1
00:00:03,232 --> 00:00:06,265


2
00:00:06,265 --> 00:00:08,598


3
00:00:08,598 --> 00:00:09,811


4
00:00:09,811 --> 00:00:12,850


5
00:00:12,850 --> 00:00:17,123
Questa storia si intitola “La farfalla di Austin”.

6
00:00:17,123 --> 00:00:21,214
È la storia vera di un bambino della prima primaria di nome Austin

7
00:00:21,214 --> 00:00:26,927
che andava a scuola in una città chiamata Boise in Idaho.

8
00:00:26,927 --> 00:00:32,652
Nella sua classe in Boise, Idaho, stavano studiando le farfalle

9
00:00:32,652 --> 00:00:35,579
e gli richiesero di cimentarsi nel compito di disegnare una farfalla.

10
00:00:35,579 --> 00:00:38,068
Questa è la farfalla che scelse di disegnare Austin.

11
00:00:38,788 --> 00:00:41,326
Austin doveva usare questa fotografia come modello

12
00:00:41,326 --> 00:00:45,969
cercando di disegnare la farfalla nella maniera più accurata e scientifica possibile.

13
00:00:45,969 --> 00:00:48,078
Questa farfalla è chiamata Tiger Swallowtail (Farfalla Tigre Coda di Rondine).

14
00:00:48,078 --> 00:00:49,804
Studente: Lo sapevo!

15
00:00:49,804 --> 00:00:51,884
Puoi dirci Toby perché è chiamata “Farfalla Tigre”?

16
00:00:51,884 --> 00:00:56,337
Studente: Perché sulle ali ha delle striature come quelle della tigre.

17
00:00:56,337 --> 00:00:59,247
Bene. Questo è il primo lavoro di Austin.

18
00:00:59,247 --> 00:01:02,818
Questo era il disegno che Austin doveva riprodurre,

19
00:01:02,818 --> 00:01:05,030
ma ricordate che lui era solo in prima elementare.

20
00:01:05,030 --> 00:01:06,281
E sapete cosa fece?

21
00:01:06,281 --> 00:01:09,207
Dimenticò di guardare con occhio scientifico la farfalla.

22
00:01:09,207 --> 00:01:14,515
Non appena ebbe davanti il foglio iniziò a disegnare l'immagine della farfalla che aveva nella sua testa.

23
00:01:14,515 --> 00:01:18,843
Non stava guardando come uno scienziato ed ecco quello che disegnò.

24
00:01:19,823 --> 00:01:22,527
Non è male ed è una farfalla,

25
00:01:22,527 --> 00:01:24,302
ma assomiglia alla fotografia iniziale?

26
00:01:25,257 --> 00:01:26,623
Studenti: No...

27
00:01:26,623 --> 00:01:28,374
No, non ancora…

28
00:01:28,374 --> 00:01:30,584
Non assomiglia ancora a questa in effetti.

29
00:01:31,174 --> 00:01:34,344
Ma per fortuna Austin non andava in una scuola regolare,

30
00:01:34,344 --> 00:01:37,803
ma in una scuola di apprendimento “expeditionary”, proprio come Presumpscot School

31
00:01:37,803 --> 00:01:41,384
e per questo i compagni non hanno guardato il disegno e detto: “Bene Austin, hai finito!”.

32
00:01:41,384 --> 00:01:46,108
Hanno invece detto: “Buon inizio Austin! Adesso possiamo darti qualche suggerimento (critiques),

33
00:01:46,108 --> 00:01:48,514
così puoi fare un altro disegno e farlo meglio

34
00:01:48,514 --> 00:01:52,737
e una terza bozza e farlo ancora meglio, molto molto simile all’originale”.

35
00:01:52,737 --> 00:01:53,991
Austin era pronto.

36
00:01:53,991 --> 00:01:58,238
Tutti i compagni di Austin nel suo gruppo di critica sedevano sul pavimento proprio come voi adesso ragazzi

37
00:01:58,238 --> 00:02:01,248
e decisero di dividere i suggerimenti in due tipi:

38
00:02:01,248 --> 00:02:04,592
i primi sulla forma delle ali

39
00:02:07,936 --> 00:02:11,282
e i secondi, quando la forma delle ali era corretta, sul motivo interno delle ali.

40
00:02:11,282 --> 00:02:12,166
Aulia tu cosa gli diresti?

41
00:02:12,166 --> 00:02:13,979
Studente: Potrebbe fare le ali più appuntite.

42
00:02:13,979 --> 00:02:16,585
Bene! Queste ali dovrebbero essere più appuntite.

43
00:02:16,585 --> 00:02:17,761
Chi altro vuole dire qualcosa?

44
00:02:17,761 --> 00:02:18,970
Etak, cosa gli suggeriresti?

45
00:02:18,970 --> 00:02:20,529
Studente: Gli suggerirei di modificare l’angolo delle ali

46
00:02:20,529 --> 00:02:25,403
perché, non per essere cattivo, non è proprio esatto.

47
00:02:25,403 --> 00:02:27,517
Ok! Vieni qui, Etak!

48
00:02:27,517 --> 00:02:30,679
Fammi vedere che cosa gli chiederesti di modificare.

49
00:02:30,679 --> 00:02:33,267
Studente: Di fare le ali un pochino più lunghe.

50
00:02:33,267 --> 00:02:35,012
Lunghe dove? Fammi vedere.

51
00:02:35,012 --> 00:02:35,959
Studente: Fino qua.

52
00:02:35,959 --> 00:02:38,516
Okay, gli suggeriresti di disegnare le ali in questo modo.

53
00:02:38,516 --> 00:02:39,024
Studente: si.

54
00:02:39,024 --> 00:02:40,965
Questo suggerimento è molto specifico, Etak. Grazie.

55
00:02:40,965 --> 00:02:42,398
Jemilla, cosa gli diresti tu?

56
00:02:42,398 --> 00:02:47,261
Studente: Le ali assomigliano a un triangolo.

57
00:02:47,261 --> 00:02:52,895
Bene. Jemilla, mi piace quello che hai detto. Stai dicendo che le ali hanno più la forma di un triangolo. Sono d’accordo.

58
00:02:52,895 --> 00:02:57,317
Molti dei compagni di Austin hanno avuto le vostre stesse idee.

59
00:02:57,317 --> 00:02:59,236
E sapete cosa ha detto Austin?

60
00:02:59,236 --> 00:03:05,228
Ha detto: "Okay, adesso provo di nuovo!”. È tornato al suo posto e ha disegnato questa seconda farfalla.

61
00:03:05,228 --> 00:03:07,078
Studenti: Wow!

62
00:03:07,078 --> 00:03:08,933
Adesso le ali assomigliano di più a un triangolo?

63
00:03:08,933 --> 00:03:09,932
Studenti: Si.

64
00:03:10,009 --> 00:03:12,038
Ha allungato un po’ di più le ali come ha suggerito Etak?

65
00:03:12,053 --> 00:03:13,151
Studenti: Si.

66
00:03:13,166 --> 00:03:15,830
Ha aggiunto un po’ di seghettatura qui come ha suggerito Cindy? Studenti: Si.

67
00:03:15,830 --> 00:03:18,433


68
00:03:18,433 --> 00:03:19,123


69
00:03:19,123 --> 00:03:22,701
Quindi Austin ha ascoltato i suoi amici e ha realizzato un disegno migliore.

70
00:03:22,701 --> 00:03:24,860
Non è perfetto, ma è migliore. Toby, tu cosa gli diresti?

71
00:03:24,860 --> 00:03:32,776
Studente: Gli direi di fare quelle piccole code appuntite non verso l’interno, ma verso il basso.

72
00:03:32,776 --> 00:03:35,114
Bene. Ethan, cosa gli diresti?

73
00:03:35,114 --> 00:03:39,284
Studente: Dovrebbe fare le ali un po’ più così, non così.

74
00:03:39,284 --> 00:03:39,660
Okay.

75
00:03:39,660 --> 00:03:43,913
Austin ha ascoltato i suoi compagni che gli hanno detto che questo secondo disegno era veramente migliore del primo, ma…

76
00:03:43,913 --> 00:03:46,046


77
00:03:46,046 --> 00:03:47,914
Studente: …che forse ne avrebbe potuto fare un altro.

78
00:03:47,914 --> 00:03:50,941
Esatto! Forse ne potrebbe fare un altro.

79
00:03:52,051 --> 00:03:53,331
E così ha fatto questo terzo disegno.

80
00:03:53,331 --> 00:03:55,490
Studente: Questo è il suo terzo disegno.

81
00:03:55,490 --> 00:03:58,492
Questo è il suo terzo disegno. Hadley, è corretto.

82
00:03:58,492 --> 00:03:59,912
Elijah, che cosa noti qui?

83
00:03:59,912 --> 00:04:07,687
Studente: Un’ala è un pochino più appuntita dell’altra e quella parte del corpo è un pochino più alta dell’altra.

84
00:04:07,687 --> 00:04:08,239
Bene.

85
00:04:08,239 --> 00:04:10,062
Cobern?

86
00:04:10,062 --> 00:04:13,824
Studente: Qui non ha quelle linee che rientrano.

87
00:04:13,824 --> 00:04:17,306
Okay. Bisogna che Austin renda più evidente quella rientranza.

88
00:04:17,306 --> 00:04:19,493
Quindi pensate che forse dovrebbe fare un quarto disegno?

89
00:04:19,493 --> 00:04:20,703
Studenti: Sì!

90
00:04:20,703 --> 00:04:21,964
Esatto. Questo è quello che ha detto anche Austin.

91
00:04:21,964 --> 00:04:28,609
“Okay, ci sono andato vicino. Adesso ne faccio un altro”.

92
00:04:28,609 --> 00:04:30,069
Studenti: Ha ascoltato i suoi compagni.

93
00:04:30,069 --> 00:04:34,106
Esatto, li ha ascoltati. Adesso questo disegno assomiglia di più a ciò che ha suggerito Elijah?

94
00:04:34,106 --> 00:04:35,773
Studenti: Sì!

95
00:04:35,773 --> 00:04:38,875
E assomiglia a ciò che ha detto Cindy?

96
00:04:39,566 --> 00:04:43,632
E anche come suggeriva Etak, gli angoli delle ali sembrano migliori.

97
00:04:43,632 --> 00:04:46,656
Austin adesso si sente di aver fatto davvero un bel lavoro

98
00:04:46,656 --> 00:04:48,996
e domanda: "Posso aggiungere adesso un po’ di motivo (per il colore)?”.

99
00:04:48,996 --> 00:04:54,626
I compagni gli dicono: “Sì, perché non provi ad aggiungere un po’ di motivo?”.

100
00:04:54,626 --> 00:04:57,095
E così ha fatto.

101
00:04:57,095 --> 00:04:58,460
Studenti: Oh wow! È stato così bravo!

102
00:04:58,460 --> 00:05:00,433


103
00:05:00,433 --> 00:05:03,232
E poi i compagni gli hanno detto: “Austin, sei pronto per colorare la tua farfalla”.

104
00:05:03,247 --> 00:05:07,252
Guardate questo ultimo disegno.

105
00:05:07,252 --> 00:05:10,087
Cosa ne pensate? Gli è venuto bene?

106
00:05:10,087 --> 00:05:13,300
Studenti: Sì!

107
00:05:13,300 --> 00:05:16,446
Vi mostro da dove è partito, giusto per ricordarvelo.

108
00:05:16,446 --> 00:05:22,111
Cosa pensate riguardo a quanti progressi abbia fatto Austin?

109
00:05:22,111 --> 00:05:24,123
Etak cosa ne pensi?

110
00:05:24,123 --> 00:05:26,347
Studente: Ha fatto un sacco di progressi.

111
00:05:26,347 --> 00:05:28,543
Ha continuato a provare a migliorare il suo disegno.

112
00:05:28,543 --> 00:05:32,155
I suoi amici sono stati onesti con lui.

113
00:05:32,155 --> 00:05:38,623
Secondo voi come mai ogni suggerimento ha permesso ad Austin di migliorarsi sempre di più?

114
00:05:38,623 --> 00:05:39,531
Assahn?

115
00:05:39,531 --> 00:05:42,640
Studente: I compagni hanno detto ad Austin che cosa non andava bene.

116
00:05:42,640 --> 00:05:45,793
Gli hanno solo detto che c’era qualcosa di sbagliato o sono stati più specifici?

117
00:05:45,793 --> 00:05:48,471
Studente: Sono stati più specifici, ma senza essere cattivi.

118
00:05:48,471 --> 00:05:50,419
Grande.

119
00:05:50,419 --> 00:05:51,454
Hadley?

120
00:05:51,454 --> 00:05:53,177
Studente: Ha fatto sei bozze.

121
00:05:53,177 --> 00:05:56,044
E quindi c'è qualcosa che gli altri bambini possono imparare?

122
00:05:56,044 --> 00:05:57,345
Che cosa possiamo imparare da questo?

123
00:05:57,345 --> 00:06:01,318
Studente: Che se sbagliamo possiamo fare altre prove.

124
00:06:01,318 --> 00:06:01,861
Bene.

125
00:06:01,861 --> 00:06:05,433
Quindi se commettiamo degli errori, possiamo provare ancora per cercare di migliorarci.

126
00:06:05,433 --> 00:06:07,993
Studente: E che non bisogna vedere le cose con la nostra testa,

127
00:06:07,993 --> 00:06:09,567
bisogna usare l'occhio fino.

128
00:06:09,587 --> 00:06:12,706
Vero! Ha usato gli occhi dello scienziato.

129
00:06:12,706 --> 00:06:13,347
Ottimo.