Ensine professores a criar mágica
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0:01 - 0:03Neste exato momento,
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0:03 - 0:06há uma ambiciosa professora
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0:06 - 0:09que está trabalhando
num artigo de 60 páginas, -
0:09 - 0:13baseado em teorias antigas sobre educação,
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0:13 - 0:17desenvolvidas por um professor
de educação já morto, -
0:17 - 0:20perguntando-se o que este trabalho
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0:20 - 0:21em que ela está envolvida
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0:21 - 0:24tem a ver com o que ela
quer fazer de sua vida, -
0:24 - 0:26que é ser educadora,
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0:26 - 0:30mudar vidas e despertar a magia.
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0:30 - 0:35Neste exato momento,
há uma professora ambiciosa, -
0:35 - 0:37de uma universidade,
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0:37 - 0:40que está assistindo
à ladainha de um professor -
0:40 - 0:42que fala sobre engajamento
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0:42 - 0:46da forma mais "desengajante" possível.
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0:47 - 0:49Neste exato momento,
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0:49 - 0:51há uma professora
de primeiro ano, em casa, -
0:51 - 0:54que está repassando
seu planejamento de aula, -
0:54 - 0:56tentando encontrar sentido nos padrões,
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0:56 - 0:59tentando entender como formar
os alunos apropriadamente -
0:59 - 1:01enquanto diz para si mesma,
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1:01 - 1:03repetidas vezes:
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1:03 - 1:05"Não sorria até novembro",
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1:05 - 1:07porque foi assim que ela foi ensinada
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1:07 - 1:10durante sua formação como professora.
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1:10 - 1:13Neste exato momento, há um estudante
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1:13 - 1:15que está encontrando um jeito
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1:15 - 1:17de convencer sua mãe ou seu pai
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1:17 - 1:19de que ele está muito, muito doente
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1:19 - 1:23e não poderá ir à escola amanhã.
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1:23 - 1:25Por outro lado, neste momento,
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1:25 - 1:28há educadores incríveis
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1:28 - 1:30que estão compartilhando informação,
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1:30 - 1:32informação compartilhada de um jeito belo,
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1:32 - 1:35fazendo com que os alunos
sentem na beirada de seus assentos -
1:35 - 1:37apenas esperando uma gota de suor
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1:37 - 1:39escorrer do rosto dessa pessoa,
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1:39 - 1:42para que possam absorver
todo aquele conhecimento. -
1:42 - 1:46Neste exato momento, há uma pessoa
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1:46 - 1:49que tem a atenção de um público inteiro,
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1:49 - 1:52uma pessoa que recita
uma poderosa narrativa -
1:52 - 1:54sobre um mundo
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1:54 - 1:56que as pessoas que estão escutando
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1:56 - 1:58nunca imaginaram ou viram antes,
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1:58 - 2:00mas que, se fecharem bem os olhos,
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2:00 - 2:02poderão ver esse mundo,
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2:02 - 2:06porque o modo de contar
a história é envolvente. -
2:06 - 2:09Neste exato momento,
há uma pessoa que pode dizer ao público -
2:09 - 2:11para colocar as mãos para o alto
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2:11 - 2:13e permanecer assim até que diga:
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2:13 - 2:14"Abaixem-nas".
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2:14 - 2:16Neste exato momento.
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2:16 - 2:18Assim, as pessoas dirão:
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2:18 - 2:20"Bem, Chris, você descreve o cara
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2:20 - 2:22que está passando
por um treinamento horrível, -
2:22 - 2:25mas você também está descrevendo
esses poderosos educadores. -
2:25 - 2:26Se você está pensando
sobre o mundo da educação -
2:26 - 2:28ou sobre educação urbana, em particular,
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2:28 - 2:30esses caras provavelmente
irão se cancelar, -
2:30 - 2:32e então ficaremos bem".
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2:32 - 2:35A verdade é que as pessoas que eu descrevi
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2:35 - 2:37como os bons professores,
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2:37 - 2:39os bons construtores de narrativas,
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2:39 - 2:41os bons contadores de histórias
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2:41 - 2:44estão muito distantes das salas de aula.
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2:44 - 2:47Aqueles que sabem
as técnicas sobre como ensinar -
2:47 - 2:48e despertam interesse no público
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2:48 - 2:51não têm a menor ideia do que significa
ter um certificado de professor. -
2:51 - 2:53Eles talvez nem tenham formação
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2:53 - 2:56para serem capazes de ter alguma coisa
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2:56 - 2:59a que chamar de educação.
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2:59 - 3:00E para mim isso é triste.
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3:00 - 3:03É triste porque as pessoas que eu descrevi
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3:03 - 3:06estavam desinteressadas
no processo de aprendizado, -
3:06 - 3:08querem ser professor de fato,
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3:08 - 3:09mas não têm nenhum modelo.
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3:09 - 3:11Vou parafrasear Mark Twain.
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3:11 - 3:14Mark Twain diz que a preparação adequada,
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3:14 - 3:15ou o ensinar,
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3:15 - 3:19é tão poderosa que pode
transformar morais más em boas, -
3:19 - 3:21pode tornar práticas ruins
em práticas poderosas, -
3:21 - 3:24pode mudar e transformar os homens
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3:24 - 3:27em anjos.
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3:27 - 3:29Aqueles que eu descrevi anteriormente
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3:29 - 3:31tiveram a preparação adequada
para ensinar, -
3:31 - 3:33não numa faculdade ou universidade,
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3:33 - 3:37mas por estarem nos mesmos
espaços daqueles que se comprometem. -
3:37 - 3:39Adivinha quais são esses lugares?
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3:39 - 3:41Barbearias,
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3:41 - 3:44shows de rap e principalmente
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3:44 - 3:46na igreja dos negros.
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3:46 - 3:49E tenho formulado uma ideia
chamada de pedagogia pentecostal. -
3:49 - 3:51Quem daqui já esteve
numa igreja de negros? -
3:51 - 3:54Temos algumas mãos.
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3:54 - 3:55Quando você vai a uma dessas igrejas,
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3:55 - 3:57o pregador inicia
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3:57 - 4:00e percebe que tem
que despertar o interesse do público. -
4:00 - 4:01Então, ele começa
com um tipo de jogo de palavras, -
4:01 - 4:03logo no início, na maioria das vezes,
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4:03 - 4:05e então dá uma pausa,
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4:05 - 4:07e diz: "Ai, meu Deus, eles não estão
prestando muita atenção". -
4:07 - 4:09Então ele diz: "Posso ter um amém?"
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4:09 - 4:10Público: Amém.
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4:10 - 4:12Chris Emdin: Então posso ter um amém?
Plateia: Amém. -
4:12 - 4:15E de repente, todos estão reacordados.
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4:15 - 4:17O pregador bate no púlpito
para receber atenção. -
4:17 - 4:20Abaixa a voz a um volume
muito, muito baixo, -
4:20 - 4:22quando quer que as pessoas
se conectem com ele, -
4:22 - 4:24e essas coisas
são as técnicas de que precisamos -
4:24 - 4:26para os professores mais competentes.
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4:26 - 4:28Então por que a formação de professores
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4:28 - 4:29só fornece teorias e mais teorias
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4:29 - 4:31e fala sobre as normas
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4:31 - 4:34e sobre todas essas coisas
que não têm nada a ver -
4:34 - 4:37com as técnicas básicas,
a magia de que você precisa -
4:37 - 4:40para interessar o público, o estudante?
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4:40 - 4:43Então, eu sugiro que reformulemos
novamente a ideia de professor, -
4:43 - 4:46para que possamos focar
o conteúdo, e isso é bom, -
4:46 - 4:48e assim possamos focar
as teorias, e isso é bom, -
4:48 - 4:53mas conteúdo e teorias, sem a magia
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4:53 - 4:55de ensinar e aprender,
não significam nada. -
4:55 - 4:58As pessoas geralmente dizem:
"Bem, mágica é só mágica". -
4:58 - 5:01Existem professores que,
apesar de todos os desafios, -
5:01 - 5:02aqueles que têm as técnicas
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5:02 - 5:04entram nessas escolas e são capazes
de interessar o público, -
5:04 - 5:06e o coordenador aparece e diz:
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5:06 - 5:09"Nossa, ele é bom. Gostaria que todos
os meus professores fossem bons assim." -
5:09 - 5:11E quando tenta-se descrever o que é isso,
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5:11 - 5:13apenas se diz: "Ele tem essa magia."
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5:13 - 5:14Mas estou aqui para dizer-lhes
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5:14 - 5:17que mágica pode ser ensinada.
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5:17 - 5:19Mágica pode ser ensinada.
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5:19 - 5:22Mágica pode ser ensinada.
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5:22 - 5:24Agora, como ensinar isso?
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5:24 - 5:25Você ensina permitindo que as pessoas
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5:25 - 5:27vão a esses lugares
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5:27 - 5:28onde a mágica está acontecendo.
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5:28 - 5:31Se você quer ser um professor inspirador
no contexto da educação urbana, -
5:31 - 5:33você tem que deixar
os confins da universidade -
5:33 - 5:35e ir ao bairro.
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5:35 - 5:37Você tem que ir lá
e interagir na barbearia, -
5:37 - 5:38você deve ir a uma igreja de negros,
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5:38 - 5:40e você tem que ver esse pessoal,
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5:40 - 5:42que tem o poder de engajar,
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5:42 - 5:44e tomar notas do que eles fazem.
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5:44 - 5:46Nas aulas de educação para professores
na minha universidade, -
5:46 - 5:50iniciei um projeto
em que todo aluno que aparece -
5:50 - 5:54se senta e assiste a shows de rap.
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5:54 - 5:56Eles assistem ao modo
como os rappers se movem -
5:56 - 5:57e falam com as mãos.
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5:57 - 6:00Estudam como eles andam
orgulhosos pelo palco. -
6:00 - 6:02Escutam suas metáforas e analogias,
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6:02 - 6:04e começam a aprender essas pequenas coisas
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6:04 - 6:06que, se praticadas o suficiente,
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6:06 - 6:08tornam-se a chave para a mágica.
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6:08 - 6:10Eles aprendem que se apenas
olhar para um aluno -
6:10 - 6:12e erguer a sobrancelha um pouquinho,
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6:12 - 6:14não precisa dizer palavra alguma
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6:14 - 6:18porque eles sabem que isso
significa que você quer mais. -
6:18 - 6:20E se pudéssemos transformar
a formação de professores -
6:20 - 6:22e pôr o foco em ensiná-los
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6:22 - 6:24a criar essa mágica
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6:24 - 6:28então... puf! Podemos fazer aulas
mortas ganharem vida, -
6:28 - 6:30podemos reacender imaginações
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6:30 - 6:31e podemos mudar a educação.
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6:31 - 6:33Obrigado.
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6:33 - 6:36(Aplausos)
- Title:
- Ensine professores a criar mágica
- Speaker:
- Chris Emdin
- Description:
-
O que shows de rap, barbearias e igrejas têm e comum? Como Christopher Emdin diz, em todos eles reside o segredo da mágica que encanta e ensina ao mesmo tempo, uma técnica que geralmente não é passada aos educadores. Este defensor da ciência (e cofundador do Science Genius B.A.T.T.L.E.S. com GZA do Wu-Tang Clan) oferece uma perspectiva para trazer as salas de aula de volta à vida.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:54
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