-
chicos ustedes que les dirían a sus maestros
-
si ellos no obtuvieran un trabajo de calidad
-
¿podrían aprender algo de esto?
-
o dirías que ellos aprenderían diferente in los salones?
-
esta es una historia llamada la mariposa de Austin
-
y es una historia real sobre un niño de primer año, y su nombre era Austin.
-
y el el va a la escuela. o solía ir a la escuela en un pueblo llamado Boise, Idaho
-
y en su clase en Boise, Idaho, ellos estaban estudiando mariposas y el tenia que hacer un proyecto.
-
su trabajo in el primer año era dibujar una mariposa.
-
y esta es la mariposa que el eligió
-
Austin tenia que usar esta fotografía como modelo.
-
y tenia que dibujar de forma precisa a esta mariposa
-
esta mariposa se llama la mariposa tigre golondrina
-
lo sabia!
-
Tobby ¿nos podrías decir porque se llama tigre?
-
porque esas lineas se parecen a las del tigre, justo ahí
-
bien, entonces este era el trabajo de Austin
-
se suponía que el tenia que hacer un dibujo científico de esa mariposa.
-
pero recordemos que Austin va en primer grado.
-
¿y saben que hizo?
-
se le olvido hacerla que pareciera de una forma cientifica
-
agarro su papel y el y comenzó a dibujar la imagen de la mariposa que tenia en su cabeza.
-
y no estaba mirando como un científico, y entonces dibujo esto
-
no esta mal, y es una mariposa
-
pero ¿se parece exactamente a esta?
-
no
-
no, aun no
-
no se parece a esta todavía
-
por suerte! en la escuela que iba Austin no era una escuela comun.
-
era una escuela de aprendizaje expedicionaria como la escuela Presumpscot
-
y así que no vieron esto y dijeron, Bien Austin! ya terminaste.
-
dijeron "Austin buen comienzo, ahora podemos empezar a darte una retroalimentación
-
para que puedas hacer un segundo borrador y hacerlo mejor.
-
y un tercer borrador y hacerlo mejor y así poder hacerlo mas parecido a este.
-
y el estaba listo para comenzar
-
-
Ve eleştirilerini iki yönde yapmaya karar verdiler.
-
İlki,kanatların şekliyle alakalı.
-
Kanadın şekli doğruydu ve kelebeğin kanatlarındaki desen için öneride bulundular.
-
Aulia,ne söyleyebilirsin?
-
Daha sivri çizilebilir.
-
Güzel.Kanatlar daha sivri yapılabilir.
-
Başka bilgi eklemek isteyen?
-
Etak,ne söyleyebilirsin?
-
Açısıyla ilgili.
-
Şöyle,açının ortalaması değil de,tam olarak.Şey.
-
Tamam.Hadi gel ve göster bana Etak.
-
Onu biraz daha farklı gösterebilmek için ne söyleyebilirsin?
-
Biraz daha uzun olabilir mi?
-
Nereye doğru uzun?Çiz bakayım yönünü.
-
Yukarıya doğru.
-
Pekala,yani çizginin daha da dışına doğru.
-
Evet.
-
Bu çok özel bir yaklaşım,Etak.Teşekkürler.
-
Jemilla,Sen ne söylemek istersin?
-
Yani,üçgen gibi.
-
Çok iyi.Jemilla,çok sevdim bunu.Kanadın şeklini üçgene benzettin ve buna kesinlikle katılıyorum.
-
İyi olan,bu birinci sınıfların çoğunun aynı fikirlerle karşımıza çıkıyor olmaları.
-
Austin'nin ne dediğini biliyor musunuz?
-
Tamam.Yapacağım!dedikten sonra sırasına oturdu ve yeni bir tane çizdi.
-
Bu harika.
-
Şimdi üçgen gibi görünüyor mu?
-
Evet.
-
Etak'ın dediği gibi kanatların çizgilerini uzun yapmış mı?
-
Evet.
-
Sandy'nin dediği gibi sivrilikler çizmiş mi?Evet.
-
Alttaki çiziği kaldırmış mı?
-
Evet.
-
Böylelikle,Austin arkadaşlarını dinledi ve daha başarılı oldu.
-
Tam olarak mükkemmel.Tobby,ne söyleyebilirsin?
-
Şunu söyleyebilirim,sivri uçlar çok içeri doğru çizilmiş,biraz daha aşağıya doğru uzatılabilir.
-
Güzel.Tamam.Ethan,Sen ne söyleyebilirsin?
-
Kanatlar daha oval çizilmeli,buradaki gibi düz değil.
-
Tamam.
-
Austin arkadaşlarını dinledi ve arkadaşları daha iyi olduğunu söyledi.
-
İkinci resim gerçekten de iyi.
-
Belki üçüncü resmi yapar.
-
Güzel!belki yapmıştır.
-
Ve Austin üçüncü resmini yaptı.
-
Bu üçüncü resmi.
-
Evet,Hadley bu üçüncü resmi.
-
Hadi Elisia,söyle bakalım,ne görüyorsun?
-
İlk olarak,sağ kanadı diğerine göre daha sivri ve sol kanadı diğer kanadına göre birazcık yukarıda olmuş.
-
Güzel.
-
Cobern?
-
Tam buradaki çıkıntılar hala çizilmemiş.
-
Tamam.Belki biraz daha tırtıklara ihtiyacı vardır.
-
Sizce dördüncü resmi yapmış olabilir mi?
-
Evet.
-
Çok güzel.Onun dediği de tam buydu.
-
''Tamam.Tekrar gidiyorum ve dördüncü resmi yapmaya başlıyorum''dedi.
-
dinlemiş!
-
Arkadaşlarını dinlemişti.Elisia'nın söylediği kanatlardaki uyumsuzluk düzeltilmiş mi?
-
Evet.
-
Peki Cindy'nin bahsettiği gibi kanatlarda ovallik var mı?
-
Ve Etak'ın söylediğinde,açı daha iyi görünüyor.
-
Austin şimdi daha iyi hissediyordu.
-
Ve''bir tane daha yapabilir miyim?''diye sordu.
-
Öğretmenleri,''tamam,neden yeni bir resim yapmayı denemiyorsun?''dedi.
-
Ve yenisini yaptı.
-
Bu işte iyi.
-
Çok iyi.
-
Sonra öğretmenleri,''Austin sıra renklendirmeye geldi''dedi.
-
Hadi son resme bakalım.
-
Pekala.Ne düşünüyorsunuz?Gerçekten iyi görünüyor mu?
-
Evet.
-
Sizlere Austin'nin ilerleyişini göstermek için kısa bir hatırlatma yapayım.
-
Pekala,Austin'nin ilerleyişiyle ilgili ne düşünüyorsunuz?
-
Etak,bu gelişmeyle ilgili ne söyleyebilirsin?
-
Austin çok yol aldı.
-
Yılmadı ve azimle yapmaya devam etti.
-
Arkadaşları ona dürüst davrandı.
-
Öğretmenleri Austin'nin daha iyi olabilmesini sağlamak için nasıl bir yol izlediler?
-
Assahn?
-
Ona resimde neyin yanlış olduğunu söyleyerek mi?
-
Sadece resimdeki yanlışı mı yoksa söylediler yoksa yanlışı açıklığa mı kavuşturdular?
-
Yanlışı onun hevesini kırmadan açıklığa kavuşturdular.
-
Müthiş.
-
Hadley.
-
Austin 6 şerit yaptı.
-
Pekala,diğer çocuklar bundan bir şey öğrenmişler midir?
-
Peki,biz bundan ne öğrenebiliriz?
-
Eğer iyi olmadığını düşünüyorsan,yenilerini yapabilirsin.
-
Güzel.
-
Gerçekten iyi olmadığını düşünüyorsan,daha iyisini yapana kadar devam edebilirsin.
-
Sadece düşündüğünle sınırlı kalma.
-
Yeter ki keskin gözleri kullanmayı bil.
-
Güzel.Austin bilginin gözlerini kullandı.
-
Müthiş.
