학생 정신 건강의 날을 위한 주장
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0:04 - 0:06제가 어렸을 때,
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0:06 - 0:08저는 어머니와 이런 약속을 했습니다.
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0:08 - 0:12매 학기 삼일까지는
정신 건강을 위해 쉴 수 있다고요. -
0:12 - 0:14제가 학교에서 좋은 성적을
계속 유지한다는 조건으로요. -
0:15 - 0:17제가 저의 정신 건강을 위한
긴 여정을 시작한 것은 -
0:17 - 0:19여섯 살 때부터 입니다.
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0:20 - 0:23저는 초등학교 선생님이 흔히
'걱정이'라고 할 만한 아이였습니다. -
0:23 - 0:27한참 후에야 제가
트라우마로 인한 불안증과 -
0:27 - 0:28임상 우울증을 앓고 있음을
알게 되었습니다. -
0:29 - 0:31때문에 제 성장 과정은
순탄하지 않았습니다. -
0:31 - 0:34저는 다른 아이들이라면
걱정하지 않을 것들에 대해 걱정했고 -
0:34 - 0:36학교생활은 가끔 너무나 버거웠습니다.
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0:36 - 0:38이는 숱한 좌절과
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0:38 - 0:40공황 발작으로 이어졌습니다.
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0:40 - 0:41때때로 저는 많은 일을 해냈지만
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0:41 - 0:44어떤 날은 아무것도 할 수 없었습니다.
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0:44 - 0:47당시에 정신 건강은 그리
활발히 논의되지 않았습니다. -
0:47 - 0:48지금 만큼 흔하지 않았어요.
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0:48 - 0:50특히 청소년 정신 건강은요.
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0:50 - 0:54어떤 학기에는 허용된
휴식일을 모두 써야 했고 -
0:54 - 0:56어떤 학기에는 하루도
사용할 필요가 없었습니다. -
0:56 - 0:59그러나 언제나 선택지가 있다는 사실은
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0:59 - 1:02제가 쭉 행복하고 건강하며 성공한
학생일 될 수 있도록 했습니다. -
1:02 - 1:05현재 저는 어렸을 때 배운 그 기술을
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1:05 - 1:08정신 건강 문제로 힘들어하는
다른 학생들을 돕는 데 사용합니다. -
1:08 - 1:12저는 오늘 여러분께 청소년 정신 건강의
세계에 대해 말씀드리려 합니다. -
1:12 - 1:15무엇이 어떤 과정을 거쳐왔고
앞으로는 무엇을 할 수 있을지를요. -
1:16 - 1:18여러분이 우선 이해하셔야 하는 것은
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1:18 - 1:22모두가 저처럼 정신 질환을
진단받지는 않을지라도 -
1:22 - 1:23모든 사람에게는
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1:23 - 1:25정신 건강이 있다는 것입니다.
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1:25 - 1:28우리 모두 돌보아야 할 뇌가 있습니다.
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1:28 - 1:31우리의 신체적 건강을 돌보듯이 말이죠.
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1:31 - 1:35우리 머리와 몸 사이에는 목 이외에도
많은 연결고리가 있습니다. -
1:35 - 1:38심지어 정신 질환은
신체적으로도 나타납니다. -
1:38 - 1:42구역질, 두통, 피로,
가쁜 숨 같은 것들이지요. -
1:42 - 1:44정신 건강이 우리 모두에게
영향을 미친다면 -
1:44 - 1:48우리 모두에게 가능한 해결책을
생각해야 하지 않을까요? -
1:48 - 1:51여기서 제 이야기는
다음 부분으로 이어집니다. -
1:51 - 1:52제가 고등학생일 때
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1:52 - 1:55제는 정신 건강을 관리하는 데에
아주 능숙해졌습니다. -
1:55 - 1:56저는 성공한 학생이었고
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1:56 - 1:59오리건주 학생연합회의
학생회장 이었습니다. -
2:00 - 2:03그러나 이 시기에 저는
정신건강이 제 개인의 문제가 아닌 -
2:03 - 2:07그보다 더 큰 차원의 문제라는 것을
깨닫기 시작했습니다. -
2:07 - 2:10안타깝게도, 제가 살던 동네에서
자살 사건이 여럿 일어났습니다. -
2:10 - 2:12제가 고등학교 1학년 때의 일입니다.
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2:12 - 2:15저는 그 비극이 우리 지역 사회 전체를
뒤흔드는 것을 보았습니다. -
2:15 - 2:17그리고 주 학생회장으로서
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2:17 - 2:19저는 다른 지역의 학생으로부터
더 많은 이야기를 들을 수 있었는데 -
2:19 - 2:22바로 다른 학생들의 동네에서도
그런 자살이 일어난다는 내용이었습니다. -
2:22 - 2:25그래서 2018년 여름 캠프에서
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2:25 - 2:27저희는 약 100명의 고등학생과
토론회를 열었습니다. -
2:27 - 2:29청소년 정신 건강에 대해
의견을 나누기 위해서였습니다. -
2:29 - 2:31우리가 무엇을 할 수 있을까요?
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2:31 - 2:34저희는 이날 끝없는 공감과
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2:34 - 2:36솔직한 태도로 대화했습니다.
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2:36 - 2:38그리고 그 결과는 놀라웠습니다.
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2:38 - 2:39제가 가장 놀랐던 부분은
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2:39 - 2:41제 친구들 모두에게 이야기할 만한
내용이 있었다는 것입니다. -
2:41 - 2:44교내에서 발생하는 정신 건강의 위기는
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2:44 - 2:46동부 오리건에 위치한 작은 마을이든
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2:46 - 2:48포틀랜드의 한 가운데든
장소를 가리지 않았습니다. -
2:49 - 2:51모든 곳에서 일어나고 있었어요.
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2:51 - 2:52심지어 저희가 연구를 좀 했는데요.
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2:52 - 2:57자살은 사망의 두 번째
주요 원인이라는 것을 알게 되었습니다. -
2:57 - 3:0010세에서 24세 사이의
오리건 주 청소년에게요. -
3:00 - 3:02두 번째 주요 사망 원인 말입니다.
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3:03 - 3:04저희는 뭔가 해야만 한다는 것을
알고 있었습니다. -
3:05 - 3:07이후 몇 달씩
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3:07 - 3:11저희는 건강한 오리건을 위한
학생 위원회를 발족했어요. -
3:11 - 3:15정신 건강에 대한 부정적인 인식을
없애기 위해서였습니다. -
3:15 - 3:18저희는 또 교내 정신 건강을 우선으로
다루어야 할 순위에 올리고 싶었습니다. -
3:18 - 3:21로비스트와 정신 건강 전문가
몇 분의 도움으로 -
3:21 - 3:24저희는 의안 제2191호를 발의합니다.
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3:24 - 3:27이 법안은 학생이 정신 건강을
돌보기 위해 쉬는 것을 허용합니다. -
3:27 - 3:30신체적 건강을 위해 쉬는 것처럼요.
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3:30 - 3:31종종 쉬는 날이란
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3:31 - 3:33전체적으로 기분이 훨씬 나은 것과
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3:33 - 3:35전반적으로 나쁜 것 만큼의
차이를 가져다주거든요. -
3:35 - 3:38어머니가 제 어릴 적에 허락해 주셨던
그런 날들처럼요. -
3:40 - 3:42이후 몇 개월 동안
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3:42 - 3:45저희는 법안을 위한 로비와 연구
그리고 캠페인을 벌였습니다. -
3:45 - 3:48그리고 2019년 6월,
법안이 통과됐습니다. -
3:49 - 3:55(박수와 환호)
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3:59 - 4:02오리건 주의 학생들에게는
획기적인 순간이었습니다. -
4:02 - 4:04현재 법안 적용 상황에 관한
사례를 들려드리겠습니다. -
4:04 - 4:07한 학생이 정말 힘든 시기를
보내고 있다고 가정해 봅시다. -
4:07 - 4:10어쩔 줄 모르게 버거우면서
지나치게 피로한 데다가 -
4:10 - 4:12학교에서는 뒤처지고 있어
도움이 필요하다는 것을 스스로 압니다. -
4:12 - 4:15어쩌면 부모님과 정신 건강에 대해
이야기한 적도 없을 수 있어요. -
4:15 - 4:19하지만 이제 이 학생에게는 대화를 쉽게
시작하도록 돕는 법이 있습니다. -
4:19 - 4:23여전히 부모는 학교에 전화해
학생의 결석을 알려야 합니다. -
4:23 - 4:25조건 없이 이용할 수 있는
공짜 티켓은 아닙니다. -
4:25 - 4:26하지만 중요한 것은
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4:26 - 4:30학교에서는 결석 사유로 정신 건강의 날
사용을 기록할 것이고 -
4:30 - 4:31지속해서 얼마나 많은 학생이
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4:31 - 4:34정신 건강의 날을 사용하는지
추적할 수 있습니다. -
4:34 - 4:36한 학생이 정신 건강의 날을
너무 많이 사용하면 -
4:36 - 4:39학교는 교내 상담사에게
상담을 의뢰할 수 있습니다. -
4:39 - 4:42이는 어려움을 겪고 있는 학생을
파악할 수 있기 때문에 중요합니다. -
4:42 - 4:43너무 늦기 전에 말이지요.
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4:44 - 4:472018년 토론회에서 저희가 들었던
주요 내용 중 하나는 -
4:47 - 4:51종종 먼저 도움을 요청하는 것이
가장 어렵다는 내용이었습니다. -
4:51 - 4:54저희는 이 법안이 그 문제를
도울 수 있기를 바랍니다. -
4:54 - 4:57이 법안은 청소년이 어렸을 때부터
자신을 돌보는 방법, -
4:57 - 5:00자기 돌봄의 실천, 그리고
스트레스 관리를 가르칠 뿐만 아니라 -
5:00 - 5:02말 그대로 누군가의 생명을
구하게 될 수도 있습니다. -
5:03 - 5:06이제 다른 주의 학생들도 이 법안을
통과시키려고 노력하고 있습니다. -
5:06 - 5:09저는 현재 캘리포니아주와
콜로라도주의 학생들과 -
5:09 - 5:10같은 결과를 위해 협업하고 있습니다.
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5:10 - 5:12저희는 장소와 관계없이
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5:12 - 5:14학생이라면 누구나 이런
기회가 주어져야 한다고 믿으니까요. -
5:15 - 5:18모든 현실적인 이유와
기술적인 부분 이외에도 -
5:18 - 5:22법안 제2191호는 그 뒤에 숨은
핵심 개념 덕분에 더욱 특별합니다. -
5:22 - 5:26신체적 건강과 정신적 건강을
동일하게 취급해야 한다는 생각이지요. -
5:26 - 5:28사실, 그 둘은 연결되어 있습니다.
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5:28 - 5:30건강 관리를 예로 들어보겠습니다.
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5:31 - 5:32심폐소생술을 생각해 보세요.
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5:32 - 5:36심폐 소생술을 시행해야 하는 상황에서
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5:36 - 5:38무엇을 해야 하는지
조금이라도 알고 계시는가요? -
5:38 - 5:40잘 생각해보세요.
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5:40 - 5:44대부분의 학교와 직장에서 심폐소생술
교육이 있으니, 그렇다고 대답하시겠죠. -
5:44 - 5:46심지어 온라인으로도 가능합니다.
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5:46 - 5:48관련된 노래도 있어요.
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5:48 - 5:50정신 건강 관리는 어떤가요?
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5:50 - 5:54저는 중학교 1학년 때
심폐소생술 교육을 받았습니다. -
5:54 - 5:56만약 제가 그때 정신 건강을
관리하는 방법이나 -
5:56 - 5:59어떻게 정신 건강 위기에 대처하는지
교육을 받았다면 어땠을까요? -
5:59 - 6:03저는 우리가 모두 다양한 기술을
갖추고 있는 세상을 보고 싶습니다. -
6:03 - 6:05친구나 직장동료 혹은 가족,
심지어 잘 모르는 사람이라도 -
6:05 - 6:07정신 건강이 위험에
처했을 때 도울 수 있도록요. -
6:07 - 6:10그리고 그 기술자원은 무엇보다도
학교에서 제공되어야 합니다. -
6:10 - 6:13많은 학생들이 가장 어려움을 겪는
장소이기 때문입니다. -
6:13 - 6:16그리고 오늘 여러분이 가지고
가시길 진심으로 바라는 또 다른 개념은 -
6:16 - 6:19괜찮지 않아도 괜찮다는 것입니다.
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6:19 - 6:22그리고 언제든지 쉬어가도 괜찮습니다.
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6:22 - 6:23반드시 온종일 쉴 필요는 없습니다.
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6:23 - 6:25때로는 그게 비현실적이죠.
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6:25 - 6:28스스로 이곳저곳 점검 할 수 있는
짧은 순간이어도 됩니다. -
6:29 - 6:31인생이란 달리기 시합입니다.
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6:32 - 6:34긴 장거리 달리기 시합.
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6:34 - 6:37시작부터 전력 질주하면 금방 지치죠.
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6:37 - 6:39자신을 몰아세우다 다칠 수도 있어요.
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6:39 - 6:41하지만 속도 조절을 잘하고
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6:41 - 6:43때로는 의도적으로 천천히 가고
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6:43 - 6:45다른 순간에 더 열심히 하면
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6:45 - 6:47여러분의 인생은 더
성공적일 것이라고 확신합니다. -
6:48 - 6:49그러니 부탁드립니다.
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6:49 - 6:51서로 돌보아 주세요.
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6:51 - 6:53여러분 삶 속의 아이와
청소년을 돌보아 주세요. -
6:53 - 6:56특히 혼자서 다 짊어진 것처럼 보이는
아이들을 신경 써주세요. -
6:56 - 6:58정신 건강에 관한 문제는
완전히 해결되지 않습니다. -
6:58 - 6:59하지만 사회 전체적으로
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6:59 - 7:02우리는 서로를 돌보며 어떻게 정신
건강을 관리하는지 배울 수 있습니다. -
7:02 - 7:04여러분이 자기 자신을
돌보는 것도 포함해서요. -
7:04 - 7:06저희 어머니께서
이렇게 말씀하신 것처럼요. -
7:06 - 7:08"가끔 한 번씩은 쉬어가렴."
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7:08 - 7:09감사합니다.
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7:09 - 7:11(박수)
- Title:
- 학생 정신 건강의 날을 위한 주장
- Speaker:
- 헤일리 하드캐슬(Hailey Hardcastle)
- Description:
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학교는 스트레스, 불안, 공황 발작 및 과로가 만연한 곳입니다. 그러나 건강과 행복을 최우선으로 추구해야 할 학생들을 위한 공식적인 정책은 대개 마련되어 있지 않습니다. 헤일리 하드캐슬은 학교가 정신 건강의 날을 만들고, 부정적인 인식을 심지 않으면서도 학생들이 정서적 위생을 실천할 수 있도록 허용해야하는 이유에 대해 설명합니다. 헤일리와 친구들이 이러한 믿음을 법안으로 만들어온 이야기를 들어보세요.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 07:24
Jihyeon J. Kim approved Korean subtitles for Why students should have mental health days | ||
Jihyeon J. Kim edited Korean subtitles for Why students should have mental health days | ||
Yeowoon Yi accepted Korean subtitles for Why students should have mental health days | ||
Yeowoon Yi edited Korean subtitles for Why students should have mental health days | ||
Alicia Chong edited Korean subtitles for Why students should have mental health days | ||
Alicia Chong edited Korean subtitles for Why students should have mental health days |