Em busca de momentos "ahá!"

Em 1988, Matt Goldmen foi o cofundador do "Blue Man Group", uma produção "off-Broadway" que se tornou um fenômeno, conhecido pelo seu humor, corpos pintados de azul e acrobacias loucas. A premissa do espetáculo é que certas condições podem criar "momentos ahá!", instantes de surpresa, aprendizado e exuberância, frequentes e intencionais, em vez de aleatórios e ocasionais. Agora, Goldman quer aplicar as lições aprendidas com o Blue Man Group na educação, criando a Blue School, uma escola que equilibra o domínio acadêmico, o pensamento criativo e a inteligência emocional e social. "Precisamos cultivar condições seguras e propícias para que ideias novas e inovadoras cresçam e prosperem", diz Goldman.

Estamos em 1969, em Nova Iorque,

na aula de música do terceiro ano.

Nosso professor nos leva a uma sala
com apenas um piano e cadeiras.

Um por vez, ele nos chama,

toca o dó central e pede para cantarmos.

♪ Lá-lá-lá-lá ♪

Depois, você é mandado
para o lado direito da sala

ou para o lado esquerdo da sala.

(Risos)

E quando todas as 35 crianças terminaram,

o lado esquerdo da sala, onde eu estava,

foi mandado de volta para a sala anterior.

(Risos)

E nenhum de nós teve
aula de música novamente

no ensino fundamental.

Foi estabelecido quem estava
dentro e fora do clube,

e eu nem sabia qual era
o teste, naquele momento.

Alguns anos depois, na aula de inglês...

(Risos)

na primeira prova do semestre,

recebo a prova de volta;

tirei 7,5

e o comentário: "Dentro do esperado".

(Risos)

De verdade, não me importo com um 7,5.

Eu estava feliz por não ter sido
um 7 ou um 6,5.

Mas o "dentro do esperado"...

ainda mais naquela idade,
não me pareceu correto.

Me pareceu limitador.

Quantos de vocês já tiveram
uma experiência similar

na escola ou no trabalho?

Não estamos sozinhos.

Acho irônico

minha vida ter me levado a uma carreira

de escrever e fazer música
para o "Blue Man Group"

(Risos)

e criar uma escola.

(Risos)

Mas a escola foi uma tortura para mim.

Como alguém que não sentia
uma inclinação acadêmica natural

e era incompreendido pelos professores,

eu não sabia lidar com as escolas
e elas não sabiam o que fazer de mim.

Comecei a questionar, mesmo naquela época,

se esses ambientes sabiam
mesmo o que fazer

com pessoas que não
se encaixavam no modelo padrão;

e por que não remodelávamos os ambientes

para aproveitar as qualidades das pessoas?

Comecei a crer

que precisamos cultivar
condições seguras e propícias

para que ideias novas e inovadoras
cresçam e prosperem.

Sabemos que humanos
são naturalmente inovadores,

pois, se não fôssemos,

ainda estaríamos usando as mesmas
ferramentas de 10 mil anos atrás.

Uma das coisas que questionei foi:

há maneiras de inovar mais facilmente

e com mais frequência?

É possível pegar esses momentos "ahá!",

aquelas epifanias que parecem
ocorrer aleatoriamente e ocasionalmente,

e fazer com que ocorram
intencionalmente e frequentemente?

Em 1988, quando começamos
o Blue Man Group,

nunca havíamos feito um espetáculo
no "off-Broadway" antes.

Quase não nos envolvíamos com o teatro.

Mas sabíamos da nossa paixão

por várias coisas que nunca
havíamos visto no palco antes:

arte, cultura pop, tecnologia, sociologia,

antropologia, percussão, comédia
e busca da própria felicidade.

Tínhamos uma regra:

não faríamos nada do que já
tínhamos visto num palco antes,

e queríamos inspirar
criatividade e conectividade

entre nós mesmos e nosso público;

queríamos fazer um pouco de bem social,

e nos divertir enquanto isso.

E, no nosso escritório,

queríamos criar um ambiente
em que as pessoas tratassem umas às outras

só um pouco melhor,

só com um pouco mais
de respeito e consideração

do que no mundo lá fora.

E continuamos a iterar,
colaborar e arranjar soluções

para criar coisas inéditas.

Com o tempo, consegui identificar
que as condições ideais

para ambientes criativos e inovadores são:

objetivo, propósito e paixão claros:

trabalhar em algo maior do que nós mesmos.

Integridade pessoal:

fazer o que dizemos que iremos fazer.

É ser nosso eu autêntico
em todas nossas interações.

Ter comunicação direta
e expectativas claras,

mesmo quando o assunto é complicado.

Coragem e perseverança:

repetição, repetição, repetição.

Estabelecer times colaborativos.

Difundir a confiança profunda
e o respeito mútuo.

Todos na sua equipe participam.

Não existe ficar fora do clube.

Crescemos e caímos como um time,

e decisões são decisões
até que não sejam mais.

Incorporar múltiplas perspectivas.

Ou seja, todas as emoções
e vozes são importantes.

Discutir as discordâncias logo de cara.

As pessoas devem se sentir
vistas e escutadas.

Arriscar-se e celebrar os erros.

O compromisso de ter
uma organização de aprendizado

tentando sempre manter a curva de inovação
e aprendizado como uma espiral ascendente.

E falar numa só voz.

Essa talvez seja a cola que mantém
todas essas condições juntas.

A ideia é falarmos da mesma maneira
sobre alguém que não está na sala,

como se ele estivesse lá.

Parece simples,
mas é uma prática ambiciosa

que ajuda a lidar com as situações
difíceis com mais respeito.

Manter essa prática pode ter
um efeito profundo em alcançar

a confiança, o respeito mútuo,

a redução de fofocas e politicagens
no escritório e na sala de aula,

diminuindo assim o ruído
que interrompe o processo inovador.

No Blue Man Group, a repetição era
essencial para nosso processo criativo.

Estávamos escrevendo uma cena

em que tentávamos ilustrar
o ciclo de consumo e desperdício

de uma forma engraçada, criativa
e surpreendente para nosso público.

Se alguém aqui já pensou
em fazer algo assim,

posso economizar bastante
do seu tempo aqui e agora.

Posso definitivamente lhes dizer

que mingau de aveia,
gelatina, molho branco,

pudim, argila, tapioca,
massinha de modelar e extrato de tomate

não deslizam por um tubo enrolado
por baixo de suas fantasias

para sair por um orifício no seu peito

e respingar no público.

Nem tentem.

(Risos)

Depois de meses de repetição,
finalmente conseguimos com bananas.

(Risos)

Quem diria que bananas
teriam as propriedades perfeitas

para se manterem sólidas mesmo
sendo empurradas por um tubo,

mas ainda seriam escorregadias o bastante
para terem o dramático efeito gosmento

que tanto queríamos.

(Risos)

Esta cena virou um clássico
do espetáculo do Blue Man.

Mas não jogamos fora
todas as regras do teatro.

Tínhamos projeto de cenário,
de iluminação.

Tínhamos um diretor de palco
dirigindo os shows.

Mas tenho quase certeza que fomos
um dos primeiros espetáculos

a conectar-se respeitosamente
com seu público

pendurando-os de cabeça para baixo,

(Risos)

mergulhando-os em tinta,

lançando-os contra uma lona,

(Risos)

enfiando sua cabeça
em 30 litros de gelatina

e depois transformando-os
em um dos heróis do espetáculo.

(Risos)

Além disso, não reinventamos
o que não precisava ser reinventado.

(Risos)

Anos depois, pegamos todo
esse aprendizado e criamos uma escola...

uma escola para nossas crianças,
que nós queríamos ter frequentado.

Uma escola em que o que acontece nos
corredores no intervalo é tão importante

quanto o que acontece nas aulas.

Um lugar em que, mesmo não conseguindo
cantar um dó, pode-se ter aula de música.

Na Blue School, pais,
professores e estudantes

colaboram igualmente nas decisões,

criando intencionalmente um espaço seguro,

onde poderão desenvolver uma paixão
eterna e alegre pelo aprendizado.

Novamente, não tentamos reinventar
a roda quando não é necessário.

Não evitamos os métodos mais tradicionais,

como a instrução direta, quando
eles são a melhor maneira de aprender.

Mas nós os equilibramos com um aprendizado
integrado com todas as abordagens,

e o equilíbrio é a chave.

Na realidade, a Blue School é baseada

no equilíbrio entre o domínio
acadêmico, o pensamento criativo

e a inteligência emocional e social.

Eu sei que isso parece ser senso comum,

mas, em alguns lugares, isso é radical.

(Risos)

Essas qualidades trouxeram bastante
atenção para a Blue School

como uma escola realmente inovadora.

Quase dez anos depois,

anunciamos a expansão
do nosso ensino fundamental.

Nosso corpo docente quis
que os estudantes do sexto ano

participassem no desenvolvimento
dos valores do ensino fundamental.

O processo começou com um questionamento:

"O que você precisa da nossa comunidade
para ser feliz e produtivo na escola?"

Os alunos passaram
por um processo de seis semanas

de trabalhos individuais e colaborativos,

refinamento e consenso,

e geraram uma lista muito incrível.

Seja presente e se envolva com o próximo.

Respeite e apoie o que o outro
precisa para aprender.

Seja inclusivo na nossa diversidade,

na forma como olhamos, pensamos e agimos.

Cultive a prática de autoconsciência
e consciência dos outros.

Arranje e honre o tempo para se divertir.

Desafiem-se,

pratiquem sentir-se bem

cometendo erros

e apoiando uns aos outros em seus erros.

Lembrem-se de que essas crianças
tinham 11 anos quando fizeram a lista.

Elas articularam o que levamos
20 anos para identificar.

Um grande subproduto de criar
essas comunidades vibrantes

é tornar-se atrativos para pessoas
que queiram priorizar esses valores.

Elas querem priorizá-los acima de coisas
como dinheiro, prestígio e tradição.

Podemos estar todos juntos nessa estrada,

vocês com seus próprios
valores e companhia,

na sua própria comunidade e famílias.

Para mim, o importante
era priorizar a voz das crianças

para dar-lhes ferramentas que as ajudarão
a criar um mundo harmonioso e sustentável.

Convido vocês a estarem nessa emocionante,

apaixonante e alegre jornada, juntos.

E unidos, o "dentro do esperado"
não tem limites,

quando a expectativa é que,
ao remodelar nossos ambientes,

podemos mudar o mundo.

Obrigado.

(Aplausos)