
  • 8:27 - 8:31
    Como niña pianista perfeccionó
    una capacidad increíble
  • 8:31 - 8:33
    de desarrollar la memoria muscular.
  • 8:33 - 8:36
    Ahora, ella es la mecanógrafa
    más rápida conocida.
  • 8:36 - 8:37
    (Risas)
  • 8:37 - 8:40
    Antes de convertirse en escritora,
    Nora era planificadora financiera.
  • 8:40 - 8:43
    Tuvo que aprender
    la mecánica de ventas más fina
  • 8:43 - 8:45
    cuando comenzaba sus prácticas,
    y esta habilidad
  • 8:45 - 8:49
    le ayuda a escribir lanzamientos
    convincentes para los editores.
  • 8:50 - 8:54
    Rara vez es una pérdida de tiempo
    dedicarse a lo que a uno le atrae,
  • 8:54 - 8:55
    incluso si al final lo abandona.
  • 8:55 - 8:59
    Es posible aplicar ese conocimiento
    en un campo totalmente diferente,
  • 8:59 - 9:01
    de una manera que uno
    no podría haber previsto.
  • 9:03 - 9:05
    El tercer superpoder multipotencial
  • 9:05 - 9:07
    es la adaptabilidad.
  • 9:07 - 9:11
    Es decir, la capacidad de transformarse
    en cualquier cosa que se necesite
  • 9:11 - 9:13
    en una situación dada.
  • 9:14 - 9:19
    Abe Cajudo es a veces director de
    videos, otras, diseñador de páginas web,
  • 9:19 - 9:23
    a veces consultor de Kickstarter,
    a veces maestro,
  • 9:23 - 9:25
    y, a veces, al parecer, James Bond.
  • 9:25 - 9:27
    (Risas)
  • 9:27 - 9:30
    Es valioso porque hace un buen trabajo.
  • 9:30 - 9:33
    Él es aún más valioso
    porque puede asumir diversos roles,
  • 9:33 - 9:35
    dependiendo de
    las necesidades de sus clientes.
  • 9:36 - 9:39
    La revista Fast Company
    define adaptabilidad
  • 9:39 - 9:42
    como la habilidad más importante
    para el desarrollo,
  • 9:42 - 9:44
    para prosperar
    en el siglo XXI.
  • 9:45 - 9:48
    El mundo económico cambia
    tan rápidamente e impredeciblemente
  • 9:48 - 9:52
    que son los individuos
    y organizaciones que puedan pivotar
  • 9:52 - 9:56
    para satisfacer las necesidades del
    mercado, los que realmente prosperarán.
  • 9:58 - 10:02
    Síntesis de ideas, rápido aprendizaje
    y adaptabilidad:
  • 10:02 - 10:06
    tres habilidades donde
    los multipotenciales son muy hábiles,
  • 10:06 - 10:10
    y tres habilidades que se podrían perder
  • 10:10 - 10:13
    si están presionados
    para reducir sus objetivos.
  • 10:13 - 10:18
    Como sociedad, tenemos un gran interés
    en fomentar a los multipotenciales
  • 10:18 - 10:19
    a que sean ellos mismos.
  • 10:20 - 10:24
    Tenemos problemas complejos,
    multidimensionales ahora mismo,
  • 10:24 - 10:28
    y necesitamos pensadores creativos no
    convencionales para hacer frente a ellos.
  • 10:30 - 10:34
    Digamos que son,
    en su corazón, especialistas.
  • 10:34 - 10:39
    Salieron del vientre sabiendo ya que
    querían ser neurocirujanos pediátricos.
  • 10:40 - 10:43
    No se preocupen,
    no hay nada malo en Ud. tampoco.
  • 10:43 - 10:44
    (Risas)
  • 10:44 - 10:47
    De hecho, algunos de los mejores equipos
    se componen de un especialista
  • 10:47 - 10:49
    y un multipotencial emparejados.
  • 10:49 - 10:53
    El especialista puede bucear en
    profundidad y poner en práctica ideas,
  • 10:53 - 10:56
    y el multipotencial ofrece una amplitud
    de conocimientos al proyecto.
  • 10:56 - 10:58
    Es una hermosa relación.
  • 10:59 - 11:02
    Pero todos deberíamos
    diseñar vidas y carreras
  • 11:02 - 11:04
    que armonizan con la forma
    cómo estamos conectados.
  • 11:04 - 11:09
    Y, por desgracia, a los multipotenciales
    en gran parte se les alienta
  • 11:09 - 11:12
    a que simplemente sean
    más como sus compañeros especializados.
  • 11:13 - 11:15
    Una vez dicho esto,
  • 11:15 - 11:18
    si hay una cosa que Uds.
    se lleven de esta charla,
  • 11:18 - 11:21
    espero que sea esto:
  • 11:21 - 11:25
    reconcíliense con
    el cableado interno, sea lo que sea.
  • 11:26 - 11:28
    Si Ud. es un especialista de corazón,
  • 11:28 - 11:30
    entonces, especialícese
    por todos los medios.
  • 11:30 - 11:32
    Ahí es donde Ud. dará lo mejor de sí.
  • 11:33 - 11:36
    Pero para los multipotenciales
    en la sala,
  • 11:36 - 11:38
    incluyendo aquellos
    que se acaban de dar cuenta
  • 11:38 - 11:40
    de ser uno de ellos
    en los últimos 12 minutos,
  • 11:40 - 11:42
    (Risas)
  • 11:42 - 11:44
    les digo:
  • 11:44 - 11:46
    reconcíliense
    con sus muchas pasiones.
  • 11:47 - 11:50
    Sigan su curiosidad
    por esas madrigueras de conejo.
  • 11:51 - 11:53
    Exploren las intersecciones.
  • 11:54 - 11:59
    Abrazar nuestro cableado interno nos
    lleva a una vida más auténtica y feliz.
  • 12:00 - 12:03
    Y quizás lo más importante,
  • 12:03 - 12:07
    ¡multipotenciales,
    el mundo nos necesita!
  • 12:08 - 12:09
    Gracias.
  • 12:09 - 12:12
    (Aplausos)
Title:
Por qué algunos no tenemos una verdadera vocación
Speaker:
Emilie Wapnick
Description:

¿Qué quieres ser cuando seas mayor? Bueno, si no estás seguro de que solo deseas hacer una sola cosa el resto de tu vida, entonces no estás solo. En esta charla iluminadora, la escritora y artista Emilie Wapnick describe el tipo de personas que ella llama "multipotenciales", que tienen una gama de intereses y puestos de trabajo en una sola vida. ¿Es usted uno?

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
12:26

Spanish subtitles

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