သင်ဂရုစိုက်သောအရာများကို ပိုတော်လာအောင်လုပ်နည်း။
-
0:01 - 0:05အများစုဟာ ဘာပဲလုပ်လုပ် အကောင်းဆုံး
လုပ်ဖို့ ကြိုးစားရင်း ဘဝကိုဖြတ်သန်းကြတယ်။ -
0:05 - 0:07ကိုယ်အလုပ်၊ မိသားစု၊ ကျောင်း
-
0:07 - 0:09အခြားဘာပဲဖြစ်ဖြစ်ပါ။
-
0:09 - 0:11ဒီလိုခံစားတယ်၊
အကောင်းဆုံးကြိုးစားတယ် -
0:12 - 0:15ဒါပေမဲ့ ကာလအတန်ကြာတုန်းက
သဘောပေါက်မိလာတာက -
0:15 - 0:19ကျွန်တော့်အတွက် အရေးကြီးဆုံးအရာတွေမှာ
အရမ်းပိုကောင်း မလာတာကိုပါ၊ -
0:19 - 0:22ခင်ပွန်း (သို့) မိတ်ဆွေ (သို့)
-
0:22 - 0:24အလုပ်အကိုင်
(သို့) အသင်းဖော်ဖြစ်ဖြစ်ပါ။ -
0:24 - 0:26ဒါတွေကို အချိန်အများကြီး အကုန်ခံ
-
0:26 - 0:29ကြိုးစားလုပ်တာတောင် ဒါတွေမှာ အများကြီး
-
0:29 - 0:30တိုးတက်မလာခဲ့ဘူး။
-
0:31 - 0:35စကားပြောဆိုမှုတွေနဲ့ ဒီတိုးတက်မှု
ဆိတ်သုဉ်းတဲ့ -
0:35 - 0:37သုတေသနကနေ နားလည်ခဲ့ပြီးနောက်
ကြိုးစားလုပ်ပေမဲ့ -
0:37 - 0:39အတော်လေး သာမန်သာဖြစ်သွားတာပဲ။
-
0:39 - 0:42ဒီတော့ ဘာကြောင့် ဖြစ်တာလဲဆိုတာထဲက
ထိုးထွင်းအမြင်တစ်ချို့နဲ့ -
0:42 - 0:43ဘာလုပ်နိုင်လဲဆိုတာ မျှဝေချင်တယ်။
-
0:44 - 0:47ကျွန်တော် သိခဲ့ရတာက
နယ်ပယ်တိုင်းက အထိရောက်ဆုံး -
0:47 - 0:49လူတွေနဲ့ အသင်းတွေဟာ ကျွန်တော်တို့
-
0:49 - 0:50အားလုံးလည်း အတုယူနိုင်တာကိုလုပ်တယ်
-
0:51 - 0:55သူတို့ဟာ ဇုန်နှစ်ခုအတွင်း မှန်မှန်
တစ်လှည့်စီပြောင်းရင်း ဘဝကို ဖြတ်သန်းကြတယ်၊ -
0:55 - 0:57သင်ယူမှုဇုန်နဲ့ စွမ်းဆောင်မှုဇုန်ပါ။
-
0:58 - 1:01သင်ယူမှုဇုန်က ရည်မှန်းချက်
တိုးတက်ဖို့ လိုတဲ့အခါမှာပါ။ -
1:01 - 1:04ဒီနောက် တိုးတက်မှုအတွက် ပုံစံချတဲ့
လုပ်ဆောင်မှုတွေ ပြုကြတယ်၊ -
1:04 - 1:06မပိုင်နိုင်သေးတာကို အာရုံစိုက်ရင်း၊
-
1:06 - 1:09ဆိုလိုတာက အမှားတွေပြုဖို့
မျှော်လင့်ဖို့လိုတယ်၊ -
1:09 - 1:11ဒါတွေကနေ သင်ယူမယ်လို့ သိရင်းပါ။
-
1:11 - 1:15ကျွန်တော်တို့ စွမ်းဆောင်မှုဇုန်မှာရှိစဉ်
ကျွန်တော်တို့လုပ်တာနဲ့ အရမ်းကွာတယ်၊ -
1:15 - 1:19ဒါက ကျွန်တော်တို့ ရည်ရွယ်တာကို တတ်နိုင်
သမျှ အကောင်းဆုံး စီမံဖို့ လိုတဲ့အခါမှာပါ။ -
1:19 - 1:22ဒီနောက် ကိုယ်ပိုင်နိုင်ပြီးသားအပေါ်မှာ
အာရုံစိုက်ကာ -
1:22 - 1:24အမှားအနည်းဆုံး ဖြစ်အောင်ကြိုးစားတယ်။
-
1:25 - 1:27ဇုန်နှစ်ခုစလုံးဟာ ဘဝရဲ့အစိတ်အပိုင်း
ဖြစ်သင့်ပေမဲ့ -
1:27 - 1:31သူတို့တစ်ခုစီကို ဘယ်အချိန်မှာ
ကိုယ်ဖြစ်ချင်တာကို ရည်မှန်းချက်တွေ၊ -
1:31 - 1:33အာရုံစိုက်မှု၊ မျှော်လင့်ချက်တွေနဲ့
ရှင်းတာဟာ -
1:33 - 1:36ပိုကောင်းစွာ ဆောင်ရွက်ဖို့
ပိုကောင်းစွာ တိုးတက်ဖို့ကူပေးတယ် -
1:36 - 1:39စွမ်းဆောင်မှုဇုန်က လက်ငင်း
စွမ်းဆောင်မှုကို အများဆုံးလုပ်ကာ -
1:39 - 1:41သင်ယူမှုဇုန်က တိုးပွားမှု၊
အနာဂတ်စွမ်းပကားကို -
1:41 - 1:42အများဆုံးလုပ်ပေးတယ်။
-
1:43 - 1:45အတော်များများ
အလုပ်ကြိုးစားပေမဲ့ အများကြီး -
1:45 - 1:47မတိုးတက်တဲ့ အကြောင်းရင်းက
-
1:47 - 1:51စွမ်းဆောင်မှုဇုန်မှာ အချိန်အားလုံး
နီးပါးကို ကုန်ဆုံးတတ်ကြလို့ပါ။ -
1:52 - 1:53ဒါက တိုးပွားမှုကို ဟန့်တားကာ
-
1:53 - 1:56ဖြစ်ချင်တော့ ရေရှည်မှာ
စွမ်းဆောင်မှုကိုရောပါ။ -
1:58 - 2:00ဒီတော့ သင်ယူမှုဇုန်က ဘာနဲ့တူလဲ။
-
2:01 - 2:03ရှေးဟောင်း ဂရိက နိုင်ငံရေးခေါင်းဆောင်၊
-
2:03 - 2:06အဟောပြောဆရာကြီးနဲ့ ရှေ့နေတစ်ဦးဖြစ်သူ
Demosthenes ကိုကြည့်ပါ။ -
2:06 - 2:10ကြီးကျယ်သူဖြစ်လာဖို့ သူ့အချိန်တွေကို
သူ့ စွမ်းဆောင်မှုဇုန်ဖြစ်မယ့် -
2:10 - 2:12ဟောပြောသူနဲ့ ရှေ့နေဖြစ်တာမှာပဲ
-
2:12 - 2:15မသုံးခဲ့ဘူး။
-
2:15 - 2:17ဒီအစား တိုးတက်မှုအတွက် ပုံစံချတဲ့
လုပ်ဆောင်မှုတွေလုပ်တယ် -
2:18 - 2:19တကယ် အများကြီး လေ့လာခဲ့တာပါ။
-
2:19 - 2:22ဆရာသမားတွေဆီက လမ်းညွှန်မှုနဲ့
ဥပဒေနဲ့ ဒဿနိကကို လေ့လာခဲ့တယ်။ -
2:22 - 2:26ဒါပေမဲ့ ရှေ့နေလုပ်တာဟာ အခြာလူတွေကို
နားချဖို့ပါဝင်တာ သူသဘောပေါက်မိတော့ -
2:26 - 2:29ပြောင်မြောက်တဲ့ ဟောပြောချက်တွေနဲ့
သရုပ်ဆောင်တာကို -
2:29 - 2:30လေ့လာခဲ့တယ်။
-
2:31 - 2:35တမင်မဟုတ်ပဲ ပခုံးပင့်ပင့်နေတဲ့
အကျင့်ဟောင်းကိုဖျောက်ဖို့ -
2:35 - 2:37သူ့ဟောပြောချက်တွေကို
မှန်ရှေ့မှာ လေ့ကျင့်ခဲ့ပြီး -
2:37 - 2:40သူပခုံးပင့်ရင် နာကျင်အောင်လို့
-
2:40 - 2:42မျက်နှာကျက်ကနေ ဓားတစ်လက်
-
2:42 - 2:43ဆိုင်းထားတယ်။
-
2:43 - 2:45(ရယ်သံများ)
-
2:45 - 2:47စကားမပီပေမဲ့ ပိုပြီး ပီသစွာပြောဖို့
-
2:47 - 2:50ပါးစပ်ထဲမှာ ကျောက်ခဲတွေနဲ့
ဟောပြောချက်တွေကို လေ့ကျင့်ခဲ့တယ်။ -
2:51 - 2:52အနှောင့်အယှက်ကင်းပြီး
-
2:52 - 2:54သူတစ်ပါးကို အနှောင့်အယှက်မဖြစ်ဖို့
-
2:54 - 2:56မြေအောက်ခန်း ဆောက်ခဲ့တယ်။
-
2:56 - 2:58အဲဒီအချိန်က ခုံရုံးတွေဟာ
အရမ်းဆူညံတာကြောင့် -
2:58 - 3:00သူ့အသံကို လှိုင်းတွေရဲ့ ဟိန်းသံအထက်ကို
-
3:00 - 3:02ပစ်လွှတ်ရင်း သမုဒ္ဒရာနားမှာ လေ့ကျင့်တယ်။
-
3:03 - 3:05သင်ယူမှုဇုန်က သူ့လုပ်ဆောင်မှုတွေဟာ
-
3:05 - 3:08သူ့ရဲ့စွမ်းဆောင်မှုဇုန်၊
ခုံရုံးက လုပ်ဆောင်မှုတွေနဲ့ -
3:08 - 3:09အရမ်းကွာခြားတယ်။
-
3:10 - 3:11သင်ယူမှုဇုန်မှာ
-
3:11 - 3:14Dr. Anders Ericsson ခေါ်တဲ့
တမင် အလေ့အကျင့်ကိုလုပ်ခဲ့တယ်။ -
3:14 - 3:17ဒီမှာပါဝင်တာက စွမ်းရည်တွေကို ပေါင်းစပ်
ကျွမ်းကျင်မှုတွေအဖြစ် ပိုင်းခြင်း၊ -
3:17 - 3:20တိုးတက်ဖို့လုပ်နေတဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုအခွဲကို
ရှင်းလင်းမှုပါ။ -
3:20 - 3:22ဥပမာ ပခုံးတွေကို လျော့ချခြင်း၊။
-
3:22 - 3:25ဇိမ်ကျတဲ့ဇုန်အပြင်ဘက်က၊
လက်ရှိလုပ်နေတာတွေရဲ့အလွန် -
3:25 - 3:27စိန်ခေါ်မှုရဲ့ မြင့်မားတဲ့
-
3:27 - 3:29အဆင့်တစ်ခုဆီ အပြည့်အဝ အာရုံစိုက်ခြင်း၊
-
3:29 - 3:32ထပ်ကျော့ခြင်း၊ ညှိခြင်းနဲ့အတူ
မကြာခဏ တုံပြန်မှုကို အသုံးပြုခြင်း၊ -
3:32 - 3:35ကျွမ်းကျင်တဲ့ နည်းပြရဲ့
လမ်းညွှန်မှုကို အထူးစိတ်ဝင်စားခြင်းပါ။ -
3:35 - 3:37တိုးတက်ဖို့ စီစဉ်ထားတဲ့ လုပ်ဆောင်မှုတွေဟာ
-
3:37 - 3:39သီးသန့် နယ်ပယ်ဖြစ်ပြီး
-
3:39 - 3:41ဒီလုပ်ဆောင်မှုတွေက ဘာဆိုတာ
ဆရာကြီးတွေ၊ နည်းပြတွေသိကြပြီး -
3:41 - 3:43ပါရဂူမြောက် တုံ့ပြန်မှု ပေးနိုင်လို့ပါ။
-
3:44 - 3:47ဒါက သင်ယူမှုဇုန်က လေ့ကျင့်တဲ့
အမျိုးအစားဖြစ်ပြီး -
3:47 - 3:49အဓိကတိုးတက်မှုဆီ ဦးတည်စေပါတယ်၊
-
3:49 - 3:51ဒါက တာဝန်လုပ်ဆောင်မှု ကာလသာမဟုတ်ပါဘူး။
-
3:52 - 3:55ဥပမာ သုတေသနက ပြနေတာက
အလုပ်တစ်ခုလုပ်ပြီး -
3:55 - 3:56ပထမတစ်နှစ်၊ နှစ်နှစ်မှာ
-
3:56 - 3:59စွမ်းဆောင်မှုဟာ အမြဲတမ်း တန့်သွားတယ်။
-
3:59 - 4:02ဒါက သင်ကြားရေး၊ ဆေးဘက်ဆိုင်ရာ၊
သူနာပြုခြင်းနဲ့ အခြားနယ်ပယ်တွေမှာ -
4:02 - 4:04မှန်တယ်လို့ ပြဆိုထားပြီး
-
4:04 - 4:07ဖြစ်တဲ့အကြောင်းက အတော်ကောင်းပြီ၊
လုံလောက်ပြီလို့ -
4:07 - 4:09တွေးမိတာနဲ့
-
4:09 - 4:11သင်ယူမှုဇုန်မှာ အချိန်ကုန်တာ
ရပ်လိုက်လို့ပါ။ -
4:11 - 4:13တစ်ချိန်လုံး အလုပ်လုပ်တာ၊
စွမ်းဆောင်တာမှာပဲ -
4:13 - 4:14အာရုံစိုက်ကြတယ်၊
-
4:14 - 4:17ဖြစ်သွားတာက တိုးတက်ဖို့
ထူးကဲတဲ့နည်းမဟုတ်တာပါ။ -
4:17 - 4:20ဒါပေမဲ့ သင်ယူမှုဇုန်မှာ ဆက်လက်အချိန်ကုန်ခံ
သူတွေကတော့ -
4:20 - 4:22တကယ် အမြဲ ဆက်လက် တိုးတက်ပါတယ်။
-
4:22 - 4:25အတော်ဆုံး အရောင်သမားတွေဟာ
အနည်းဆုံးတစ်ပတ်တစ်ခါ -
4:25 - 4:27တိုးတက်မှု ရည်မှန်းချက်နဲ့
လုပ်ဆောင်မှုတွေလုပ်ကြတယ်။ -
4:27 - 4:29အသိသုတကျယ်ပြန့်ဖို့ စာတွေဖတ်၊
-
4:29 - 4:32လုပ်ဖော်တွေ၊ နယ်ပယ်
ကျွမ်းကျင်သူတွေနဲ့တိုင်ပင်၊ -
4:32 - 4:35နည်းပရိယာယ်သစ်တွေ စမ်း၊
တုံ့ပြန်မှုနဲ့ ထင်ဟပ်မှုတောင်းခံကြတယ်။ -
4:35 - 4:37အတော်ဆုံး စစ်တုရင်သမားတွေဟာ
-
4:37 - 4:41စစ်တုရင် မကစားပဲအချိန်အများကြီး
ကုန်ဆုံးကြတယ်၊ -
4:41 - 4:42သူတို့ရဲ့ စွမ်းဆောင်မှုဇုန်မှာဆိုပေမဲ့
-
4:43 - 4:46စစ်တုရင်ပဂေးကြီးတွေ ရွှေ့တဲ့ အကွက်တွေကို
ခန့်မှန်း၊စိစစ်ဖို့ကြိုးစားရင်းပါ -
4:47 - 4:51ကျွန်တော်တို့ဟာ နာရီပေါင်းများစွာ
ကွန်ပြူတာမှာ -
4:51 - 4:53စာရိုက်ကာ ကုန်းဆုံးလောက်တယ်၊
-
4:53 - 4:54ပိုမြန်မလာဘူးလေ၊
-
4:54 - 4:58ဒါပေမဲ့ လက်ရှိ စိတ်ချနေတဲ့
အမြန်နှုန်းထက် -
4:58 - 5:01၁၀% ကနေ ၂၀ % ပိုမြန်မြန်ရိုက်ဖို့
တစ်နေ့ကို ၁၀ မိနစ်ကနေ မိနစ် ၂၀ ထိ -
5:01 - 5:02ကုန်ဆုံးမယ်ဆိုရင်
-
5:02 - 5:04ပိုမြန်လာပါလိမ့်မယ်၊
-
5:04 - 5:07အထူးသဖြင့် ကိုယ်လုပ်နေတဲ့
အမှားတွေကို ရှာပြီး -
5:07 - 5:09ဒီစကားလုံးတွေကို ရိုက်တာ လေ့ကျင့်ရင်ပေါ့။
-
5:09 - 5:11ဒါက တမင်တကာ လေ့ကျင့်မှုပါ။
-
5:12 - 5:14ကျွန်တော်တို့ဘဝရဲ့ ဘယ်အပိုင်းတွေ
-
5:14 - 5:16ဖြစ်နိုင်တာက ပိုအရေးစိုက်တာတွေဟာ
-
5:16 - 5:18ကြိုးစားလုပ်ပေမဲ့ အများကြီး
မတိုးတက်နေတဲ့အကြောင်းက -
5:18 - 5:21ကျွန်တော်တို့ စွမ်းဆောင်မှုဇုန်မှာ
အမြဲရှိလို့လား -
5:23 - 5:26ကဲ စွမ်းဆောင်မှုဇုန်က တန်ဖိုးမရှိဘူးလို့
ပြောဖို့မဟုတ်ပါဘူး။ -
5:26 - 5:27အရမ်းတန်ဖိုးရှိပါတယ်။
-
5:27 - 5:29ဒူးခွဲစိတ်ဖို့လိုတော့
ခွဲစိတ်ဆရာဝန်ကို မပြောခဲ့တာက -
5:29 - 5:32"အဲဒီနေရာနား ဖောက်၊
ခင်ဗျားမသိတာကို အာရုံစိုက်" -
5:32 - 5:33(ရယ်သံများ)
-
5:33 - 5:35"ခင်ဗျားအမှားတွေကနေ သင်ယူကြမယ်လေ"
-
5:36 - 5:39အလုပ်လုပ်တာတော်မယ်လို့ ခံစားမိတဲ့
ခွဲစိတ်ဆရာဝန်ကိုရှာပြီး -
5:39 - 5:41အလုပ်ကောင်းတစ်ခု လုပ်စေချင်ခဲ့တာပါ
-
5:41 - 5:43စွမ်းဆောင်မှုဇုန်မှာရှိတာဟာ
-
5:43 - 5:45အရာတွေကို ကိုယ်တတ်နိုင်သလောက်
အကောင်းဆုံးလုပ်ဖြစ်စေတယ် -
5:46 - 5:47တက်ကြွစရာလည်း ဖြစ်နိုင်ပြီး
-
5:47 - 5:51နောက် ဘာကို အာရုံစိုက်ရမယ်၊
သင်ယူမှုဇုန်ကို ဘယ်တော့ပြန်သွားရမယ်ဆိုတာ -
5:51 - 5:53ရှာဖွေဖို့ သတင်းအချက်အလက်ပေးပါတယ်။
-
5:53 - 5:55မြင့်မားတဲ့ စွမ်းဆောင်မှုအတွက်လမ်းက
-
5:55 - 5:59သင်ယူမှုဇုန်နဲ့ စွမ်းဆောင်မှုဇုန်ကြားမှာ
တစ်လှည်စီပြောင်းတာပါ၊ -
5:59 - 6:01သင်ယူမှုဇုန်မှာ ကျွမ်းကျင်မှုတွေ
အကျိုးရှိရှိတည်ဆောက် -
6:01 - 6:04ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို စွမ်းဆောင်မှုဇုန်မှာ
သုံးတာပါ။ -
6:05 - 6:07ဖျော်ဖြေရေးအတွင်း Beyoncé ခရီးထွက်တဲ့အခါ
-
6:07 - 6:10သူမဟာ စွမ်းဆောင်မှုဇုန်မှာရှိနေပေမဲ့
-
6:10 - 6:12ညစဉ် ဟိုတယ်ခန်းကိုပြန်ရောက်တဲ့အခါမှာတော့
-
6:12 - 6:15သူမဟာ သင်ယူမှုဇုန်ကို
ချက်ချင်းပြန်သွားပါတယ်။ -
6:15 - 6:17အခုပဲပြီးသွားတဲ့ ပြပွဲဗီဒီယိုကို
ကြည့်တယ်။ -
6:17 - 6:19သူမကိုယ်တိုင်နဲ့အကသမားတွေ၊
ကင်မရာသမားတွေအတွက် -
6:20 - 6:22တိုးတက်ဖို့ အခွင့်အလမ်းတွေ
ဖော်ထုတ်တယ်။ -
6:22 - 6:23ပြီးတော့ နောက်မနက်မှာ
-
6:23 - 6:26လူတိုင်းဟာ ပြင်ဆင်ဖို့ပါတဲ့
မှတ်စု စာရွက်တွေရတယ်၊ -
6:27 - 6:30နောက်တော့ နောင်ဖျော်ဖြေမှုမတိုင်ခင်
တစ်နေ့တာအတွင်း ဒီအပေါ်မှာ အလုပ်လုပ်ကြတယ်။ -
6:31 - 6:32ဒါက အမြဲတိုးနေတဲ့
-
6:32 - 6:33အစွမ်းတွေအတွက် ကြောင်လိမ်တစ်ခုပါ၊
-
6:33 - 6:37ဒါပေမဲ့ ဘယ်အချိန် သင်ယူဖို့ရှာ၊
ဘယ်အချိန် လုပ်ဆောင်ဖို့ရှာတာ သိဖို့လိုပြီး -
6:37 - 6:39နှစ်ခုစလုံးလုပ်ရင်းနဲ့
အချိန်ကုန်ချင်ရင်တော့ -
6:39 - 6:41သင်ယူမှုဇုန်မှာ အချိန်ပိုကုန်ဆုံးလေလေ
-
6:41 - 6:42ပိုတိုးတက်လာလေပါ။
-
6:43 - 6:46ဒီတော့ သင်ယူမှုဇုန်မှာ ဘယ်လို
အချိန်ကုန်ဆုံးနိုင်လဲ -
6:47 - 6:50ပထမက ကျွန်တော်တို့ဟာ
တိုးတက်နိုင်တယ်ဆိုတာကို -
6:50 - 6:52ယုံကြည်၊နားလည်ရပါမယ်၊
-
6:52 - 6:53တိုးတက်မှု ခံယူချက်လို့ခေါ်တယ်။
-
6:53 - 6:57ဒုတိယက ဒီသီးခြားကျွမ်းကျင်မှုမှာ
တိုးတက်ချင်စိတ်ရှိရပါမယ်။ -
6:57 - 6:59ကိုယ်ရဲ့ အရေးကြီးတဲ့
ရည်ရွယ်ချက် ဖြစ်ရပါမယ်၊ -
6:59 - 7:01အချိန်နဲ့ အားထုတ်မှုလိုလို့ပါ။
-
7:01 - 7:04တတိယက ဘယ်လိုတိုးတက်အောင်လုပ်ဖို့
စိတ်ကူးတစ်ခုရှိရပါမယ်၊ -
7:04 - 7:06တိုးတက်ဖို့ ကိုယ်ဘာလုပ်နိုင်တယ်၊
-
7:06 - 7:09ကျွန်တော် ဆယ်ကျော်သက်တုန်းက
ဂစ်တာလေ့ကျင့်ဖူးသလို -
7:09 - 7:11သီချင်းတွေကို အထပ်ထပ်တီးတာမဟုတ်ပဲ
-
7:11 - 7:12တမင်တကာ လေ့ကျင့်ခြင်းပါ။
-
7:13 - 7:17ပြီးတော့ စတုတ္ထက လောင်းကြေးနိမ့်တဲ့
အခြေအနေမှာ ရှိရမှာပါ၊ -
7:17 - 7:19အကြောင်းက အမှားတွေကို မျှော်လင့်တယ်ဆိုရင်
-
7:19 - 7:22ဒါတွေလုပ်ခြင်းရဲ့ အကျိုးဆက်ဟာ
ကြီးမားတာ (သို့) သိပ်သိသာတာတောင် -
7:22 - 7:24မဖြစ်ရပါဘူး။
-
7:24 - 7:28ကြိုးတန်းလမ်းလျှောက်သမားဟာ
အောက်မှာ ပိုက်မရှိပဲမလေ့ကျင့်ဘူး၊ -
7:28 - 7:31တံခွန်စိုက်ပြိုင်ပွဲအတွင်း အားကစားသမားဟာ
အကွက်အသစ်ကို -
7:31 - 7:32ပထမ စမ်းဖို့ စထွက်မှာမဟုတ်ပါ
-
7:33 - 7:35ဘဝတွေထဲက စွမ်းဆောင်မှုဇုန်မှာ
-
7:35 - 7:37အချိန်အများကြီးကုန်ဆုံးကြတဲ့
အကြောင်းရင်းတစ်ခုက -
7:37 - 7:41ကျွန်တော်တို့ ဝန်းကျင်တွေဟာ မကြာခဏပဲ
မလိုအပ်ပဲ လောင်းကြေးမြင့်နေလို့ပါ။ -
7:42 - 7:44တစ်ဦးနဲ့တစ်ဦး လူမှုရေး
အရဲစွန့်မှုတွေလုပ်တယ်၊ -
7:44 - 7:47သင်ယူရေးပဲဖြစ်သင့်တဲ့
ကျောင်းတွေမှာတောင်ပါ၊ -
7:47 - 7:49စံကိုက် စစ်ဆေးမှုတွေကို ပြောနေတာ
မဟုတ်ပါဘူး၊ -
7:49 - 7:52ဆိုလိုတာက နေ့စဉ်ရဲ့ မိနစ်တိုင်း
-
7:52 - 7:54မူလတန်းကနေ ကောလိပ်ထိ များစွာသော
ကျောင်းသားတွေဟာ -
7:54 - 7:58အမှားတစ်ခုလုပ်ရင် အြခားသူတွေက သူတို့ကို
အထင်သေးကြမယ်လို့ ခံစားကြတာကိုပါ။ -
7:58 - 8:00အမြဲ ဖိစီးနေကြပြီး သင်ယူခြင်းအတွက်
-
8:00 - 8:02လိုအပ်တဲ့ အရဲစွန့်မှုတွေ
မလုပ်တာ အံ့ဩစရာမရှိဘူး။ -
8:03 - 8:05ဒါပေမဲ့ အမှားတွေဟာ
မတော်တဆကို မလိုလားအပ်တာလို့ -
8:05 - 8:06သူတို့သိသွားတာက
-
8:06 - 8:10ဆရာတွေ၊ မိဘတွေဟာ
အဖြေမှန်တွေပဲ ကြားချင်ပြီး -
8:10 - 8:12အမှားတွေကနေ သင်ယူဖို့
ဒါတွေကို ကြိုဆိုတာ၊ စစ်ဆေးတာထက် -
8:13 - 8:14အမှားတွေကို ပယ်ချတာ (သို့)
-
8:14 - 8:16အားလုံးသင်ယူနိုင်တဲ့၊ ပိုစူးစမ်းတဲ့
-
8:16 - 8:18တွေခေါ်ခြင်းကို အားပေးတာထက်
ကျဉ်းမြောင်းတဲ့ -
8:18 - 8:19တုံ့ပြန်မှုတွေ ရှာတဲ့အခါပါ။
-
8:19 - 8:22အိမ်စာတွေ (သို့) ကျောင်းသာား အလုပ်တွေမှာ
လေ့ကျင့်တာ၊ အမှားတွေ၊ -
8:22 - 8:24တုံ့ပြန်တာ၊ပြန်နွှေးတာအတွက်သုံးတာထက်
-
8:24 - 8:28နံပါတ်(သို့)အက္ခရာတစ်လုံးတပ်ထားပြီး
နောက်ဆုံး အဆင့်ဆီ ရေတွက်တဲ့အခါ -
8:28 - 8:31ကျောင်းဆိုတာ စွမ်းဆောင်မှုဇုံလို့
သတင်းစကားပို့ပါတယ်။ -
8:32 - 8:34အလုပ်ခွင်တွေမှာလည်း ဒီအတိုင်းပါပဲ။
-
8:34 - 8:38တိုင်ပင်တဲ့ ကုမ္ပဏီတွေမှာ မကြာခဏတွေ့တာက
ခေါင်းဆောင်တွေက အလုပ်ကောင်း အားပေးဖို့ -
8:38 - 8:41ကျင့်သုံးတဲ့ အပြစ်ကင်း
လုပ်ဆောင်မှု ယဉ်ကျေးမှုတွေပါ။ -
8:41 - 8:43ဒါပေမဲ့ ဒါက ဝန်ထမ်းတွေကို
သိတာအတွင်းမှာနေစေကာ -
8:44 - 8:45အသစ်တွေမစမ်းဖို့
ဦးတည်တော့ -
8:45 - 8:47ကုမ္ပဏီတွေ ဆန်းသစ်ဖို့နဲ့တိုးတက်ဖို့
ရုန်းကန်ကာ -
8:47 - 8:48နောက်ကျကျန်ခဲ့ပါတယ်။
-
8:50 - 8:52ဘယ်အချိန် ဇုန်တစ်ခုစီမှာ ရှိချင်တာလဲဆိုတာ
-
8:52 - 8:54အချင်းချင်း ပြောဆိုခြင်းတွေကနေ
-
8:54 - 8:57တိုးတက်မှုအတွက် နေရာလပ်တွေ
ဖန်တီးနိုင်ပါတယ်။ -
8:57 - 9:00ဘာကို ပိုတော်အောင်လုပ်ချင်လဲ၊
ဘယ်လိုလဲ။ -
9:00 - 9:03ဘယ်တော့ အမှားတွေကို စီမံပြီး
အနည်းဆုံးဖြစ်အောင် လုပ်ချင်တာလဲ။ -
9:04 - 9:07ဒီနည်းဟာ အောင်မြင်မှုက ဘာဆိုတာ၊
တစ်ဦးနဲ့တစ်ဦး ဘယ်တော့၊ ဘယ်လို -
9:07 - 9:09အကောင်းဆုံးထောက်ပံ့ရာမှာ
ပီပြင်မှု ရပါတယ်။ -
9:10 - 9:13ဒါပေမဲ့ စွဲနေတဲ့ မြင့်တဲ့ လောင်းကြေး
ဝန်းကျင်ထဲရောက်တယ်ထင်ကာ -
9:13 - 9:16ဒီပြောဆိုမှုတွေ မစနိုင်သေးဘူးလို့
ခံစားမိရင်ရော။ -
9:17 - 9:20တစ်ဦးချင်းအနေနဲ့ ကျွန်တော်တို့
လုပ်နိုင်သေးတာ သုံးခုရှိပါတယ်။ -
9:20 - 9:24ပထမ လောင်းကြေးမြင့်တဲ့ ပင်လယ်မှာလောင်းကြေး
နိမ့်တဲ့ ကျွန်းတွေဖန်တီးနိုင်ပါတယ်။ -
9:25 - 9:27အမှားတွေက အရေးမပါသလောက်ရှိရာမှာ
ကွက်လပ်တွေရှိပါတယ်။ -
9:27 - 9:31ဥပမာ စိတ်ကူးတွေ ဖလှယ်နိုင် (သို့)
ခက်ခဲတဲ့စကားစမြည်ပြောနိုင် -
9:31 - 9:34(သို့) သရုပ်ဆောင်တောင်ပေးနိုင်တဲ့
ဆရာ (သို့) ယုံကြည်ရတဲ့ -
9:34 - 9:35အဖော်ကို ရှာနိုင်တယ်။
-
9:35 - 9:39ပရောဂျက် တိုးတက်မှုအဖြစ် တုံ့ပြန်မှု
ဦးစားပေး ဆွေးနွေးပွဲတွေ တောင်းနိုင်တယ်။ -
9:39 - 9:43(သို့) စာဖတ်ချိန်ဖယ်ထားတာ ဗီဒီယိုကြည့်တာ၊
အွန်လိုင်းသင်တန်းတက်တာတို့လုပ်နိုင်တယ်။ -
9:43 - 9:45ဒါတွေက နမူနာတွေပဲရှိပဲသေးတယ်။
-
9:45 - 9:50ဒုတိယက ကိုယ်မျှော်လင့်တဲ့အတိုင်း
စီမံဆောင်ရွက်နိုင်ပြီး -
9:50 - 9:52ဒါပေမဲ့ နောက် Beyoncé လို
နောက်တစ်ကြိမ် ပိုကောင်းအောင် -
9:52 - 9:53လုပ်နိုင်တာကို ဆင်ခြင်ကာ
-
9:53 - 9:56ကျွမ်းကျင်သူတွေကို လေ့လာ၊ တုပနိုင်ပါတယ်။
-
9:56 - 9:59လေ့လာမှု ဆင်ခြင်မှုနဲ့
ပြင်ဆင်မှုဟာ သင်ယူမှုဇုံတစ်ခုပါ။ -
10:00 - 10:02နောက်ဆုံးက ကိုယ်ဘယ်လို ပိုတော်ချင်တာကို
-
10:03 - 10:06မျှဝေရင်း၊ ကိုယ်မသိတာတွေကို မေးမြန်းရင်း
တုံပြန်မှုကို တောင်းခံရင်း၊ -
10:06 - 10:09ကိုယ့်အမှားတွေနဲ့ သူတို့ဆီက
သင်ယူတာတွေကိုမျှဝေရင်း -
10:09 - 10:11သူတို့လည်း ကိုယ်လို အလားတူလုပ်ဖို့
စိတ်ချနိုင်အောင် -
10:11 - 10:13အခြားသူတွေအတွက် ဦးဆောင်ပြီး
-
10:13 - 10:15လောင်းကြေးတွေကို ချပေးနိုင်တာပါ။
-
10:16 - 10:19တကယ့်ယုံကြည်မှုက ဆက်လက်
သင်ယူခြင်းကို ပုံစံချခြင်းပါ။ -
10:21 - 10:25ကျွန်တော်တို့ ဘဝတေွကို လုပ်လိုက်
စွမ်းဆောင်လိုက်လုပ်နေရင်း -
10:25 - 10:27ကုန်ဆုံးနေမယ့်အစား
-
10:27 - 10:30စူးစမ်းခြင်း၊ မေးမြန်းခြင်း၊
နားထောင်ရင်း၊ -
10:31 - 10:32စမ်းသပ်ရင်း၊
-
10:32 - 10:33ပြန်ထွေးရင်း
-
10:33 - 10:36ကြိုးစားရင်း၊ ဖြစ်လာရင်းနဲ့
-
10:37 - 10:39အချိန် ပိုကုန်ဆုံးမယ်ဆိုရင်ရော။
-
10:40 - 10:43ကျွန်တော်တို့ တစ်ဦးစီမှာ တိုးတက်ဖို့
လုပ်ဆောင်နေတာတစ်ခုခု -
10:43 - 10:45အမြဲရှိနေမယ်ဆိုရင်ရော။
-
10:46 - 10:48လောင်းကြေးနိမ့်တဲ့ ကျွန်းတွေနဲ့
ရေထုတွေ -
10:48 - 10:49ပိုမို ဖန်တီးရင်ရော။
-
10:50 - 10:52ကျွန်တော်တို့ အားထုတ်မှုတွေ
-
10:52 - 10:55ပိုပြီး လက်ငင်းအကျိုးရှိကာ
-
10:55 - 10:58ကျွန်တော်တို့ရဲ့ မဆုံးနိုင်တဲ့တိုးတက်မှု
-
10:58 - 11:01ပိုကောင်းတာထက် အကောင်းဆုံးဖြစ်နိုင်ဖို့
-
11:01 - 11:04ကိုယ်တိုင်နဲ့ အသင်းဖော်တွေအတွင်း
ဘယ်အချိန်သင်ယူဖို့ရှာ၊ -
11:04 - 11:06ဘယ်အချိန် လုပ်ဆောင်ဖို့ ရှာတာ
ရှင်းလင်းလာရင်ရော၊ -
11:07 - 11:08ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။
- Title:
- သင်ဂရုစိုက်သောအရာများကို ပိုတော်လာအောင်လုပ်နည်း။
- Speaker:
- Eduardo Briceño
- Description:
-
more » « less
အလုပ်တော့ကြိုးစားလုပ်နေတာပဲ၊ ဒါပေမဲ့ တိုးတက်မလာဘူ:လား။ ပညာပေးသူ Eduardo Briceño ကနေပြီး အလုပ်ဖြစ်ဖြစ်၊ မိဘအုပ်ထိန်းမှုဖြစ်ဖြစ်၊ တီထွင်ဖန်တီးတဲ့ ဝါသနာတွေဖြစ်ဖြစ် သင်လုပ်တဲ့ အရာတွေကို ပိုကောင်းဖို့အကြာင်း တွေးကြည့်ဖို့ ရိုးစင်းတဲ့ နည်းလမ်းတစ်ခုကို ဖော်ပြလိုက်ပါတယ်။ ပြီးတော့ သင်ဆက်လက် လေ့လာနိုင်ပြီး အမြဲတမ်း ရှေ့ကိုဆက်နေတယ်လို့ ခံစားစေနိုင်ဖို့ အသုံးဝင်တဲ့ နည်းစနစ်တစ်ချို့ကို မျှဝေထားပါတယ်။
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:22
|
sann tint approved Burmese subtitles for How to get better at the things you care about | |
|
|
sann tint edited Burmese subtitles for How to get better at the things you care about | |
|
|
sann tint edited Burmese subtitles for How to get better at the things you care about | |
|
Myo Aung accepted Burmese subtitles for How to get better at the things you care about | |
|
|
Myo Aung edited Burmese subtitles for How to get better at the things you care about | |
|
|
sann tint edited Burmese subtitles for How to get better at the things you care about | |
|
|
sann tint edited Burmese subtitles for How to get better at the things you care about | |
|
|
sann tint edited Burmese subtitles for How to get better at the things you care about |