איך משחקים הופכים את הילדים ליותר חכמים
-
0:00 - 0:02אני בן 36,
-
0:02 - 0:04והחוויה הראשונה שלי עם עסקי משחקי הוידאו
-
0:04 - 0:06קרתה אצל שכנים עמידים מאתנו
-
0:06 - 0:09שהביאו הביתה אטרי 2,600 ושיחקו בו.
-
0:09 - 0:11זה היה רגע מכונן עבורי.
-
0:11 - 0:15אני גם זוכר ששיחקתי באפל 2 בבית הספר
-
0:15 - 0:18במשחק שנקרא:
"איפה בעולם נמצאת כרמן סנדיאגו?" -
0:18 - 0:20אחלה משחק!
-
0:20 - 0:25זאת הייתה הפעם הראשונה
ששיחקתי בבית הספר. -
0:25 - 0:29כששואלים אנשים על עסקי
משחקי המחשב ומה משמעותי בהם, -
0:29 - 0:32רובם חושבים שהאטרי 2,600
באמת היה הניצוץ, -
0:32 - 0:34הוא זה שגיבש את עסקי משחקי הוידאו.
-
0:34 - 0:38אבל אני חושב ש-
"איפה בעולם נמצאת כרמן סנדיאגו?" -
0:38 - 0:40הוא כנראה משחק הוידאו החשוב ביותר שיוצר,
-
0:40 - 0:44בעיקר כי זאת הייתה הפעם הראשונה והאחרונה
-
0:44 - 0:48שהורים, מורים וילדים,
כולם הסכימו על כך שהוא נהדר. -
0:48 - 0:50(צחוק)
-
0:50 - 0:53אבל זה היה לפני הרבה זמן.
-
0:53 - 0:55למעשה, זה היה ב-1987.
-
0:55 - 0:58ואולי תופתעו לדעת
ש"איפה בעולם נמצאת כרמן סנדיאגו?" -
0:58 - 1:03הוא עדיין הלהיט הגדול והמשמעותי
ביותר בעסקי השעשועים, -
1:03 - 1:08למרות שזה היה ב-1987,
לפני כל כך הרבה זמן, -
1:08 - 1:10ואני רק בן 36, אז תעשו חישוב.
-
1:10 - 1:13היום הדברים השתנו לגמרי.
-
1:13 - 1:14כדוגמה פשוטה:
-
1:14 - 1:17ב-1987, חשבנו שהבחור הזה קצת משוגע.
-
1:17 - 1:19ואז פגשנו את הבחור ההוא,
-
1:19 - 1:22שממש שינה את דעתנו בנושא.
-
1:22 - 1:24(צחוק)
-
1:24 - 1:25הדברים השתנו.
-
1:25 - 1:29(צחוק)
-
1:29 - 1:32הומור אנטי-בוש ממש עובד במערב אירופה.
-
1:32 - 1:33(צחוק)
-
1:33 - 1:35אז, בין 1987 והיום,
-
1:35 - 1:38שיחקתי המון במשחק שנקרא "ציוויליזציה",
-
1:38 - 1:39שתוכנן על ידי בחור בשם סיד מאייר.
-
1:39 - 1:44למעשה, שיחקתי בו בין 8 ל- 10,000 שעות,
-
1:44 - 1:46שזה זמן נכבד שאולי היה
עדיף להשקיע בלימודים. -
1:46 - 1:50אבל בכל זאת הצלחתי להפוך את האהבה
למשחקי וידאו לעבודה, -
1:50 - 1:53קודם עבור הכנס למפתחי משחקים,
-
1:53 - 1:57עזרתי להקים את חברת הפצת המשחקים
הדיגיטלית המצליחה הראשונה - טריימדיה, -
1:57 - 1:59ועכשיו אני כותב את בלוג המשחוק,
-
1:59 - 2:01וכתבתי שני ספרים בנושא,
-
2:01 - 2:05כולל "עיצוב המשחוק",
שפורסם על ידי או'ריילי. -
2:05 - 2:09ואני נשיא ועידת המשחוק,
האירוע שמחבר את כל זה ביחד. -
2:10 - 2:12כך שאני כנראה חלומו של כל הורה
-
2:12 - 2:17בגלל שהפכתי חיים של משחקי וידאו
-
2:17 - 2:20לקריירה משתלמת.
-
2:20 - 2:22אז כשמזמינים אותי לאירוע כמו זה,
-
2:22 - 2:25אני בטוח שכולכם מצפים ממני להגיד ש-
-
2:25 - 2:29"משחקים הם מצוינים עבור הילדים שלכם".
נכון? כי אני מכור למשחקים וככה אני מתפרנס. -
2:29 - 2:31(מחיאות כפיים)
-
2:31 - 2:32משחקים יעזרו לילדים.
-
2:32 - 2:34אבל במקום להגיד את זה,
אשאל אתכם שאלה אחרת, -
2:34 - 2:37והיא: מי צריך עזרה ממשחקים?
-
2:37 - 2:41התחלתי את התהליך בזה שחשבתי
לקרוא כתבה מסוימת -
2:41 - 2:43בעיתון הניו-יורק טיימס לאחרונה.
-
2:43 - 2:48בכתבה, מדענית חקר המוח דיברה על איך
מגלים הפרעות קשב וריכוז אצל ילדים. -
2:48 - 2:53ההורים שלהם היו מגיעים ואומרים,
"לא יתכן שהילדים שלנו חולים בזה, -
2:53 - 2:58כי הם מרוכזים כל כך במשחקי וידאו,
אבל הם ממש גרועים בבית הספר". -
2:58 - 3:01והמדענית הפריכה את הטענה בכתבה.
-
3:01 - 3:05היא הציגה חוקרים כמו
ד"ר כריסטופר לוקאס מאוני ניו-יורק, -
3:05 - 3:08שטען שמשחקים לא מלמדים את
כישורי ההקשבה הנכונים -
3:08 - 3:11איפה שהילדים צריכים להתרכז בצורה ממושכת,
-
3:11 - 3:13כאשר הם לא מקבלים תגמול באופן קבוע.
-
3:13 - 3:14והיא גם הציגה מומחים
-
3:14 - 3:17כמו ד"ר דימיטרי כריסטאקיס
מאוניברסיטת וושינגטון, -
3:17 - 3:19שאמר שילדים שמשחקים הרבה במשחקי וידאו
-
3:19 - 3:22יכולים להרגיש שהעולם האמתי
בלתי נסבל, לא מעניין, -
3:22 - 3:25כתוצאה מההתרגלות שלהם למשחקים.
-
3:25 - 3:28אז חשבתי לעצמי, אני מנסה להבין,
-
3:28 - 3:32האם זאת העובדה שלילדים שלנו
יש הפרעות קשב וריכוז, -
3:32 - 3:37או שהעולם שלנו פשוט איטי מדי מכדי
שהילדים שלנו יעריכו אותו? -
3:37 - 3:39(מחיאות כפיים)
-
3:39 - 3:42ברצינות, תחשבו על התמונה הזאת עכשיו,
-
3:42 - 3:45בדור שלי, אפילו בדור של סבא שלי,
-
3:45 - 3:49לשבת לקרוא ספר טוב בשבת
אחר הצהריים, עם כוס תה -- -
3:49 - 3:51באמת,
-
3:51 - 3:53אין סיכוי שהילדים של היום יעשו את זה.
-
3:53 - 3:56וההוכחה טמונה במשחקים בהם הם משחקים.
-
3:56 - 3:58קחו את המשחק "וורלד אוף וורקראפט".
-
3:58 - 3:59כשאני גדלתי,
-
3:59 - 4:03היכולת המקסימלית שציפו ממני
להפגין במשחק וידאו -
4:03 - 4:04הייתה תיאום עין-יד בסיסי,
-
4:04 - 4:06ג'ויסטיק וכפתור ירי.
-
4:06 - 4:09כיום מצפים מהילדים לשחק ולתקשר
-
4:09 - 4:11בכתב ובקול,
-
4:11 - 4:14לתפעל דמות, להשיג מטרות לטווח קצר וארוך,
-
4:14 - 4:17ולהתמודד עם הפרעות של ההורים שלהם
שכל הזמן מנסים לדבר אתם. -
4:17 - 4:18(צחוק)
-
4:18 - 4:21לילדים צריכה להיות
יכולת ריבוי משימות מרשימה -
4:21 - 4:23כדי שיוכלו להשיג דברים כיום.
-
4:23 - 4:25זה אף פעם לא נדרש מאיתנו.
-
4:25 - 4:29מסתבר שדברים כאלה למעשה
הופכים אותנו לחכמים יותר. -
4:29 - 4:33מחקר שנערך על ידי ארנה מאי ושות'
באוניברסיטת רגנסבורג בגרמניה -
4:33 - 4:37גילה שכשהם נתנו למשתתפים --
זה נבדק על מבוגרים -- -
4:37 - 4:39משימה פשוטה ללמוד, כמו להטוטנות,
-
4:39 - 4:41בתוך 12 שבועות,
-
4:41 - 4:43אנשים שהתבקשו ללמוד זאת
-
4:43 - 4:47הפגינו עלייה ניכרת בכמות
החומר האפור במוח שלהם. -
4:47 - 4:50ב- אם. אר. איי., אפשר לראות
הגדלה של כמות החומר האפור -
4:50 - 4:52לאחר 12 שבועות של למידת להטוטנות.
-
4:52 - 4:55ב-2008, הם ערכו את המחקר שוב
-
4:55 - 4:57כדי לראות למה החומר האפור גדל.
-
4:57 - 4:59הם גילו שהלמידה עצמה
-
4:59 - 5:01היא זו שגרמה להגדלה בחומר האפור,
-
5:01 - 5:04ולא ביצוע הפעילות.
-
5:04 - 5:06וזה ממצא מאוד מעניין.
-
5:06 - 5:10זה גם מחזק את הרעיון, שגם מתאים כאן,
-
5:10 - 5:13שדוברי שפות רבות מצליחים יותר
מאלה הדוברים רק שפה אחת -
5:13 - 5:16בכ-15% ברוב מבחני הסטנדרט.
-
5:16 - 5:20קורה משהו במוח בעקבות פעילות שכזאת.
-
5:20 - 5:24אנדריאה קוזבצקי, בהרצאה בהרווארד,
דיברה על -
5:24 - 5:27חמשת הדברים שאנשים עושים
כדי להגדיל את החומר האפור -
5:27 - 5:31וכדי ללמד את עצמם להגביר את
האינטליגנציה הזורמת שלהם -
5:31 - 5:34"אינטליגנציה זורמת" היא זו
המשמשת אותנו לפתרון בעיות. -
5:34 - 5:37היא שונה מאינטליגנציה גבישית,
היא עוזרת לנו לפתור בעיות. -
5:37 - 5:41והיא זיהתה, מתוך המחקר,
שיש חמישה דברים שאפשר לעשות: -
5:41 - 5:46לחפש דברים חדשים, לאתגר את עצמך,
לחשוב באופן יצירתי, לעשות דברים בדרך הקשה -
5:46 - 5:47וליצור קשרים.
-
5:47 - 5:49תחשבו על חמשת הדברים האלה.
-
5:49 - 5:51מישהו מכם משחק במשחקי וידאו?
-
5:51 - 5:55זה לא דומה לדפוס הבסיסי של משחק וידאו?
-
5:55 - 5:59אלה חמישה דברים שחוזרים על עצמם
בכל משחקי הוידאו המאוד מוצלחים. -
5:59 - 6:04זה גם קשור לגידול אקספוננציאלי בלמידה.
-
6:04 - 6:09משחקי וידאו במהותם מעמידים תהליך מתמשך
של למידה למשתמשים. -
6:09 - 6:12הם לא רק לומדים לזמן קצר ומפסיקים,
-
6:12 - 6:14הם כל הזמן מתפתחים ומתקדמים.
-
6:14 - 6:18למעשה, זה יכול לעזור לנו להסביר את
"אפקט פלין", סוף-סוף. -
6:18 - 6:21"אפקט פלין" אם אתם לא יודעים,
-
6:21 - 6:24הוא דפוס גידול החוכמה האנושית לאורך זמן.
-
6:24 - 6:28אז אם בודקים את ההיסטוריה של מנת המשכל,
למעשה, בני אדם נהיים חכמים יותר. -
6:28 - 6:34כיום בארה"ב,
הממוצע עולה ב-0.36 נקודות בכל שנה. -
6:34 - 6:37מה שממש מעניין הוא שבחלק מהמדינות --
-
6:37 - 6:39בלי להלשין, אבל דנמרק ונורווגיה --
-
6:39 - 6:42בחלק מהמדינות, השכל הגבישי הכולל
-
6:42 - 6:45עצר, האט או נסוג.
-
6:45 - 6:47אבל במדינות אחרות,
-
6:47 - 6:50ובמיוחד כשמסתכלים על שכל זורם,
חכמה זורמת, -
6:50 - 6:51המספר עולה,
-
6:51 - 6:55וקצב העליה של האינטליגנציה
הזורמת הולך וגובר, -
6:55 - 6:57החל משנות ה-90.
-
6:58 - 7:00צירוף מקרים? אני לא חושב.
-
7:00 - 7:01(צחוק)
-
7:01 - 7:06למעשה, המשחקים מתוכננים להפיק
תגובה מאוד ספציפית מאנשים. -
7:06 - 7:08אז יש לנו את העליה במוח הלמידה,
-
7:08 - 7:10הגדלה מוחית בקשר לריבוי משימות,
-
7:10 - 7:14ויש גם לולאת דופמין חזקה במוח.
-
7:14 - 7:15כאשר משחק מציב אתגר,
-
7:15 - 7:18ואתם מתקשים אתו, ואתם מתגברים עליו
-
7:18 - 7:20משתחרר דופמין במוח.
-
7:20 - 7:23וזה מייצר חיזוק פנימי.
-
7:23 - 7:26על פי ג'ודי, זה יוצר חיזוק פנימי
-
7:26 - 7:28שגורם לחזור
-
7:28 - 7:31ולרצות לבצע את אותה הפעילות שוב ושוב.
-
7:31 - 7:33לכן זה דבר מאוד עצמתי.
-
7:33 - 7:38תכירו מחנך שמבין זאת בפרטי פרטים
-
7:38 - 7:40ושמו אננט פאי.
-
7:40 - 7:43אננט היה איש עסקים מאוד מצליח
-
7:43 - 7:45שעבד על עיבוד מחדש של תהליכים.
-
7:46 - 7:50כאשר הילדים שלו הלכו לבית הספר
בוויט בר לייק, מינסוטה, -
7:50 - 7:52בפרבר של מיניאפוליס-סנט פול,
-
7:52 - 7:55איכות מערכת החינוך גרמה לו לרצות לפעול.
-
7:55 - 7:57כבוגר, הוא חזר לשם וקיבל תואר שני בחינוך
-
7:57 - 8:01והתחיל ללמד בכיתה שם.
-
8:01 - 8:04אננט פאי החליף את תכנית הלימודים הרגילה
-
8:04 - 8:07בתכנית המבוססת על משחק וידאו משלו,
-
8:07 - 8:09הוא חילק את הילדים לפי סגנונות למידה
-
8:09 - 8:12וסיפק להם נינטנדו די. אס. ומשחקי מחשב --
-
8:12 - 8:14משחקי מדף בלבד --
-
8:14 - 8:17וסיפק להם נינטנדו די. אס. ומשחקי מחשב
-
8:17 - 8:19למשחק עצמאי וגם חברתי,
-
8:19 - 8:21שלימדו אותם מתמטיקה ושפה.
-
8:21 - 8:23וזה מה שקרה:
-
8:23 - 8:27תוך 18 שבועות,
-
8:27 - 8:31הכיתה של מר פאי עברה מרמה של מתחת לכיתה ג'
-
8:31 - 8:32בקריאה ובמתמטיקה
-
8:32 - 8:36לרמה של אמצע כיתה ד'.
-
8:36 - 8:39ב-18 שבועות של תכנית לימוד מבוססת משחק.
-
8:39 - 8:41יתרה מכך, כאשר מדברים עם הילדים,
-
8:42 - 8:46במהלך רעיון לטלוויזיה, גם בהיעדר מר פאי,
-
8:46 - 8:48הם מדברים על שני דברים שוב ושוב,
-
8:48 - 8:50שעזרו להם ללמוד בכיתה שלו:
-
8:50 - 8:52ללמוד זה כיף,
-
8:52 - 8:55וללמוד זה מרובה משתתפים.
-
8:55 - 8:57גם אם הם לא אומרים את זה בדיוק,
-
8:57 - 9:00הם אומרים שללמוד זה כיף,
וללמוד זה מרובה משתתפים. -
9:00 - 9:03וזה המפתח להפיכת הניסוי הזה
למוצלח עבור הילדים. -
9:03 - 9:06נכון גם שצריך לדבר
-
9:06 - 9:08על הקשר בין ילדים ואלימות במשחקים.
-
9:08 - 9:10כל המחקרים מעידים כי
-
9:10 - 9:13משחקי מחשב אלימים לא הופכים ילדים לאלימים.
-
9:13 - 9:15לעומת זאת צריך להודות כי
-
9:15 - 9:17אם לילד שלכם יש נטייה לאלימות,
-
9:17 - 9:21משחקים אלימים יכולים להפוך
אותו לילד יותר אלים. -
9:21 - 9:24אם המשחק מאמן אותם לעשות דברים אחרים,
הם גם יתאמנו עליהם, -
9:24 - 9:25וצריך לקבל את זה,
-
9:25 - 9:27וצריך להתחיל להבין את הקשר
-
9:27 - 9:29בין המשחקים השונים כאמצעי אימון.
-
9:29 - 9:31אי אפשר להגיד שהם
לא משפיעים בכלל על הילדים. -
9:31 - 9:33זה לא נכון.
-
9:33 - 9:37אני קורא לקבוצת האנשים
שמניעים את המגמה הזו קדימה -
9:37 - 9:38"דור ה-ג'י"
-
9:38 - 9:42יש 126 מיליון בני "דור ה-וויי"
בארה"ב ובאירופה, -
9:42 - 9:44ועוד ילדים צעירים נוספים שלא נספרו עדיין,
-
9:44 - 9:46שיוצרים יחד את דור ה-ג'י.
-
9:46 - 9:50דור ה-ג'י שונה מדור ה-וויי וה-אקס
-
9:50 - 9:53ושונה מכל הדורות השונים
שאנחנו יכולים להשתייך אליהם, -
9:53 - 9:56הוא בכך שמשחקי הוידאו
הם צורת הבידור העיקרית -
9:56 - 9:58שדור ה-ג'י צורך.
-
9:58 - 10:00זוהי צורת הבידור העיקרית שלהם.
-
10:00 - 10:03ויש לזה כבר השפעה גדולה על החברה.
-
10:03 - 10:06הרצון של בני דור ה-ג'י בחוויות דמויות משחק
-
10:06 - 10:08מעצב מחדש את התעשיות,
-
10:08 - 10:13החל מחברת פורסקוור, שגרמה לכך
שמערך הרשת החברתית הניידת התחיל להתקיים, -
10:13 - 10:18עד לחברות כמו נייק,
קוקה קולה, צ'ייס וקוזינגה, -
10:18 - 10:21שהצליחו הרבה בזכות המשחקים.
-
10:21 - 10:25המגמה העומדת בבסיס
הדפוס הזה נקראת "משחוק". -
10:25 - 10:27אני בטוח שרובכם שמעתם על זה.
-
10:27 - 10:31הגדרה פשוטה עבור משחוק היא
תהליך בו משתמשים בחשיבה של משחקים -
10:31 - 10:33ובמכניקת המשחקים
-
10:33 - 10:35ליצירת עניין ולפתרון בעיות.
-
10:35 - 10:39חלק מהסיבה למה משחוק
הפך לנושא כל כך חם עכשיו -
10:39 - 10:43הוא בגלל ההשפעה הקיימת של דור ה-ג'י
על התרבות והחברה. -
10:43 - 10:44הציפיות שלהם שונות.
-
10:44 - 10:47דוגמאות של משחוק שאולי כבר ראיתם,
-
10:47 - 10:48והן ממש מרתקות אותי,
-
10:48 - 10:51הן למשל הופעת משחקים בדשבורד של המכוניות.
-
10:51 - 10:55כיום, אם אתם קונים רכב היברידי או חשמלי,
-
10:55 - 10:57קרוב לוודאי שתראו
-
10:57 - 10:59את מה שעלה מאות מיליוני דולרים במיכון
-
10:59 - 11:01ובמחקר ופיתוח,
-
11:01 - 11:03בצורת משחק דמוי טמגוצ'י,
-
11:03 - 11:07שמובנה בדשבורד שתוכנן
להפוך נהגים ליותר אקולוגיים. -
11:07 - 11:10המשחק פועל בצורה פשוטה למדי:
-
11:10 - 11:13צמח גדל ככל שאתם
נוהגים בצורה אקולוגית יותר -
11:13 - 11:15ונובל אם לא,
-
11:15 - 11:17כמו הטמגוצ'י.
-
11:17 - 11:20זאת דוגמה של משחוק בפועל.
-
11:20 - 11:24דוגמה נוספת ומעניינת מאוד
היא משהו שנקרא "לוטו מצלמת המהירות", -
11:24 - 11:28שתוכנן על ידי קווין ריצ'רדסון,
מסן פרנסיסקו ושעובד עבור אם. טי. ווי. -
11:28 - 11:29בחור מדהים.
-
11:29 - 11:31הקונספט הוא:
-
11:31 - 11:33מכירים את מצלמות המהירות
-
11:33 - 11:35שמצלמות אתכם ושולחות לכם דו"ח?
-
11:35 - 11:37בהרבה מדינות סקנדינביות,
-
11:37 - 11:41הדו"ח שאתם מקבלים לא מבוסס
על המהירות בה נהגתם, -
11:41 - 11:44אבל בכמה אתם מרוויחים:
ככל שמרוויחים יותר, כך הדו"ח גדול יותר. -
11:44 - 11:48אז קווין שינה מצלמת מהירות אחת בשוודיה
-
11:48 - 11:49כך שבמקום לשלוח דו"חות
-
11:49 - 11:52לאנשים שעברו על הגבלת המהירות,
-
11:52 - 11:56כל מי שנהג מתחת למהירות המותרת נכנס להגרלה
-
11:56 - 11:58לזכייה בסך הדו"חות מאלה שנהגו מהר מדי.
-
11:58 - 12:01(צחוק)
-
12:01 - 12:03(מחיאות כפיים)
-
12:03 - 12:06זאת מחשבה של משחק -- המושג שתיארתי מקודם,
-
12:06 - 12:08קרן היסוד של המשחוק --
-
12:08 - 12:11בצורה הנקייה והיפה ביותר:
-
12:11 - 12:13קחו מעגל חיזוק שלילי גדול
-
12:13 - 12:16ותהפכו אותו למספר מעגלים
קטנים בעלי השפע חיובית גוברת. -
12:16 - 12:21ההשפעה הייתה שהמהירות צנחה
ב-20% במקום בו הוא התקין את המצלמה. -
12:21 - 12:24גם התאגידים גילו את מגמת המשחוק
-
12:24 - 12:27ואת השפעת המשחקים
על אנשים כמו בני דור ה-ג'י. -
12:27 - 12:29קבוצת גרטנר טוענת שעד שנת 2015,
-
12:29 - 12:3370% בכל חברות קבוצת הגלובל 2,000,
החברות הגדולות ביותר בעולם, -
12:33 - 12:35ישתמשו במשחוק בצורה אקטיבית,
-
12:35 - 12:37ו-50% מתהליכי החדשנות שלהם
-
12:37 - 12:39יהיו ממושחקים,
-
12:39 - 12:40זה נתון מדהים.
-
12:40 - 12:42זה שינוי ענק.
-
12:42 - 12:45וזה אומר שהעתיד יהיה שונה למדי
-
12:45 - 12:47לעומת העולם בו אנחנו חיים כיום.
-
12:47 - 12:50דור ה-ג'י ואלה המניעים את מגמת המשחוק,
-
12:50 - 12:53מעודדים עולם שונה.
-
12:53 - 12:56עולם בו דברים זזים מהר יותר
-
12:56 - 12:58ממה שהיכרנו.
-
12:58 - 13:00זהו עולם מלא בתגמולים
-
13:00 - 13:02כפרס על פעולות של אנשים.
-
13:02 - 13:04התגמולים לא חייבים להיות כספיים.
-
13:04 - 13:06הם יכולים להיות חיזוק סטטוס,
-
13:06 - 13:07גישה למשהו חדש,
-
13:07 - 13:09ושיפור משמעותי בכוח שלנו.
-
13:09 - 13:12עולם בו קיים משחק שיתופי נרחב.
-
13:12 - 13:16זה אחד הדברים שדור ה-ג'י
עושה בצורה שונה כל כך -
13:16 - 13:17לעומת הדור שלי אפילו.
-
13:17 - 13:21אני זוכר שבבית הספר
המורים התקשו להמציא תרגילים -
13:21 - 13:22שניתן לבצע כקבוצה,
-
13:22 - 13:25עם ציון לצוות.
-
13:25 - 13:28בסופו של דבר, התרגילים הקבוצתיים
תמיד הסתכמו בציון אישי, -
13:28 - 13:31דבר ששינה את התנהגות האנשים.
-
13:31 - 13:33אבל דור ה-ג'י משחק בהרבה משחקים
-
13:33 - 13:36שהם מיסודם שיתופיים, בהם יש ערך קבוצתי.
-
13:36 - 13:39זה ישפיע גם על עולמנו בצורה בל יתואר.
-
13:39 - 13:43ודור ה-ג'י, העתיד הכיפי,
הוא עולם הרבה יותר גלובלי. -
13:43 - 13:47מתברר שאנחנו כבר מנותקים.
-
13:47 - 13:53אנחנו הדור המנותק ביותר
מהעתיד שלנו ומהילדים שלנו -
13:53 - 13:55לעומת כל דור אחר בעבר.
-
13:55 - 13:59אנחנו נוטים לחשוב שהורי דור הבייבי בום
היו הכי מנותקים -
13:59 - 14:00בעולם.
-
14:00 - 14:02הם היו צריכים להתמודד עם קיץ האהבה,
-
14:02 - 14:04סקס וסמים וכל הדברים האלה.
-
14:04 - 14:06אנחנו עדיין מתקשרים בטלפון.
-
14:06 - 14:08(צחוק)
-
14:08 - 14:10למעשה, הבעיה היא אצלנו,
-
14:10 - 14:14ונהיה הדור המנותק ביותר בהיסטוריה.
-
14:14 - 14:19כמובן, וזה גם נכון, אני כאן כדי להגיד לכם:
-
14:19 - 14:21הילדים בסדר.
-
14:21 - 14:23הם יהיו בסדר גמור.
-
14:23 - 14:28אנחנו לא צריכים לדאוג
-
14:28 - 14:31לילדים ומשחקים, ולהשפעה
שתהיה להם על העולם. -
14:31 - 14:33לא רק שהילדים יהיו בסדר;
-
14:33 - 14:36בכנות, הילדים יהיו מדהימים.
-
14:36 - 14:39אבל תצטרכו לעזור כדי שהם יהיו מדהימים.
-
14:39 - 14:41יש לי מרשם עבורכם.
-
14:41 - 14:47זה המרשם הטוב ביותר שתקבלו בחיים.
-
14:47 - 14:49ארשום אותו מיד,
-
14:49 - 14:52בראש שלכם, אין לי פנקס.
-
14:52 - 14:54למען האמת, אני לא רופא.
-
14:54 - 14:56(צחוק)
-
14:56 - 14:59למרות זאת, אתן לכולכם מרשם.
-
14:59 - 15:01וזה המרשם:
-
15:01 - 15:03אם יש לכם ילדים,
או אם אתם עובדים עם ילדים, -
15:03 - 15:06או רוצים לעבוד עם ילדים,
או רוצים לשנות את העולם, -
15:06 - 15:10זהו הדבר החיובי ביותר שתוכלו לבצע בזמנכם,
-
15:10 - 15:14מרגע זה עד שאפגוש אתכם
בבית הפרישה שלכם בחוף ספרד -
15:14 - 15:15או בעולם הווירטואלי,
-
15:15 - 15:17איפה שתחליטו לפרוש,
-
15:17 - 15:20וזה: שחקו עם הילדים שלכם.
-
15:20 - 15:24הפסיקו להילחם במגמת המשחק,
אם כך אתם עושים כיום. -
15:24 - 15:27אל תלחמו במגמת המשחק.
הפכו לאחד עם המשחק. -
15:27 - 15:29תכנסו לתוך המשחק. תבינו אותו.
-
15:29 - 15:32תבינו את הדינמיקה בה הילדים שלכם משחקים
-
15:32 - 15:34את המשחקים שהם משחקים בהם.
-
15:34 - 15:38תבינו איך השכל שלהם פועל
בקונטקסט של המשחק ומחוצה לו, -
15:38 - 15:41ולא ההפך.
-
15:41 - 15:42העולם בו אנחנו חיים כיום,
-
15:42 - 15:46של שבת אחר הצהריים,
עם שתיית כוס תה צמחים, -
15:46 - 15:49עם קריאת ספר ישן, נחים ליד החלון,
-
15:49 - 15:51כבר לא קיים.
-
15:51 - 15:52(צחוק)
-
15:52 - 15:54וזה בסדר.
-
15:54 - 15:58יש הרבה יותר דברים
מרתקים וכיפים שאפשר לעשות. -
15:58 - 16:01אם תזכרו דבר אחד מההרצאה של היום,
-
16:01 - 16:04אני מקווה שזה יהיה שתלכו לשחק על ילדיכם.
-
16:04 - 16:05תודה לכם.
-
16:05 - 16:06(מחיאות כפיים)
- Title:
- איך משחקים הופכים את הילדים ליותר חכמים
- Speaker:
- גייב זישרמן
- Description:
-
more » « less
האם משחקי וידאו יכולים להפוך אתכם ליותר פרודוקטיביים? גייב זישרמן מציג לנו איך המשחקים עוזרים לילדים עם פתרון בעיות וכן יסייעו לנו עם כל דבר החל מנהיגה וכלה בריבוי משימות.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:18
|
Ido Dekkers approved Hebrew subtitles for How games make kids smarter | |
|
|
Ido Dekkers accepted Hebrew subtitles for How games make kids smarter | |
|
|
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for How games make kids smarter | |
|
Moshe Doubior edited Hebrew subtitles for How games make kids smarter | |
|
|
Moshe Doubior edited Hebrew subtitles for How games make kids smarter | |
|
|
Moshe Doubior edited Hebrew subtitles for How games make kids smarter | |
|
Yael Ring edited Hebrew subtitles for How games make kids smarter |