Gestos para uma Boa Educação

(Sydney, 18 de outubro de 2013) -- As crianças surdas tê direito a uma educação de qualidade, tal como todas as crianças, numa linguagem e ambiente que maximize o seu potencial. Neste vídeo, em parceria com uma conferência global em Sydney sobre a igualdade para os surdos, a Human Rights Watch mostra alguns dos desafios que as crianças surdas e os jovens enfrentam a quais as oportunidades que a educação em linguagem gestual lhes oferece. Para mais informação: http://www.hrw.org/news/2013/10/17/offer-deaf-children-education-sign-language

[Professora] O meu nome?

Boa!

O teu?

Sim! Anne, Anne, boa!

O meu nome?

[Menina a gesticular] Miriam.

[Professora] Boa! Boa, boa.

O teu?

O teu nome? Não, não, tu não és a Anne.

O meu nome? Hmm. O teu, teu, teu.

[Rapaz] O teu, teu, teu.

[Professora] Hmm. Qual é o nome dela?

[Menina a gesticular] "Beautiful"

[Professora] Sim, bonita.

Ela é muito boa a apanhar a linguagem gestual.

É muito importante porque agora
ela pode comunicar com outras pessoas.

Enquanto ela estava em casa
não havia linguagem gestual a ser ensinada.

Estás feliz, feliz, feliz, feliz, feliz?

[Professora] Sim, feliz, feliz, feliz, feliz.
[Criança a gesticular] Estou feliz por estar na escola.

[Professora a falar e criança a gesticular] Verdade.

Todos os dias...tu...vens...escola.

Sim.

[Gestos e interpretação] Estas crianças de seis anos
estão tão felizes por finalmente conseguirem

expressar-se e comunicar com os outros.

As crianças surdas apenas conseguem comunicar na totalidade se aprenderem linguagem gestual.

Hoje em dia, as crianças surdas e os jovens em todo o Mundo vêm o direito à educação negado.

Isto porque faltam
professores bem treinados em linguagem gestual

e falta os pais saberem que
os seus filhos podem e têm direito a ir à escola.

A linguagem gestual é um requisito para os surdos poderem aprender. Sem ela não o podem fazer.

Por isso é uma língua mãe
que os ajuda a comunicar com os outros.

Sem esta não pode haver comunicação.

E sem comunicação
não se podem transmitir competências.

Aqui iremos aprender sobre os Europeus
que vieram para a África Oriental...

porque é que os Europeus vieram para o Quénia.

Lucy?

[A gesticular] Para conquistarem terras.

[Professor] Pode-se dizer que sim.

Outra razão?

[A gesticular] Vieram pelo comércio.
[Professor] Vieram pelo comércio. Certo.

Sim. Outra razão?

[A gesticular] Razões económicas.

[Professor] A razão económica

está relacionada com o comércio... eles vieram pelo comércio.

Percebam bem.

É possível os surdos aprenderem seja o que for,

mas o que devia acontecer era eles terem
quem comunicasse com eles muito bem.

Pessoas que usassem linguagem gestual.

Pessoas que entendessem como eles reagem.

Olha-se para as suas caras, como eles comunicam,

o seu corpo.

Os professores vêm aqui
e ensinam muito bem e eu percebo.

[Elizabeth Gituku] É muito importante termos
oportunidades de aprendizagem

para que se possam juntar
a outros cidadãos em carreiras

que os tornem independentes

e que lhes permitam ajudar as suas famílias.

[Gestos e interpretação] Desejo ser professora

e ensinar crianças nas escolas primárias.

[Gestos e interpretação] Gostava de ser farmacêutico.

[Gestos e interpretação] Gostava de ser médico
ou advogado.

A maioria das faculdades, cerca de noventa por cento, não têm apoio para surdos.

[Gestos e interpretação] Por exemplo, eu próprio lutei muito para me tornar contabilista.

Tinha passado bem na parte matemática, mas nenhuma faculdade me aceitava.

[Gestos e interpretação] Se for para a Universidade e descobrir que não há intérprete,

vou procurar alguém que me ajude a interpretar

porque me é difícil seguir algo
que está a acontecer sem um intérprete

ou algo assim... se o professor não estiver
a usar linguagem gestual.

[Gestos e interpretação] Na sala de aula,
não temos intérprete mas aprendo com os outros.

Sento-me perto de alguém e quando o professor está a escrever ou a ensinar

copio sempre pelo meu amigo.

Se tenho uma dúvida, escrevo-a
e passo-a a quem está a ouvir

e depois peço ao professor para explicar.

[A falar baixo] Estamos atrasados porque a nossa incapacidade apenas afeta o ouvido, não o pensamento.

O pensamento das crianças surdas é tão normal como o de uma pessoa que não é surda.

[Aplausos e murmúrios]

[Gestos e interpretação] Negar-se o direito humano à educação em linguagem gestual

tem consequências a longo prazo.

Se as crianças surdas não desenvolverem a comunicação, são incapazes de aprender

e arranjar trabalhos e ficam isoladas
dentro das suas comunidades.

[Gestos] Adoro aprender linguagem gestual.