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행동, 열정, 목표 |토니 와그너(Tony Wagner) | TEDxNYED

  • 0:07 - 0:11
    과거, 현재, 혹은 앞으로 교육자로
    일하는 분이 있으면 손을 들어주세요.
  • 0:11 - 0:13
    좋습니다. 제가 적절한 곳에 왔군요.
  • 0:13 - 0:16
    저는 복귀한 고등학교 영어 교사입니다.
  • 0:16 - 0:17
    실제로 겪은 이야기죠.
  • 0:17 - 0:19
    아이들에게 조언자 역할을 하시는
    분은 손을 들어주세요.
  • 0:19 - 0:22
    저는 정말로 적절한 곳에 왔군요.
  • 0:22 - 0:27
    25년 동안 우리는 실패한 학교들과
  • 0:27 - 0:29
    학교 개혁의 필요성에
    대해 들어왔습니다.
  • 0:29 - 0:33
    학교를 개혁하고 싶으신 분들
    있습니까? 손을 들어주세요.
  • 0:33 - 0:35
    아인슈타인이 말하길
    문제를 정형화 하는 것이
  • 0:35 - 0:39
    때로는 해결책보다도
    더 중요하다고 합니다.
  • 0:39 - 0:41
    저는 정중하게 우리의 학교가
    실패하지 않았다고 말하고 싶습니다.
  • 0:41 - 0:43
    그들에겐 확실히
    개혁이 필요치 않습니다.
  • 0:43 - 0:48
    교육 체계는 시대에 뒤쳐졌고 다시
    처음부터 만들 필요가 있습니다.
  • 0:48 - 0:49
    개혁하는 것이 아니라요.
  • 0:49 - 0:52
    무엇이 다르냐고요?
    간단한 이야기입니다.
  • 0:52 - 0:55
    오늘날의 지식은 공공재입니다.
  • 0:55 - 0:58
    이것은 공짜죠. 공기 같은 겁니다.
    물과도 같은 거죠.
  • 0:58 - 1:01
    칸 아카데미 웹사이트에 접속해 보신
    분은 손을 들어주세요.
  • 1:01 - 1:03
    네, 대부분이군요.
    좋습니다, 보시다시피요.
  • 1:03 - 1:06
    사람들이 받을 수 있는 교육의 질은
  • 1:06 - 1:08
    그들이 시작하려는 마음에 달려있습니다.
  • 1:08 - 1:12
    여러분 중 원소 주기율표를
    암기했던 분은 있습니까?
  • 1:12 - 1:13
    고등학교 다닐때요? 손을 들어주세요.
  • 1:13 - 1:15
    아, 전원이 그렇군요! 좋습니다.
  • 1:15 - 1:17
    그럼, 원소가 몇 개나 된다고요?
  • 1:17 - 1:19
    아뇨, 죄송합니다, 못 들었네요.
  • 1:19 - 1:20
    어떤 숫자를 부르셨든 틀렸을 건데,
  • 1:20 - 1:23
    왜냐하면 지난 주에
    두 개가 더 추가됐거든요.
  • 1:23 - 1:25
    그리고 행성이 하나 추가 됐던가요
    아님 없어진건가요?
  • 1:25 - 1:27
    모르겠습니다, 뉴스를
    안 보고 왔거든요.
  • 1:27 - 1:29
    그리고 봅시다, 대결을 해볼까요.
  • 1:29 - 1:32
    여러분이 기억하는 50개의
    국가 수도를 이야기 하는 동안
  • 1:32 - 1:36
    저는 구글로 찾아보면 어떨가요?
    누가 더 빠른지 봅시다.
  • 1:36 - 1:39
    지식은 공공재입니다. 여러분이
    초등학생보다 더 똑똑하든
  • 1:39 - 1:43
    목표를 이루려 얼마를 노력했든
    세상은 관심이 없습니다.
  • 1:43 - 1:46
    세상이 신경쓰는 것은 여러분이
    무엇을 아는지가 아니라
  • 1:46 - 1:50
    여러분이 아는 걸로
    무엇을 할 수 있는지 입니다.
  • 1:50 - 1:54
    그리고 그것은 완전히
    다른 교육 문제입니다.
  • 1:54 - 1:58
    그리고 질문은 이렇게 되는데,
    여러분은 기술을 가지고 있습니까?
  • 1:58 - 2:03
    그리고 여러분에겐 얻은
    지식을 사용할 의사가 있습니까?
  • 2:03 - 2:06
    좋습니다, 제가 겪었던 일종의 지적인
    여행을 들려드릴 겁니다.
  • 2:06 - 2:09
    2005년 프리드먼의
    "세계는 평평하다"를 읽었죠.
  • 2:09 - 2:10
    이 책을 읽으신 분은 있습니까?
  • 2:10 - 2:11
    저는 겁에 질렸습니다.
  • 2:11 - 2:13
    왜냐하면 아시다시피,
    그는 세계를 묘사하며
  • 2:13 - 2:15
    과정을 정할 수 있다면
    어떤 직업이든 점점 더
  • 2:15 - 2:18
    빠르게 해외에 거점을 두거나
    자동화된다고 했거든요.
  • 2:18 - 2:21
    사무직이든 현장직이든 상관 없이요.
  • 2:21 - 2:23
    최근 프리드먼과 신간 때문에
    인터뷰를 했는데,
  • 2:23 - 2:26
    말하길, "하나 틀렸네요."
    제가 물었죠, "뭐가요?"
  • 2:26 - 2:29
    "변화의 속도가 훨씬 더 빨랐습니다."
  • 2:29 - 2:32
    제가 걱정하는 것은 젊은이들이
    필요로 하는 것이 어떤 기술일지,
  • 2:32 - 2:36
    새로운 국제 지식 경제에서 좋은
    직업을 얻고 유지하기 위해서 말이죠.
  • 2:36 - 2:41
    사실 시민권과 끊임없는 배움을 위해
    필요로 하는 것은 같은 기술일까요?
  • 2:41 - 2:43
    말 그대로 다양한 분야의
    혁신가들과 면담 했는데,
  • 2:43 - 2:48
    애플부터 유니레버 회사,
    임원들, 미 육군,
  • 2:48 - 2:50
    지역 대표, 대학 교수
    모두에게 물었습니다.
  • 2:50 - 2:54
    "오늘날 가장 중요한 기술은
    무엇입니까? 무엇이 중요합니까?"
  • 2:54 - 2:57
    이를 이해하기 위한 몇 가지
    핵심 역량들이 있는데,
  • 2:57 - 3:02
    모든 젊은이들이 훌륭하게
  • 3:02 - 3:04
    적어도 고등학교 이전까지
    이것을 숙달해야 합니다.
  • 3:04 - 3:08
    그저 좋은 직업을 얻기 위한 것이
    아니라 끊임없이 배우기 위해서,
  • 3:08 - 3:12
    그리고 21세기의 적극적이고 세련된
    시민이 되기 위해서도요.
  • 3:12 - 3:14
    아주 간단하게 설명하자면 그것들은:
  • 3:14 - 3:16
    첫째, 비판적 사고와 문제 해결입니다.
  • 3:16 - 3:17
    비판적 사고란 무엇일까요?
  • 3:17 - 3:21
    올바른 질문을 하는 능력이자
    정말로 좋은 질문을 하는 능력입니다.
  • 3:21 - 3:26
    둘째, 네트워크를 통한 협력과
    영향력에 의한 지도입니다.
  • 3:26 - 3:30
    셋째, 민첩성, 적응성입니다.
  • 3:30 - 3:34
    넷째, 결단력과 기업가정신입니다.
  • 3:34 - 3:40
    다섯째, 효과적인 말과 글을 통한
    의사소통입니다.
  • 3:40 - 3:44
    여섯째, 정보에 접근하고
    분석하는 것입니다.
  • 3:44 - 3:49
    그리고 마지막으로, 일곱번째,
    호기심과 상상력입니다.
  • 3:49 - 3:52
    3년 반 전 책이 나왔을 때
    몇 가지 일들이 일어났었습니다.
  • 3:52 - 3:54
    방금 헬만이 언급했던 대로
    세계 성취에 간격이 생겼죠.
  • 3:54 - 3:59
    무엇보다도 저는 일종의 확인을
    말 그대로 전 세계로부터 받았는데
  • 3:59 - 4:00
    저는 그저 놀랐습니다.
  • 4:00 - 4:04
    타이완에서 싱가포르로, 핀란드
    헬싱키로, 스페인 마드리드로,
  • 4:04 - 4:07
    그리고 모든 장소들 사이에서요.
  • 4:07 - 4:11
    태국, 바레인, 버밍엄, 영국까지요.
  • 4:11 - 4:14
    미국 월가에서부터 육군사관학교가
    있는 웨스트 포인트까지,
  • 4:14 - 4:18
    사람들은 저에게 말했습니다. "네,
    이것들이 정확히 맞는 기술들이네요."
  • 4:18 - 4:21
    저는 정말 기분이
    좋았습니다. 나쁘지 않아요.
  • 4:21 - 4:25
    그리고 다른 일이 생겼습니다.
    경제가 붕괴했습니다.
  • 4:25 - 4:27
    아이들이 대학에서 집으로
    돌아가는 것을 보았는데,
  • 4:27 - 4:31
    보기에는 몇몇, 꽤 많이 대부분의
    이런 기술들을 얻었음에도
  • 4:31 - 4:34
    그들은 직업을 구하지 못해 대학에서
    집으로 돌아가고 있었습니다.
  • 4:34 - 4:37
    그들에겐 기술이 있었습니다.
    뭔가를 놓치고 있었다는 거죠.
  • 4:37 - 4:41
    오늘날 지금은 최근
    대학 졸업생 중 절반이
  • 4:41 - 4:44
    실직 상태이거나
    불완전 고용 상태입니다.
  • 4:44 - 4:46
    1/3은 집에서 살고 있습니다.
  • 4:46 - 4:48
    아마 이 청중들 중에도 있을겁니다.
  • 4:48 - 4:51
    제가 뭘 놓쳤죠? 뭐가 문제일까요?
  • 4:51 - 4:54
    제가 이해하려고 시도하는 동안
    이 경제 붕괴의 본질을 말이죠,
  • 4:54 - 4:56
    저는 깨달았는데 이것은 훨신 더
  • 4:56 - 4:59
    우리가 읽었던 신용 부도 스와프보다도
  • 4:59 - 5:03
    그저 극단적으로 팽창한 부동산 시장
    같은 것들 보다도 더 중요합니다.
  • 5:03 - 5:04
    제가 배운 건 이겁니다.
  • 5:04 - 5:07
    아마 여러분은 모두
    알고 계실지도 모릅니다.
  • 5:07 - 5:11
    우리 경제의 70% 이상이
    소비자들의 지출을 기초로 합니다.
  • 5:11 - 5:13
    모두에게 있어 가장
    무서운 일은 뭘까요?
  • 5:13 - 5:16
    소비자들이 돈을 쓰질 않는 것입니다.
  • 5:16 - 5:18
    그것이 우리가 직업을 잃는 이유입니다.
  • 5:18 - 5:21
    두번째로, 그 소비자의 지출은
  • 5:21 - 5:25
    사람들이 빚을 지면서
    점점 부채질 되었습니다.
  • 5:25 - 5:27
    그들은 가능한 빠르게
    돈을 집 밖으로 빼내서
  • 5:27 - 5:29
    가능한 빠르게 돈을
    신용카드에 넣는거죠.
  • 5:29 - 5:34
    2007년, 저축율은 -2%였습니다.
  • 5:34 - 5:36
    저는 이런 결론에 도달했는데
  • 5:36 - 5:38
    아마도 우리가 해온 일들은
  • 5:38 - 5:40
    경제를 만들었지만
    이것이 기초로 하는 것은
  • 5:40 - 5:43
    사람들이 자신에게 없는 돈을 쓰게 해서
  • 5:43 - 5:45
    그들에게 필요 없을 물건을 삼으로써,
  • 5:45 - 5:49
    행성을 위협하는 과정에
    있는 것일지도 모릅니다.
  • 5:49 - 5:51
    제생각에 점점 더 명확해지는 것은
  • 5:51 - 5:54
    경제가 지속가능하지 않다는 것입니다.
  • 5:54 - 5:58
    제레미 클라우드가 말했듯이
    환경에 관하여 지속가능하지 않습니다.
  • 5:58 - 6:00
    심지어 경제적으로
    지속가능한 것도 아닙니다.
  • 6:00 - 6:03
    오늘날 현재 저축율은
    약 4% 정도입니다.
  • 6:03 - 6:09
    소비자들의 저축이
    소비보다 더 많은거죠.
  • 6:09 - 6:12
    저는 이것 역시 정신적으로
    지속가능하지 않을거라고 생각합니다.
  • 6:12 - 6:13
    우리는 뭔가 다른 것이 필요합니다.
  • 6:13 - 6:15
    그래서 저는 이해하려고 애썼습니다.
  • 6:15 - 6:17
    무엇이 대안일까, 무엇이
    우리 세계 경제에 적합할까,
  • 6:17 - 6:19
    한 단어가 계속해서 떠올랐습니다.
  • 6:19 - 6:21
    혁신.
  • 6:21 - 6:24
    그저 과학, 기술, 공학, 수학에서
    이뤄지는 주요한 혁신이 아니라
  • 6:24 - 6:28
    점차 더 좋은 생각들을
    만들어내는 나라가 되어
  • 6:28 - 6:32
    다른 종류의 문제들을 해결한다는 발상,
  • 6:32 - 6:33
    일자리를 만들어내는 발상,
  • 6:33 - 6:37
    다른 사람들이 원하고
    필요로 하는 해결책을
  • 6:37 - 6:41
    진짜 문제에, 모든 종류의 문제에
    제시하는 발상 말입니다.
  • 6:41 - 6:43
    아시다시피 미국은 항상
  • 6:43 - 6:45
    굉장히 혁신적인 국가로
    알려져 왔습니다.
  • 6:45 - 6:47
    그러나 그것은 우리의
    교육 시스템 때문입니까,
  • 6:47 - 6:50
    혹은 교육 시스템에도 불구하고 입니까?
  • 6:50 - 6:51
    중요한 질문입니다.
  • 6:51 - 6:53
    우리에게는 기반이 있습니다.
  • 6:53 - 6:55
    우리는 연구 개발에 비용을 투자하고,
  • 6:55 - 6:58
    저작권 보호법과 최근까지는
    훌륭했던 이민 정책이 있죠.
  • 6:58 - 7:00
    교육에 대해선 어떻습니까?
  • 7:00 - 7:03
    구글로 찾을 필요도 없는
    오늘의 사소한 질문입니다.
  • 7:03 - 7:06
    빌게이츠, 에드윈 랜드, 폴라로이드
    즉석 사진기의 발명가죠,
  • 7:06 - 7:08
    페이스북의 마크 주커버그,
  • 7:08 - 7:11
    포크송 가수 보니 레잇.
    네명의 공통점은 뭘까요?
  • 7:11 - 7:12
    (청중) 대학 중퇴자요.
  • 7:12 - 7:15
    죄송합니다만, 그냥 중퇴자가 아니라
    하버드대 중퇴자들입니다!
  • 7:15 - 7:17
    이건 달라요! 정말 감사합니다.
  • 7:17 - 7:21
    스티브 잡스도 중퇴자고
    마이클 델도 중퇴자이죠.
  • 7:21 - 7:25
    이들은 하버드대 중퇴자들입니다.
  • 7:25 - 7:27
    그래서 저는 다른 전략을
    취하기로 결정했습니다.
  • 7:27 - 7:31
    이것을 이해하려고 노려하면서요.
    우리가 무엇을 다르게 해야만 하는가,
  • 7:31 - 7:33
    더 많은 능력을 개발하기 위해서,
  • 7:33 - 7:36
    우리의 젊은이들이
    혁신가가 되려면 말이죠.
  • 7:36 - 7:39
    우리가 부모로서, 교사로서,
  • 7:39 - 7:42
    조언자로서, 고용주로서
    해야만 할 것 말입니다.
  • 7:42 - 7:44
    20세기의 수많은 혁신가들과
    면담을 시작했습니다.
  • 7:44 - 7:46
    특별한 젊은이들과 말입니다.
  • 7:46 - 7:49
    특권 계급에 속하는 이들로부터도,
    가난한 이들로부터도요.
  • 7:49 - 7:51
    넓은 범위에서
    온 나라를 다 뒤졌습니다.
  • 7:51 - 7:54
    과학, 기술, 공학,
    수학 분야, 예술 분야,
  • 7:54 - 7:57
    몇몇은 사회적 혁신가들과
    기업가들이었습니다.
  • 7:57 - 7:59
    그리고 그들의 부모들과
    면담을 했습니다.
  • 7:59 - 8:01
    이해하려고 해보면서요, 만약 거기에
  • 8:01 - 8:04
    제가 관찰한 것에서 양육의
    경향이 있지 않을까 했습니다.
  • 8:04 - 8:06
    그리고 저는 그들
    하나하나에게 물었습니다.
  • 8:06 - 8:07
    "혹시 선생님이나 조언자들 중
  • 8:07 - 8:11
    여러분의 삶에 중요한 변화를
    이끌어낸 분이 있습니까?"
  • 8:11 - 8:16
    그들 중 1/3이 선생님 한 명의
    이름도 대지 못했습니다.
  • 8:16 - 8:20
    2/3는 가능했는데 그들은 적어도
    한 명의 선생님 이름을 댔습니다.
  • 8:20 - 8:22
    그 1/3도 항상 조언자는
    댈 수 있었습니다.
  • 8:22 - 8:23
    매우 중요한 사실입니다.
  • 8:23 - 8:26
    우리는 멘토링의 중요성을
    과소평가하고 있습니다.
  • 8:26 - 8:30
    그래서 저는 각자의 선생과
    조언자들과 면담을 했습니다.
  • 8:30 - 8:34
    그리고 저는 저에게 있어서
    충격적인 사실을 발견했습니다.
  • 8:34 - 8:36
    각각의 모든 경우에서
    제가 인터뷰했던 선생님들은
  • 8:36 - 8:39
    그리고 제가 인터뷰했던 선생님들
    초등학교부터 대학원까지요.
  • 8:39 - 8:41
    모든 범위에서 말입니다.
  • 8:41 - 8:44
    모든 경우에서 각각 모든 선생님들이
  • 8:44 - 8:48
    그들의 학교 환경에서
    비범한 이들이었습니다.
  • 8:48 - 8:51
    사실 저는 다섯 개의
    대학을 갔었습니다.
  • 8:51 - 8:54
    하버드, MIT, 스탠포드,
    카네기 멜론, 툴레인 대학입니다.
  • 8:54 - 8:56
    모든 다섯 개 대학의 선생님들이
  • 8:56 - 8:58
    계속해서 훌륭한 혁신가들을
    만들어내고 있는데,
  • 8:58 - 9:03
    아무에게도 종신 재직권이 없었고
    가질 예정도 없었습니다.
  • 9:03 - 9:05
    무엇이 문제일까요?
  • 9:05 - 9:11
    제가 배운 것은 우리와 함께
    자라왔던 학교 교육의 문화는
  • 9:11 - 9:14
    근본적으로 다른 부분이 있습니다.
  • 9:14 - 9:19
    혁신가들을 만들어내는 다섯 가지
    중심 측면과는 말이죠.
  • 9:19 - 9:22
    첫번째, 우리는 개인의
    성과를 축하하고 상을 주며
  • 9:22 - 9:23
    그것도 중요한 의미가 있지만
  • 9:23 - 9:26
    아시다시피 혁신은 팀 스포츠입니다.
  • 9:26 - 9:30
    그리고 그 모든 선생님들은 실제로
    책임이 있는 팀워크를 만들어내고
  • 9:30 - 9:33
    그들의 모든 과제에서
    협력하도록 합니다.
  • 9:33 - 9:36
    두번째, 우리는 모두 미국식
    교육에 전문화 되어있습니다.
  • 9:36 - 9:38
    고등학교, 대학교들은
    분리되고 지배되는데
  • 9:38 - 9:40
    카네기 학점이라는 것에 의해서 말이죠,
  • 9:40 - 9:43
    115년이 되도록 말입니다.
  • 9:43 - 9:46
    이건 화학, 저건 생물학,
    기타 등등이요.
  • 9:46 - 9:48
    혁신의 세계에선 다양한
    학문 분야와 제휴합니다.
  • 9:48 - 9:51
    그리고 문제에 기초해 배웁니다.
  • 9:51 - 9:53
    구글의 주디 길버트가 제게 말하길,
  • 9:53 - 9:56
    만약 교육자가 이해해야만
    하는 단 한가지가 있다면,
  • 9:56 - 10:00
    그것은 문제들은 더이상 풀리거나
    이해되지도 않을 것이라는 것입니다.
  • 10:00 - 10:05
    학문 분야의 밝은
    선 안에서는 말입니다.
  • 10:05 - 10:09
    세번째, 학교 교육 문화는 모두
  • 10:09 - 10:13
    위험 회피와 실패 처벌에
    관련된 것들입니다.
  • 10:13 - 10:16
    학생은 교사가 원하는 것을
    알아내려 합니다.
  • 10:16 - 10:17
    그들이 원하는 것은
    뭐든 줘버리는 거죠.
  • 10:17 - 10:19
    교사의 일은 말썽을 피하는 것입니다.
  • 10:19 - 10:24
    우리는 교육자로서 위험을 짊어질 것을
    권장받지는 않잖습니까 ,그렇죠?
  • 10:24 - 10:27
    혁신의 세계에서는 아시다시피
  • 10:27 - 10:29
    모든 것이 위험을 떠안는
    것에 관한 것으로
  • 10:29 - 10:31
    실수를 하고 거기에서부터
    배우는 것입니다.
  • 10:31 - 10:35
    저는 세계에서 가장 혁신적인 디자인
    회사 아이데어에 갔었는데
  • 10:35 - 10:40
    그들은 "우리의 좌우명은 '빨리, 자주
    실패하라'입니다."라고 말했습니다.
  • 10:40 - 10:44
    왜냐하면 실험과 실수가 없으면
    혁신도 없기 때문입니다.
  • 10:44 - 10:47
    아이데어의 데이비드 켈리가
    창립한 디스쿨에도 가봤습니다.
  • 10:47 - 10:50
    스탠포드 대학의 놀라운
    학문 제휴 과정이죠.
  • 10:50 - 10:54
    그들은 테이블에
    둘러앉아 함께 말했는데,
  • 10:54 - 10:56
    "우리는 실제로 F가 새로운
    A라고 생각하고 있습니다."
  • 10:56 - 11:01
    성적표를 학교에 되팔려고
    시도해보라죠. (웃음)
  • 11:01 - 11:02
    오웬 대학의 학생과 했던 대화입니다.
  • 11:02 - 11:04
    그나저나 오웬은, 아마도
  • 11:04 - 11:06
    오늘날 미국 최고의 대학일겁니다.
  • 11:06 - 11:08
    모든 과정이, 학문간 제휴이며
  • 11:08 - 11:11
    팀을, 과제를 기초로
    하는 특별한 곳입니다.
  • 11:11 - 11:13
    오웬의 학생과 얘길 했었는데,
  • 11:13 - 11:16
    "여기에선 실패에 관해서는
    별로 이야기도 하지 않아요.
  • 11:16 - 11:19
    우리는 반복에 대해서 얘기하죠."
  • 11:19 - 11:22
    도대체 저는 5년 전엔 그 단어의
    의미를 아는 지도 몰랐습니다.
  • 11:22 - 11:25
    그러나 점차 저에게 있어 굉장히
    중요한 어떤 것이 되었죠.
  • 11:25 - 11:28
    교육에서 실수란 없으며 그저
    반복만이 있을 뿐입니다.
  • 11:28 - 11:29
    해야만 하는 질문인데, 여러분 중
  • 11:29 - 11:32
    성공보다 실수에서 더 배운 분이
    있으면 손을 들어주세요.
  • 11:32 - 11:36
    저도 그랬죠. 가끔은
    괴롭고 고통스럽습니다.
  • 11:36 - 11:39
    그러나 중요한 것은 우리는
    아이들을 학교에서 보호하고
  • 11:39 - 11:41
    집에서도 보호하고 부모들은
    헬리콥터처럼 주변을 맴돕니다.
  • 11:41 - 11:43
    그들은 자녀들이 실수하기를 바라지 않고
  • 11:43 - 11:47
    그들의 완벽한 기록에 어떻게든
    흠이 생기지 않도록 보호합니다.
  • 11:47 - 11:50
    그러나 진정한 자신감의 유일한
    원천은 바로 이것입니다.
  • 11:50 - 11:52
    실수를 만회하면서
    배울 수 있다는 것이죠.
  • 11:52 - 11:54
    이걸 35살 때 배우고 싶진 않습니다.
  • 11:54 - 11:57
    왜냐하면 그 편이
    훨씬 더 괴로우니까요.
  • 11:57 - 12:03
    네번째로 아시다시피 교육 문화는
    너무 수동적인 소비입니다.
  • 12:03 - 12:07
    사실 훌륭한 어린 소비자가 되는 법을
    배우는 곳이 학교라고 생각합니다.
  • 12:07 - 12:10
    왜냐하면 우리는 하루 종일 앉아서
    받기만 하거든요.
  • 12:10 - 12:13
    혁신가들의 교실들은 모두
    창조에 관한 것입니다.
  • 12:13 - 12:16
    실제 청중을 위한
    실제 상품을 만듭니다.
  • 12:16 - 12:18
    마지막으로 가장 중요한 것은
  • 12:18 - 12:23
    우리는 교육에 있어
    외부 자극에 의존합니다.
  • 12:23 - 12:27
    당근과 채찍을 말하는 겁니다.
    돈을 위해 좋은 점수를 받습니다
  • 12:27 - 12:30
    혁신의 세계에서 이 젊은 혁신가들은,
  • 12:30 - 12:32
    제가 인터뷰 했던 그 모든 이들은
  • 12:32 - 12:37
    훨씬 본질적으로 자극을 받습니다.
  • 12:37 - 12:39
    그들은 세상에 변화를
    가져오고 싶어합니다.
  • 12:39 - 12:41
    그리고 제가 그들의 부모가 했던 것과
  • 12:41 - 12:43
    그들의 선생들이 했던 것을 돌아보면,
  • 12:43 - 12:48
    본질적인 자극을 장려하려고 말이죠,
    저는 또다른 경향을 발견했습니다.
  • 12:48 - 12:52
    목표을 향한 열정을 갖고 행동합니다.
  • 12:52 - 12:55
    부모와 선생들은 모두 아이들을
    격려하려고 더 탐험적인 놀이,
  • 12:55 - 12:59
    더 적은, 배터리 없는 장난감,
    더 적은 TV, 컴퓨터 시간,
  • 12:59 - 13:01
    구조화되지 않은 시간을
    더 많이 이용합니다.
  • 13:01 - 13:04
    나가서 놀아라 그 말입니다.
  • 13:04 - 13:07
    부모들은 학생들을 격려해
    열정을 찾고 추구하도록 하며,
  • 13:07 - 13:10
    단순한 학문적인 성과보다 그것이
    더 중요하다는 것을 알았습니다.
  • 13:10 - 13:14
    선생들은 학생들을 격려해서
    모든 학급에서 시간을 내서
  • 13:14 - 13:17
    학생들이 과제, 연구와
    실험을 하도록 해서
  • 13:17 - 13:22
    지적, 예술적인 열정을 찾고
    추구하도록 했습니다.
  • 13:22 - 13:25
    그리고 아이들은 열정을
    키우는 모든 과정에서
  • 13:25 - 13:27
    그들은 변이하고, 변화하며, 진화해서
  • 13:27 - 13:30
    목적에 대해 더 깊이
    의식하게 되었습니다.
  • 13:30 - 13:36
    왜냐하면 부모와 선생들이
    모두 한 가지를 말했기 때문입니다.
  • 13:36 - 13:39
    "원래대로 되돌리렴.
    다르게 만들어봐."
  • 13:39 - 13:41
    그리고 그 가치를 지닌 모두가
  • 13:41 - 13:45
    어떤 의미로 변화를
    이뤄내길 원합니다.
  • 13:45 - 13:47
    우리의 일에는 어떤 의미가 있을까요?
  • 13:47 - 13:49
    우리는 긴 대화를 나눌 수 있을겁니다.
  • 13:49 - 13:51
    어째서 체계를 재발명해야
    하는지에 대해서요.
  • 13:51 - 13:53
    저는 이에 대해 글을 써왔습니다.
  • 13:53 - 13:56
    그러나 저는 우리 각자가 할 수 있는
    일로 되돌아왔습니다.
  • 13:56 - 13:59
    그리고 저는 그 발상으로
    되돌아와서 무엇보다도
  • 13:59 - 14:03
    우리의 교육과 멘토링에서
    혁신가가 되어야만 하며,
  • 14:03 - 14:05
    우리는 모범이 되어야만 합니다.
  • 14:05 - 14:08
    혁신의 가치와, 행동을
    만들어야만 합니다.
  • 14:08 - 14:12
    우리의 교육에서 기꺼이 위험을
    감수해야만 합니다.
  • 14:12 - 14:15
    기꺼이 실수로부터 배워야죠.
  • 14:15 - 14:19
    다른 동료들과 더 협력해서
    일해야 합니다.
  • 14:19 - 14:21
    그러나 제 생각엔 무엇보다도,
  • 14:21 - 14:25
    아마 교사이자 조언자로서
    저에게 가장 중요한 것은,
  • 14:25 - 14:28
    현재 훨씬 더 많이
    생각하고 있는 것은,
  • 14:28 - 14:30
    어디서, 어떻게 하면 제가
    이것들을 격려할지 입니다.
  • 14:30 - 14:34
    행동, 열정, 그리고 목표를
  • 14:34 - 14:37
    젊은이들과 함께 하는
    모든 것 안에서 말입니다.
  • 14:37 - 14:38
    정말 감사합니다.
  • 14:38 - 14:40
    (박수)
Title:
행동, 열정, 목표 |토니 와그너(Tony Wagner) | TEDxNYED
Description:

토니 와그너는 최근 하버드 대학의 기술 & 기업가 센터의 최초의 혁신 교육 직원 자리를 수락했습니다.그는 학교, 지역, 국내외 재단들과 폭넓게 협의합니다.

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English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
14:50

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