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Visibilizar lo invisible: Basurama en TEDxMadrid

  • 0:10 - 0:14
    ¡Hola, buenas! Bueno, a estas alturas
    más o menos os habréis dado cuenta
  • 0:14 - 0:17
    que las jornadas de TED
    están dedicadas al pro común.
  • 0:17 - 0:20
    Nosotros venimos a hablar de algo
    que podría ser considerado
  • 0:20 - 0:23
    el anticomún, es decir, algo que
    producimos entre todos,
  • 0:23 - 0:28
    nos pertenece a todos, pero
    que nadie quiere: la basura.
  • 0:28 - 0:31
    Para empezar a hablar de basura hemos
    cogido esta imagen de Miguel Brieva
  • 0:31 - 0:32
    donde nos dice:
  • 0:32 - 0:35
    "Basura es todo aquello producido
    por el ser humano
  • 0:35 - 0:37
    con el debido paso del tiempo".
  • 0:37 - 0:38
    Si lo produce el ser humano
  • 0:38 - 0:40
    no puede ser un bosque,
  • 0:40 - 0:42
    no puede ser un animal,
    no puede ser una piedra.
  • 0:42 - 0:47
    Con el debido paso del tiempo
    los objetos se desgastan o bien
  • 0:47 - 0:50
    la función para la que fueron creados
    deja de tener sentido.
  • 0:50 - 0:55
    En cualquiera de los casos, los objetos
    no son útiles y se convierten en basura.
  • 0:56 - 0:59
    Actualmente, ya es tan solo
    cuestión de minutos.
  • 0:59 - 1:00
    Yo he hecho un pequeño ejercicio
  • 1:00 - 1:03
    de ver cuánta basura era capaz de producir
  • 1:03 - 1:05
    en el rato que llevo aquí
    en la conferencia.
  • 1:05 - 1:06
    Primero he llegado,
  • 1:06 - 1:09
    me han puesto una pegatina,
    tengo el papel de la pegatina.
  • 1:09 - 1:11
    Luego he pedido un té
  • 1:11 - 1:13
    y entonces le he echado azúcar
  • 1:13 - 1:18
    y tengo pues el papel, lo que remueve,
    la servilleta,
  • 1:18 - 1:22
    el propio vaso del té
  • 1:22 - 1:24
    y luego me he puesto muy nervioso
  • 1:24 - 1:25
    y he ido a por agua.
  • 1:25 - 1:28
    Como ya tenía mi vaso lleno de basura,
    pues he pedido otro.
  • 1:28 - 1:32
    Entonces en apenas hora y media
    he llegado a producir todo esto.
  • 1:33 - 1:36
    Y es que en los últimos 30 años
    nuestro cubo de basura
  • 1:36 - 1:41
    ha pasado de estar lleno de residuos
    de comida y objetos
  • 1:41 - 1:42
    gastados con el paso del tiempo,
  • 1:42 - 1:45
    ropa o muebles, a tener
    objetos que prácticamente
  • 1:45 - 1:47
    han sufrido un solo uso.
  • 1:47 - 1:52
    Objetos cuya vida útil apenas
    duraba segundos o minutos.
  • 1:52 - 1:53
    Por ejemplo,
  • 1:53 - 1:54
    aquí tenemos un nabo.
  • 1:54 - 1:56
    Este nabo tiene su propia piel
  • 1:56 - 1:57
    y a su vez un plástico
  • 1:57 - 2:00
    que está encima de una bandeja.
  • 2:00 - 2:02
    ¿Cuánto de lo que nos llevamos a casa
    es un producto a usar
  • 2:02 - 2:04
    y cuánto va a acabar directamente
    en la basura?
  • 2:04 - 2:08
    ¿Cuánto de esos 36 céntimos estamos
    pagando por el producto
  • 2:08 - 2:09
    y cuánto estamos pagando por basura?
  • 2:09 - 2:11
    ¿Estamos comprando basura?
  • 2:11 - 2:14
    Más aún, a veces nos dan
    basura gratis por la calle.
  • 2:14 - 2:16
    Es decir, alguien te da un objeto,
  • 2:16 - 2:17
    ¿cuánto dura en tus manos?
  • 2:17 - 2:20
    Pues los 30 segundos que tardas
    en llegar a una papelera.
  • 2:22 - 2:25
    Nuestra vida está llena de
    pequeños gestos de consumo
  • 2:25 - 2:28
    asociados a toda esta
    producción de residuos
  • 2:28 - 2:32
    ¿Qué pasa cuando ese gesto
    que es individual
  • 2:32 - 2:34
    lo multiplicamos por la gente
    que estamos aquí
  • 2:34 - 2:37
    o lo multiplicamos por toda la gente
    que está en España?
  • 2:37 - 2:40
    Nos encontramos con un problema global
  • 2:40 - 2:43
    que nos afecta y repercute de forma local.
  • 2:43 - 2:47
    Estos mismos gestos domésticos
    los podemos llevar a otros entornos.
  • 2:47 - 2:50
    Por ejemplo, cuando tú celebras
    una fiesta de cumpleaños,
  • 2:50 - 2:52
    o la fiesta de tu hijo,
    o de un amigo
  • 2:52 - 2:55
    sustituyes la vajilla
    por vasos de plástico,
  • 2:56 - 2:59
    platos de plástico, cubiertos de plástico.
  • 2:59 - 3:02
    ¿Qué pasa cuando ese gesto que es
    de una comunidad reducida
  • 3:02 - 3:05
    lo multiplicamos por festivales
    internacionales de música
  • 3:05 - 3:07
    o por esos vuelos de avión
  • 3:07 - 3:08
    donde te sirven una bandeja
  • 3:08 - 3:11
    donde los cubiertos y todo
    lo que utilizas es de plástico.
  • 3:12 - 3:15
    ¿Quién es responsable de todo esto
    o de dónde viene toda esta basura?
  • 3:15 - 3:19
    Nos encontramos con que la industria
    ha pasado de producir botellas de cristal
  • 3:19 - 3:22
    reutilizables a envases de único uso:
    latas, bricks...
  • 3:22 - 3:27
    Nos encontramos con que hemos pasado
    de materiales que duraban mucho tiempo
  • 3:27 - 3:28
    y que podían ser reparados
  • 3:28 - 3:30
    y los hemos cambiado por plástico,
  • 3:30 - 3:33
    que es un objeto que cuando se rompe
    es muy difícil de reparar
  • 3:33 - 3:40
    y cuando llega al vertedero tiene
    una vida de varios cientos de años.
  • 3:40 - 3:44
    También nos encontramos con que
    en lugar de producir mobiliarios
  • 3:44 - 3:46
    u objetos que duran toda una vida
  • 3:46 - 3:48
    nos encontramos con objetos
  • 3:48 - 3:52
    que obsolescen al cabo de 5, 3 o 2 años.
  • 3:53 - 3:55
    ¿Dónde van a parar todos estos objetos?
  • 3:55 - 3:58
    Bueno, de la misma manera
    que nosotros en nuestra casa
  • 3:58 - 4:00
    tenemos una bolsa de basura metida
    debajo del fregadero
  • 4:00 - 4:03
    o fuera en la terraza
    para que nadie la vea,
  • 4:03 - 4:07
    pues la ciudad tiene su propia alfombra
    debajo de la cual esconde estas cosas.
  • 4:07 - 4:09
    Tenemos un montón de vertederos
  • 4:09 - 4:11
    repartidos por la periferia,
  • 4:11 - 4:15
    en lo que podíamos llamar espacios basura.
  • 4:15 - 4:19
    El espacio basura no es solamente aquel
    que almacena todos los residuos.
  • 4:19 - 4:22
    Espacio basura también pueden ser
    aquellas infraestructuras
  • 4:22 - 4:25
    que han sido creadas
    para un uso inexistente
  • 4:25 - 4:29
    o para una demanda que ya no es real.
  • 4:29 - 4:33
    Por ejemplo: autopistas vacías.
    Por ejemplo: aeropuertos
  • 4:33 - 4:37
    donde no aterrizan ni despegan aviones.
    Por ejemplo: urbanizaciones
  • 4:37 - 4:41
    sin edificios, edificios sin personas
    o urbanizaciones
  • 4:41 - 4:44
    con edificios y personas, pero que están
    rodeados de espacio inhabitables.
  • 4:44 - 4:49
    No solamente estamos comprando basura,
  • 4:49 - 4:53
    sino que nos estamos acostumbrando
    a vivir en espacios basura.
  • 4:53 - 4:57
    Bueno, hemos hablado de objetos por
    un lado, estamos hablando de espacios
  • 4:57 - 5:01
    por otro y ahora queríamos hablar de una
    dimensión que para nosotros es mucho
  • 5:01 - 5:03
    más importante, las personas.
  • 5:03 - 5:08
    Con el tiempo se han ido simplificando
    las competencias de las personas,
  • 5:08 - 5:15
    de manera que al final hemos reducido
    la vida útil de las personas
  • 5:17 - 5:22
    a responder a aquellas habilidades
    para las que fueron formados.
  • 5:22 - 5:25
    Es decir, cuando un profesional
  • 5:25 - 5:27
    deja de ser útil, deja de producir,
  • 5:27 - 5:31
    entonces lo apartamos del sistema.
  • 5:31 - 5:35
    Explicándonos un poquito mejor: ¿qué pasa
    cuando cerramos una minería?
  • 5:35 - 5:38
    ¿Qué pasa cuando se acaba
    la época de la industria pesada?
  • 5:38 - 5:42
    ¿Qué pasa con todos los arquitectos
    o con todos esos periodistas?
  • 5:42 - 5:48
    Esos periodistas dejan de tener valor
    cuando el sistema no los puede reabsorber
  • 5:48 - 5:49
    o no los puede reubicar,
  • 5:49 - 5:52
    lo que empieza es a responsabilizarles
    de su propia situación.
  • 5:52 - 5:56
    Estigmatizar es el primer paso
    para invisibilizar.
  • 5:56 - 5:59
    Porque lo que hacemos siempre es intentar
    invisibilizar aquello que no nos gusta
  • 5:59 - 6:02
    o aquello que va en contra de
    lo que estamos predicando.
  • 6:02 - 6:04
    No solamente pasa con profesionales,
  • 6:04 - 6:07
    pasa también con otras comunidades:
    recolectores informales,
  • 6:07 - 6:09
    gente sin hogar, refugiados, etc.
  • 6:09 - 6:13
    Nosotros creemos que un mundo
    que produce esta cantidad de residuos,
  • 6:13 - 6:15
    que consume suelo de forma desaforada,
  • 6:15 - 6:18
    que acaba invisibilizando personas,
    no está bien.
  • 6:18 - 6:22
    Creemos que hay una manera de
    sacar el potencial y
  • 6:22 - 6:25
    esos valores latentes
    que hay detrás de todo ello.
  • 6:25 - 6:30
    Y que lo único que se necesita es un espacio
    donde podamos visibilizarlas,
  • 6:30 - 6:34
    donde podamos cambiar la mirada y empezar
    a ver las cosas de una manera distinta.
  • 6:34 - 6:38
    En más de 10 años que llevamos trabajando
    empezamos de una manera similar.
  • 6:38 - 6:42
    Primero entendiendo qué es lo que
    estaba pasando y luego proponiendo.
  • 6:42 - 6:46
    Empezamos primero descubriendo los
    objetos, luego llegamos a los espacios
  • 6:46 - 6:49
    y por último nos dimos cuenta de que
    lo importante eran las personas.
  • 6:49 - 6:53
    Entonces, si bien ahora hemos visto
    imágenes de procesos de visibilización,
  • 6:53 - 6:55
    lo que vamos a enseñar a partir de ahora
  • 6:55 - 6:57
    son proyectos de propuestas
  • 6:57 - 7:00
    donde se investiga ese cambio de mirada.
  • 7:00 - 7:02
    Empezamos de nuevo: los objetos.
  • 7:02 - 7:06
    Bueno aquí tenemos 4 objetos que con
    un simple gesto han cambiado su uso.
  • 7:06 - 7:09
    Teníamos objetos obsoletos
    y ahora tienen una segunda vida.
  • 7:09 - 7:11
    Una taza del váter que
    se convierte en un portafotos.
  • 7:11 - 7:14
    Una rueda que se transforma en un frutero.
  • 7:14 - 7:16
    Bolsas de basura que son un sofá
  • 7:16 - 7:19
    o una lámpara que se transforma
    en una maceta.
  • 7:19 - 7:21
    Si no solamente cambiamos la mirada
    y hacemos ese gesto,
  • 7:21 - 7:24
    sino que empezamos a
    intervenir en el objeto,
  • 7:24 - 7:29
    podemos transformar cajas de fruta
    en un puzzle de tres dimensiones.
  • 7:29 - 7:33
    Podemos transformar estos viejos
    CDs de publicidad en una lámpara.
  • 7:34 - 7:38
    Podemos convertir estos tubos
    de instalaciones en un sofá.
  • 7:38 - 7:41
    Como veis todos estos objetos
    tienen la misma calidad que
  • 7:41 - 7:44
    cualquier objeto manufacturado
    de primera mano.
  • 7:44 - 7:47
    Aquí tenemos esa montaña inmensa
    de neumáticos, ese tsunami,
  • 7:47 - 7:49
    y lo hemos transformado en
    mobiliario urbano.
  • 7:49 - 7:52
    ¿Podemos llevar esta actitud,
    este pensamiento,
  • 7:52 - 7:56
    esta forma de intervenir en
    los objetos a los espacios?
  • 7:56 - 7:59
    Bueno, este es el caso de Santo Domingo,
    la República Dominicana.
  • 7:59 - 8:02
    La basura que produce la ciudad
    llega al río,
  • 8:02 - 8:04
    del río llega al mar,
    del mar llega a las costas
  • 8:04 - 8:07
    y al final acaban metiendo en la
    columna vertebral de la ciudad.
  • 8:07 - 8:12
    La ciudad le da la espalda a lugares que
    históricamente han sido fuentes de vida.
  • 8:12 - 8:15
    Nosotros lo que planteamos aquí
    es reutilizar el propio objeto,
  • 8:15 - 8:19
    el propio residuo que
    ha provocado esa situación
  • 8:19 - 8:21
    para generar un escenario donde
    puedan tener lugar
  • 8:21 - 8:25
    actividades locales que
    reactiven ese lugar.
  • 8:25 - 8:28
    Teníamos dos lugares:
    un malecón abandonado
  • 8:28 - 8:30
    y unos residuos
  • 8:30 - 8:34
    y a través de la interpretación de
    la revalorización de esos dos objetos
  • 8:34 - 8:37
    conseguimos revalorizar un espacio.
  • 8:37 - 8:39
    Segundo caso:
  • 8:39 - 8:42
    este está aquí en Madrid,
    está muy cerca.
  • 8:42 - 8:44
    Es la zona de La Latina,
  • 8:44 - 8:48
    donde antes había un polideportivo
    ahora hay un gran agujero.
  • 8:48 - 8:51
    Se destruyó para construir un centro
    comercial, se quedaron sin dinero
  • 8:51 - 8:54
    y esto es lo que tuvieron
    los vecinos a cambio.
  • 8:54 - 8:58
    Nosotros lo que propusimos fue
    una intervención que duró un mes
  • 8:58 - 9:00
    donde se abría un pequeño espacio,
  • 9:00 - 9:03
    esa piscina y se iban programando
    actividades por y para los vecinos.
  • 9:03 - 9:07
    Al cabo de ese mes
    ese espacio volvió a cerrarse
  • 9:07 - 9:12
    pero los vecinos reivindicaron
    al ayuntamiento su uso y gestión.
  • 9:12 - 9:16
    Desde hace dos años
    ese espacio está abierto
  • 9:16 - 9:19
    y tiene una de las programaciones
    culturales más densas de todo Madrid.
  • 9:19 - 9:23
    Nuevamente, activando un espacio
    durante un pequeño periodo de tiempo
  • 9:23 - 9:27
    se descubre el potencial que él tenía,
    las oportunidades que había allí
  • 9:27 - 9:29
    y son aprovechadas.
  • 9:29 - 9:30
    Siguiente ejemplo.
  • 9:30 - 9:32
    Esto es en Lima, es una infraestructura.
  • 9:32 - 9:35
    Es el primer intento de Lima de
    conseguir un transporte público,
  • 9:35 - 9:37
    un tren eléctrico inmenso que
    atravesaba la ciudad.
  • 9:37 - 9:40
    Por problemas de dinero
    se quedaron sin recursos
  • 9:40 - 9:42
    y se quedó una herida abierta
  • 9:42 - 9:45
    que atravesaba de un lado a
    otro este espacio.
  • 9:45 - 9:48
    Nosotros lo que propusimos fue
  • 9:48 - 9:52
    revalorizar los recursos locales
    para darle sentido a esta espacio.
  • 9:52 - 9:55
    Como veis está hecho a base
    de residuos de coches,
  • 9:55 - 9:59
    está hecho reutilizando
    ese espacio abandonado
  • 9:59 - 10:03
    y está diseñado y construido por
    profesionales y vecinos locales.
  • 10:03 - 10:09
    Una de las cosas que más nos gusta
    de este proyecto es,
  • 10:09 - 10:10
    cuando nosotros nos fuimos,
  • 10:10 - 10:12
    la vida que se había generado
  • 10:12 - 10:15
    y la forma de trabajo que se había
    producido durante ese tiempo
  • 10:15 - 10:18
    se fue reproduciendo y nos encontramos
    con que ahora en Lima
  • 10:18 - 10:22
    hay 4 lugares donde se han construido
    campos de juego de la misma manera.
  • 10:22 - 10:25
    Una comunidad que pensaba que no tenía
    más valor que el valor productivo,
  • 10:25 - 10:28
    su capacidad para hacer dinero
    y llevárselo a su familia,
  • 10:28 - 10:31
    empieza a construir para todos los demás.
  • 10:31 - 10:34
    Como os hemos hablado antes,
    esto es un problema global que
  • 10:34 - 10:36
    nos afecta de forma local.
  • 10:36 - 10:41
    Nosotros pensamos que las soluciones
    tienen que venir desde lo local,
  • 10:41 - 10:42
    revalorizando lo local
  • 10:42 - 10:44
    para poder hacer un cambio global.
  • 10:44 - 10:47
    Con esto no queremos justificar
    un proceso de consumo.
  • 10:47 - 10:49
    Lo que queremos es llamar la atención
  • 10:49 - 10:51
    y visibilizarlo de otra manera.
  • 10:51 - 10:53
    Entonces, esto que hemos visto antes
  • 10:53 - 10:57
    que correspondía a Santo Domingo,
    Madrid y Lima
  • 10:57 - 11:01
    lo podemos encontrar en miles de
    proyectos a lo largo de todo el mundo.
  • 11:01 - 11:03
    Como por ejemplo este en México DF
  • 11:03 - 11:07
    donde se trabajó con
    trabajadores informales.
  • 11:08 - 11:11
    En Jordania con un campo de refugiados.
  • 11:12 - 11:16
    Paraguay con amas de casa.
    Sao Paulo con artistas
  • 11:17 - 11:20
    o en El Cairo con jóvenes
    arquitectos y urbanistas.
  • 11:20 - 11:23
    A lo que vamos es que
  • 11:27 - 11:30
    estos procesos son posibles
  • 11:30 - 11:34
    cuando conseguimos mirarnos
    a nosotros mismos
  • 11:34 - 11:36
    y a lo que nos rodea
    de una forma distinta.
  • 11:36 - 11:38
    Estos procesos son posibles
  • 11:38 - 11:42
    cuando nos damos cuenta de lo que
    se está produciendo a nuestro alrededor,
  • 11:42 - 11:43
    esas cosas feas, pero también
  • 11:43 - 11:48
    nos damos cuenta de toda esa parte
    magnífica e ilusionante que nos rodea
  • 11:48 - 11:49
    y que tenemos dentro y que normalmente
  • 11:49 - 11:52
    no tenemos la capacidad
    o el espacio para sacar.
  • 11:55 - 11:58
    He empezado hablándoos
  • 11:58 - 12:03
    de lo que iba recopilando
    a lo largo de estas jornadas.
  • 12:03 - 12:06
    Entonces durante este día
    y los que vienen
  • 12:06 - 12:09
    todos vosotros tendréis en algún momento
    una servilleta de papel,
  • 12:09 - 12:13
    una botella de plástico,
    un tíquet de metro
  • 12:13 - 12:16
    y haréis un gesto bastante automático
    que es el de tirarlo a la basura
  • 12:16 - 12:18
    y olvidaros de lo que ha pasado.
  • 12:18 - 12:20
    Nosotros creemos que ese gesto
  • 12:20 - 12:23
    puede servir para
    reflexionar de otra manera.
  • 12:23 - 12:24
    ¡Muchas gracias!
Title:
Visibilizar lo invisible: Basurama en TEDxMadrid
Description:

Basurama es un colectivo dedicado desde 2001 a la investigación, la producción y la gestión cultural. Ha centrado su área de estudio y actividad en los procesos de producción, la generación de basura que estos procesos implican y sus posibilidades creativas. En esta charla, discuten si dar visibilidad a la basura, y no solo a las cosas, sino a los espacios, lugares, y lo más importante, a la gente.

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Video Language:
Spanish
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
12:32
  • Debes tener mucho cuidado con el timing y la extensión de las líneas. En las reglas se detallan los caracteres maximos por línea, y como alinearlas.

  • I'm sending this task back because it needs further edits before it can be published:

    1. Break subtitles longer than 42 characters into two lines.

    2. Split subtitles longer than 84 characters into two separate subtitles.

    3. Fix the reading speed on all subtitles so that it doesn't exceed 21 characters/second (you can do it by editing the timing of the subtitle and letting it run a little into the time the next bit of speech is spoken, while shortening the duration of the following subtitle, or you can compress the text in the subtitle).

    4. Split subtitles so that the subtitle doesn't contain a part of the next sentence.

    To learn about subtitle length, reading speed and the rules of transcribing, please watch this tutorial on line length/reading speed https://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo&list=PLuvL0OYxuPwxQbdq4W7TCQ7TBnW39cDRC and this tutorial on transcribing https://www.youtube.com/watch?v=ckm4n0BWggA&list=PLuvL0OYxuPwxQbdq4W7TCQ7TBnW39cDRC These tutorials both contain links to more detailed guides online.

  • Please follow this rules to subtitle:

    1. Break subtitles longer than 42 characters into two lines.

    2. Split subtitles longer than 84 characters into two separate subtitles.

    3. Fix the reading speed on all subtitles so that it doesn't exceed 21 characters/second (you can do it by editing the timing of the subtitle and letting it run a little into the time the next bit of speech is spoken, while shortening the duration of the following subtitle, or you can compress the text in the subtitle).

    4. Split subtitles so that the subtitle doesn't contain a part of the next sentence.

    To learn about subtitle length, reading speed and the rules of transcribing, please watch this tutorial on line length/reading speed https://www.youtube.com/watch?v=yvNQoD32Qqo&list=PLuvL0OYxuPwxQbdq4W7TCQ7TBnW39cDRC and this tutorial on transcribing https://www.youtube.com/watch?v=ckm4n0BWggA&list=PLuvL0OYxuPwxQbdq4W7TCQ7TBnW39cDRC These tutorials both contain links to more detailed guides online.

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