1
00:00:03,232 --> 00:00:06,265
Que diriez-vous aux enseignants

2
00:00:06,265 --> 00:00:08,598
qui n'obtiennent pas un travail de qualité ?

3
00:00:08,598 --> 00:00:09,811
Pourraient-ils apprendre quelque chose à partir de ça ?

4
00:00:09,811 --> 00:00:12,850
Que pourraient-ils faire de différent dans leurs classes?

5
00:00:12,850 --> 00:00:17,123
Ceci est une histoire appelée Le papillon d'Austin.

6
00:00:17,123 --> 00:00:21,214
Et c'est une histoire vraie sur un élève de CP qui s'appelle Austin.

7
00:00:21,214 --> 00:00:26,927
Et il fréquente, ou fréquentait, une école à Boise dans l'état d'Idaho.

8
00:00:26,927 --> 00:00:32,652
Et dans sa classe à Boise, ils étudiaient les papillons et Austin devait travailler sur un projet.

9
00:00:32,652 --> 00:00:35,579
Son travail en CP consistait à dessiner un papillon.

10
00:00:35,579 --> 00:00:38,068
Et voici le papillon qu'il a choisi.

11
00:00:38,788 --> 00:00:41,326
Austin devait utiliser cette photo comme modèle.

12
00:00:41,326 --> 00:00:45,969
Et il devait faire un dessin scientifique précis de ce papillon.

13
00:00:45,969 --> 00:00:48,078
Ce papillon est appelé papillon tigré.

14
00:00:48,078 --> 00:00:49,804
Élève : Je le savais!

15
00:00:49,804 --> 00:00:51,884
Toby, peux-tu dire pourquoi on l'appelle tigré?

16
00:00:51,884 --> 00:00:56,337
Élève : Parce qu'il a comme les rayures d'un tigre juste là.

17
00:00:56,337 --> 00:00:59,247
Bien. Alors voici en quoi consistait le travail d'Austin.

18
00:00:59,247 --> 00:01:02,818
Il devait faire un dessin scientifique de ce papillon,

19
00:01:02,818 --> 00:01:05,030
mais rappelez-vous qu'Austin n'était qu'en CP.

20
00:01:05,030 --> 00:01:06,281
Et savez-vous ce qu'il a fait?

21
00:01:06,281 --> 00:01:09,207
Il a oublié de regarder attentivement comme un scientifique l'aurait fait.

22
00:01:09,207 --> 00:01:14,515
Il a pris sa feuille et a commencé à dessiner l'image du papillon qu'il avait en tête.

23
00:01:14,515 --> 00:01:18,843
Et en n'observant pas comme un scientifique, voici ce qu'il a dessiné.

24
00:01:19,823 --> 00:01:22,527
Ce n'est pas mal! Et on voit bien que c'est un papillon.

25
00:01:22,527 --> 00:01:24,302
Mais ressemble-t-il exactement à la photo ?

26
00:01:25,257 --> 00:01:26,623
Élèves : Non...

27
00:01:26,623 --> 00:01:28,374
Non, pas encore.

28
00:01:28,374 --> 00:01:30,584
Ça ne ressemble pas encore exactement à ceci.

29
00:01:31,174 --> 00:01:34,344
Heureusement que l'école d'Austin n'était pas une école ordinaire.

30
00:01:34,344 --> 00:01:37,803
C'était une école d'apprentissage expéditionnaire tout comme l'école Presumpscot.

31
00:01:37,803 --> 00:01:41,384
Alors, ils ne se sont pas contentés de lui dire " Bravo Austin! Tu as terminé ton travail!"

32
00:01:41,384 --> 00:01:46,108
Ils ont dit, "Austin, ceci est un bon début! Nous pouvons désormais te faire des critiques

33
00:01:46,108 --> 00:01:48,514
afin que tu puisses faire une seconde ébauche et améliorer ton travail."

34
00:01:48,514 --> 00:01:52,737
Ainsi qu'une troisième et la rendre meilleure. Tu peux faire en sorte que ça ressemble beaucoup plus à ça.

35
00:01:52,737 --> 00:01:53,991
Et il était prêt à recommencer.

36
00:01:53,991 --> 00:01:58,238
Tous les élèves de CP dans son groupe de critique étaient assis par terre comme vous.

37
00:01:58,238 --> 00:02:01,248
Et ils ont décidé de donner deux types de conseils.

38
00:02:01,248 --> 00:02:04,592
Le premier, uniquement sur la forme des ailes.

39
00:02:07,936 --> 00:02:11,282
Ensuite, une fois que la forme était bonne, ils l'ont conseillé sur le motif à l'intérieur des ailes.

40
00:02:11,282 --> 00:02:12,166
Aulia, qu'en penses-tu ?

41
00:02:12,166 --> 00:02:13,979
On pourrait les rendre beaucoup plus pointus.

42
00:02:13,979 --> 00:02:16,585
Bien! Ces ailes pourraient être beaucoup plus pointus.

43
00:02:16,585 --> 00:02:17,761
Qui d'autre voudrait ajouter quelque chose?

44
00:02:17,761 --> 00:02:18,970
Etak, as-tu quelque chose à ajouter?

45
00:02:18,970 --> 00:02:20,529
Et si on parlait de l'angle?

46
00:02:20,529 --> 00:02:25,403
Ce n'est pas pour être méchant, mais l'angle n'est pas exact. Alors, umm...

47
00:02:25,403 --> 00:02:27,517
Bien! Montre-moi! Viens ici, Etak!

48
00:02:27,517 --> 00:02:30,679
Montre-moi où... qu'est-ce que tu aimerais lui demander de faire différemment?

49
00:02:30,679 --> 00:02:33,267
Umm, disons qu'il pourrait le rendre un peu plus long.

50
00:02:33,267 --> 00:02:35,012
Plus long où? Dessine là où tu le ferais.

51
00:02:35,012 --> 00:02:35,959
Disons juste là.

52
00:02:35,959 --> 00:02:38,516
D'accord, donc allonger ça?

53
00:02:38,516 --> 00:02:39,024
Ouais.

54
00:02:39,024 --> 00:02:40,965
C'est un conseil très précis, Etak. Merci.

55
00:02:40,965 --> 00:02:42,398
Et toi Jemilla, qu'en penses-tu?

56
00:02:42,398 --> 00:02:47,261
C'est comme... comme ...un... triangle?

57
00:02:47,261 --> 00:02:52,895
Bien. Jemilla, j'aime bien ta remarque. Tu veux dire plus triangulaire. Et je suis d'accord.

58
00:02:52,895 --> 00:02:57,317
Et bien, vous savez quoi? Ces élèves du CP ont proposé la plupart de ces mêmes idées.

59
00:02:57,317 --> 00:02:59,236
Et savez-vous ce qu'Austin a dit?

60
00:02:59,236 --> 00:03:05,228
Il a dit, "Ok! J'essaierai." Et il est allé s'asseoir à sa place et il a dessiné ceci!

61
00:03:05,228 --> 00:03:07,078
Ouah! Ouah!

62
00:03:07,078 --> 00:03:08,933
Est-ce que ça ressemble plus à un triangle?

63
00:03:08,933 --> 00:03:09,932
Ouais, ouais.

64
00:03:10,009 --> 00:03:12,038
Est-ce qu'il a prolongé comme l'a suggéré Etak ?

65
00:03:12,053 --> 00:03:13,151
Ouais... oui.

66
00:03:13,166 --> 00:03:15,830
Est-ce qu'il l'a rendu moins uniforme ici, comme Cindy?

67
00:03:15,830 --> 00:03:18,433
Est-ce qu'il s'est débarrassé de cette chose en bas ?

68
00:03:18,433 --> 00:03:19,123
Oui.

69
00:03:19,123 --> 00:03:22,701
Alors il a bien écouté ses amis et il a amélioré son dessin.

70
00:03:22,701 --> 00:03:24,860
Mais ce n'est pas parfait. Toby, qu'en penses-tu?

71
00:03:24,860 --> 00:03:32,776
Je dirais ne mets pas les petits trucs de la queue pointés vers l'intérieur. Je dirais dessine-les plus droits.

72
00:03:32,776 --> 00:03:35,114
Bien! Ethan, que dirais-tu ?

73
00:03:35,114 --> 00:03:39,284
Je pense qu'on doit faire les ailes plus comme ça, et non pas comme ceci.

74
00:03:39,284 --> 00:03:39,660
D'accord.

75
00:03:39,660 --> 00:03:43,913
Il a écouté ses amis et ces derniers ont dit ceci est vraiment beaucoup mieux, Austin.

76
00:03:43,913 --> 00:03:46,046
Cette seconde ébauche est vraiment meilleure.

77
00:03:46,046 --> 00:03:47,914
Peut-être il pourrait faire une troisième.

78
00:03:47,914 --> 00:03:50,941
Bien! Peut-être il pourrait faire une troisième ébauche.

79
00:03:52,051 --> 00:03:53,331
Et alors il a fait une troisième ébauche.

80
00:03:53,331 --> 00:03:55,490
Élève : Ceci est sa troisième ébauche.

81
00:03:55,490 --> 00:03:58,492
C'est sa troisième ébauche. Oui, Hadley, c'est exactement ça.

82
00:03:58,492 --> 00:03:59,912
Elijah, que remarques-tu ici ?

83
00:03:59,912 --> 00:04:07,687
Une aile est plus pointue que l'autre. Et ce côté est un peu plus élevé que les autres.

84
00:04:07,687 --> 00:04:08,239
Bien.

85
00:04:08,239 --> 00:04:10,062
Cobern ?

86
00:04:10,062 --> 00:04:13,824
Juste ici, il n'y a toujours pas le truc intérieur.

87
00:04:13,824 --> 00:04:17,306
Ah! Ok! Ça a besoin d'être un peu plus entaillé.

88
00:04:17,306 --> 00:04:19,493
Alors, pensez-vous que peut-être il devrait faire une quatrième ébauche?

89
00:04:19,493 --> 00:04:20,703
Élèves : Ouais!

90
00:04:20,703 --> 00:04:21,964
Et bien, c'est exactement ce qu'il a dit.

91
00:04:21,964 --> 00:04:28,609
Il a dit, "Zut! Je retournerai et ferai la quatrième ébauche."

92
00:04:28,609 --> 00:04:30,069
Il a écouté!

93
00:04:30,069 --> 00:04:34,106
Oui, il a écouté! Est-ce que ça parait plus équilibré comme le suggérait Elijah?

94
00:04:34,106 --> 00:04:35,773
Oui! Ouais!

95
00:04:35,773 --> 00:04:38,875
Et est-ce que ça ressemble un peu plus à ce que proposait Cindy?

96
00:04:39,566 --> 00:04:43,632
Et comme le disait Etak, l'angle est mieux fait.

97
00:04:43,632 --> 00:04:46,656
A présent, Austin se sentait vraiment bien.

98
00:04:46,656 --> 00:04:48,996
Il a dit, "Suis-je prêt à ajouter quelques motifs?"

99
00:04:48,996 --> 00:04:54,626
Et ils ont dit,"Okay. Pourquoi n'essayes-tu pas d'ajouter quelques motifs?"

100
00:04:54,626 --> 00:04:57,095
Et c'est ce qu'il a fait!

101
00:04:57,095 --> 00:04:58,460
Il est doué pour ça.

102
00:04:58,460 --> 00:05:00,433
Il est tellement doué.

103
00:05:00,433 --> 00:05:03,232
Ensuite, ils ont dit,"Austin, tu es prêt pour les couleurs."

104
00:05:03,247 --> 00:05:07,252
Regardons sa dernière ébauche.

105
00:05:07,252 --> 00:05:10,087
Qu'en pensez-vous? Est-ce que c'est réussi?

106
00:05:10,087 --> 00:05:13,300
Élèves : Ouais! Ouais!

107
00:05:13,300 --> 00:05:16,446
Laissez-moi vous montrer où il a commencé, juste pour vous rafraichir la mémoire.

108
00:05:16,446 --> 00:05:22,111
Et puis, que pensez-vous du progrès qu'il a réalisé?

109
00:05:22,111 --> 00:05:24,123
Etak, que dirais-tu sur son progrès ?

110
00:05:24,123 --> 00:05:26,347
Il a fait beaucoup de progrès.

111
00:05:26,347 --> 00:05:28,543
Il a persévéré.

112
00:05:28,543 --> 00:05:32,155
Umm, ses amis étaient honnêtes avec lui.

113
00:05:32,155 --> 00:05:38,623
Quel genre de conseils lui ont-ils donné qui lui ont permis de s'améliorer à chaque fois ?

114
00:05:38,623 --> 00:05:39,531
Assahn ?

115
00:05:39,531 --> 00:05:42,640
Et bien, ils lui ont dit ce qui n'allait pas dans son dessin.

116
00:05:42,640 --> 00:05:45,793
Est-ce qu'ils ont juste dit que ça n'allait pas ou bien ils ont été plus précis que ça,

117
00:05:45,793 --> 00:05:48,471
Ils ont été plus précis, mais pas méchants.

118
00:05:48,471 --> 00:05:50,419
Génial!

119
00:05:50,419 --> 00:05:51,454
Hadley.

120
00:05:51,454 --> 00:05:53,177
Il a fait six ébauches.

121
00:05:53,177 --> 00:05:56,044
Pensez-vous que d'autres enfants doivent s'inspirer de son exemple?

122
00:05:56,044 --> 00:05:57,345
Quelle leçon devons-nous tirer de ça?

123
00:05:57,345 --> 00:06:01,318
On peut faire plusieurs ébauches quand le travail n'est pas satisfaisant.

124
00:06:01,318 --> 00:06:01,861
Bien.

125
00:06:01,861 --> 00:06:05,433
Donc si ce n'est pas bon, on peut faire autant d'ébauches qu'il faut pour améliorer son travail.

126
00:06:05,433 --> 00:06:07,993
Et on n'utilise pas juste ce qu'on a en tête,

127
00:06:07,993 --> 00:06:09,567
il faut avoir un regard aiguisé.

128
00:06:09,587 --> 00:06:12,706
Bien! Il a utilisé les yeux d'un scientifique.

129
00:06:12,706 --> 00:06:13,347
Génial.