Por qué algunos no tenemos una verdadera vocación
-
0:01 - 0:03Levanten la mano si alguna vez
les han preguntado -
0:03 - 0:06"¿Qué quieres ser de mayor?".
-
0:07 - 0:08Si tuvieran que recordar
-
0:08 - 0:12qué edad tenían cuando les
preguntaron por primera vez esto? -
0:12 - 0:14Pueden mostrármelo con los dedos.
-
0:14 - 0:19Tres. Cinco. Tres. Cinco. Cinco.
-
0:19 - 0:23Ahora, levanten la mano si la pregunta
-
0:23 - 0:25"¿Qué quieres ser de mayor?",
-
0:25 - 0:28les ha causado algún tipo de ansiedad.
-
0:28 - 0:30(Risas)
-
0:30 - 0:32Cualquier ansiedad.
-
0:33 - 0:36Soy alguien que nunca pudo
responder a la pregunta -
0:36 - 0:38"¿Qué quieres ser de mayor?".
-
0:38 - 0:42El problema no era que yo no
tuviera ningún interés, -
0:42 - 0:44sino que tenía demasiados.
-
0:44 - 0:48En la escuela me gustaba el inglés, las
mates y el arte y desarrollaba sitios web. -
0:48 - 0:53Además, tocaba la guitarra en una banda
punk llamada Telefonista Frustrada. -
0:53 - 0:55Tal vez han oído hablar de nosotros.
-
0:55 - 0:57(Risas)
-
0:57 - 0:59Esto continuó después de la secundaria,
-
0:59 - 1:04y en cierto punto, comencé a
notar este patrón propio -
1:04 - 1:06de estar interesada en un área
-
1:06 - 1:09y de querer adentrarme en ella,
y dejarme absorber, -
1:09 - 1:13y querer llegar a ser muy buena
en lo que fuera, -
1:13 - 1:18y luego alcanzar ese punto
donde empezaba a aburrirme. -
1:18 - 1:21Y en general me gusta probar
y persistir de todos modos, -
1:21 - 1:24por haber dedicado mucho tiempo y energía
-
1:24 - 1:26y a veces dinero en este campo.
-
1:26 - 1:29Pero con el tiempo esta sensación
de aburrimiento, -
1:29 - 1:33este sentimiento de,
esto ya no es un reto, -
1:33 - 1:35llega a envolverme.
-
1:36 - 1:37Y tengo que dejarlo.
-
1:38 - 1:41Pero entonces me intereso
por otra cosa, -
1:41 - 1:44algo totalmente diferente,
y me sumerjo en ello, -
1:44 - 1:48y me dejo absorber y siento
"¡Sí! He encontrado lo mío", -
1:48 - 1:53y luego nuevamente este punto
donde empiezo a aburrirme. -
1:53 - 1:56Y finalmente, quiero dejarlo.
-
1:57 - 2:00Pero luego me gustaría descubrir
algo nuevo y diferente, -
2:00 - 2:02y me gustaría adentrarme en eso.
-
2:03 - 2:07Este patrón me causó mucha ansiedad,
-
2:07 - 2:08por dos razones.
-
2:08 - 2:11La primera fue porque no estaba segura
-
2:11 - 2:14de cómo iba a convertir todo esto
en una carrera. -
2:14 - 2:17Pensé que debía elegir una cosa,
-
2:17 - 2:19negar todas mis otras pasiones,
-
2:19 - 2:23y resignarme a aburrirme.
-
2:24 - 2:26Otra razón por la que me causó
tanta ansiedad -
2:26 - 2:28fue un poco más personal.
-
2:28 - 2:31Me preocupaba que
hubiera algo malo en esto, -
2:31 - 2:35y algo malo en mí por no
definirme por nada. -
2:36 - 2:38Me preocupaba
tener miedo al compromiso, -
2:38 - 2:42o a estar dispersa,
o a autoboicotearme -
2:42 - 2:43o a mi propio éxito.
-
2:45 - 2:49Si pueden relacionar mi historia
y estos sentimientos, -
2:49 - 2:51me gustaría preguntarles algo
-
2:51 - 2:54que me gustaría haberme planteado
entonces. -
2:55 - 3:00Pregúntense a sí mismos, dónde
aprendieron a asignar el significado -
3:00 - 3:02de mal o anormal para hacer cosas.
-
3:04 - 3:05Les diré dónde lo aprendieron:
-
3:06 - 3:08lo aprendieron de la cultura.
-
3:10 - 3:14Se nos pregunta primero
"¿Qué quieres ser de mayor?" -
3:14 - 3:15cuando tenemos unos cinco años.
-
3:15 - 3:19Y la verdad es que a nadie le importa
lo que contestas a esa edad. -
3:19 - 3:20(Risas)
-
3:20 - 3:23Se considera una cuestión ingenua
-
3:23 - 3:25para provocar respuestas lindas
en los niños -
3:25 - 3:29como, "ser astronauta"
o "ser bailarina" -
3:29 - 3:31o "quiero ser pirata".
-
3:31 - 3:33Inserten el disfraz de Halloween aquí.
-
3:33 - 3:34(Risas)
-
3:34 - 3:39Esta pregunta se nos hace una y
otra vez mientras crecemos -
3:39 - 3:42de diversas formas, p. ej., a estudiantes
de secundaria se les pregunta -
3:42 - 3:45que van a escoger en la universidad.
-
3:45 - 3:47Y en algún momento,
-
3:47 - 3:49"¿Qué quieres ser de mayor?"
-
3:49 - 3:52pasa de ser el ejercicio lindo de antes
-
3:52 - 3:55a lo que nos quita el sueño.
-
3:55 - 3:56¿Por qué?
-
3:57 - 4:02Si bien esta cuestión inspira a los niños
a soñar con lo que podrían ser, -
4:03 - 4:06no inspira a soñar
con todo lo que podrían ser. -
4:06 - 4:08De hecho, hace justo lo contrario,
-
4:08 - 4:11porque cuando alguien
te pregunta qué quieres ser, -
4:11 - 4:14no se puede responder
con 20 cosas diferentes, -
4:14 - 4:17aunque adultos bien intencionados
quizá se rían y digan: -
4:17 - 4:21"¡Oh, qué lindo, pero no puedes ser
artesano de violines y psicólogo. -
4:21 - 4:23Tienes que elegir".
-
4:24 - 4:26Este es el Dr. Bob Childs
-
4:26 - 4:29(Risas)
-
4:29 - 4:32y él es artesano de violines
y psicoterapeuta. -
4:33 - 4:37Y esta Amy Ng, editora de revista
convertida en ilustradora, empresaria, -
4:37 - 4:39profesora y directora creativa.
-
4:39 - 4:42Pero la mayoría de los niños
no oyen hablar de gente como esta. -
4:42 - 4:44Todo lo que oyen
-
4:44 - 4:46es que ellos van a tener que elegir.
-
4:47 - 4:49Pero es más que eso.
-
4:49 - 4:52La noción de vida centrada
-
4:52 - 4:55está muy idealizada en nuestra cultura.
-
4:55 - 4:59Es esta idea del destino
o la verdadera vocación, -
4:59 - 5:02la idea de que cada uno
de nosotros tiene algo -
5:02 - 5:05a lo que dedicarse durante
su tiempo en esta tierra, -
5:05 - 5:07y uno tiene que averiguar
qué es esa cosa -
5:07 - 5:10y dedicar su vida a ello.
-
5:11 - 5:14Pero ¿y si eres alguien que no
está conectado de esta manera? -
5:15 - 5:18¿Qué pasa si hay muchos temas
diferentes que despiertan su curiosidad -
5:18 - 5:21y muchas cosas diferentes
que quiere hacer? -
5:21 - 5:25No hay lugar para alguien
como uno en ese marco. -
5:26 - 5:28Y así uno se puede sentir solo.
-
5:28 - 5:31Uno puede sentir que no tiene un objetivo.
-
5:31 - 5:34Y sentir que hay algo malo con uno.
-
5:35 - 5:36No hay nada malo en Ud.
-
5:37 - 5:41Ud. es una multipotencilidad.
-
5:41 - 5:43(Risas)
-
5:43 - 5:50(Aplausos)
-
5:50 - 5:55Un multipotencial es alguien con
muchos intereses y actividades creativas. -
5:56 - 5:58Es una bocanada por así decir.
-
5:58 - 6:01Podría ayudar si se divide en tres partes:
-
6:01 - 6:05múltiple, potencial y dad.
-
6:05 - 6:08También se pueden usar otros términos
que connotan la misma idea, -
6:08 - 6:11como erudito, renacentista.
-
6:11 - 6:13Durante la época del Renacimiento,
-
6:13 - 6:17el ideal era quien estaba
bien versado en múltiples disciplinas. -
6:17 - 6:20Barbara Sher se refiere
a nosotros como "escáneres". -
6:20 - 6:23Utilicen cualquier término
que les guste o inventen uno propio. -
6:23 - 6:27Me parece como una especie de adaptarnos
a una comunidad, -
6:27 - 6:29no podemos estar de acuerdo
con una sola identidad. -
6:29 - 6:31(Risas)
-
6:33 - 6:35Es fácil ver la multipotencialidad
-
6:35 - 6:39como limitación o aflicción
que uno debe vencer. -
6:39 - 6:42Pero lo que he aprendido
hablando con la gente -
6:42 - 6:44y escribiendo sobre estas ideas
en mi sitio web, -
6:44 - 6:49es que hay enormes fortalezas
al ser de esta manera. -
6:50 - 6:52Aquí hay tres
-
6:52 - 6:55superpoderes multipotenciales
-
6:55 - 6:59Uno: la síntesis de ideas.
-
6:59 - 7:01Es decir, la combinación
de dos o más campos -
7:01 - 7:04y la creación de algo nuevo
en la intersección. -
7:06 - 7:09Sha Hwang y Rachel Binx
expresaron sus intereses compartidos -
7:09 - 7:14en cartografía, visualización de datos,
viajes, matemáticas y diseño, -
7:14 - 7:16al fundar Meshu.
-
7:17 - 7:23Meshu es una empresa
que crea joyas inspiradas geográficamente. -
7:23 - 7:26A Sha y Rachel se le ocurrió
esta idea única -
7:26 - 7:32por su ecléctica mezcla
de habilidades y experiencias. -
7:33 - 7:36La innovación ocurre
en las intersecciones. -
7:37 - 7:39De ahí proceden las nuevas ideas.
-
7:40 - 7:43Y los multipotenciales,
con todos sus antecedentes, -
7:43 - 7:46pueden acceder a una gran cantidad
de estos puntos de intersección. -
7:48 - 7:51El segundo superpoder multipotencial
-
7:51 - 7:53es el aprendizaje rápido.
-
7:53 - 7:56Cuando los multipotenciales
nos interesamos por algo, -
7:56 - 7:58vamos a ello.
-
7:58 - 8:01Observamos todo lo que podemos
tener en nuestras manos. -
8:01 - 8:03Estamos habituados
a ser principiantes, -
8:03 - 8:06por haberlo sido
muchas veces en el pasado, -
8:06 - 8:09y esto significa que tenemos menos miedo
de probar cosas nuevas -
8:09 - 8:12y salir de nuestras zonas de comodidad.
-
8:12 - 8:16Muchas habilidades
son transferibles a otras disciplinas, -
8:16 - 8:20y traemos todo lo que hemos aprendido
a cada nueva zona que perseguimos, -
8:20 - 8:22así que rara vez empezamos de cero.
-
8:23 - 8:27Nora Dunn es una viajera a tiempo
completo y escritora independiente. -
8:27 - 8:31Como niña pianista perfeccionó
una capacidad increíble -
8:31 - 8:33de desarrollar la memoria muscular.
-
8:33 - 8:36Ahora, ella es la mecanógrafa
más rápida conocida. -
8:36 - 8:37(Risas)
-
8:37 - 8:40Antes de convertirse en escritora,
Nora era planificadora financiera. -
8:40 - 8:43Tuvo que aprender
la mecánica de ventas más fina -
8:43 - 8:45cuando comenzaba sus prácticas,
y esta habilidad -
8:45 - 8:49le ayuda a escribir lanzamientos
convincentes para los editores. -
8:50 - 8:54Rara vez es una pérdida de tiempo
dedicarse a lo que a uno le atrae, -
8:54 - 8:55incluso si al final lo abandona.
-
8:55 - 8:59Es posible aplicar ese conocimiento
en un campo totalmente diferente, -
8:59 - 9:01de una manera que uno
no podría haber previsto. -
9:03 - 9:05El tercer superpoder multipotencial
-
9:05 - 9:07es la adaptabilidad.
-
9:07 - 9:11Es decir, la capacidad de transformarse
en cualquier cosa que se necesite -
9:11 - 9:13en una situación dada.
-
9:14 - 9:19Abe Cajudo es a veces director de
videos, otras, diseñador de páginas web, -
9:19 - 9:23a veces consultor de Kickstarter,
a veces maestro, -
9:23 - 9:25y, a veces, al parecer, James Bond.
-
9:25 - 9:27(Risas)
-
9:27 - 9:30Es valioso porque hace un buen trabajo.
-
9:30 - 9:33Él es aún más valioso
porque puede asumir diversos roles, -
9:33 - 9:35dependiendo de
las necesidades de sus clientes. -
9:36 - 9:39La revista Fast Company
define adaptabilidad -
9:39 - 9:42como la habilidad más importante
para el desarrollo, -
9:42 - 9:44para prosperar
en el siglo XXI. -
9:45 - 9:48El mundo económico cambia
tan rápidamente e impredeciblemente -
9:48 - 9:52que son los individuos
y organizaciones que puedan pivotar -
9:52 - 9:56para satisfacer las necesidades del
mercado, los que realmente prosperarán. -
9:58 - 10:02Síntesis de ideas, rápido aprendizaje
y adaptabilidad: -
10:02 - 10:06tres habilidades donde
los multipotenciales son muy hábiles, -
10:06 - 10:10y tres habilidades que se podrían perder
-
10:10 - 10:13si están presionados
para reducir sus objetivos. -
10:13 - 10:18Como sociedad, tenemos un gran interés
en fomentar a los multipotenciales -
10:18 - 10:19a que sean ellos mismos.
-
10:20 - 10:24Tenemos problemas complejos,
multidimensionales ahora mismo, -
10:24 - 10:28y necesitamos pensadores creativos no
convencionales para hacer frente a ellos. -
10:30 - 10:34Digamos que son,
en su corazón, especialistas. -
10:34 - 10:39Salieron del vientre sabiendo ya que
querían ser neurocirujanos pediátricos. -
10:40 - 10:43No se preocupen,
no hay nada malo en Ud. tampoco. -
10:43 - 10:44(Risas)
-
10:44 - 10:47De hecho, algunos de los mejores equipos
se componen de un especialista -
10:47 - 10:49y un multipotencial emparejados.
-
10:49 - 10:53El especialista puede bucear en
profundidad y poner en práctica ideas, -
10:53 - 10:56y el multipotencial ofrece una amplitud
de conocimientos al proyecto. -
10:56 - 10:58Es una hermosa relación.
-
10:59 - 11:02Pero todos deberíamos
diseñar vidas y carreras -
11:02 - 11:04que armonizan con la forma
cómo estamos conectados. -
11:04 - 11:09Y, por desgracia, a los multipotenciales
en gran parte se les alienta -
11:09 - 11:12a que simplemente sean
más como sus compañeros especializados. -
11:13 - 11:15Una vez dicho esto,
-
11:15 - 11:18si hay una cosa que Uds.
se lleven de esta charla, -
11:18 - 11:21espero que sea esto:
-
11:21 - 11:25reconcíliense con
el cableado interno, sea lo que sea. -
11:26 - 11:28Si Ud. es un especialista de corazón,
-
11:28 - 11:30entonces, especialícese
por todos los medios. -
11:30 - 11:32Ahí es donde Ud. dará lo mejor de sí.
-
11:33 - 11:36Pero para los multipotenciales
en la sala, -
11:36 - 11:38incluyendo aquellos
que se acaban de dar cuenta -
11:38 - 11:40de ser uno de ellos
en los últimos 12 minutos, -
11:40 - 11:42(Risas)
-
11:42 - 11:44les digo:
-
11:44 - 11:46reconcíliense
con sus muchas pasiones. -
11:47 - 11:50Sigan su curiosidad
por esas madrigueras de conejo. -
11:51 - 11:53Exploren las intersecciones.
-
11:54 - 11:59Abrazar nuestro cableado interno nos
lleva a una vida más auténtica y feliz. -
12:00 - 12:03Y quizás lo más importante,
-
12:03 - 12:07¡multipotenciales,
el mundo nos necesita! -
12:08 - 12:09Gracias.
-
12:09 - 12:12(Aplausos)
- Title:
- Por qué algunos no tenemos una verdadera vocación
- Speaker:
- Emilie Wapnick
- Description:
-
¿Qué quieres ser cuando seas mayor? Bueno, si no estás seguro de que solo deseas hacer una sola cosa el resto de tu vida, entonces no estás solo. En esta charla iluminadora, la escritora y artista Emilie Wapnick describe el tipo de personas que ella llama "multipotenciales", que tienen una gama de intereses y puestos de trabajo en una sola vida. ¿Es usted uno?
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:26
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