Econ Duel: Is Education Signaling or Skill Building?
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0:11 - 0:13阿历克斯的办公室就在走廊的另一侧
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0:13 - 0:15我和他一起写博客
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0:15 - 0:18我们到现在已经争论了25年
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0:18 - 0:20所以我们想也要为了你们来做一些争论
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0:20 - 0:22这次是关于教育的
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0:22 - 0:25阿历克斯认为教育意味着发出信号
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0:25 - 0:27主要是为了向外界展现自己的潜能与天赋
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0:30 - 0:33然而我却认为教育更多意味着学习
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0:33 - 0:36阿历克斯,为何你不向大家
讲一讲你错到什么程度了呢? -
0:36 - 0:40好吧,但我们得搞清楚我们到底在争论什么
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0:40 - 0:43很显然,能上大学的人赚
更多的钱,他们的收入更高 -
0:43 - 0:47问题是,为什么呢?
我认为有三种基本观点 -
0:48 - 0:52第一种,上大学的人只是更聪明罢了
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0:52 - 0:55他们有更高智商、更多的能力,等等
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0:55 - 0:59这种观点主张的是
假如这些人不去上大学 -
0:59 - 1:03他们依然能够靠天生的能力赚更多的钱
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1:03 - 1:05第二种观点,是人才资产的观点
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1:05 - 1:08说的是人们在大学里的确学习了一些东西
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1:08 - 1:10由此提高了生产力
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1:10 - 1:13这是非常乐观的泰勒的观点
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1:13 - 1:15对的,这是我的观点
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1:15 - 1:17那么接下来才是正确的观点
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1:17 - 1:21正确的观点是发出信号的观点
说的是人们去上大学 -
1:21 - 1:24借此向就业市场发出了一个信号
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1:24 - 1:26表明自己具有更高的智商,有更强的能力
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1:26 - 1:31但假如他们不去发送这个信号
假如他们没去上大学 -
1:31 - 1:33那么他们的收入会更低
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1:33 - 1:36所以你必须发出信号才能得到更高的收入
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1:36 - 1:39然而有趣的是,绝大多数
坚持发出信号理论的人 -
1:39 - 1:41都是从大学里学到这种理论的
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1:41 - 1:43我们在学校里总要学到些东西吧
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1:43 - 1:45关于教育,最突出的一点是
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1:45 - 1:48如果你把额外一个人送到大学
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1:48 - 1:50然后他们在很多很多年以后赚更多的钱
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1:50 - 1:51那是因为他们学到了东西
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1:51 - 1:55假如那只是一个信号,他们可能
一开始可以找到个好工作 -
1:55 - 1:58但之后大家会发现,他们并没有学过很多东西
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1:58 - 1:59于是一段时间后,他们的收入就会下降
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1:59 - 2:04我觉得很奇怪,你比我还要
信任就业市场的效率很高 -
2:04 - 2:09让我们举个有关信号的例子吧,例如孔雀开屏
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2:09 - 2:12雄孔雀用开屏的方式发出信号
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2:12 - 2:13然后就可以得到很多好的基因
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2:13 - 2:16这些生物已经进化了上百万年
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2:16 - 2:18来获得一个更好的方法来做这个
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2:18 - 2:20孔雀的屏真的是一个很大的浪费
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2:20 - 2:22而如果进化都不能找出一个办法
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2:22 - 2:24来解决信号问题
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2:24 - 2:27那可能我们的就业市场也不会解决这个问题
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2:27 - 2:30孔雀不可能去考SAT什么的
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2:30 - 2:32或是任何标准化的考试
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2:32 - 2:36假如教育只是一个信号
那么很容易就可以筛选出 -
2:36 - 2:38大学里中间档次的人
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2:38 - 2:40给所有人一个SAT或智商测试
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2:40 - 2:42然后直接把他们送到应该去的岗位就行了
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2:42 - 2:46但这是不可能的,人们需要社会环境
他们需要学习批判性思维 -
2:46 - 2:48他们需要学会创造力
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2:48 - 2:50而这一切都在高等教育中进行
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2:50 - 2:53这个问题不只关于智商,我们都知道有些聪明人
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2:53 - 2:56有劳动力方面的麻烦
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2:56 - 3:00你必须得做一些比较困难的事才行
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3:00 - 3:04有很多人不喜欢教育
所以他们很难拿到学位证书 -
3:04 - 3:06你必须得展现出一些毅力与坚持
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3:06 - 3:10所以找到一个出路不是那么简单
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3:10 - 3:15而就业市场也很难找到复制这种模式的方法
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3:15 - 3:18尤其当每个人都在这么做的情况下
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3:18 - 3:23如今,聪明人不拿学位非常奇怪
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3:23 - 3:25乔治梅森大学付给你薪水
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3:25 - 3:28并且付给你最高的薪水
是因为你懂的和你能做的,对吧? -
3:28 - 3:31并不是因为发出了信号
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3:31 - 3:33发出信号可能短期内是正确的……
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3:33 - 3:35例如你靠好的学位找到的第一份工作
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3:35 - 3:39但时间一长,市场自己会判断
哪些人生产力高或低 -
3:39 - 3:41但拿到文凭一定是非常重要的
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3:41 - 3:44现在即使是要做一名扫地工人
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3:44 - 3:46你都得有个学位
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3:46 - 3:49而这并不是因为你学过任何有关于扫大街的知识
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3:49 - 3:52而是因为人们需要这份证书
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3:52 - 3:54而这能够提高他们的薪酬
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3:54 - 3:58在学校里学到的很多东西并不只是书本上的知识
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3:58 - 3:59还有不少的社会经验
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3:59 - 4:02这有关于如何与不同性格的人交流
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4:02 - 4:04怎么样听命于权威
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4:04 - 4:07怎么样用一切正确的方式认真负责
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4:07 - 4:11所以雇主要求你有学位其实是非常合理的
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4:11 - 4:14你雇用的职员都学过很多的东西
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4:14 - 4:18只是踏入门中就对你未来职业生涯有很大意义了
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4:18 - 4:20让我们想象一下
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4:20 - 4:23你之前去哈佛上过学
现在假设你并没有去哈佛,好吧? -
4:23 - 4:24我觉得你现在还是会过得不错
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4:24 - 4:27因为你有能力,能力也很高,对吧?
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4:27 - 4:29你可能会在报社或者类似的地方写文章
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4:29 - 4:31但你应该不会成为一个教授
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4:31 - 4:33如果没有手上那张证书
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4:33 - 4:35你现在不可能在乔治梅森大学教书
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4:35 - 4:38我觉得你的收入会低一些,但还是很有名
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4:38 - 4:40但是你的收入一定会低很多
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4:40 - 4:42但是,即使你去看那些个体经营户
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4:42 - 4:44当他们受教育程度更高时,会学到更多
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4:44 - 4:47而这并不是跨过门槛的问题了
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4:47 - 4:48这些人为自己而工作
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4:48 - 4:51在学校里学到的很多都是
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4:51 - 4:54社会背景、权威、建立联系
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4:54 - 4:57并且对世界的运行模式有些概念
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4:57 - 4:58你可能也会学一项技能
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4:58 - 5:04你想不想开过一个由没有
去过加州理工的工程师造的桥? -
5:04 - 5:05- 可能不会吧?
- 好吧,这算是个不错的故事 -
5:05 - 5:08教育能够教导人们社会经验
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5:08 - 5:10还有待人处事的方式
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5:10 - 5:14但我觉得有意思的是,我们想要教给学生的东西
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5:14 - 5:17和真正教导他们的东西完全不同?
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5:17 - 5:21我并不是教他们社会技能啊
但学生通过潜移默化的影响就学会了? -
5:21 - 5:22这有点难以置信
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5:22 - 5:25有趣但这是真的
看吧,当你教书的时候 -
5:25 - 5:26你应该把学生们推到一边,然后说
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5:26 - 5:28“大家看,这才是它真正如何运作的”
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5:28 - 5:30“这才是这份工作真正的样子”
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5:30 - 5:33但你每时每刻与他们交流的东西
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5:33 - 5:36都比你设想的要更深刻
是的,就是这样 -
5:36 - 5:39我不知道,我不清楚我自己
是不是这样,可能只有你是这样 -
5:39 - 5:42- 好吧,让我给你举个例子
- 可能我们要给你减薪 -
5:42 - 5:45嘘!让我举个例子,我在教书的时候
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5:45 - 5:48我得到另外一所大学去做演讲
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5:48 - 5:51或者出差之类的,我就会告诉学生们
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5:51 - 5:53“下一周的课取消了”
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5:53 - 5:56然后他们就很高兴,他们很愉快,对吧?
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5:56 - 5:58但这对我来说比较尴尬
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5:58 - 6:00但这看上去很奇怪,对吧?
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6:00 - 6:03如果你去商店想找一条牛仔裤
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6:03 - 6:06然而商店提供不了,取而代之给了你一条短裤
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6:06 - 6:09你会觉得很沮丧,但当你告诉同学们
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6:09 - 6:13“你们得到的教育更少了。”
他们不会沮丧,为什么呢? -
6:13 - 6:16他们不沮丧,是因为他们知道
一定可以拿到学位证书 -
6:16 - 6:18而这才是有意义的
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6:18 - 6:20让我问你,你想要哪一项呢?
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6:20 - 6:23你宁愿在哈佛受到最好的教育
却拿不到学位证书 -
6:23 - 6:27还是宁愿拿到哈佛的学位,一纸证书
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6:27 - 6:29却不用上任何的课?
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6:29 - 6:31你看,问题并不在于二者选一
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6:31 - 6:35你去看看数据,在斯堪的纳维亚国家的人
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6:35 - 6:39法律被修改了,人们必须多接受一年的教育
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6:39 - 6:42而这在简历里并不能简单地体现
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6:42 - 6:46然而多年后,他们收入提升了
是因为他们学到了更多 -
6:46 - 6:49看看世界经济发展的奇迹
韩国、新加坡、中国 -
6:49 - 6:54他们在人才上投资
发展出了极具能力的劳动力 -
6:54 - 6:57新加坡能成为生物医药领军者吗?
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6:57 - 7:00如果没有好的高等学府的话?
不可能! -
7:00 - 7:04这些国家在他们投资教育之前
就已经在快速发展了 -
7:04 - 7:07而他们能够持续升级
正是因为他们之后接受了教育 -
7:07 - 7:10然而还有很多国家在教育上
投入了很多的金钱 -
7:10 - 7:13但他们却并没有发展
例如在非洲,发生了什么? -
7:13 - 7:16在非洲,他们也大力投资教育
但却没什么增长 -
7:16 - 7:19我们美国现在一直在大力推动的是
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7:19 - 7:22每个人都要上大学
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7:22 - 7:25我觉得这其实是个问题,因为真正情况是
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7:25 - 7:29我们通过逼迫每个人都去接受大学教育
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7:29 - 7:32而使他们的收入提升了,是的
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7:32 - 7:37但这是以能力不强、不想上大学的人作为代价
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7:37 - 7:39所以某种意义上,这有着非常负面的效应
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7:39 - 7:42逼迫太多人去上大学
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7:42 - 7:45意味着其他人的薪酬被降低
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7:45 - 7:47而我们也应考虑到这一部分人
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7:47 - 7:51我同意这经常是个问题,但很大程度上是因为
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7:51 - 7:53我们的幼儿园到高中的教育系统有时非常糟糕
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7:53 - 7:57所以真正症结在于早期教育的缺失
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7:57 - 7:58我们看看韩国
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7:58 - 8:02它可能是世界上最伟大的经济发展奇迹
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8:02 - 8:0780%的韩国人都完成了某种形式的高等教育
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8:07 - 8:09于是经济成果非常显著
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8:09 - 8:12当然,韩国很不错,但还有很多的国家
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8:12 - 8:15正如我说的,发展了教育,却完全没什么进展
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8:15 - 8:18的确,你需要的不只是教育
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8:18 - 8:20但教育的潜在影响……
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8:20 - 8:21你又是那种万能观点
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8:21 - 8:24你需要些其他的东西,要多方面结合
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8:24 - 8:27需要好的基础设施,需要好的政府,对吧?
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8:27 - 8:29教育的确不是一切,没人这么说过
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8:29 - 8:33但当你真正去讲那些细枝末节的知识时
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8:33 - 8:36学生们记得些什么呢?
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8:36 - 8:39他们连一年前学的东西都忘了
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8:39 - 8:41所以学生今天学到的东西
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8:41 - 8:45如何能提升20年后的生产力?
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8:45 - 8:48如果他们甚至都不记得一年以前学的东西
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8:48 - 8:50他们学会了批判性思考,学会了发掘创意
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8:50 - 8:52他们学到了社会背景
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8:52 - 8:54这些可以一直持续下去,即使他们不记得
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8:54 - 8:58比如我们跟他们讲的需求价格弹性曲线等等
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8:58 - 9:01“弹性、非弹性,怎么区分?我的天啊!”
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9:01 - 9:02但这可能不是他们需要知道的东西
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9:02 - 9:05这是一种思维方式,一种接触世界的方式
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9:05 - 9:07是一种文化适应过程
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9:07 - 9:11是一种踏入更高的社会经济阶层的方式
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9:11 - 9:14这绝大多数时是有效的
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- Econ Duel: Is Education Signaling or Skill Building?
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- Video Language:
- English
- Team:
- Marginal Revolution University
- Project:
- Micro
- Duration:
- 09:32
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