Γιατί η στατιστική είναι συναρπαστική: οι δικοί μας αριθμοί | Άλαν Σμιθ | TEDxExeter
-
0:13 - 0:16Το 2003,
-
0:16 - 0:18η κυβέρνηση του Ηνωμένου Βασιλείου
έκανε μια έρευνα. -
0:19 - 0:22Η έρευνα υπολόγιζε το επίπεδο
των μαθηματικών γνώσεων -
0:22 - 0:24του πληθυσμού.
-
0:24 - 0:25Σοκαρισμένοι ανακάλυψαν
-
0:25 - 0:29ότι από τους 100 ενήλικες
εργαζόμενους στη χώρα, -
0:29 - 0:32οι 47 είχαν ελλείψεις
βασικών μαθηματικών γνώσεων. -
0:33 - 0:37Οι γνώσεις αυτές είναι για χαμηλό επίπεδο
εξετάσεων για απολυτήριο λυκείου. -
0:37 - 0:40Πρόκειται για κλάσματα,
ποσοστά και δεκαδικούς. -
0:41 - 0:45Αυτός ο αριθμός προκάλεσε
μεγάλη ανησυχία στην κεντρική κυβέρνηση. -
0:45 - 0:47Ορισμένες τακτικές άλλαξαν,
-
0:47 - 0:49έγιναν κάποιες επενδύσεις,
-
0:49 - 0:52και το 2011
διεξήγαγαν και πάλι την έρευνα. -
0:52 - 0:54Μπορείτε να μαντέψετε
τι συνέβη αυτή τη φορά; -
0:56 - 0:57Το ποσοστό ανέβηκε στο 49.
-
0:57 - 0:59(Γέλια)
-
0:59 - 1:01Κι όταν ανέφερα το γεγονός
στους Financial Times, -
1:01 - 1:03ένας αναγνώστης είπε χαριτολογώντας,
-
1:03 - 1:07«Αυτό το αποτέλεσμα σοκάρει
μόνο το 51% του πληθυσμού». -
1:07 - 1:09(Γέλια)
-
1:09 - 1:12Εγώ βέβαια προτίμησα
την αντίδραση ενός μαθητή -
1:12 - 1:15όταν παρουσίασα
αυτές τις πληροφορίες σε ένα σχολείο, -
1:15 - 1:17ο οποίος σήκωσε το χέρι και είπε:
-
1:17 - 1:19«Πώς ξέρουμε ότι
αυτός που έβγαλε αυτό το ποσοστό -
1:19 - 1:21δεν ανήκει στο 49%;»
-
1:21 - 1:23(Γέλια)
-
1:23 - 1:27Οπότε είναι ξεκάθαρο
ότι υπάρχει πρόβλημα με τα μαθηματικά, -
1:27 - 1:29διότι αυτές είναι σπουδαίες
ικανότητες ζωής, -
1:29 - 1:33και για πολλές αλλαγές
που θέλουμε να κάνουμε αυτόν τον αιώνα -
1:33 - 1:35χρειαζόμαστε μεγαλύτερη
άνεση με τους αριθμούς. -
1:35 - 1:37Δεν είναι πια πρόβλημα
μόνο των Άγγλων. -
1:37 - 1:42Ο ΟΟΣΑ δημοσίευσε φέτος στατιστικές
για τα μαθηματικά και τους νέους, -
1:42 - 1:45και οι Ηνωμένες Πολιτείες
είναι στην πρώτη θέση, -
1:45 - 1:49με περίπου 40% των νέων στις ΗΠΑ
να έχουν χαμηλές γνώσεις αριθμητικής. -
1:49 - 1:51Και η Αγγλία είναι κάπου εκεί,
-
1:51 - 1:56όμως υπάρχουν άλλες 7 χώρες
με ποσοστά άνω του 20%. -
1:56 - 1:59Αυτό είναι πρόβλημα,
διότι μπορεί να υπάρξει κι άλλη λύση. -
1:59 - 2:01Αν δείτε στο τέλος του πίνακα,
-
2:01 - 2:04η Ολλανδία και η Κορέα
έχουν μονοψήφια ποσοστά. -
2:04 - 2:09Άρα υπάρχει πρόβλημα με τα μαθηματικά
στο οποίο πρέπει να δώσουμε βάση. -
2:09 - 2:11Βέβαια, όσο χρήσιμες κι αν είναι
τέτοιου είδους έρευνες, -
2:11 - 2:17νομίζω ότι υπάρχει κίνδυνος ομαδοποίησης
των ανθρώπων σε δύο κατηγορίες, -
2:17 - 2:19σαν να υπάρχουν δύο είδη ανθρώπων:
-
2:19 - 2:23οι άνθρωποι που τα καταφέρνουν
με τους αριθμούς, -
2:23 - 2:25και οι άνθρωποι που δεν τα καταφέρνουν.
-
2:25 - 2:27Και αυτό που προσπαθώ να πω σήμερα
-
2:27 - 2:31είναι ότι πιστεύω
πως αυτή είναι λάθος διχοτομία. -
2:31 - 2:32Δεν είναι ένας αμετάβλητος συνδυασμός.
-
2:32 - 2:36Δεν πιστεύω ότι χρειάζεται
τρομερά υψηλό επίπεδο μαθηματικών -
2:36 - 2:38για να εμπνευστούμε από αριθμούς,
-
2:38 - 2:41και αυτό πρέπει να είναι σημείο έναρξης
για το ταξίδι που έρχεται. -
2:43 - 2:46Για μένα, ένας τρόπος που μπορούμε
να ξεκινήσουμε αυτό το ταξίδι, -
2:46 - 2:47είναι να εξετάσουμε την στατιστική.
-
2:47 - 2:49Είμαι ο πρώτος που αναγνωρίζει
-
2:49 - 2:52ότι η στατιστική έχει ένα πρόβλημα
με την εικόνα της. -
2:52 - 2:53(Γέλια)
-
2:53 - 2:55Είναι το κομμάτι των μαθηματικών
-
2:55 - 2:58που ούτε στους μαθηματικούς
δεν αρέσει και πολύ, -
2:58 - 3:02γιατί ενώ τα υπόλοιπα μαθηματικά
αφορούν την ακρίβεια και τη βεβαιότητα, -
3:02 - 3:04η στατιστική είναι σχεδόν
το ακριβώς αντίθετο. -
3:06 - 3:09Η αλήθεια είναι ότι κι εγώ ο ίδιος
ασχολήθηκα αργά με τη στατιστική. -
3:09 - 3:12Αν ρωτούσατε
τους προπτυχιακούς μου καθηγητές -
3:12 - 3:16σε ποιους δύο τομείς θα αποτύγχαινα
μετά το πανεπιστήμιο, -
3:16 - 3:19θα σας έλεγαν τη στατιστική
και τον προγραμματισμό. -
3:19 - 3:22Κι όμως είμαι εδώ, έτοιμος
να σας δείξω κάποιες στατιστικές -
3:22 - 3:23που προγραμμάτισα.
-
3:24 - 3:26Όμως τι ήταν αυτό που με άλλαξε;
-
3:26 - 3:29Τι με έκανε να σκεφτώ ότι η στατιστική
ήταν τελικά κάτι το ενδιαφέρον; -
3:29 - 3:31Είναι επειδή οι στατιστικές αφορούν εμάς.
-
3:32 - 3:34Εάν δείτε την ετυμολογία
της λέξης «στατιστική», -
3:34 - 3:37είναι η επιστήμη
που διαχειρίζεται πληροφορίες -
3:37 - 3:40για την πολιτεία ή την κοινωνία
στην οποία ζούμε. -
3:40 - 3:43Άρα οι στατιστικές αφορούν εμάς ως σύνολο,
-
3:43 - 3:45όχι εμάς ως μεμονωμένα άτομα.
-
3:45 - 3:46Νομίζω ότι ως κοινωνικά όντα,
-
3:46 - 3:50μας γοητεύει το πώς σχετιζόμαστε
ως άτομα με τις ομάδες μας, -
3:50 - 3:52τους ομοίους μας.
-
3:52 - 3:55Η στατιστική με αυτόν τον τρόπο
έχει τη μεγαλύτερη δύναμη -
3:55 - 3:56όταν μας εκπλήσσει.
-
3:56 - 4:00Τα τελευταία χρόνια έγιναν
κάποιες θαυμάσιες έρευνες -
4:00 - 4:01από την εταιρεία Ipsos MORI.
-
4:02 - 4:03Έκαναν κάτι πολύ ενδιαφέρον.
-
4:03 - 4:07Έκαναν μια έρευνα
σε 1.000 ενήλικες στο Ηνωμένο Βασίλειο, -
4:07 - 4:11και ρωτούσαν: «Στους 100 ανθρώπους
σε Αγγλία και Ουαλία, -
4:11 - 4:14πόσοι από αυτούς είναι μουσουλμάνοι;»
-
4:14 - 4:16Ο μέσος όρος των απαντήσεων
σε αυτή την έρευνα, -
4:16 - 4:19η οποία υποτίθεται ότι αντιπροσώπευε
τον συνολικό πληθυσμό... -
4:20 - 4:22...ήταν 24.
-
4:23 - 4:24Αυτό πίστευε ο κόσμος.
-
4:24 - 4:28Οι Βρετανοί πιστεύουν ότι 24
στους 100 στη χώρα είναι μουσουλμάνοι. -
4:28 - 4:33Οι επίσημοι αριθμοί φανερώνουν
ότι αυτό το ποσοστό ανέρχεται στο 5. -
4:33 - 4:37Επομένως υπάρχουν μεγάλες διαφορές
ανάμεσα στη δική μας αντίληψη -
4:37 - 4:39και την πραγματικότητα των στατιστικών.
-
4:39 - 4:41Και αυτό το θεωρώ ενδιαφέρον.
-
4:41 - 4:44Τι μπορεί να προκαλεί αυτή
τη λανθασμένη αντίληψη; -
4:45 - 4:47Ήμουν τόσο ενθουσιασμένος με την έρευνα,
-
4:47 - 4:50που άρχισα να κάνω ερωτήσεις
και σε παρουσιάσεις. Μιλούσα γι' αυτήν. -
4:50 - 4:51Έκανα μια παρουσίαση
-
4:51 - 4:54στο Σχολείο Θηλέων Σεν Πολ
στo Χάμερσμιθ, -
4:54 - 4:56έχοντας ένα κοινό σαν αυτό εδώ,
-
4:56 - 4:59εκτός βέβαια από το ότι αποτελούνταν
κυρίως από κορίτσια της έκτης τάξης. -
5:00 - 5:02Είπα λοιπόν «Κορίτσια,
-
5:03 - 5:08πόσες έφηβες κοπέλες θεωρείτε
ότι οι Βρετανοί πιστεύουν -
5:08 - 5:09πως μένουν έγκυες κάθε χρόνο;»
-
5:09 - 5:12Τα κορίτσια εξοργίστηκαν όταν τους είπα
-
5:13 - 5:16ότι οι Βρετανοί πιστεύουν
πως 15 στις 100 έφηβες κοπέλες -
5:16 - 5:18μένουν έγκυες ανά έτος.
-
5:19 - 5:21Και είχαν κάθε δικαίωμα να θυμώσουν,
-
5:21 - 5:24διότι θα έπρεπε να είχα
περίπου 200 τελείες -
5:24 - 5:25για να μπορέσω να χρωματίσω μία,
-
5:25 - 5:27σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία.
-
5:28 - 5:32Και όπως και με τα μαθηματικά,
αυτό δεν είναι μόνο πρόβλημα των Άγγλων. -
5:32 - 5:37Η Ipsos MORI επέκτεινε την έρευνα
πρόσφατα ανά τον κόσμο. -
5:37 - 5:40Ρώτησαν λοιπόν τους Σαουδάραβες:
-
5:40 - 5:43«Στους 100 ανθρώπους στη χώρα σας,
-
5:43 - 5:46πόσοι είναι υπέρβαροι ή παχύσαρκοι;»
-
5:47 - 5:52Η απάντησή τους κατά μέσο όρο ήταν
λίγο παραπάνω από το 1/4. -
5:53 - 5:53Αυτό πίστευαν.
-
5:53 - 5:56Ότι λίγο παραπάνω του 1/4
είναι υπέρβαροι ή παχύσαρκοι. -
5:56 - 6:01Τα επίσημα στοιχεία βέβαια δείχνουν
ότι είναι πιο κοντά στα 3/4. -
6:01 - 6:03(Γέλια)
-
6:03 - 6:05Και πάλι λοιπόν, μεγάλη απόκλιση.
-
6:05 - 6:10Άλλη μία που μου αρέσει πολύ,
ρώτησαν τους Ιάπωνες: -
6:10 - 6:12«Στους 100 Ιάπωνες
-
6:12 - 6:14πόσοι είναι που μένουν στην ύπαιθρο;»
-
6:15 - 6:20Ο μέσος όρος των απαντήσεων
ήταν 50-50, δηλαδή περίπου οι μισοί. -
6:20 - 6:23Πίστευαν ότι 56 στους 100 Ιάπωνες
μένουν στην ύπαιθρο. -
6:24 - 6:26Ο επίσημος αριθμός είναι 7.
-
6:27 - 6:32Τόσο εντυπωσιακές αποκλίσεις
που κάποιους τους εκπλήσσουν, -
6:32 - 6:36αλλά όχι εκείνους που έχουν διαβάσει
το έργο του Ντάνιελ Κάνεμαν, -
6:36 - 6:38του Νομπελίστα οικονομολόγου.
-
6:38 - 6:44Αυτός και ο συνεργάτης του, Άμος Τβέρσκι,
για χρόνια ερευνούσαν τον διαχωρισμό -
6:44 - 6:47ανάμεσα στην αντίληψη των ανθρώπων
και την πραγματικότητα, -
6:47 - 6:50το γεγονός ότι οι άνθρωποι
έχουν κακό ένστικτο στατιστικολόγου. -
6:51 - 6:52Υπάρχουν πολλοί λόγοι γι'αυτό.
-
6:52 - 6:55Οι ατομικές εμπειρίες σίγουρα
επηρεάζουν την αντίληψή μας, -
6:55 - 6:59αλλά το ίδιο μπορούν και τα ΜΜΕ
προβάλλοντας πράγματα ως εξαιρέσεις, -
6:59 - 7:02και όχι ως φυσιολογικά.
-
7:02 - 7:04Ο Κάνεμαν το εξέφραζε όμορφα αυτό.
-
7:04 - 7:06Έλεγε: «Μπορεί να είμαστε
τυφλοί στο προφανές -
7:06 - 7:08-άρα καταλαβαίνουμε λάθος τα νούμερα-
-
7:08 - 7:11αλλά μπορούμε και να τυφλωνόμαστε
στην ίδια μας την άγνοια». -
7:11 - 7:14Αυτό έχει τεράστιες επιπτώσεις
στη λήψη αποφάσεων. -
7:15 - 7:18Στα γραφεία των στατιστικών λοιπόν,
όσο συνέβαιναν όλα αυτά, -
7:18 - 7:20μου φάνηκαν πολύ ενδιαφέροντα.
-
7:20 - 7:22Είπα, αυτό είναι σαφώς παγκόσμιο πρόβλημα,
-
7:22 - 7:24αλλά ίσως η γεωγραφία
να είναι το θέμα εδώ. -
7:25 - 7:29Αυτές οι ερωτήσεις ήταν του τύπου:
πόσο καλά ξέρεις τη χώρα σου; -
7:29 - 7:32Έτσι λοιπόν είναι: πόσο καλά ξέρεις
64 εκατομμύρια ανθρώπους; -
7:33 - 7:35Όχι και τόσο καλά, όπως φαίνεται.
Δεν μπορώ να το κάνω. -
7:35 - 7:37Είχα λοιπόν μια ιδέα,
-
7:37 - 7:40η οποία ήταν να σκεφτούμε
μια παρόμοια προσέγγιση -
7:40 - 7:42αλλά να την δούμε με πιο τοπική έννοια.
-
7:42 - 7:43Είναι ντόπιος αυτός;
-
7:43 - 7:45Αν αλλάξουμε τις ερωτήσεις και πούμε
-
7:45 - 7:47«Πόσο καλά ξέρετε την περιοχή σας;»
-
7:48 - 7:51θα ήταν πιο ακριβείς οι απαντήσεις σας;
-
7:51 - 7:53Έτσι έφτιαξα ένα κουίζ:
-
7:53 - 7:55«Πόσο καλά ξέρετε την περιοχή σας;»
-
7:56 - 7:58Είναι μια απλή διαδικτυακή εφαρμογή.
-
7:58 - 7:59Γράφεις μια διεύθυνση,
-
7:59 - 8:02και μετά σου κάνει ερωτήσεις
βασισμένες σε απογραφές -
8:02 - 8:04για την περιοχή σας.
-
8:04 - 8:06Είχα σαφή άποψη όταν το σχεδίαζα.
-
8:06 - 8:10Ήθελα να είναι ανοιχτό
στο μεγαλύτερο δυνατό ευρύ κοινό, -
8:10 - 8:13όχι μόνο στο 49%
που τα πάει καλά με τους αριθμούς. -
8:13 - 8:15Ήθελα όλοι να ασχοληθούν με αυτό.
-
8:15 - 8:16Για το σχεδιασμό του κουίζ
-
8:17 - 8:20εμπνεύστηκα από τα ISOTYPES
-
8:20 - 8:23του Ότο Νόιρατ
από τις δεκαετίες του '20 και του ΄30. -
8:23 - 8:28Αυτές είναι μέθοδοι αναπαράστασης αριθμών
-
8:28 - 8:30χρησιμοποιώντας εικονίδια σε επανάληψη.
-
8:30 - 8:33Τα νούμερα είναι εκεί,
αλλά βρίσκονται στο παρασκήνιο. -
8:33 - 8:36Είναι ένας τέλειος τρόπος
αναπαράστασης της ποσότητας -
8:36 - 8:39χωρίς να χρειάζεται
να χρησιμοποιεί λέξεις όπως «ποσοστά», -
8:39 - 8:40«κλάσματα» ή «αναλογίες».
-
8:40 - 8:42Αυτό είναι το κουίζ.
-
8:43 - 8:44Η διάταξή του έχει ως εξής:
-
8:44 - 8:47Έχετε τα εικονίδια που επαναλαμβάνονται
από τα αριστερά σας, -
8:47 - 8:50και ένα χάρτη της περιοχής
για την οποία σας ρωτάμε -
8:50 - 8:51στα δεξιά σας.
-
8:51 - 8:53Υπάρχουν επτά ερωτήσεις.
-
8:53 - 8:57Για κάθε μία υπάρχει μια πιθανή απάντηση
ανάμεσα στο 0 και το 100, -
8:57 - 8:58και στο τέλος του κουίζ
-
8:58 - 9:01έχετε ένα συνολικό σκορ
ανάμεσα στο 0 και το 100. -
9:01 - 9:04Και επειδή βρισκόμαστε στο TEDxExeter,
-
9:04 - 9:06σκέφτηκα να δούμε λίγο το κουίζ
-
9:06 - 9:08στις πρώτες ερωτήσεις για το Έξετερ.
-
9:08 - 9:09Η πρώτη ερώτηση είναι:
-
9:09 - 9:13«Στους 100 ανθρώπους
πόσοι είναι κάτω των 16;» -
9:13 - 9:17Βέβαια δεν γνωρίζω πολύ καλά το Έξετερ
οπότε προσπάθησα να μαντέψω εδώ, -
9:17 - 9:19αλλά σας δίνει μια ιδέα
για τη λειτουργία του κουίζ. -
9:19 - 9:23Σέρνετε το βελάκι εδώ
για να υπογραμμίσετε τα εικονίδιά σας, -
9:23 - 9:25και μετά πατάτε «Υποβολή»
για να απαντήσετε. -
9:25 - 9:29Έπειτα σας «ζωντανεύουμε» τη διαφορά
της απάντησής σας με την πραγματικότητα. -
9:29 - 9:34Όπως φαίνεται, η εικασία μου
ήταν πολύ κακή: πέντε. -
9:34 - 9:35Να δούμε την επόμενη ερώτηση;
-
9:35 - 9:37Εδώ ρωτάει ποια είναι η μέση ηλικία,
-
9:37 - 9:40δηλαδή η ηλικία στην οποία
ο μισός πληθυσμός είναι νεαρότερος -
9:40 - 9:41και ο μισός είναι μεγαλύτερος.
-
9:41 - 9:45Εγώ σκέφτηκα 35 -
αυτό ακούστηκε σαν «μεσήλικη» ηλικία. -
9:45 - 9:46(Γέλια)
-
9:49 - 9:51Βασικά το Έξετερ έχει πάρα πολλούς νέους,
-
9:51 - 9:55και είχα υποτιμήσει τον αντίκτυπο
του πανεπιστημίου στην περιοχή. -
9:55 - 9:57Οι ερωτήσεις δυσκολεύουν καθώς προχωράμε.
-
9:57 - 10:00Αυτή εδώ λοιπόν ρωτάει για την ιδιοκτησία.
-
10:00 - 10:04«Στα 100 νοικοκυριά,
πόσα είναι με υποθήκη ή δάνειο;» -
10:04 - 10:05Εδώ το στρογγύλεψα λίγο,
-
10:05 - 10:09γιατί δεν ήθελα να είναι
παραπάνω από 50 η απάντηση. -
10:09 - 10:10(Γέλια)
-
10:11 - 10:13Πράγματι αυτές οι ερωτήσεις
δυσκολεύουν παρακάτω, -
10:13 - 10:16διότι όταν ανήκεις σε μια περιοχή
και σε μια κοινωνία, -
10:16 - 10:21υπάρχουν σημάδια που δείχνουν
αν ένας πληθυσμός έχει νιάτα ή γηρατειά. -
10:21 - 10:23Μόνο κοιτάζοντας εκεί τριγύρω
μπορείς να το δεις. -
10:23 - 10:27Κάτι σαν την ιδιοκτησία όμως
είναι πολύ πιο δύσκολο να το διακρίνεις, -
10:27 - 10:30άρα επανερχόμαστε στις δικές μας εικασίες,
-
10:30 - 10:34τη δική μας μεροληψία για το πόσοι
θεωρούμε ότι τα σπίτια τους τούς ανήκουν. -
10:34 - 10:38Η αλήθεια είναι ότι όταν δώσαμε
το κουίζ στη δημοσιότητα, -
10:38 - 10:41τα στοιχεία απογραφής στα οποία βασιζόταν
μετρούσαν ήδη μερικά χρόνια. -
10:41 - 10:45Είχαμε αιτήσεις στο διαδίκτυο
που σου επιτρέπουν να βάλεις διεύθυνση, -
10:45 - 10:48και να βρεις παλιές στατιστικές
πριν χρόνια. -
10:48 - 10:49Έτσι, κατά μία έννοια,
-
10:49 - 10:52αυτό ήταν λίγο πιο παλιό
και όχι απαραίτητα καινούριο. -
10:52 - 10:56Με ενδιέφερε όμως να δω
τις αντιδράσεις που θα εισπράτταμε -
10:56 - 10:59εμφανίζοντας τις πληροφορίες
σαν παιχνίδι όπως τώρα, -
10:59 - 11:00χρησιμοποιώντας εικονογράφηση
-
11:00 - 11:04και παίζοντας με τις προκαθορισμένες
αντιλήψεις του κόσμου. -
11:05 - 11:10Όπως αποδείχθηκε, η αντιδράσεις ήταν
-
11:10 - 11:13κάτι παραπάνω από όσο ήλπιζα.
-
11:13 - 11:16Ήταν μεγάλη μου φιλοδοξία
να δημιουργήσω μια ιστοσελίδα στατιστικών, -
11:16 - 11:18λόγω απαίτησης του κοινού.
-
11:18 - 11:20(Γέλια)
-
11:20 - 11:23Αυτό το URL περιέχει τις λέξεις
«στατιστικές», «κυβέρνηση» και «Αγγλία», -
11:23 - 11:27οι οποίες είναι τρεις από τις λιγότερο
αγαπημένες λέξεις σε ένα URL. -
11:27 - 11:31Το εκπληκτικό με αυτό το γεγονός
είναι ότι η ιστοσελίδα έπεσε -
11:31 - 11:33στις δέκα παρά τέταρτο το βράδυ,
-
11:33 - 11:36επειδή ο κόσμος ασχολιόταν
με αυτές τις πληροφορίες -
11:36 - 11:38με δική του ελεύθερη βούληση,
-
11:38 - 11:39στον δικό του προσωπικό χρόνο.
-
11:39 - 11:41Ήταν πολύ ενδιαφέρον για μένα να δω
-
11:41 - 11:45ότι είχαμε περίπου 1/4
του εκατομμυρίου ανθρώπων -
11:45 - 11:48να κάνουν το κουίζ μέσα σε 48 ώρες
από τη στιγμή που το ανεβάσαμε. -
11:48 - 11:52Πυροδότησε μια τεράστια συζήτηση
στο διαδίκτυο και τα κοινωνικά μέσα, -
11:52 - 11:54στην οποία κυριαρχούσε σε μεγάλο βαθμό
-
11:54 - 11:58η διασκέδαση των ανθρώπων
με τις λανθασμένες αντιλήψεις τους, -
11:58 - 12:01το οποίο είναι κάτι που δεν μπορούσα
να ευχηθώ να πάει καλύτερα, -
12:01 - 12:03από μερικές απόψεις.
-
12:03 - 12:06Μου άρεσε επίσης το ότι ο κόσμος
άρχισε να το στέλνει σε πολιτικούς. -
12:06 - 12:09«Πόσο καλά ξέρετε την περιοχή
που λέτε ότι εκπροσωπείτε;» -
12:09 - 12:10(Γέλια)
-
12:10 - 12:11Και για να κλείσουμε,
-
12:12 - 12:15γυρνώντας πίσω
σε εκείνα τα δύο είδη ανθρώπων, -
12:15 - 12:16νομίζω θα ήταν πολύ ενδιαφέρον να δούμε
-
12:16 - 12:19πώς θα τα πήγαιναν στο κουίζ
όσοι είναι καλοί με τα νούμερα. -
12:19 - 12:22Ο εθνικός στατιστικολόγος
Αγγλίας και Ουαλίας, Τζον Πουλίντζερ, -
12:22 - 12:25θα περιμένατε να τα πάει πολύ καλά.
-
12:26 - 12:28Πέτυχε 44% για τη δική του περιοχή.
-
12:28 - 12:30(Γέλια)
-
12:31 - 12:35Ο Τζέρεμι Πάξμαν -ομολογουμένως
μετά από λίγο κρασί- -
12:36 - 12:37πέτυχε 36%.
-
12:37 - 12:39Ακόμα χειρότερα.
-
12:39 - 12:42Μας αποδεικνύει απλώς ότι οι αριθμοί
μπορούν να μας εμπνεύσουν όλους. -
12:42 - 12:43Μπορούν να μας εκπλήξουν όλους.
-
12:43 - 12:45Έτσι, συχνά μιλάμε για τη στατιστική
-
12:45 - 12:47ως την επιστήμη της αβεβαιότητας.
-
12:47 - 12:49Η αποχαιρετιστήρια σκέψη μου είναι:
-
12:49 - 12:52Η στατιστική είναι βασικά
η επιστήμη για εμάς. -
12:52 - 12:55Και γι' αυτό πρέπει
να μας συναρπάζουν οι αριθμοί. -
12:55 - 12:56Σας ευχαριστώ πολύ.
-
12:56 - 12:58(Χειροκρότημα)
- Title:
- Γιατί η στατιστική είναι συναρπαστική: οι δικοί μας αριθμοί | Άλαν Σμιθ | TEDxExeter
- Speaker:
- Άλαν Σμιθ
- Description:
-
Πόσα πραγματικά γνωρίζετε για την περιοχή στην οποία ζείτε; Ο Άλαν μας δείχνει πώς τα πραγματικά στοιχεία μπορούν να ανατρέψουν τις προσδοκίες σας. Στην πορεία θα ανατρέψει τον μύθο της ύπαρξης δύο ειδών ανθρώπων: αυτοί που «καταλαβαίνουν» τα μαθηματικά και αυτοί που «δεν τα καταλαβαίνουν».
Στο TEDxExeter 2016 οι ομιλητές μας προωθούν την ιδέα του κινήματος, ότι το να παλεύουμε με τις δυσκολότερες ερωτήσεις της ανθρωπότητας απαιτεί πρωτίστως ένα όραμα, ένα όνειρο και έπειτα τη δράση.
Παραγωγή: Chromatrope (http://chromatrope.co.uk/)
Production Manager Andy Robertson (http://www.youtube.com/familygamertv)Ο Άλαν Σμιθ είναι Επιμελητής Οπτικοποίησης Δεδομένων στους Financial Times. Δουλεύει με ομάδες γραφικών, διαδραστικότητας και στατιστικής ώστε να δώσει νέα πνοή στο πώς τα δεδομένα παρουσιάζονται στο διαδίκτυο και στο χαρτί. Ο Άλαν έγινε πρόσφατα μέλος στους Financial Times από το Εθνικό Γραφείο Στατιστικής, όπου ήταν Προϊστάμενος Ψηφιακού Περιεχομένου και έχει δημιουργήσει το Κέντρο Οπτικοποίησης Δεδομένων ONS.
Η ομιλία αυτή έγινε σε μια εκδήλωση TEDx, χρησιμοποιώντας τη μορφή ενός συνεδρίου TED, οργανωμένη όμως ανεξάρτητα από μια τοπική κοινωνία. Μάθετε περισσότερα στο http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 13:01
Lucas Kaimaras approved Greek subtitles for Why statistics are fascinating: the numbers are us | Alan Smith | TEDxExeter | ||
Lucas Kaimaras edited Greek subtitles for Why statistics are fascinating: the numbers are us | Alan Smith | TEDxExeter | ||
Chryssa R. Takahashi accepted Greek subtitles for Why statistics are fascinating: the numbers are us | Alan Smith | TEDxExeter | ||
Chryssa R. Takahashi edited Greek subtitles for Why statistics are fascinating: the numbers are us | Alan Smith | TEDxExeter | ||
Eugenia Karientidou edited Greek subtitles for Why statistics are fascinating: the numbers are us | Alan Smith | TEDxExeter | ||
Eugenia Karientidou edited Greek subtitles for Why statistics are fascinating: the numbers are us | Alan Smith | TEDxExeter | ||
Eugenia Karientidou edited Greek subtitles for Why statistics are fascinating: the numbers are us | Alan Smith | TEDxExeter | ||
Eugenia Karientidou edited Greek subtitles for Why statistics are fascinating: the numbers are us | Alan Smith | TEDxExeter |