YouTube

Got a YouTube account?

Νέο: ενεργοποιείστε μεταφράσεις και λεζάντες που δημιουργήθηκαν από θεατές στο κανάλι σας στο YouTube!

Indonesian υπότιτλους

← (h) TROM - 1.1 Ilmu Pengetahuan

Πάρτε τον Κωδικό ενσωμάτωσης
31 Γλώσσες

Showing Revision 10 created 01/06/2015 by bersamapapa.

  1. / Sebuah Realitas Tentang Aku /
  2. www.tromsite.com
  3. Dapatkah kamu mendengarku?
  4. Ya.
  5. Aku pikir kamu dapat
    mendengarku sekarang
  6. tapi kamu tidak dapat melihatku.
  7. Itu karena kamu memiliki telinga.
  8. Jika kamu menutup matamu
    dan mendekati layar
  9. kamu akan tahu itu ada.
  10. Kamu merasakan hal itu
    melalui kulitmu
  11. Jika kamu tidak diizinkan
    untuk menyentuhnya,
  12. setidaknya kamu dapat
    mencium baunya
  13. dan setelah bau plastik panas
  14. kamu akan menyadari bahwa
    monitormu telah ada di sana.
  15. Untungnya, kamu memiliki hidung
  16. Tapi, bagaimana jika
    kamu merasakannya?
  17. Nah, itu akan lebih sulit,
  18. tetapi akhirnya kamu akan
    merasakan sebuah plastik,
  19. karena kamu memiliki lidah
  20. Kamu memahami
    dunia di sekitarmu
  21. Maksudku segala sesuatu
    yang ada di sekitarmu
  22. melalui kelima indera itu.
  23. jika kamu memiliki telinga,
  24. kamu dapat mendengar.
  25. jika kamu memiliki mata,
  26. kamu dapat melihat.
  27. melalui kulitmu,
  28. kamu dapat merasakan.
  29. Lidah kamu membantumu merasakan,
  30. dan jika kamu memiliki hidung,
    kamu dapat mencium bau.
  31. mata, telinga, hidung, lidah
    dan kulit adalah "alat-alat"
  32. dengan itu kamu dilahirkan.
  33. Alat-alat yang membantumu
    memahami dunia disekitarmu.
  34. Tapi, bagaimana kamu
    tahu semua ini?
  35. Hanya karena kamu menyadarinya ?
  36. Dan, bagaimana kita membaginya
    menjadi lima indera?
  37. [ ILMU PENGETAHUAN ]
  38. Jawabannya adalan ILMU PENGETAHUAN
  39. Karena dunia begitu rumit.
  40. kita menggunakan ilmu pengetahuan
    untuk mencari tahu dan menjelaskan.
  41. Tapi apa itu ilmu pengetahuan?
  42. Investigasi dan pembelajaran tentang alam
  43. dengan pengamatan dan penalaran
  44. atau jumlah dari semua pengetahuan
  45. yang diperoleh melalui penelitian.
  46. Pada dasarnya sejumlah percobaan,
    angka dan huruf
  47. yang, bersama-sama
    dapat menentukan.
  48. Tapi bagaimana?
  49. Kebanyakan orang mengenali
    tanda sebagai nilai-nilai
  50. dan kelompok yang paling terkenal
    adalah huruf dan angka.
  51. Mereka adalah penemuan
    yang membantu kita
  52. untuk memahami lingkungan kita.
  53. Untuk lebih memahami
    bagaimana tanda-tanda ini
  54. bisa muncul,
  55. mari kita lihat sejarah singkat
    dari matematika:
  56. Manusia, dari sejak awal,
  57. telah mencari solusi
    untuk masalah dasar.
  58. Membangun rumah, mengukur ruang,
  59. melacak musim dan menghitung obyek.
  60. Lebih dari 30 ribu tahun yang lalu,
  61. orang-orang awal prasejarah
  62. melacak musim yang berlalu
  63. dan perubahan cuaca untuk menanam,
  64. Untuk menunjukkan waktu
    yang telah berlalu,
  65. mereka mengukir tanda
    perhitungan pada dinding gua.
  66. atau menyayat hitungan
    pada tulang, kayu atau batu.
  67. Setiap perhitungan
    yang berarti untuk satu.
  68. Namun sistem ini adalah aneh
  69. ketika hitungan dalam
    jumlah yang besar,
  70. jadi dibuatlah simbol-simbol
  71. untuk mewakili sekelompok obyek.
  72. Batu-batu tanah liat Sumeria
    telah ditemukan,
  73. sejak empat ribu tahun
    sebelum masehi,
  74. Sebuah kolom tanah liat kecil
    digunakan untuk satuan
  75. bola tanah liat digunakan
    untuk sepuluhan ( 10)
  76. dan kerucut besar
    berarti untuk 60an.
  77. Tercatat dari sekitar
    3300 tahun Sebelum Masehi menunjukkan
  78. bahwa orang-orang Babilonia
    menuliskan jumlah
  79. pada papan tanah liat dengan
    sebuah alang-alang.
  80. Mereka menggunakan sebuah
    bentuk kuku untuk satuan
  81. dan sebuah V pada
    sisinya untuk puluhan
  82. menggabungkan simbol-simbol ini
    untuk menulis angka lainnya.
  83. Sebagai contoh,
  84. Orang Babilonia menulis
    angka 19 sebagai
  85. Bangsa Mesir Kuno menggunakan obyek
  86. dari kehidupan sehari-hari mereka
    sebagai simbol-simbol.
  87. sebuah tongkat berdiri untuk satuan,
    sapi pincang adalah puluhan.
  88. sebuah gulungan tali adalah ratusan.
  89. bunga lotus adalah
    seribu dan seterusnya
  90. Angka 19 adalah seekor
    sapi pincang dan 9 tongkat
  91. Orang di peradaban Romawi awal
    membuat suatu sistem angka
  92. yang masih bisa kita
    lihat ada hari ini
  93. Bersama dengan
    simbol-simbol yang lain
  94. mereka menggunakan "X" untuk puluhan
    dan "I" untuk satuan
  95. Pada abad pertengahan
  96. Romawi meletakkan sebuah "I"
    di sebelah kanan dari "X"
  97. untuk angka 11 dan disebelah kiri
    untuk angka 9
  98. Jadi mereka menulis
    angka 19 sebagai XIX
  99. Semua sistem angka
    yang kreatif ini
  100. menampilkan sekelompok obyek yang sama baiknya
    dengan obyek-obyek individu
  101. Beberapa dari sistem paling tua dalam
    menghitung adalah dengan cara
  102. mengandalkan jari tangan dan kaki
  103. Jadi mereka berdasarkan pada satuan,
    lima, sepuluhan dan duapuluhan
  104. Suku Zulu menunjukkan angka 6 dengan
  105. mengambil ibu jari dari tangan kanan
  106. yang berarti bahwa semua
    jari lainnya di sisi kiri
  107. dan ibu jari lain yang dibutuhkan.
  108. Sistem-sistem yang lain
    berevolusi dari perdagangan
  109. Suku Yoruba, di Nigeria,
  110. menggunakan kerang-kerang
    hitam sebagai mata uang
  111. dan membangun suatu sistem
    angka yang luar biasa kompleks
  112. itu berdasarkan pada duapuluhan ( 20 )
  113. dan pada operasi perkalian,
  114. pembagian dan penambahan
  115. Sebagai contoh:
  116. mereka memikirkan 45 sebagai
    3x20 dikurangi 10, lalu dikurangi 5
  117. Simpul yang diikat dan
    tali digunakan
  118. untuk merekam jumlah
    oleh banyak budaya
  119. Seperti Orang-orang Persia
  120. Suku Inca menggunakan
    versi yang lebih maju
  121. yang disebut "quipu"
  122. sebuah tali tebal
    yang ditahan mendatar
  123. dari simpul tali
    yang tergantung
  124. Jenis simpul yang
    suku Inca digunakan
  125. bersama dengan panjang
    dan warna talinya
  126. mewakili satuan, puluhan dan ratusan
  127. Di dunia saat ini
    hampir setiap budaya Industrial
  128. menggunakan angka 0 sampai 9.
  129. Tapi simbol-simbol ini tidak ditemukan
  130. sampai 300 tahun
    Sebelum Masehi di India
  131. dan butuh 800 tahun lagi
  132. untuk ide 0 dengan menempatkan
    nilai yang akan disusun
  133. Ide besar ini
  134. secara dramatis merubah
    wajah dari matematika.
  135. Kita manusia dari dahulu selalu
    berbagi satu sama lain
  136. ketika budaya awal
    berbagi makanan dan air mereka
  137. atau ingin membagi tanah mereka
  138. dengan cara yang adil dan merata
  139. Pecahan-pecahan secara bertahap timbul
  140. sebagai simbol keadilan dalam
    situasi-situasi berbagi
  141. Bangsa Mesir Kuno menggunakan
    unit pecahan,
  142. pecahan dengan pembilang
    adalah 1 ( satu )
  143. seperti 1/2 ( setengah ), 1/3 ( sepertiga) ,
    1/5 ( seperlima )
  144. dan akan ditambahkan dan membagi dua pecahan ini.
  145. Jika mereka ingin membagi tiga potong roti secara merata
  146. diantara lima anggota keluarga
  147. mereka pertama membagi
    roti pertama dan kedua
  148. menjadi tiga bagian,
  149. kemudian mereka membagi
    roti ketiga roti menjadi lima
  150. akhirnya mereka mengambil
    satu yang tersisa
  151. dari roti kedua dan membaginya
    menjadi lima bagian.
  152. Mereka menulis ini sebagai
    1/3, 1/5, 1/15
  153. Hari ini kita akan mewakili
    pembagian ini
  154. dengan pecahan: 3/5
  155. 3/5 dari sepotong roti
    untuk setiap orang,
  156. atau 3 roti dibagi
    untuk 5 orang
  157. Bangsa Sumeria dan
    Babilonia awal
  158. menemukan sistem angka pecahan
  159. berdasarkan 60, yang kita masih
    gunakan 4000 tahun kemudian.
  160. Hari-hari kita memiliki
    60 menit per jam
  161. dan 60 detik per menit,
  162. dan lingkaran kita
    mencakup 360 derajat
  163. Masyarakat Cina menggunakan sempoa
  164. dengan sistem yang didasarkan puluhan,
    meskipun tidak memiliki angka 0
  165. Bentuk awal dari pecahan desimal
  166. muncul dari sempoa
  167. contoh:
  168. 3/5 akan menjadi
    6 dari 10 pada sempoa
  169. Orang China suka menamai
    pembilang sebagai "anak "
  170. dan penyebut sebagai "ibu"
  171. Tidak sampai abad ke-12
  172. bahwa pecahan umum
  173. dengan notasi bar,
    yang kita gunakan hari ini
  174. diciptakan.
  175. Bahkan kemudian, pecahan ini
    tidak banyak digunakan
  176. sampai periode renaisans,
    hanya 500 tahun yang lalu.
  177. Sepanjang sejarah setiap
    kebudayaan di seluruh dunia
  178. telah menciptakan cara-cara
    kreatif untuk menghitung.
  179. Untuk menyelesaikan masalah,
    katakanlah.... 12x15
  180. petani Rusia awal
  181. menggunakan sistem menggandakan
    dan membagi dua.
  182. Ketika angka setengah ganjil
    menghasilkan pecahan
  183. mereka membulatkan kebawah
  184. kemudian mereka menambahkan
    faktor-faktor
  185. yang terkait dengan
    pengganda-pengganda ganjil.
  186. Bangsa Mesir Kuno mengandalkan
    prosedur penggandaan
  187. sampai mereka menghasilkan
    cukup kelompok-kelompok...
  188. kemudian mereka menambahkan kelompok-kelompok
    tadi, untuk menemukan jawaban.
  189. Di seluruh Eropa dan Asia,
    selama abad pertengahan,
  190. sempoa adalah kalkulator
    genggam saat itu.
  191. Tapi hanya sangat sedikit orang
    yang tahu bagaimana menggunakannya,
  192. biasanya pedagang kaya dan
    pemberi pinjaman uang.
  193. Hanya dengan menggerakkan manik-manik
    bahwa setiap nilai memiliki tempat
  194. sempoa adalah cara yang
    sangat efisien untuk menghitung.
  195. Kemudian, matematikawan
    Arab besar al-Khwarizmi
  196. memperkenalkan angka
    Awab Arab 0 sampai 9,
  197. ke Amerika Utara dan Eropa
  198. dan membuat prosedur baru
    untuk komputasi.
  199. Algoritma ini dapat
    ditulis pada kertas.
  200. Selama berabad-abad
    mempelajari algoritma
  201. telah menjadi cirikhas
    dari seluruh pendidikan
  202. sebagai siswa diajarkan
    untuk menghitung
  203. kolom angka panjang,
  204. meminjam dan membawa,
  205. dan melakukan pembagian panjang
    secara efisien dan handal.
  206. Mereka sekarang bisa menyimpan
    catatan dari prosedur ini
  207. dan mengecek hasilnya.
  208. Hari ini perhitungan-perhitungan
    yang rumit
  209. bisa diselesaikan dengan
    sebuah kalkulator genggam.
  210. Ini berarti bahwa para siswa
    perlu kemampuan
  211. untuk memeriksa seberapa
    masuk akal jawabannya
  212. dan memiliki repertoar yang kaya
  213. akan mental strategi matematika
    untuk melakukan itu.
  214. Kebanyakan perhitungan
    sederhana seperti 12x15
  215. dapat diselesaikan secara mental
    menggunakan berbagai strategi.
  216. Seperti perjalanan
    kita yang penuh
  217. semangat dalam sejarah matematika
  218. kita dapat melihat
    bagaimana ide dan kreasi
  219. tumbuh dari kebutuhan manusiawi kita
  220. untuk menyelesaikan masalah-masalah
    di kehidupan kita sehari - hari.
  221. Melalui waktu, eksplorasi matematis
  222. pria dan wanita dari seluruh dunia,
  223. telah memberikan lensa menarik
  224. yang membantu kita untuk melihat secara matematis
  225. dan memahami dunia kita.
  226. Sains adalah kumpulan fakta-fakta
  227. yang ada dengan menjelaskan
    apa yang kita amati
  228. dan menjalankan percobaan-percobaan
    untuk menemukan.
  229. Matematika, kimia, dan fisika merupakan
  230. bahasa tetap yang tidak
    tunduk pada interpretasi pribadi.
  231. Bahasa-bahasa digunakan untuk
    menggambarkan apa yang kita amati dan
  232. mencoba pengamatan-pengamatan itu
    dalam rangka membuktikannya.
  233. Pikirkanlah tentang DNA,
  234. sel-sel, galaksi - galaksi,
  235. buah-buahan,
  236. laptop
  237. ac...
  238. Pikirkanlah tentang mobil,
  239. makanan,
  240. rumah,
  241. dunia binatang,
  242. dunia tumbuhan....
  243. Pikirkan tentang atom,
  244. bagian-bagian tubuh,
  245. musim
  246. atau pakaian yang kamu kenakan....
  247. Dan menyadari bahwa
    segala sesuatu didefinisikan,
  248. atau dibuat
  249. oleh ilmu pengetahuan.
  250. Untuk memahami seluruh
    konsep ilmu pengetahuan,
  251. kamu harus tahu
    apa itu teori ilmiah.
  252. Teori ilmiah
  253. terdiri dari kumpulan konsep,
  254. termasuk ringkasan-ringkasan
    dari fenomena yang dapat diamati,
  255. dinyatakan sebagai sifat kuantitatif,
  256. bersama-sama dengan aturan
    yang disebut sebagai hukum ilmiah
  257. yang menyatakan hubungan-hubungan
  258. antara pengamatan beberapa konsep.
  259. Sebuah teori ilmiah dibangun
    agar sesuai dengan
  260. data empiris yang tersedia
    tentang pengamatan tersebut,
  261. dan ditempatkan sebagai
    prinsip dasar atau prinsip pokok
  262. untuk menjelaskan
    suatu kelas fenomena.
  263. Sebuah teori ilmiah
    sama sekali berbeda
  264. dari teori lain,
  265. itu adalah varian
    yang paling mungkin
  266. dihasilkan dari
    penemuan terbaru.
  267. Translated By : Bersamapapa@gmail.com
  268. Sains adalah alat terbaik
    yang pernah disusun
  269. untuk memahami bagaimana
    dunia bekerja.
  270. Sains adalah bentuk pengetahuan
    yang sangat manusiawi.
  271. Kita selalu berada ditepi
    dari apa yang kita ketahui.
  272. Sains adalah sebuah
    usaha bersama
  273. yang mencakup banyak generasi.
  274. Kita ingat mereka yang
    mempersiapkan jalan,
  275. melihat melalui apa
    yang telah mereka lihat.
  276. Jika kamu melek secara ilmiah
  277. dunia akan terlihat sangat
    berbeda untukmu,
  278. dan pemahaman akan hal itu
    akan dapat memberdayakanmu.
  279. ada puisi nyata di dunia nyata.
  280. Sains adalah puisi dari kenyataan.
  281. Kita bisa melakukan sains,
    dan dengan itu,
  282. kita dapat meningkatkan
    kehidupan kita.
  283. ada puisi nyata
    di dunia nyata.
  284. Sains adalah puisi
    dari kenyataan.
  285. Cerita tentang manusia,
    adalah cerita tentang ide-ide
  286. yang memberikan sinar di dalam
    sudut-sudut yang gelap.
  287. Para ilmuwan mencintai misteri,
    mereka mencintai ketidaktahuan.
  288. Aku tidak merasa takut dengan
    ketidak tahuan akan sesuatu.
  289. Kupikir itu jauh lebih menarik.
  290. ada kenyataan alam semesta
    yang lebih besar
  291. dimana kita adalah
    bagian dari semuanya.
  292. Semakin jauh kita menyelidiki
    ke alam semesta,
  293. semakin luar biasa
    penemuan yang kita buat.
  294. Pencarian kebenaran, dalam
    dan dari diri sendiri,
  295. adalah cerita yang
    penuh dengan wawasan.
  296. ada puisi nyata
    di dunia nyata.
  297. Sains adalah
    puisi dari kenyataan.
  298. Kita bisa melakukan sains,
    dan dengan itu,
  299. kita dapat meningkatkan
    kehidupan kita.
  300. ada puisi nyata
    di dunia nyata.
  301. Sains adalah
    puisi dari kenyataan.
  302. Cerita tentang manusia,
    adalah cerita tentang ide-ide
  303. yang memberikan sinar ke dalam
    sudut-sudut yang gelap.
  304. Dari titik kesepian kita dalam kosmos,
  305. Kita memiliki, melalui kekuatan imajinasi
  306. telah mampu mengintip kembali
    ke beberapa saat
  307. setelah permulaan alam semesta.
  308. Saya pikir bahwa sains
  309. mengubah cara berpikirmu bekerja.
  310. Untuk berpikir sedikit lebih dalam
    tentang sesuatu.
  311. Sains menggantikan
    prasangka pribadi
  312. dengan bukti publik
    yang dapat diverifikasi.
  313. ada puisi nyata di dunia nyata.
  314. Sains adalah puisi
    dari kenyataan.
  315. Kita bisa melakukan sains,
    dan dengan itu,
  316. kita dapat meningkatkan
    kualitas kehidupan kita.
  317. Sains adalah alat yang
    hebat untuk memahami
  318. dunia disekitar kita
  319. Anggap saja sebagai
    sebuah kaca PEMBESAR
  320. di mana kamu dapat melihat
  321. kenyataan disekitarmu
  322. Bersamapapa@gmail.com