Return to Video

Önem verdiğiniz şeylerde nasıl daha iyi olursunuz

  • 0:01 - 0:05
    Çoğumuzun hayatı her şeyin
    en iyisini yapmaya
  • 0:05 - 0:07
    çalışarak geçiyor;
    işimizde, ailemizde, okulda,
  • 0:07 - 0:09
    herhangi bir şeyde...
  • 0:09 - 0:12
    Ben de elimden gelenin en
    iyisini yapmaya çalışıyorum.
  • 0:12 - 0:15
    Fakat bir süre önce,
    en fazla önem verdiğim
  • 0:15 - 0:19
    şeylerde pek bir gelişme
    sağlamadığımın farkına vardım,
  • 0:19 - 0:22
    bu bir eş veya
    bir arkadaş ya da
  • 0:22 - 0:24
    bir profesyonel veya bir takım
    arkadaşı olmak olabilir,
  • 0:24 - 0:26
    bunlar üzerinde çalışmama
  • 0:26 - 0:29
    ve fazlaca zaman ayırmama rağmen
  • 0:29 - 0:30
    gelişim göstermiyordum.
  • 0:31 - 0:35
    Ettiğim sohbetlerden ve
    yaptığım araştırmalardan yola çıkarak
  • 0:35 - 0:37
    sıkı çalışmaya rağmen bu kesatlığın
  • 0:37 - 0:39
    oldukça yaygın olduğunu fark ettim.
  • 0:39 - 0:42
    Bunun nedenine ve bu konuda
    ne yapabileceğimize dair
  • 0:42 - 0:43
    anladıklarımı paylaşmak isterim.
  • 0:44 - 0:47
    Öğrendiğim şey,
    herhangi bir alandaki en etkili
  • 0:47 - 0:49
    insanlar ve takımlar,
    örnek alabileceğimiz
  • 0:49 - 0:50
    bir şey yapıyorlar.
  • 0:51 - 0:55
    Hayatlarını iki alan hâlinde
    tasarlayarak yaşıyorlar:
  • 0:55 - 0:57
    öğrenme alanı ve performans alanı.
  • 0:58 - 1:01
    Öğrenme alanı,
    kendimizi geliştirdiğimiz zamandır.
  • 1:01 - 1:04
    Henüz uzmanlaşmadığımız
    bir konuya odaklanarak
  • 1:04 - 1:06
    gelişim için tasarlanmış
    aktiviteler yaparız, bu da
  • 1:06 - 1:09
    hata yaparak öğreneceğimizi bilerek
  • 1:09 - 1:11
    hata yapmayı beklediğimiz anlamına gelir.
  • 1:11 - 1:15
    Bu, amacımızın bir şeyi olabildiğince
    iyi şekilde yapmak, sergilemek olduğu
  • 1:15 - 1:19
    performans alanında yaptığımız
    şeyden çok farklıdır.
  • 1:19 - 1:22
    Daha sonra uzmanlaştığımız
    konuya odaklanırız
  • 1:22 - 1:24
    ve hataları indirgemeye çalışırız.
  • 1:25 - 1:27
    Her iki alan da
    yaşamlarımızın birer parçası olmalı
  • 1:27 - 1:31
    fakat her birinde ne zaman, ne amaçla,
    hangi odak ve beklentilerle
  • 1:31 - 1:33
    bulunmak istediğimiz konusunda net olmak
  • 1:33 - 1:36
    daha iyi performans göstermemizi
    ve gelişmemizi sağlar.
  • 1:36 - 1:39
    Performans alanı, anlık
    performansımızı yükseltirken,
  • 1:39 - 1:41
    öğrenme alanı da büyümemizi
    ve gelecekteki
  • 1:41 - 1:42
    performansımızı yükseltir.
  • 1:43 - 1:45
    Çoğumuzun sıkı çalışmaya rağmen
  • 1:45 - 1:47
    yol alamamasının nedeni,
  • 1:47 - 1:51
    vaktimizin neredeyse tamamını
    performans alanında geçiriyor olmamızdır.
  • 1:52 - 1:53
    Bu büyümemizi engeller
  • 1:53 - 1:56
    ve ironiktir ki uzun vadede
    performansımızı da engeller.
  • 1:58 - 2:00
    Peki, öğrenme alanı nasıl bir şeydir?
  • 2:01 - 2:03
    Demostenes'i düşünün,
    politik bir lider ve
  • 2:03 - 2:06
    antik Yunan'daki en iyi konuşmacı
    ve avukat.
  • 2:06 - 2:10
    En iyi olmak için
    tüm vaktini yalnızca bir konuşmacı
  • 2:10 - 2:12
    veya avukat olarak geçirmedi,
  • 2:12 - 2:15
    ki bu performans alanı olurdu.
  • 2:15 - 2:17
    Bunun yerine, gelişim için
    tasarlanan aktiviteler yaptı.
  • 2:18 - 2:19
    Elbette çok çalıştı.
  • 2:19 - 2:22
    Akıl hocalarının rehberliğinde
    hukuk ve felsefe çalıştı
  • 2:22 - 2:26
    fakat aynı zamanda avukat olmanın
    insanları ikna etmeyi de içerdiğini
  • 2:26 - 2:29
    fark ettiği için konuşma ve rol yapma
  • 2:29 - 2:30
    üzerine de çalıştı.
  • 2:31 - 2:35
    İstemsizce omzunu kaldırma
    huyundan kurtulmak için
  • 2:35 - 2:37
    ayna karşısında konuşma pratikleri yaptı
  • 2:37 - 2:40
    ve omzunu kaldırdığı takdirde omzuna batıp
  • 2:40 - 2:42
    canını acıtsın diye tavandan aşağı
  • 2:42 - 2:43
    bir kılıç sarkıttı.
  • 2:43 - 2:45
    (Gülüşmeler)
  • 2:45 - 2:47
    Peltekliğine rağmen daha net konuşabilmek
  • 2:47 - 2:50
    için savunmalarını ağzında
    taşlarla tekrar etti.
  • 2:51 - 2:52
    Başkalarını rahatsız etmeden
  • 2:52 - 2:54
    ve rahatsız edilmeden pratik yapabileceği
  • 2:54 - 2:56
    bir yeraltı odası inşa etti.
  • 2:56 - 2:58
    O zamanlarda mahkemeler
    çok sesli olduğu için
  • 2:58 - 3:00
    ayrıca okyanusun yanında da
  • 3:00 - 3:02
    sesini yüksek dalga seslerine uydurarak
    pratik yaptı.
  • 3:03 - 3:05
    Öğrenme alanındaki aktiviteleri
  • 3:05 - 3:08
    performans alanı olan
    mahkemelerdeki aktivitelerinden
  • 3:08 - 3:09
    çok farklıydı.
  • 3:10 - 3:11
    Öğrenme alanında
  • 3:11 - 3:14
    Dr. Anders Ericsson'ın
    incelikli pratik dediği şeyi yaptı.
  • 3:14 - 3:17
    Bu, kabiliyetleri beceri
    parçalarına ayırmayı,
  • 3:17 - 3:20
    geliştirmeye çalıştığımız alt beceri
    konusunda net olmayı,
  • 3:20 - 3:22
    -omuzlarımızı aşağıda tutmak gibi-
  • 3:22 - 3:25
    konfor alanımızın dışında
    sıkı bir mücadele vermeye
  • 3:25 - 3:27
    konsantre olmayı,
  • 3:27 - 3:29
    tekrar ve düzeltmelerle
    devamlı destek alarak
  • 3:29 - 3:32
    şu anda yapabildiğimizin ötesine geçmeyi
  • 3:32 - 3:35
    ve yetenekli bir koçun
    rehberliğinde çalışmayı içeriyor
  • 3:35 - 3:37
    çünkü gelişim için
    tasarlanan aktiviteler
  • 3:37 - 3:39
    birer uzmanlık alanıdır ve
  • 3:39 - 3:41
    iyi öğretmenler ve koçlar
    bu aktivitelerin neler olduğunu
  • 3:41 - 3:43
    bilir ve uzman görüşü verebilirler.
  • 3:44 - 3:47
    Bizleri gerçek gelişime
    doğru götürecek olan
  • 3:47 - 3:49
    bu tarz öğrenme alanı aktiviteleridir,
  • 3:49 - 3:51
    yalnızca görev yerine getirmek değildir.
  • 3:52 - 3:55
    Örneğin, araştırmalara göre
  • 3:55 - 3:56
    bir mesleğin ikinci yılından sonra
  • 3:56 - 3:59
    genelde performans durağanlaşıyor.
  • 3:59 - 4:02
    Bunun öğretmenlik, genel tıp,
    hemşirelik ve diğer alanlarda
  • 4:02 - 4:04
    doğru olduğu ortaya çıktı
  • 4:04 - 4:07
    ve bunun nedeni, bir kez
    yeterince iyi ve yeterli olduğumuzu
  • 4:07 - 4:09
    düşündüğümüz zaman
  • 4:09 - 4:11
    öğrenme alanında zaman
    harcamayı bırakmamızdır.
  • 4:11 - 4:13
    Tüm zamanımızı yalnızca
    işimizi yapmaya,
  • 4:13 - 4:14
    performansa ayırıyoruz ve
  • 4:14 - 4:17
    bu da iyi bir gelişim yolu değil.
  • 4:17 - 4:20
    Fakat öğrenme alanında
    vakit harcamaya devam eden insanlar
  • 4:20 - 4:22
    her zaman gelişmeye devam ederler.
  • 4:22 - 4:25
    En iyi satıcılar haftada en az bir kez
  • 4:25 - 4:27
    gelişim amacıyla aktivite yaparlar.
  • 4:27 - 4:29
    Bilgi edinmek için okurlar
  • 4:29 - 4:32
    meslektaşlarla veya
    uzmanlarla görüşürler
  • 4:32 - 4:35
    yeni stratejiler dener
    geri bildirim isterler.
  • 4:35 - 4:37
    En iyi satranç oyuncuları
  • 4:37 - 4:41
    zamanın çoğunu performans alanında,
    yani satranç oynayarak değil
  • 4:41 - 4:42
    büyük üstadların hamlelerini
  • 4:43 - 4:46
    tahmin etmeye ve analiz
    etmeye çalışarak geçirirler.
  • 4:47 - 4:51
    Her birimiz muhtemelen klavyede
    saatlerce yazı yazmışızdır.
  • 4:51 - 4:53
    Buna rağmen hiç
  • 4:53 - 4:54
    hızlanmamışızdır.
  • 4:54 - 4:58
    Ancak mevcut hızımızdan yüzde 10 ila 20
  • 4:58 - 5:01
    oranla daha hızlı yazmaya
    tamamen odaklanarak her gün
  • 5:01 - 5:02
    10 ila 20 dakikamızı harcasak
  • 5:02 - 5:04
    hızlanırız, özellikle de
  • 5:04 - 5:07
    yaptığımız hataları
    saptarsak ve bu kelimeleri yazma
  • 5:07 - 5:09
    konusunda pratik yaparsak.
  • 5:09 - 5:11
    İşte bu incelikli pratiktir.
  • 5:12 - 5:14
    Yaşamlarımızın diğer kısımlarında
  • 5:14 - 5:16
    sıkı çalışmaya rağmen daha çok önem
  • 5:16 - 5:18
    verdiğimiz şeylerde gelişmememizin nedeni
  • 5:18 - 5:21
    daima performans alanında
    olmamız olabilir mi?
  • 5:23 - 5:26
    Performans alanının
    değersiz olduğunu söylemiyorum.
  • 5:26 - 5:27
    Gayet değerli.
  • 5:27 - 5:29
    Dizimden ameliyat olacağım zaman doktora,
  • 5:29 - 5:32
    "Oraları kurcala
    ve bilmediğin şeye odaklan" demedim.
  • 5:32 - 5:33
    (Gülüşmeler)
  • 5:33 - 5:35
    "Hatalarından ders çıkarırız!"
  • 5:36 - 5:39
    İyi iş çıkaracağını düşündüğüm
    bir cerrah aradım
  • 5:39 - 5:41
    ve başarılı olmasını istedim.
  • 5:41 - 5:43
    Performans alanında olmak,
  • 5:43 - 5:45
    işleri yapabileceğimiz en iyi şekilde
    yapmamızı sağlar.
  • 5:46 - 5:47
    Ayrıca motive edici olabilir
  • 5:47 - 5:51
    ve bir sonraki sefer öğrenme alanında
    neye yoğunlaşmamız gerektiği
  • 5:51 - 5:53
    hakkında bilgi sahibi olmamızı sağlar.
  • 5:53 - 5:55
    Neticede başarının sırrı
  • 5:55 - 5:59
    öğrenme alanı ile performans alanı
    arasında gidip gelmektir.
  • 5:59 - 6:01
    Öğrenme alanında
    becerilerimizi geliştirmek
  • 6:01 - 6:04
    ve o becerileri performans
    alanında göstermektir.
  • 6:05 - 6:07
    Beyonce turnedeyken,
  • 6:07 - 6:10
    konser esnasında performans alanındadır
  • 6:10 - 6:12
    ama her akşam otel odasına döndüğünde
  • 6:12 - 6:15
    doğruca öğrenme alanına geçer.
  • 6:15 - 6:17
    Az evvel biten konserin kaydını izler.
  • 6:17 - 6:19
    Kendisini, dansçılarını
    ve kameramanlarını
  • 6:20 - 6:22
    geliştirecek hamleleri tanımlar.
  • 6:22 - 6:23
    Ertesi sabah da
  • 6:23 - 6:26
    herkese nelerin ayarlanacağı ile
    ilgili sayfalarca not bırakılır
  • 6:27 - 6:30
    ve bir sonraki konserden önce
    gün boyu bunlar üzerinde çalışılır.
  • 6:31 - 6:32
    Bu, yeteneklerin
  • 6:32 - 6:33
    sürekli arttığı bir sarmaldır
  • 6:33 - 6:37
    ama ne zaman öğrenmemiz ve ne zaman
    performans göstermemiz gerektiğini
  • 6:37 - 6:39
    ve her ikisini de yapacaksak,
  • 6:39 - 6:41
    öğrenme alanına ne kadar
    çok zaman ayırırsak
  • 6:41 - 6:43
    o kadar gelişeceğimizi bilmeliyiz.
  • 6:43 - 6:46
    Nasıl öğrenme alanına
    daha çok zaman ayırabiliriz?
  • 6:47 - 6:50
    Öncelikle, kendimizi geliştirebileceğimize
  • 6:50 - 6:52
    inanmalıyız ve anlamalıyız.
  • 6:52 - 6:53
    Buna gelişim zihniyeti diyoruz.
  • 6:54 - 6:57
    İkincisi, bir özelliğimizi
    geliştirmek istememiz lazım.
  • 6:57 - 6:59
    Önemsediğimiz bir amaç olmalı
  • 6:59 - 7:01
    çünkü zaman ve emek harcayacağız.
  • 7:01 - 7:04
    Üçüncüsü, nasıl gelişeceğimiz hakkında
    bir fikrimiz olmalı,
  • 7:04 - 7:06
    ne yapabileceğimiz hakkında.
  • 7:06 - 7:09
    Benim ergenliğimde şarkıları
    tekrar tekrar çalarak
  • 7:09 - 7:11
    gitar çalmayı öğrenmeye
    çalışmam gibi değil,
  • 7:11 - 7:12
    incelikli pratik yaparak.
  • 7:13 - 7:17
    Ve dördüncüsü,
    düşük risk altında olmalıyız.
  • 7:17 - 7:19
    Çünkü beklenen hataları yapmanın sonucu
  • 7:19 - 7:22
    felaket etkisi yaratmamalıdır
    hatta öyle pek
  • 7:22 - 7:24
    önemli de olmamalıdır.
  • 7:24 - 7:28
    Bir ip cambazı yeni hareketlerini
    altında ağ olmadan denemez
  • 7:28 - 7:31
    ve bir sporcu yeni bir hareketin
    ilk denemesini
  • 7:31 - 7:32
    bir şampiyonada sergilemez.
  • 7:33 - 7:35
    Performans alanında
  • 7:35 - 7:37
    çok fazla zaman geçirmemizin bir sebebi de
  • 7:37 - 7:41
    çevremizin sıklıkla,
    gereksiz biçimde, riskli olması.
  • 7:42 - 7:44
    Sadece öğrenmekle alakalı olması gereken
  • 7:44 - 7:47
    okullarda bile birbirimiz için
    sosyal riskler yaratıyoruz
  • 7:47 - 7:49
    ve kast ettiğim tek tip sınavlar değil.
  • 7:49 - 7:52
    Söylemek istediğim, her gün her saniye
  • 7:52 - 7:54
    ilkokuldan üniversiteye pek çok öğrenci
  • 7:54 - 7:58
    hata yaptıkları an yetersiz
    görüneceklerini düşünüyorlar.
  • 7:58 - 8:00
    Hep stresli olmalarına ve öğrenmek için
  • 8:00 - 8:02
    gerekli riskleri almamalarına
    şaşmamak lazım.
  • 8:03 - 8:05
    Öğretmenler veya ebeveynler sadece
  • 8:05 - 8:07
    doğru cevapları duymak istediğinde
  • 8:07 - 8:10
    hataları hoş karşılayarak düzeltmek,
    hatalardan öğrenmek yerine
  • 8:10 - 8:12
    onları reddettiğinde
    veya yaratıcı düşünmeyi
  • 8:13 - 8:14
    teşvik etmek yerine
  • 8:14 - 8:16
    doğruya yakın cevaplar aradığımızda,
  • 8:16 - 8:18
    hataların dikkatsiz ve istenmeyen şeyler
  • 8:18 - 8:19
    olduğunu öğreniyorlar.
  • 8:19 - 8:22
    Ödevlerin üzerinde bir not
    veya açıklama olduğunda
  • 8:22 - 8:24
    okulun uygulama, hata yapma,
  • 8:24 - 8:28
    geri bildirim ve revizyon için olmadığı,
  • 8:28 - 8:31
    aslında bir performans alanı olduğu
    mesajını veriyoruz.
  • 8:32 - 8:34
    Aynısı iş yerlerimiz için de geçerli.
  • 8:34 - 8:38
    Danışmanlığını yaptığım şirketlerde,
    liderlerin başarı için
  • 8:38 - 8:41
    kusursuz uygulamayı teşvik ettiğini
    sık sık görüyorum.
  • 8:41 - 8:43
    Ama bu, çalışanları
    bildiklerine bağlı kalmaya ve
  • 8:44 - 8:45
    yeni şeyler denememeye yönlendiriyor.
  • 8:45 - 8:47
    Dolayısıyla şirketler yenilik ve gelişimde
  • 8:47 - 8:49
    sıkıntı yaşıyor ve geri kalıyorlar.
  • 8:50 - 8:52
    Büyümek için öncelikle
  • 8:52 - 8:55
    birbirimizle ne zaman
    hangi alanda olmak istediğimiz
  • 8:55 - 8:57
    konusunda iletişim kurmalıyız.
  • 8:57 - 9:00
    Neyde daha iyi olmak istiyoruz ve nasıl?
  • 9:00 - 9:03
    Ve ne zaman uygulamak ve hataları
    azaltmak istiyoruz?
  • 9:04 - 9:07
    Nasıl ve ne zaman birbirimize
    en iyi şekilde destek olacağımızı
  • 9:07 - 9:09
    bilirsek başarı netlik kazanır.
  • 9:10 - 9:13
    Peki sürekli bir risk
    altındaysak ve henüz
  • 9:13 - 9:16
    bu konuşmaları yapamayacağımızı
    düşünüyorsak?
  • 9:17 - 9:20
    O zaman kendi başımıza
    yapabileceğimiz üç şey var.
  • 9:20 - 9:24
    İlki, yüksek riskler denizinde bir
    düşük risk adası yaratabiliriz.
  • 9:25 - 9:27
    Bunlar hataların
    az sonuç doğurduğu alanlardır.
  • 9:27 - 9:31
    Mesela, kendisiyle fikir alışverişi
    ve hassas konuşmalar
  • 9:31 - 9:34
    yapabileceğimiz ve hatta rol
    çalışabileceğimiz bir danışman veya
  • 9:34 - 9:36
    güvenilir bir meslektaş bulabiliriz.
  • 9:36 - 9:39
    Geri bildirim odaklı toplantılar
    isteyebiliriz.
  • 9:39 - 9:43
    Okuma, videolar izleme ya da çevrim içi
    kurslar almaya zaman ayırabiliriz.
  • 9:43 - 9:45
    Bunlar bir kısım örnekler.
  • 9:45 - 9:50
    İkincisi, performansımızı ortaya koyar
  • 9:50 - 9:53
    ama bir sonraki sefer neyi
    daha iyi yapabileceğimizi bulabiliriz
  • 9:53 - 9:54
    -aynı Beyonce gibi-
  • 9:54 - 9:56
    ve ustaları gözlemleyebilir, özenebiliriz.
  • 9:56 - 9:59
    Gözlem, yansıtma ve düzeltme
    öğrenme alanıdır.
  • 10:00 - 10:02
    Son olarak, öncü olabiliriz ve
  • 10:03 - 10:06
    neyde gelişmek istediğimizi paylaşarak,
  • 10:06 - 10:09
    bilmediklerimizi sorarak,
    geri bildirim isteyerek
  • 10:09 - 10:11
    ve aynı hataları yaptıklarında
    korkmasınlar diye
  • 10:11 - 10:13
    hatalarımızdan öğrendiklerimizi paylaşarak
  • 10:13 - 10:15
    diğerleri için riskleri azaltabiliriz.
  • 10:16 - 10:19
    Gerçek özgüven sürekli öğrenmeyi
    model almakta saklı.
  • 10:21 - 10:25
    Bütün hayatımızı yapmak, yapmak, yapmak
  • 10:25 - 10:28
    yerine getirmek, sergilemekle
    harcamak yerine
  • 10:28 - 10:30
    keşfetmeye,
  • 10:31 - 10:32
    sormaya,
  • 10:32 - 10:33
    dinlemeye,
  • 10:33 - 10:36
    denemeye, yansıtmaya,
  • 10:37 - 10:39
    uğraşmaya ve başarmaya harcasaydık?
  • 10:40 - 10:43
    Her birimizin her zaman,
    geliştirmeye çalıştığı
  • 10:43 - 10:45
    bir şeyler olsaydı?
  • 10:46 - 10:48
    Daha fazla düşük risk adaları ve
  • 10:48 - 10:49
    denizleri yaratsaydık?
  • 10:50 - 10:52
    Ve kendi içimizde
    ve takım arkadaşlarımıza karşı,
  • 10:52 - 10:55
    gelişimimiz hiç durmasın,
  • 10:55 - 10:58
    çabalarımız daha önemli olabilsin ve
  • 10:58 - 11:01
    iyinin iyisini yapabilelim diye,
    ne zaman öğrenip
  • 11:01 - 11:04
    ne zaman performans göstereceğimiz
    konusunda
  • 11:04 - 11:06
    daha net olsaydık?
  • 11:07 - 11:08
    Teşekkür ederim.
Title:
Önem verdiğiniz şeylerde nasıl daha iyi olursunuz
Speaker:
Eduardo Briceño
Description:

Çok çalışıyorsunuz ama ilerleme yok mu? Yalnız değilsiniz. Eğitimci Eduardo Briceño, işte, ebeveynlikte ya da yaratıcı hobilerde olsun, yaptığınız işlerde daha iyi olmayı düşünmeniz için basit bir yol ortaya koyuyor. Ayrıca, öğrenmeyi sürdürebileceğiniz ve her zaman ilerlediğinizi hissedebileceğiniz yararlı teknikler paylaşıyor.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
11:22

Turkish subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.