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Bill Gates: Los profesores necesitan retroalimentación real

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    Todo el mundo necesita un entrenador.
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    No importa si uno es jugador de baloncesto,
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    jugador de tenis, gimnasta
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    o jugador de bridge.
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    (Risas)
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    Mi entrenadora de bridge, Sharon Osberg,
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    dice que hay más fotos de
    la parte posterior de su cabeza
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    que de cualquier otra persona
    del mundo. (Risas)
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    Lo siento, Sharon. Aquí tienes.
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    Todos necesitamos personas
    que nos den retroalimentación.
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    De esa forma mejoramos.
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    Por desgracia, hay un grupo de personas
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    que casi no recibe
    retroalimentación sistemática
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    que los ayude a hacer mejor su trabajo,
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    y estas personas
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    tienen uno de los mejores trabajos del mundo.
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    Hablo de los profesores.
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    Cuando Melinda y yo supimos la poca
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    retroalimentación útil que tenían
    la mayoría de los profesores
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    nos quedamos impresionados.
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    Hasta hace poco,
    más del 98 % de los profesores
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    sólo recibían esta respuesta:
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    satisfactorio.
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    Si mi entrenadora de bridge solo me dijera
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    "satisfactorio",
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    no tendría esperanza de mejorar.
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    ¿Cómo saber quién era el mejor?
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    ¿Cómo saber que hice diferente?
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    Hoy en día, los distritos escolares renuevan
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    la forma de evaluar a los profesores,
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    pero aún así casi no les damos respuestas
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    que les ayuden a mejorar sus prácticas.
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    Nuestros profesores merecen algo mejor.
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    El sistema actual no es justo con ellos.
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    No es justo para los estudiantes,
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    y está poniendo en riesgo
    el liderazgo estadounidense.
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    Por eso hoy quiero hablar de cómo
    podemos ayudar a los profesores
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    a conseguir las herramientas
    de mejora que quieren y merecen.
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    Empecemos preguntando
    a quién le va bien.
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    Por desgracia, no hay tablas
    de clasificación internacionales
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    de las respuestas a los profesores.
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    Así que estudié los países
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    cuyos estudiantes tienen
    buen rendimiento académico
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    y observé qué hacen allí
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    para ayudar a sus profesores a mejorar.
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    Veamos los resultados
    en capacidad de lectura.
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    EE.UU. no es número uno.
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    Ni siquiera está entre los 10 primeros.
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    Empata en el puesto 15
    con Islandia y Polonia.
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    Ahora, aparte de los lugares
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    con mejor rendimiento en lectura que EE.UU.,
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    ¿cuántos tienen un sistema formal
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    para ayudar a mejorar a los profesores?
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    Once de los 14.
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    EE.UU. empata en lectura en el puesto 15,
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    pero en ciencia es el 23,
    y en matemática el 31.
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    Solo hay un área en la que
    estamos casi en la cima,
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    y es en no dar a nuestros profesores
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    la ayuda necesaria para que
    desarrollen sus habilidades.
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    Analicemos los sistemas que tienen
    mejor rendimiento académico:
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    la provincia de Shanghái, China.
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    Ocupa el primer lugar en todas las áreas:
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    en lectura, matemática y ciencias,
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    y una de las claves del éxito
    increíble de Shanghái
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    es la forma en la que promueve
    la mejora en los profesores.
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    Se aseguran de que los profesores más jóvenes
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    tengan la oportunidad de ver
    trabajar a profesores magistrales.
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    Tienen grupos de estudio semanales
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    donde se reúnen los profesores
    a hablar de lo que funciona.
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    Incluso solicitan que cada profesor analice
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    y dé retroalimentación a sus colegas.
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    Se preguntarán por qué es tan
    importante un sistema así.
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    Porque en la enseñanza
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    hay mucha variabilidad.
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    Algunos profesores son
    mucho más efectivos que otros.
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    De hecho, hay profesores en todo el país
  • 3:45 - 3:49
    que ayudan a sus estudiantes
    a obtener logros extraordinarios.
  • 3:49 - 3:51
    Si hoy el profesor medio
  • 3:51 - 3:53
    llegase a igualar a esos profesores,
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    nuestros estudiantes arrasarían al resto del mundo.
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    Por eso necesitamos un sistema
    que ayude a nuestros profesores
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    a ser lo mejor de lo mejor.
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    ¿Cómo sería ese sistema?
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    Bueno, para averiguarlo, nuestra fundación
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    ha trabajado con 3000 profesores
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    en distritos de todo el país
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    en un proyecto llamado Métricas
    de la Enseñanza Eficaz [MEE].
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    Pusimos observadores a ver videos
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    de profesores en el aula
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    para que los calificaran
    en una serie de prácticas.
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    Por ejemplo, ¿le hicieron a sus estudiantes
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    preguntas estimulantes?
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    ¿Encontraron múltiples formas de explicar una idea?
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    También le pedimos a los estudiantes
    que respondieran un cuestionario:
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    "¿Sabe tu profesor
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    cuándo la clase entiende una lección?"
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    "¿Aprendes a corregir tus errores?"
  • 4:44 - 4:47
    Y hallamos cosas interesantes.
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    Primero, los profesores a los que les fue bien
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    obtenían mucho mejores resultados estudiantiles.
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    Eso nos dicta que hicimos las preguntas correctas.
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    Y, segundo, los profesores del programa nos dijeron
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    que estos videos y encuestas de los alumnos
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    fueron herramientas de diagnóstico muy útiles,
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    porque señalaron lugares específicos
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    que podían mejorarse.
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    Quiero mostrarles este video
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    del MEE en acción.
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    (Música)
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    (Video) Sarah Brown Wessling: Buenos días a todos.
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    Hablemos de lo que haremos hoy.
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    Para empezar, una revisión por pares, ¿sí?
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    Una revisión por pares, y el objetivo
    al final de la clase
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    es que puedan determinar
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    si tienen correcciones
    para sus ensayos.
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    Mi nombre es Sarah Brown Wessling.
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    Soy profesora de inglés de secundaria
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    en la Escuela Secundaria Johnston,
    de Johnston, Iowa.
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    Giren hacia alguien que esté cerca.
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    Díganle qué cadena lógica
    es necesario demostrar.
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    Creo que hay una diferencia para los profesores
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    entre lo abstracto de cómo vemos nuestra práctica
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    y luego la realidad concreta de la misma.
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    Bien, me gustaría que traigan sus artículos.
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    Creo que el video nos ofrece
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    un cierto grado de realidad.
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    Uno no puede negar lo que se ve en el video,
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    hay mucho que aprender de eso,
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    y hay muchas maneras de crecer
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    en la profesión viendo esto.
  • 6:11 - 6:14
    Tengo una cámara de video y un pequeño trípode
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    e invertí en esta pequeña lente gran angular.
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    Al principio de la clase coloco la cámara
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    en el fondo de la clase.
    No es una toma perfecta.
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    No capta todo lo que sucede.
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    Pero puedo oír el audio. Puedo ver mucho.
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    Puedo aprender mucho con el video.
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    De modo que ha sido una herramienta
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    simple pero potente para analizar la clase.
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    Bien, primero veamos la larga, ¿sí?
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    Cuando termino de grabar,
    lo pongo en la computadora,
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    lo repaso y tomo notas.
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    Si no escribo, no las recuerdo.
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    Así que tomar notas es parte
    de mi elaboración mental
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    y descubro cosas conforme escribo.
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    Me ha servido para mi crecimiento personal
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    y para mi propia reflexión
    sobre la estrategia de enseñanza,
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    la metodología, la gestión del aula
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    y los diferentes aspectos de la clase.
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    Me alegro de que ya se haya aplicado este método
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    para comparar, en cierto modo,
    lo que funciona y lo que no.
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    Creo que ese video expone
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    muchos elementos intrínsecos a la docencia
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    de forma que nos ayuda a entender,
  • 7:21 - 7:24
    y ayuda a la comunidad más amplia a entender,
  • 7:24 - 7:28
    de qué se trata en realidad este complejo trabajo.
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    Creo que es una forma de ilustrar
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    cosas que no se pueden transmitir
    en un plan de estudios,
  • 7:35 - 7:37
    cosas que no pueden transmitirse en una norma,
  • 7:37 - 7:39
    cosas que ni siquiera a veces se pueden transmitir
  • 7:39 - 7:42
    en un libro de pedagogía.
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    Muy bien, que tengan un buen fin de semana.
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    Hasta la próxima.
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    [Todas las clases pueden ser así]
  • 7:48 - 7:53
    (Aplausos)
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    Bill Gates: Nos gustaría que
    algún día las aulas de EE.UU.
  • 7:56 - 7:59
    sean como esa.
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    Pero todavía hay trabajo por hacer.
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    Diagnosticar las áreas de mejora docente
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    es la mitad de la batalla.
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    También tenemos que darles
    las herramientas necesarias
  • 8:09 - 8:12
    para actuar frente al diagnóstico.
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    Si uno sabe que tiene que mejorar
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    la forma de enseñar fracciones,
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    debería poder ver un video
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    de la persona que mejor enseña
    fracciones en el mundo.
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    Pero construir esta
    retroalimentación para el profesor
  • 8:24 - 8:27
    y mejorar el sistema no será fácil.
  • 8:27 - 8:29
    Por ejemplo, sé que algunos profesores
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    no se sienten inmediatamente cómodos con la idea
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    de una cámara en el aula.
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    Es comprensible, pero nuestra experiencia con MEE
  • 8:38 - 8:41
    sugiere que si el profesor gestiona el proceso,
  • 8:41 - 8:44
    si son ellos quienes graban las clases,
  • 8:44 - 8:47
    y ellos eligen los cursos que quieren publicar,
  • 8:47 - 8:51
    muchos estarán ansiosos de participar.
  • 8:51 - 8:54
    Construir este sistema requerirá además
  • 8:54 - 8:57
    una inversión considerable.
  • 8:57 - 9:00
    Nuestra fundación estima que podría costar
  • 9:00 - 9:02
    hasta USD 5000 millones.
  • 9:02 - 9:06
    Es una suma grande, pero puesta en perspectiva,
  • 9:06 - 9:08
    es menos del 2 %
  • 9:08 - 9:13
    de lo que se paga en salarios a los docentes.
  • 9:13 - 9:16
    Las ventajas para los profesores
    serían fenomenales.
  • 9:16 - 9:20
    Finalmente tendríamos una forma
    de darles retroalimentación
  • 9:20 - 9:23
    así como los medios para
    hacer algo al respecto.
  • 9:23 - 9:24
    Pero este sistema tendría
  • 9:24 - 9:28
    incluso un beneficio más importante para el país.
  • 9:28 - 9:31
    Nos colocaría en una senda segura
  • 9:31 - 9:34
    en la que nuestros estudiantes
    tendrían buena formación,
  • 9:34 - 9:37
    encontrarían una carrera
    satisfactoria y gratificante,
  • 9:37 - 9:40
    y tendrían la oportunidad
    de cumplir sus sueños.
  • 9:40 - 9:44
    Esto no solo mejoraría
    el éxito de nuestro país,
  • 9:44 - 9:50
    sino que lo haría más justo, también.
  • 9:50 - 9:53
    Estoy muy entusiasmado con la oportunidad
  • 9:53 - 9:57
    de darles a nuestros profesores
    el apoyo que quieren y merecen.
  • 9:57 - 9:59
    Espero que Uds. también.
  • 9:59 - 10:01
    Gracias.
  • 10:01 - 10:09
    (Aplausos)
Title:
Bill Gates: Los profesores necesitan retroalimentación real
Speaker:
Bill Gates
Description:

Hasta hace poco, muchos profesores sólo recibían una sola palabra de retroalimentación al año: "satisfactorio". Y sin retroalimentación, sin entrenamiento, simplemente no hay manera de mejorar. Bill Gates sugiere que incluso los grandes profesores pueden mejorar si reciben una retroalimentación inteligente; y establece un programa desde su fundación para hacerla realidad en todas las aulas.
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
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