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critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron Berger

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    ¿Qué les dirían a los maestros
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    ¿Si no reciben trabajos de alta calidad?
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    Podrían aprender algo de esto?
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    ¿O dirías que ellos aprenderían de forma diferente en los salones?
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    Esta es la historia de la mariposa de Austin.
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    Es una historia real acerca de un niño de primer grado y su nombre es Austin.
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    Y él va a la escuela, o solía ir a la escuela en un pueblo llamado Boise, Idaho.
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    En su clase en Boise, Idaho, estaban estudiando mariposas y Austin tenía que hacer un proyecto.
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    Su trabajo en el primer grado fue dibujar una mariposa
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    Y esta es la mariposa que eligió.
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    Austin tuvo que utilizar esta fotografía como su modelo,
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    y tuvo que sacar un dibujo científico exacto de esta mariposa.
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    Esta mariposa se llama tigre golondrina
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    Lo sabía!
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    ¿Puedes decir por qué se llama tigre Tobby?
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    Porque esas rayas se parecen a las de un tigre, justo ahí
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    Bien. Así que, aquí esta el trabajo de Austin.
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    Iba a hacer un dibujo científico de esa mariposa,
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    Pero recuerda que Austin esta en el primer grado.
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    ¿Y sabes qué hizo?
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    Se olvidó de tener cuidado como un científico.
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    Tomo su papel y empezó a dibujar la imagen de la mariposa que tenía en su cabeza.
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    Y no estaba mirando como un científico, y esto es lo que dibujó.
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    No está mal! Y es una mariposa.
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    ¿Pero se ve exactamente igual?
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    No
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    No, no todavía.
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    Sin embargo no luce exactamente así.
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    Por suerte! Esta no era una escuela regular.
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    Era una escuela de aprendizaje expedicionario como en el colegio Presumpscot.
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    Y por esta razón los alumnos y el profesor no lo vieron y dijeron , "Bien Austin! ¡ Listo!"
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    Ellos dijeron: "Austin, buen comienzo! Ahora podemos empezar dándote retroalimentacion,
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    Así podras hacer un segundo borrador y hacerlo mejor."
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    Y un tercer borrador y hacer lo mejor y puedes hacer lo mucho mejor que esto.
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    Y estaba listo para continuar.
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    Todos los niños de primeras grado en su grupo de crítica se sentaban en el piso como ustedes.
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    Y decidieron dividir sus consejos en dos clases.
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    Primero, sólo la forma de las alas.
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    Y luego cuando la forma estuviera bien, le darían los consejos sobre el patrón dentro de las alas.
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    Aulia, ¿qué dirías?
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    La podría hacer mas puntiaguda.
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    Bien! Estas alas podrían ser mas puntiagudas.
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    ¿Quién más podría añadir algo?
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    Etak, ¿qué dirías?
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    ¿Qué tal el ángulo?
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    Porque, el ángulo, pero no es exacto. Así que...
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    Ok! ¡A ver! Ven aquí, Etak.
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    Muéstrame dónde deseas pedirle que haga ligeramente diferencias.
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    ¿Como hacerla un poco mas larga?
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    ¿Dónde más? dibuja donde lo harías
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    por ahí
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    ¿Bien, entonces hacer esto mas largo?
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    Sí.
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    Es muy específico, Etak. Gracias.
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    Jemilla, ¿qué dirías?
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    ¿Es como... como... un,,,, triangulo?
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    Bien. Jemilla, me gusta eso. Así que estás diciendo más como una forma de triángulo. Y estoy de acuerdo.
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    Bueno, los niños de primer grado sugirieron esas mismas ideas.
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    ¿Y sabes lo que dijo Austin?
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    Él dijo, "Ok! Voy a intentar. Y volvió a su asiento. Y dibujó esto!"
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    ¡ Wow! ¡ ~
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    ¿Te parece más un triángulo?
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    Sí ~ Sí.
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    ¿Se fue hacia fuera más como lo sugería Etak?
  • 3:12 - 3:13
    Sí, sí.
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    ¿Agregó algunas picos, (sí) como dijo Sandy.
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    ¿se Libro de esa cosa en el fondo?
  • 3:18 - 3:19
    Sí.
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    Así que él escuchaba a sus amigos y lo hizo mejor.
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    No es perfecto. Tobby, ¿qué dirías?
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    Yo diría que no pusiera esas cosas de la cola tan acentuadas, que las pusiera más apuntando hacia abajo.
  • 3:33 - 3:35
    Bien! ok. Ethan, ¿qué dirías?
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    Me gustaría hacer las alas más así, no así.
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    Está bien.
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    Escuchó a sus amigos, y le dijeron que estaba mucho mejor.
  • 3:44 - 3:46
    El segundo borrador es mejor.
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    Tal vez pueda hacer un tercero.
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    Bien! Tal vez pueda hacer un tercer proyecto.
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    Y así hizo otro borrador.
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    Es su tercer borrador.
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    Este es su tercer borrador. Hadley, es correcto.
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    Vamos. Elisia, ¿qué notaste?
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    Una cosa, una es mas puntiaguda que la otra. Y ese lado esta mas alto que los demás.
  • 4:08 - 4:08
    bien
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    ¿Cobern?
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    Justo aquí, no tiene las cosas del interior.
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    ¡ Ah! Ok! Necesita hacer un poco más la muesca.
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    Entonces, ¿crees que debería hacer un cuarto borrador?
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    Sí ~
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    ¡ Bueno! Eso es lo que dijo.
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    Él dijo: " Está bien. Lo haré nuevo, volveré y haré el cuarto borrador. "
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    El Escucho!
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    Escuchaba! ¿Luce más como (lo) sugería Elisia?
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    ¡ Sí! ¡ Sí!
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    ¿Y la hizo parece un poco más aguda como lo sugirió Cindy?
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    Y como decía Etak, el ángulo se ve un poco mejor.
  • 4:44 - 4:47
    Así que ahora Austin estaba sintiéndose muy bien.
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    Dijo: "Estoy listo para añadir algún patrón?"
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    Y ellos dijeron: "está bien. ¿Por qué no intentas añadir algunos del patrones?"
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    Y lo hizo!
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    Es bueno en eso.
  • 4:58 - 5:00
    Es muy bueno.
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    Y entonces dijeron, "Austin, estás listo para colorearlo".
  • 5:03 - 5:07
    Echemos un vistazo a su último borrador.
  • 5:07 - 5:10
    Y ¿qué les parece? ¿salio bien?
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    Sí ~ Sí.
  • 5:13 - 5:16
    les mostraré donde empezó, sólo para darles un rápido recordatorio.
  • 5:16 - 5:22
    Y entonces, ¿qué opinan sobre cuánto progreso tuvo?
  • 5:22 - 5:24
    Etak, ¿qué diría sobre su progreso.
  • 5:24 - 5:26
    Hizo muchos progresos.
  • 5:26 - 5:29
    Perseveró haciéndolo.
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    Um, sus amigos eran honestos con él.
  • 5:32 - 5:39
    ¿Qué hay del tipo de Consejos que le dieron para permitirle mejorar cada vez?
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    ¿Assahn?
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    ¿ le dijeron lo que estaba mal al respecto?
  • 5:43 - 5:46
    ¿Dijeron que estaba mal o fueron más específicos?
  • 5:46 - 5:48
    Fueron más específicos, pero no fueron crueles con él.
  • 5:48 - 5:50
    ¡ Grandioso!
  • 5:50 - 5:51
    Hadley.
  • 5:51 - 5:53
    Hizo seis rayas.
  • 5:53 - 5:56
    ¿Y esto es algo donde otros niños pueden aprender?
  • 5:56 - 5:57
    ¿Qué debemos aprender de esto?
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    Puedes hacer otros borradores si no está bien.
  • 6:01 - 6:02
    Bien.
  • 6:02 - 6:05
    Así que si no es correcto, puede seguir haciendo mas borradores para hacerlo mejor.
  • 6:05 - 6:08
    Y no solo usas las cosas que están en tu cabeza,
  • 6:08 - 6:09
    Quieres usar un ojo agudo.
  • 6:09 - 6:13
    Bien!el uso los ojos de un científico.
  • 6:13 - 6:15
    ¡genial!
Titel:
critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron Berger
Beskrivning:

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Video Language:
English
Duration:
06:31

Spanish subtitles

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  • Revision 1 Edited (legacy editor)
    Rodolfo Serrano Garcia