Академия бумажных городов | Джон Грин | TEDxIndianapolis
-
0:09 - 0:11Вот эта карта штата Нью-Йорк
-
0:11 - 0:14была издана в 1937 году
компанией General Drafting. -
0:14 - 0:18В кругу знатоков картографии
это очень известная карта, -
0:18 - 0:21потому что вот тут,
у подножья Катскильских гор, -
0:21 - 0:23находится городок Роскоу —
-
0:23 - 0:26пожалуй, будет проще
показать это на экране — -
0:28 - 0:31здесь находится Роскоу, а здесь,
прямо над Роскоу — Роклэнд, Нью-Йорк, -
0:31 - 0:35а прямо над ним — малюсенький
городок Аглоу, Нью-Йорк. -
0:35 - 0:38Аглоу в штате Нью-Йорк
знаменит среди картографов тем, -
0:38 - 0:40что это — бумажный город.
-
0:40 - 0:43Его ещё называют
картографической ловушкой. -
0:43 - 0:46Так как моя карта Нью-Йорка
и ваша карта Нью-Йорка -
0:46 - 0:50выглядят одинаково
с точки зрения границ штата Нью-Йорк. -
0:50 - 0:54Создатели карт часто обозначают
на картах несуществующие объекты -
0:54 - 0:57для защиты своего
авторского продукта от плагиата, -
0:57 - 1:00ведь если выдуманное мной место
окажется на вашей карте, -
1:00 - 1:03я могу быть совершенно уверен,
что вы меня обокрали. -
1:03 - 1:08В названии Аглоу присутствуют
инициалы авторов этой карты — -
1:08 - 1:11Эрнеста Алперса и Отто Г. Линдберга,
-
1:11 - 1:13издавших карту в 1937 году.
-
1:13 - 1:17Спустя десятилетия издательство
Rand McNally выпустило карту, -
1:17 - 1:22на которой значился Аглоу, Нью-Йорк,
причём на том же самом перекрёстке -
1:22 - 1:25двух просёлочных дорог
в какой-то глухомани. -
1:25 - 1:28Можете себе представить
ликование в General Drafting. -
1:28 - 1:31Они тут же позвонили
в Rand McNally и сказали: -
1:31 - 1:35«Вы попались!
Аглоу — наш вымысел. -
1:35 - 1:37Такого места нет. Это бумажный город.
-
1:37 - 1:39Мы вас теперь без штанов оставим».
-
1:39 - 1:44А в Rand McNally им говорят:
«Нет, нет, нет, Аглоу существует». -
1:45 - 1:49Из-за того, что люди зачастили
на тот перекрёсток -
1:49 - 1:51(Смех)
-
1:51 - 1:52в глуши среди полей,
-
1:52 - 1:55надеясь попасть в место
под названием Аглоу, -
1:56 - 1:59кто-то на этом месте взял
и основал Аглоу, Нью-Йорк. -
2:00 - 2:03С бензоколонкой, магазином
и парой домов в свои лучшие времена. -
2:03 - 2:05(Смех)
-
2:06 - 2:11Для писателя это, конечно,
невероятно заманчивая история, -
2:11 - 2:15потому что нам так хочется верить,
что созданные нами на бумаге сюжеты -
2:15 - 2:18могут на самом деле изменить мир,
в котором мы живём. -
2:18 - 2:21Отсюда и название моей книги:
«Бумажные города». -
2:21 - 2:24Но намного больше,
чем среда, где это происходит, -
2:24 - 2:27мне интересно само явление.
-
2:28 - 2:32Легко согласиться, что мир определяет то,
как выглядят наши карты, правда? -
2:32 - 2:37То есть общие очертания мира
безусловно влияют на наши карты. -
2:37 - 2:40Но меня больше интересует то,
-
2:40 - 2:44каким образом отображение мира
на картах изменяет сам мир. -
2:44 - 2:49Согласитесь, мир был бы совсем другим,
если бы север находился внизу. -
2:49 - 2:52Мир был бы совсем другим,
если бы Аляска и Россия не располагались -
2:52 - 2:54на противоположных сторонах карт.
-
2:54 - 2:56И мир был бы совсем другим,
-
2:56 - 3:00если бы Европа отображалась
на картах в её реальном размере. -
3:01 - 3:04Мир изменился согласно тому,
как мы изображаем его на картах. -
3:05 - 3:09Так и мы выбираем, так сказать,
в нашей личной картографии -
3:10 - 3:12как формировать карту нашей жизни,
-
3:12 - 3:15что, в свою очередь,
определяет и саму нашу жизнь. -
3:15 - 3:19Я уверен: то, что мы наносим на карту,
преобразует нашу жизнь. -
3:20 - 3:24Не в смысле секретов «Сети Ангела» Опры
-
3:24 - 3:27и не в смысле «победи свой рак сам».
-
3:27 - 3:30Я имею в виду, что хотя
точки на картах не определяют места, -
3:30 - 3:33куда ты отправишься в жизни,
-
3:33 - 3:35они показывают,
куда ты мог бы отправиться. -
3:35 - 3:40Вряд ли ты когда-либо посетишь места,
которых нет на твоей личной карте. -
3:40 - 3:43Так вот, в детстве я был
никудышным учеником. -
3:43 - 3:46У меня были отвратительные оценки,
-
3:46 - 3:49и мне кажется, что причиной
моей неуспеваемости было то, -
3:49 - 3:52что я воспринимал образование
как череду препятствий, -
3:52 - 3:55поставленных на моём пути,
-
3:55 - 3:59через которые надо было перепрыгивать,
чтобы добежать до взрослости. -
3:59 - 4:01Мне не хотелось перепрыгивать
через эти препятствия, -
4:01 - 4:04казавшиеся мне произвольными,
отчего я часто даже и не прыгал, -
4:04 - 4:06и тогда люди запугивали меня
-
4:06 - 4:09разными фразами вроде:
«у тебя будет плохой аттестат» -
4:09 - 4:11или «ты не найдёшь хорошую работу».
-
4:11 - 4:13А я и не хотел хорошей работы!
-
4:13 - 4:16Насколько я мог судить в свои 11–12 лет,
-
4:16 - 4:19люди с хорошей работой
вставали очень рано, -
4:19 - 4:21(Смех)
-
4:21 - 4:25и первое, что люди с хорошей работой
делали по утрам, — -
4:25 - 4:30это затягивали удушающий
предмет одежды вокруг шеи. -
4:30 - 4:32Они буквально загоняли себя в петлю,
-
4:32 - 4:35после чего шли на свою хорошую работу.
-
4:35 - 4:38Мне это не казалось рецептом
счастливой жизни. -
4:38 - 4:42В моём 12-летнем, зацикленном
на символике воображении -
4:42 - 4:45эти люди, добровольно душащие себя
-
4:45 - 4:47первым делом по утрам,
-
4:47 - 4:49никак не могли быть счастливы.
-
4:49 - 4:52Так зачем же преодолевать
все эти препятствия, -
4:52 - 4:54чтобы прийти к такому вот концу?
-
4:54 - 4:56Это же ужасный конец!
-
4:56 - 4:59А потом, в старших классах,
я перешёл вот в эту школу — -
4:59 - 5:02Индиан Спрингс —
небольшую школу-интернат -
5:02 - 5:03в пригороде Бирмингема, Алабама,
-
5:03 - 5:07и в один миг взялся за учёбу.
-
5:07 - 5:09Я начал учиться, потому что оказался
-
5:09 - 5:11в обществе любителей знаний.
-
5:11 - 5:14Я оказался среди людей,
-
5:14 - 5:17которые приветствовали
интеллект и увлечённость -
5:17 - 5:20и для кого моё иронично-наплевательское
отношение к учёбе -
5:20 - 5:22не было чем-то умным и выдающимся,
-
5:22 - 5:26а скорее походило на нехитрый
и невпечатляющий способ -
5:26 - 5:29уйти от сложных и захватывающих задач.
-
5:29 - 5:32Итак, я начал учиться,
потому что учиться было круто. -
5:32 - 5:35Я узнал, что одни
бесконечные множества больше других, -
5:35 - 5:39узнал, что такое пятистопный ямб
и почему он так ложится на слух. -
5:39 - 5:43Я узнал, что Гражданская война в США
была связана с национализацией. -
5:43 - 5:44Я выучил законы физики,
-
5:44 - 5:47понял, что взаимосвязь не всегда
бывает причинно-следственной, -
5:47 - 5:49и благодаря всем этим знаниям, кстати,
-
5:49 - 5:53моя жизнь становилась ярче
буквально с каждым днём. -
5:53 - 5:56И пускай большинством из них
я не пользуюсь в своей «работе», -
5:56 - 5:59для меня суть не в этом.
-
5:59 - 6:00Суть — в картографии.
-
6:00 - 6:03Как создаются карты?
-
6:03 - 6:06Это когда ты приплыл
к какой-то земле и подумал: -
6:06 - 6:08«Неплохо бы зарисовать этот клочок земли»,
-
6:08 - 6:12а потом задумался:
«Может, там найдётся ещё больше земли́». -
6:12 - 6:14Вот когда началось
для меня настоящее обучение. -
6:14 - 6:16Конечно, были учителя,
которые не махнули на меня рукой, -
6:16 - 6:19и мне очень с этими учителями повезло,
-
6:19 - 6:23ведь у них было достаточно поводов
перестать тратить на меня усилия. -
6:23 - 6:27Но многое из того, чему я научился
в старших классах школы, -
6:27 - 6:30происходило не в классе,
а за его пределами. -
6:30 - 6:32Например, я могу процитировать
-
6:32 - 6:34«Зимний день, и свет другой,
-
6:34 - 6:37Луч косой, гнетущий,
-
6:37 - 6:40Подавляющий порой,
Как собор поющий» -
6:40 - 6:42не потому, что мы проходили
Эмили Дикинсон в школе, -
6:42 - 6:44пока я сидел за партой,
-
6:44 - 6:46а потому что со мной в школе
училась девочка -
6:46 - 6:48по имени Аманда,
-
6:48 - 6:51в которую я был влюблён и которой
нравилась поэзия Эмили Дикинсон. -
6:51 - 6:54Я могу вам рассказать
про издержки упущенной выгоды, -
6:54 - 6:58потому что однажды, когда я играл
в Супер Марио, устроившись на диване, -
6:58 - 7:00пришёл мой друг Эммет и спросил:
-
7:00 - 7:02«Сколько времени ты провёл
за игрой в Супер Марио?» -
7:02 - 7:05Я сказал: «Не знаю точно, часов шесть».
-
7:05 - 7:09А он мне: «Прикинь, проработав
эти шесть часов в «Баскин Роббинс», -
7:09 - 7:11ты заработал бы 30 долларов,
так что в каком-то смысле -
7:11 - 7:14ты отдал 30 долларов,
чтобы поиграть в Супер Марио». -
7:14 - 7:17А я ему: «По-моему, я не прогадал».
(Смех) -
7:18 - 7:22Но я понял, что такое
издержки упущенной выгоды, -
7:23 - 7:25и где-то в процессе
-
7:25 - 7:29карта моей жизни улучшилась,
дополнилась новыми местами. -
7:30 - 7:34Появилось больше возможностей,
больше возможных вариантов будущего. -
7:35 - 7:38Это не было строго организованным
учебным процессом, -
7:38 - 7:40и я с удовольствием в этом признаюсь.
-
7:40 - 7:44Процесс был беспорядочным
и противоречивым, я многого не знал. -
7:44 - 7:46Пусть я знал теорию Кантора о том,
-
7:46 - 7:49что одни бесконечные множества
больше других, -
7:49 - 7:51но я не понимал сути
стоящих за этим исчислений. -
7:51 - 7:54Я знал про издержки упущенной выгоды,
-
7:54 - 7:56но понятия не имел о законе
убывающей доходности. -
7:56 - 7:59Но прелесть аналогии между
обучением и картографией, -
7:59 - 8:01а не беспорядочными препятствиями,
-
8:01 - 8:02через которые надо прыгать, в том,
-
8:02 - 8:06что ты видишь кусочек берега
и тебе хочется увидеть больше. -
8:06 - 8:08Так что теперь я имею
представление об исчислениях, -
8:08 - 8:10лежащих в основе всех этих идей.
-
8:10 - 8:13После общества
любителей знаний в школе -
8:13 - 8:15я попал в такое же общество в колледже,
-
8:15 - 8:17потом ещё в одно,
когда я начал работать -
8:17 - 8:19помощником в журнале Booklist,
-
8:19 - 8:20где я был окружён
-
8:20 - 8:22невероятно начитанными людьми,
-
8:22 - 8:25затем я написал книгу
и сделал то, о чём мечтают все писатели, — -
8:25 - 8:29быстро уволился с работы.
(Смех) -
8:29 - 8:31Впервые со времени учёбы в школе
-
8:31 - 8:34я оказался без общества
любителей знаний, -
8:34 - 8:36и это было ужасно.
-
8:36 - 8:37Просто невыносимо.
-
8:37 - 8:41За эти два года я прочитал
огромное количество книг. -
8:41 - 8:43Я читал о Сталине,
-
8:43 - 8:46о том, как узбеки пришли к мусульманству,
-
8:46 - 8:48я читал книги о том,
как делаются атомные бомбы, -
8:48 - 8:51но мне казалось, что я просто
создавал себе препятствия -
8:51 - 8:55и сам через них прыгал вместо того,
чтобы испытывать радость -
8:55 - 8:58от принадлежности
к обществу любителей знаний, -
8:58 - 9:01сообществу, в котором люди
вместе работают в картографии -
9:01 - 9:05с целью лучшего понимания
и отображения окружающего нас мира. -
9:05 - 9:08А потом, в 2006 году,
я встретил этого парня. -
9:08 - 9:10Его зовут Зе Франк.
-
9:10 - 9:13Я с ним лично не встречался,
только в интернете. -
9:13 - 9:18В то время у Зе Франка была своя программа
под названием «Шоу с Зе Франком», -
9:18 - 9:22и это стало моим возвращением
в общество любителей знаний. -
9:23 - 9:26Вот рассказ Зе о Лас-Вегасе:
-
9:26 - 9:30(Видео) Зе Франк: Лас-Вегас был построен
посреди огромной пустыни. -
9:30 - 9:33Всё, что здесь находится,
было привезено из других мест: -
9:33 - 9:35камни, деревья, водопады.
-
9:35 - 9:38Эти рыбы тут так же не к месту,
как моя летающая свинья. -
9:38 - 9:40Так же, как и эти люди,
если представить себе -
9:40 - 9:41иссушённую пустыню вокруг.
-
9:41 - 9:44Здесь были заново построены
монументы со всего мира, -
9:44 - 9:45где у них нет ни истории,
-
9:45 - 9:47ни по-разному воспринимающих их людей.
-
9:47 - 9:48Некоторые из них усовершенствовали.
-
9:48 - 9:50Даже Сфинкс обзавёлся носом.
-
9:50 - 9:52Здесь что видишь, то и получаешь,
-
9:52 - 9:54и нет причин считать,
что ты что-то упустил. -
9:54 - 9:57Этот Нью-Йорк значит для меня
то же самое, что и для всех остальных. -
9:57 - 9:59Здесь всё вырвано из контекста,
-
9:59 - 10:01а это значит, что контекст
позволяет что угодно. -
10:01 - 10:03Автопарковка, центр мероприятий,
«Акулий Риф». -
10:03 - 10:07Это искусственное место могло бы стать
одим из величайших мировых достижений, -
10:07 - 10:09раз никто здесь не дома,
значит, дома все. -
10:09 - 10:12Проходя сегодня утром по улицам,
я заметил, что большинство зданий — -
10:12 - 10:15это огромные зеркала,
отражающие солнце обратно в пустыню. -
10:15 - 10:18Но в отличие от большинства зеркал,
в которых твоё отражение -
10:18 - 10:21является частью какого-то места,
в этих зеркалах отражается пустота. -
10:21 - 10:23Джон Грин: Я скучаю по тем дням,
-
10:23 - 10:26когда можно было увидеть
пиксели на видео. (Смех) -
10:26 - 10:28Зе не просто выдающийся
общественный интеллектуал, -
10:28 - 10:31он ещё и гениальный создатель сообщества,
-
10:31 - 10:36сплотивший вокруг этих видео
своего рода клуб любителей знаний. -
10:36 - 10:39Мы даже в шахматы против Зе играли
и коллективно его обыграли. -
10:39 - 10:43Мы самоорганизовались, чтобы отправить
молодого человека в поездку по Штатам. -
10:43 - 10:45Мы превратили Землю в бутерброд,
-
10:45 - 10:49когда человек в одной точке Земли
держал кусок хлеба, -
10:49 - 10:51а в прямо противоположной
точке планеты -
10:51 - 10:53другой человек держал
другой кусок хлеба. -
10:53 - 11:00Я понимаю, что это глупые затеи,
но они тоже чему-то «учат». -
11:00 - 11:02Именно это меня особенно вдохновляет,
-
11:02 - 11:06и если вы выйдете в сеть, то найдёте там
множество подобных сообществ. -
11:06 - 11:08Найдите метку «матанализ»
на Tumblr и, разумеется, -
11:08 - 11:10вы увидите много жалоб
по поводу матанализа, -
11:10 - 11:13но вы также увидите людей,
отвечающих на эти жалобы -
11:13 - 11:16и утверждающих, что
матанализ интересен и прекрасен -
11:16 - 11:20и что можно найти решение
для любой нерешаемой проблемы. -
11:20 - 11:23Вы можете зайти на Reddit
и найти там такие подразделы, -
11:23 - 11:25как «Спроси историка»
или «Спроси учёного», -
11:25 - 11:28где можно задать вопрос
специалистам в этих областях, -
11:28 - 11:30любой вопрос по теме,
-
11:30 - 11:32от очень серьёзного
до самого примитивного. -
11:32 - 11:35Но на мой взляд, самые интересные
из появляющихся в интернете -
11:35 - 11:38обществ любителей знаний —
это те, что на YouTube, -
11:38 - 11:40и признаюсь, тут я не беспристрастен.
-
11:40 - 11:44Страница YouTube мне во многом
напоминает школьный класс. -
11:45 - 11:46Возьмите, например, «Минутную Физику» —
-
11:46 - 11:49человека, который учит мир физике.
-
11:49 - 11:51(Видео) Итак, погнали.
-
11:51 - 11:54С 4 июля 2012 года бозон Хиггса —
последняя фундаментальная часть -
11:54 - 11:58стандартной модели элементарных частиц,
обнаруженная экспериментально. -
11:58 - 12:00Но, спросите вы, почему бозон Хиггса
-
12:00 - 12:01причислили к стандартной модели
-
12:01 - 12:05наряду с хорошо знакомыми частицами:
электронами, фотонами и кварками, -
12:05 - 12:07если его не обнаружили в 70-х годах?
-
12:07 - 12:09Хороший вопрос.
Тому есть две причины. -
12:09 - 12:13Во-первых, так же, как электрон —
это возбуждение в электронном поле, -
12:13 - 12:15бозон Хиггса — это просто частица,
являющаяся возбуждением -
12:15 - 12:17всепроникающего поля Хиггса.
-
12:17 - 12:20А само поле Хиггса
является неотъемлемой частью -
12:20 - 12:22модели слабого ядерного взаимодействия.
-
12:22 - 12:25В частности, поле Хиггса помогает
понять причину его слабости. -
12:25 - 12:27Мы поговорим об этом подробнее
в следующем видео, -
12:27 - 12:30но хотя в 80-х годах
теорию слабого взаимодействия -
12:30 - 12:32подтвердили с помощью уравнений,
-
12:32 - 12:34поле Хиггса так смешано
со слабым взаимодействием, -
12:34 - 12:36что мы до сих пор не можем подтвердить
-
12:36 - 12:38его реальное и независимое существование.
-
12:38 - 12:39Джон Грин: Или вот видео
-
12:39 - 12:43для моей программы Crash Course,
где я рассказываю о Первой мировой войне. -
12:43 - 12:46(Видео) Непосредственной причиной явилось,
как известно, убийство с Сараеве -
12:46 - 12:4928 июня 1914 года, когда австрийский
эрцгерцог Франц Фердинанд -
12:49 - 12:53был убит боснийско-сербским
националистом Гаврило Принципом. -
12:53 - 12:55По ходу стóит заметить,
что первая крупная война -
12:55 - 12:58XX века началась
с террористического акта. -
12:58 - 13:00И хотя Франца Фердинанда не особенно любил
-
13:00 - 13:02его дядя, император Франц Жозеф —
-
13:02 - 13:04вот это усы! —
-
13:04 - 13:07убийство тем не менее заставило
Австрию предъявить Сербии ультиматум, -
13:07 - 13:11а так как Сербия согласилась лишь
на некоторые из требований Австрии, -
13:11 - 13:13Австрия объявила Сербии войну.
-
13:13 - 13:16После чего Россия, будучи союзником
Сербии, стала мобилизовать армию. -
13:16 - 13:19А Германия, будучи союзником Австрии,
-
13:19 - 13:21велела России прекратить мобилизацию,
-
13:21 - 13:24чего Россия делать не стала,
тогда Германия мобилизовала свою армию, -
13:24 - 13:27объявила войну России,
заключила союз с Османской империей, -
13:27 - 13:30затем объявила войну Франции,
потому что Франция — сами понимаете! -
13:30 - 13:34(Смех)
-
13:34 - 13:36И не только физика или мировая история
-
13:36 - 13:39пользуются спросом на YouTube.
-
13:39 - 13:42Вот видео по теоретической математике.
-
13:44 - 13:46(Видео) Итак, вы — это я,
и снова на уроке математики, -
13:46 - 13:49куда вам надо приходить каждый день.
-
13:49 - 13:51Вы проходите, скажем,
суммы числовых рядов. -
13:51 - 13:52Это ведь школьная тема?
-
13:52 - 13:57Удивительно, что такую классную тему
удаётся превратить в ненавистный предмет. -
13:57 - 14:00Видимо, поэтому она включена
в школьную программу. -
14:00 - 14:02Итак, пытаясь себя как-то занять,
-
14:02 - 14:05вы рисуете и думаете не о предмете,
-
14:05 - 14:07а о том, как правильно сказать «рядов».
-
14:07 - 14:10«Рядóв» или «ря́дов», а может, «рядей»?
-
14:10 - 14:12Или, может быть, надо изменить
единственное число слова «ряд»? -
14:12 - 14:14Один «ряд», «рядий» или «рядиус»?
-
14:14 - 14:17А единственное число от слова
«овцы» должно быть «овц». -
14:17 - 14:19Но сама идея таких рядов:
-
14:19 - 14:211/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + ...,
приближающихся к единице, -
14:21 - 14:24полезна, если вам, скажем,
захочется написовать ряд слонов, -
14:24 - 14:26где каждый держит за хвост предыдущего:
-
14:26 - 14:28взрослый слон, молодой слон, слон-малыш,
-
14:28 - 14:30слон размером с собачку, слонёнок-щенок
-
14:30 - 14:33и так до микроскопических
размеров и меньше. -
14:33 - 14:34Это уже покруче —
-
14:34 - 14:36суметь нарисовать
бесконечный ряд слонов -
14:36 - 14:38и уместить его на одном тетрадном листе.
-
14:38 - 14:41Джон Грин: И в завершение —
Дестин из «Умнее с каждым днём», -
14:41 - 14:42рассказывающий об угловом моменте
-
14:42 - 14:45и, раз уж это YouTube, о котах.
-
14:45 - 14:48(Видео) Привет, это Дестин.
Рад вас видеть в «Умнее с каждым днём». -
14:48 - 14:52Как вы уже наверняка замечали,
коты почти всегда приземляются на лапы. -
14:52 - 14:54Вопрос на повестке дня: почему?
-
14:54 - 14:57Как у большинства простых вопросов,
у него очень сложный ответ. -
14:57 - 14:59Например, давайте зададим
этот вопрос по-другому: -
14:59 - 15:04как при падении кошка переворачивается
так, что лапы оказывается снизу -
15:04 - 15:07без нарушения закона сохранения
углового момента? -
15:08 - 15:12Джон Грин: Все эти видео
объединяет нечто общее: -
15:12 - 15:15более полумиллиона
просмотров на YouTube. -
15:15 - 15:18И это не люди, которых
заставляют сидеть за партой, -
15:18 - 15:21а люди, принадлежащие
к обществам любителей знаний, -
15:21 - 15:24образовавшихся благодаря этим каналам.
-
15:24 - 15:27Я уже говорил, что для меня
YouTube — это своего рода класс, -
15:27 - 15:29и так оно во многих смыслах и есть:
-
15:29 - 15:32учитель стоит перед учениками,
как в традиционном классе: -
15:32 - 15:35здесь учитель, а здесь — ученики,
-
15:35 - 15:37причём все они принимают
участие в обсуждении. -
15:37 - 15:39Я знаю, что комментарии на YouTube
-
15:39 - 15:42имеют в мире интернета
очень плохую репутацию, -
15:42 - 15:45но на самом деле, если вы посмотрите
на комментарии к этим каналам, -
15:45 - 15:48вы увидите людей,
увлечённых предметом обсуждения, -
15:48 - 15:53задающих сложные, интересные вопросы,
касающиеся сути предмета, -
15:53 - 15:55и тут же людей,
отвечающих на эти вопросы. -
15:55 - 15:58И из-за того, что YouTube устроен так,
-
15:58 - 16:01что видео, с которого я к вам обращаюсь,
-
16:01 - 16:04находится на той же страничке,
-
16:04 - 16:08что и ваши к нему комментарии,
вы как бы принимаете непосредственное, -
16:08 - 16:11реальное и активное участие в беседе.
-
16:11 - 16:15А поскольку я обычно пишу комментарии,
я участвую в обсуждении вместе с вами. -
16:15 - 16:18И такое можно увидеть везде,
идёт ли речь об истории, -
16:18 - 16:21математике, естественных науках
или о чём-то ещё. -
16:21 - 16:24Вы также видите, как молодёжь
использует средства -
16:24 - 16:28и приёмы интернета
для создания сайтов, где ценят -
16:28 - 16:31интеллектуальную причастность
вместо ироничной отречённости, -
16:31 - 16:35возможно, ассоциирующихся у многих
с мемами и прочими интернет-формулами, -
16:35 - 16:38типа «Стало скучно — изобрёл матанализ»
-
16:38 - 16:42или вот Хани Бу Бу с критикой
индустриального капитализма -
16:42 - 16:44[«Либеральный капитализм —
это не лучшее человечества. -
16:44 - 16:48Наоборот: это носитель
дикого разрушительного нигилизма»]. -
16:48 - 16:51Вдруг вам не видно, что она говорит...
Ну да. -
16:51 - 16:56Я уверен, что эти сайты, эти сообщества
-
16:56 - 16:59стали для нового поколения
любителей знаний -
16:59 - 17:04такими сообществами,
такими картографическими сообществами, -
17:04 - 17:08которые были у меня в старших классах
и позже в колледже. -
17:08 - 17:12И уже как взрослый,
найдя эти сообщества, -
17:12 - 17:15я снова оказался
в обществе любителей знаний -
17:15 - 17:20и снова смог продолжать учиться,
уже будучи взрослым, -
17:20 - 17:24поэтому мне не кажется, что учиться —
это сугубо привилегия молодых. -
17:24 - 17:27Каналы Ви Харт и «Минутная физика»
открыли для меня -
17:27 - 17:30кучу неизвестных мне до того вещей.
-
17:30 - 17:32Я знаю, что все испытывают ностальгию
-
17:32 - 17:35по дням парижских салонов
эпохи Просвещения -
17:35 - 17:37или по «Алгонкинскому круглому столу»:
-
17:37 - 17:39«Ах, мне бы поучаствовать в этом,
-
17:39 - 17:42как мне хотелось бы посмеяться
над шутками Дороти Паркер». -
17:42 - 17:47Но я уверяю вас, что эти места
по-прежнему существуют. -
17:47 - 17:53Они существуют в уголках интернета,
куда старики бояться нос показать. (Смех) -
17:53 - 17:59И я правда, правда верю, что когда
был придуман Аглоу, Нью-Йорк, в 1960 году, -
17:59 - 18:04когда Аглоу стал реальностью,
тогда всё только начиналось. -
18:04 - 18:05Спасибо.
-
18:05 - 18:09(Аплодисменты)
- Title:
- Академия бумажных городов | Джон Грин | TEDxIndianapolis
- Description:
-
Когда нам кажется, что обучение — это дело сугубо учебных заведений, мы ограничиваем не только тех, кто учится, но и самих себя. Грин утверждает, что мы должны воспринимать образование как картографический процесс, и показывает, как интернет-сообщества помогают создавать обучающие карты, вдохновляющие учеников. Современная молодёжь постепенно становится наиболее информированным и наиболее интеллектуально активным поколением в мировой истории.
Это выступление записано на мероприятии TEDx, организованном независимо от конференций TED.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:10
Anna Kotova approved Russian subtitles for The Paper Town Academy | John Green | TEDxIndianapolis | ||
Anna Kotova accepted Russian subtitles for The Paper Town Academy | John Green | TEDxIndianapolis | ||
Anna Kotova edited Russian subtitles for The Paper Town Academy | John Green | TEDxIndianapolis | ||
Anna Kotova edited Russian subtitles for The Paper Town Academy | John Green | TEDxIndianapolis | ||
Anna Kotova edited Russian subtitles for The Paper Town Academy | John Green | TEDxIndianapolis | ||
Retired user edited Russian subtitles for The Paper Town Academy | John Green | TEDxIndianapolis | ||
Retired user edited Russian subtitles for The Paper Town Academy | John Green | TEDxIndianapolis | ||
Retired user edited Russian subtitles for The Paper Town Academy | John Green | TEDxIndianapolis |