Груминг — виртульное ли это преследование? | Себастьян Бортник | TEDxRíodelaPlata
-
0:14 - 0:19Это страничка Нины Родригес на фейсбук.
-
0:19 - 0:21У неё было три разных профиля
-
0:21 - 0:25и 890 мальчиков в контактах,
возраст которых от 8 до 13 лет. -
0:29 - 0:31Вот отрывки из разговоров
-
0:31 - 0:32с одним из этих мальчиков.
-
0:35 - 0:37Здесь приведена точная копия переписки
-
0:38 - 0:40из следственного досье.
-
0:43 - 0:45Этот мальчик начал
высылать ей интимные фото, -
0:46 - 0:48пока его семья не узнала об этом.
-
0:50 - 0:54Их заявление в полицию и последующее
расследование вывели следствие на адрес. -
0:55 - 0:58Это комната девочки.
-
1:00 - 1:05На самом деле Нина Родригес
была 24-летним мужчиной, -
1:05 - 1:08который поступал так
со многими несовершеннолетними. -
1:11 - 1:13Микаэле Ортеге было 12 лет,
-
1:15 - 1:17когда она встретила свою
новую подругу на фейсбуке, -
1:17 - 1:19девочку её же возраста,
-
1:20 - 1:22представившуюся как «Рочи де Ривер».
-
1:24 - 1:27На самом же деле Микаэла познакомилась
с 26-летним Джонатаном Луна, -
1:27 - 1:30который, будучи в итоге уличённым,
сознался в убийстве девочки, -
1:30 - 1:34потому что она не стала вступать с ним
в сексуальные отношения. -
1:37 - 1:39У него было четыре профиля на фейсбуке
-
1:40 - 1:43и 1 700 женщин в контактах,
-
1:45 - 1:4890% которых составляли
несовершеннолетние младше 13 лет. -
1:50 - 1:52Это два разных случая «груминга»:
-
1:54 - 1:57когда взрослый вступает в контакт
с несовершеннолетним через интернет -
1:58 - 2:00и путём манипуляций или обмана
-
2:00 - 2:02втягивает их в область секса,
-
2:03 - 2:04от разговоров о сексе
-
2:04 - 2:07до получения интимных фото,
-
2:07 - 2:09записывания на веб-камеру
-
2:09 - 2:11или даже до физического контакта.
-
2:12 - 2:14В этом суть груминга.
-
2:14 - 2:17Он происходит повсеместно
и наращивает обороты. -
2:20 - 2:22Возникает вопрос: «Что нам делать?»,
-
2:22 - 2:25поскольку такое происходит,
когда дети остаются наедине. -
2:27 - 2:29Ужинают и уходят в свою комнату,
-
2:29 - 2:30закрывают дверь,
-
2:31 - 2:33включают компьютер, мобильный телефон
-
2:33 - 2:35и попадают в боулинг-клуб,
-
2:37 - 2:38на дискотеку.
-
2:40 - 2:43Задумайтесь на секунду о моих словах:
-
2:44 - 2:47они находятся в месте полном незнакомцев,
-
2:47 - 2:50в поведении которых нет тормозов.
-
2:52 - 2:54Интернет сломал физические барьеры.
-
2:54 - 2:57Когда мы одни в комнате
-
2:57 - 2:58и подключены к интернету,
-
2:59 - 3:00на самом деле мы уже не одни.
-
3:03 - 3:08Есть по крайней мере две причины,
по которым эта тема нас не занимает -
3:08 - 3:10или кажется незначительной.
-
3:11 - 3:13Во-первых, мы уверены,
-
3:13 - 3:16что всё происходящее в интернете
остаётся виртуальным. -
3:16 - 3:19Мы так и говорим: «виртуальный мир».
-
3:21 - 3:23Если посмотреть в словаре,
-
3:24 - 3:27то виртуальное — это нечто,
существующее неявно, нечто нереальное. -
3:29 - 3:32И мы используем это слово
по отношению к интернету: -
3:33 - 3:34что-то нереальное.
-
3:37 - 3:39Но проблема груминга в том,
-
3:39 - 3:40что он реален.
-
3:42 - 3:47Взрослые развращённые дегенераты
используют интернет, -
3:47 - 3:51чтобы домогаться детей.
И среди прочего пользуются тем, -
3:51 - 3:54что дети и их родители думают
о происходящем там, как о нереальном. -
3:57 - 4:03Несколько лет назад мы с друзьями основали
организацию «Кибербезопасная Аргентина», -
4:03 - 4:07призванную повысить осведомлённость
о безопасном использовании интернета. -
4:09 - 4:12В 2013 году мы участвовали в заседаниях
-
4:12 - 4:13Палаты депутатов,
-
4:13 - 4:15где обсуждался Закон о груминге.
-
4:18 - 4:19Я помню, что для многих
-
4:19 - 4:22груминг был лишь шагом на пути
-
4:22 - 4:26к выходу на физический контакт
с детьми и склонению их к сексу. -
4:28 - 4:31Но они не думали,
что происходившее с теми детьми, -
4:31 - 4:35которые были вовлечены в разговоры
о сексе, сами того не зная, со взрослыми, -
4:36 - 4:39делились интимными фото,
как они думали, с другим ребёнком, -
4:39 - 4:41или даже хуже —
-
4:42 - 4:44позировали перед веб-камерой,
-
4:45 - 4:47никто не считал это насилием.
-
4:49 - 4:52Уверен, большинство из вас
будет шокировано, узнав, -
4:52 - 4:55что один человек может изнасиловать
другого, не прикасаясь к нему. -
4:56 - 4:58Мы об этом даже не думаем.
-
4:59 - 5:01У меня было подобное же отношение.
-
5:01 - 5:04Я был просто инженером
по информационной безопасности, -
5:05 - 5:07пока не произошло следующее.
-
5:09 - 5:11В конце 2011 года
-
5:12 - 5:15в одном маленьком городе
провинции Буэнос-Айреса -
5:15 - 5:17я впервые услышал о таком случае.
-
5:19 - 5:20После моего выступления
-
5:21 - 5:24ко мне подошли родители,
чья 11-летняя дочь -
5:24 - 5:26стала жертвой груминга.
-
5:28 - 5:30Взрослый принуждал её
-
5:30 - 5:32к мастурбации перед веб-камерой
-
5:32 - 5:34и записывал это.
-
5:34 - 5:37И это видео было распространено
по многим сайтам. -
5:39 - 5:41В тот день убитые горем родители
-
5:41 - 5:43просили у нас совета,
-
5:43 - 5:45как удалить эти ролики из интернета.
-
5:48 - 5:49Меня это глубоко затронуло,
-
5:50 - 5:52и что-то во мне изменилось навсегда.
-
5:52 - 5:55Главным разочарованием стало то,
что мне пришлось им сказать, -
5:55 - 5:58что над выложенным в интернет
-
5:58 - 6:00мы уже не имеем никакого контроля.
-
6:03 - 6:05С того дня я думал, каково той девочке,
-
6:07 - 6:10которая вставала по утрам,
завтракала со своей семьёй, -
6:11 - 6:12видевшей это видео,
-
6:13 - 6:16шла в школу
-
6:16 - 6:18и встречала людей, видевших её раздетой,
-
6:18 - 6:23приходила и играла с друзьями,
которые тоже это видели. -
6:24 - 6:26Так она жила.
-
6:27 - 6:29Напоказ.
-
6:32 - 6:34Конечно, никто не насиловал её тело.
-
6:35 - 6:38Но разве не произошло насилия
над её сексуальностью? -
6:41 - 6:45Без сомнений, у нас разный подход
к виртуальному и физическому. -
6:47 - 6:49Мы злимся на социальные сети,
-
6:49 - 6:51потому что злиться на самих себя
-
6:51 - 6:53гораздо больнее и честнее.
-
6:55 - 6:56И это подводит нас
-
6:56 - 6:59ко второй причине
нашего равнодушия к этой теме. -
7:00 - 7:02Дело в том, что мы уверены в том,
-
7:02 - 7:04что дети не нуждаются в нашей помощи,
-
7:05 - 7:07ведь они с технологиями «на ты».
-
7:10 - 7:11Когда я был маленьким,
-
7:12 - 7:15в какой-то момент меня начали
отпускать в школу одного. -
7:17 - 7:21После многих лет,
что мои старики водили меня за руку, -
7:22 - 7:24в тот день они посадили меня,
-
7:24 - 7:26дали ключи от дома
-
7:26 - 7:30и сказали: «Береги их хорошенько,
никому не давай, -
7:30 - 7:34иди по дороге, которую мы показывали,
возвращайся не позже оговоренного часа, -
7:34 - 7:37пред тем как переходить дорогу,
посмотри по сторонам -
7:37 - 7:41и, самое главное,
не разговаривай с незнакомыми». -
7:43 - 7:45Я отлично знал дорогу,
-
7:45 - 7:48и, конечно, рядом был взрослый,
-
7:48 - 7:50ответственный за мою безопасность.
-
7:51 - 7:53Одно дело — знать, как что-то делать,
-
7:53 - 7:54и другое — знать, как быть осторожным.
-
7:57 - 7:58Представим такую ситуацию:
-
7:58 - 8:01мне 10 или 11 лет, я просыпаюсь утром,
-
8:01 - 8:03мне швыряют ключи от дома и говорят:
-
8:03 - 8:05«Себа, сегодня можешь идти в школу сам».
-
8:06 - 8:08И если приду поздно,
-
8:09 - 8:13мне скажут: «Так не пойдёт!
Ты должен приходить в оговорённое время». -
8:15 - 8:17И две недели спустя
-
8:17 - 8:19мимоходом добавят: «Знаешь, что?
-
8:20 - 8:21Прежде чем перейти улицу,
-
8:21 - 8:24посмотри по сторонам».
-
8:25 - 8:26И спустя два года:
-
8:27 - 8:31«А! И не разговаривай с незнакомцами».
-
8:33 - 8:34Нелепо, да?
-
8:36 - 8:39Вот так же нелепо
мы обращаемся с технологиями. -
8:40 - 8:42Мы предоставили детям полный доступ к ним
-
8:42 - 8:45и ждём, что однажды, рано или поздно,
-
8:45 - 8:46они научатся осторожности.
-
8:49 - 8:51Это разные вещи — уметь что-то делать,
-
8:51 - 8:52и понимать, что такое осторожность.
-
8:54 - 8:57И когда мы выступаем перед родителями,
-
8:57 - 8:59обычно они говорят, что технологии
-
8:59 - 9:03и социальные сети их не интересуют.
-
9:04 - 9:07Я всегда переспрашиваю,
а интересуют ли их собственные дети. -
9:08 - 9:10Для взрослых сближение с технологиями
-
9:10 - 9:13равносильно сближению
с собственными детьми. -
9:13 - 9:15Интернет — часть жизни детей.
-
9:16 - 9:18Развитие технологий
обязывает нас переосмыслить -
9:18 - 9:22взаимоотношения между взрослыми и детьми.
-
9:23 - 9:26Образование всегда имело
в своей основе два принципа: -
9:26 - 9:29опыт и знания.
-
9:30 - 9:35Как же мы можем учить
безопасному пользованию интернетом, -
9:35 - 9:36если ничего об этом не знаем?
-
9:38 - 9:41Сегодня задача взрослых —
направлять детей в области, -
9:41 - 9:43о которой зачастую
мы не имеем представления, -
9:43 - 9:46а они разбираются в ней лучше.
-
9:47 - 9:50Но невозможно найти ответ,
-
9:50 - 9:53не вникая в те новые вещи,
которые кажутся нам неудобными -
9:53 - 9:55и непривычными.
-
9:57 - 10:00Многие из вас подумают,
что для меня-то это легко, -
10:00 - 10:02ведь я сравнительно молод.
-
10:03 - 10:04И в основном так оно и было.
-
10:05 - 10:06Было.
-
10:08 - 10:09До прошлого года,
-
10:10 - 10:14когда я ощутил тяжесть прожитых лет,
-
10:15 - 10:20впервые открыв Снапчат.
-
10:20 - 10:22(Смех)
-
10:23 - 10:25(Аплодисменты)
-
10:29 - 10:32Я абсолютно ничего не понимал!
-
10:33 - 10:35Он показался мне ненужной соцсетью,
-
10:36 - 10:39бесполезной и непонятной.
-
10:39 - 10:40Был похож на фотокамеру!
-
10:41 - 10:42Не было меню с опциями!
-
10:44 - 10:48Тогда я в первый раз почувствовал разрыв,
-
10:48 - 10:50существующий между миром детей
и миром взрослых. -
10:51 - 10:54Но в то же время
это была возможность почувствовать, -
10:55 - 10:57каково это: неудобство, нежелание делать.
-
10:59 - 11:02У меня было чувство, что я никогда
не буду пользоваться Снапчатом. -
11:02 - 11:05Но потом я попросил свою кузину-подростка
-
11:05 - 11:07показать мне, как им пользуются.
-
11:08 - 11:10А также зачем им пользуются.
-
11:11 - 11:12Что в нём такого интересного?
-
11:13 - 11:15Мы мило поболтали.
-
11:16 - 11:18Она показала мне свой Снапчат,
рассказала, как и что, -
11:18 - 11:21мы хорошо пообщались, посмеялись.
-
11:22 - 11:24Сейчас я им пользуюсь...
-
11:25 - 11:26(Смех)
-
11:27 - 11:28не знаю, насколько успешно,
-
11:28 - 11:33но главное, что я знакóм
с этим приложением, разбираюсь в нём. -
11:34 - 11:38Основным моментом было заставить себя
-
11:38 - 11:40начать разбираться с чем-то новым.
-
11:42 - 11:43Чем-то новым.
-
11:43 - 11:46Сегодня мы можем общаться по новому.
-
11:47 - 11:49Какое последнее приложение ты загрузил?
-
11:49 - 11:52В какой социальной сети ты общаешься
со своими друзьями? -
11:53 - 11:55Какого рода информацию
ты выкладываешь в сеть? -
11:56 - 11:59Пытался ли общаться с тобой
кто-то незнакомый? -
12:01 - 12:04Могут ли общаться таким образом
дети и взрослые? -
12:05 - 12:07Мы все обязаны вести такое общение.
-
12:08 - 12:13Прямо здесь полно молодёжи,
которая нас слышит. -
12:14 - 12:17Много раз, когда мы выступали в школах
-
12:17 - 12:19или в социальных сетях,
-
12:19 - 12:21дети спрашивали нас о чём-то
или рассказывали что-то нам, -
12:21 - 12:26о чём они не могли сказать
своим родителям или наставникам... -
12:26 - 12:28рассказывали нам, даже не зная нас.
-
12:31 - 12:33Эти дети должны знать,
-
12:34 - 12:36чем они рискуют, путешествуя по интернету,
-
12:38 - 12:39как соблюдать осторожность,
-
12:39 - 12:43но, пожалуй, самое важное —
-
12:43 - 12:46пока они дети, они могут научиться этому
от кого-то взрослого. -
12:49 - 12:53Безопасное пользование интернетом
должно стать темой обсуждения -
12:53 - 12:56в каждой семье и в каждом классе страны.
-
12:58 - 12:59Опрос, который мы провели в этом году,
-
12:59 - 13:03показал, что в 15% школ
были случаи груминга -
13:03 - 13:05на их территории.
-
13:05 - 13:07И это число растёт.
-
13:09 - 13:13Развитие технологий изменило
все аспекты нашей жизни, -
13:13 - 13:16включая то, с какими рисками
мы сталкиваемся -
13:16 - 13:17и как от них предостеречься.
-
13:18 - 13:22Явление груминга демонстрирует
в наиболее болезненной форме -
13:23 - 13:25необходимость вмешательства в дела детей.
-
13:27 - 13:29Давайте же активно вмешаемся,
чтобы это предотвратить. -
13:30 - 13:34И решение лежит на поверхности:
-
13:34 - 13:36обсуждайте эту тему.
-
13:36 - 13:37Большое спасибо.
-
13:37 - 13:38(Аплодисменты)
- Title:
- Груминг — виртульное ли это преследование? | Себастьян Бортник | TEDxRíodelaPlata
- Description:
-
Что такое груминг? Себастьян Бортник рассказывает о ряде опасностей, которые подстерегают детей и подростков при использовании интернета, и о том, как этого избежать. Оратор является экспертом в области информационной безопасности и президентом организации «Кибербезопасная Аргентина». Он хакер? Вовсе нет. Вот уже более десяти лет Себастьян занимается распространением знаний и исследованиями, связанными с кибератаками в Аргентине.
Это выступление записано на мероприятии TEDx, независимо организованном местным сообществом с использованием формата конференций TED. Узнайте больше на http://ted.com/tedx
- Video Language:
- Spanish
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 13:52
Retired user edited Russian subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Retired user approved Russian subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Retired user edited Russian subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Retired user accepted Russian subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Retired user edited Russian subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Anna Zvereva edited Russian subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Anna Zvereva edited Russian subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata | ||
Anna Zvereva edited Russian subtitles for Grooming, el acoso ¿virtual? | Sebastián Bortnik | TEDxRíodelaPlata |