Rick Crammond (R) Le mix est aligné ici...
et ça semble bon.
Je peux donc y aller.
Bienvenue à tous au 19ème atelier des chercheurs de connaissances pour enfants
de l'institut spatial de la fondation Keshe.
Et, cette fois encore, nous retrouverons Mr Keshe (K) de l'institut spatial,
voyons ce qu'il a à offrir aux enfants
dans cet enseignement.
Et nous avons Keyvan Davani (KD) également avec nous.
Êtes-vous prêt
Keyvan,
à commencer l'atelier ?
(KD) Je suis prêt.
Bonjour Rick, Vince, bonjour Mr Keshe, salut à tous les chercheurs de savoirs.
D'accord.
Comme je l'ai entendu aujourd'hui lors des ateliers,
surtout concernant Alekz,
créant une certaine forme de matière,
et maintenant que nous avons enfin créé l'énergie libre
après laquelle, l'humanité a pleuré pendant si longtemps,
je dois dire Mr Keshe, je ne vous vois pas,
mais je pense que vous pouvez m'entendre, en votre âme,
que je suis vraiment déconcerté et surpris
qu'il n'y ait pas une seule entité ou organisation qui en parle.
C'est juste... que ça me déconcerte.
Mais tout va bien.
C'est probablement juste de l'ignorance, plus que cela, de la stupidité.
Quoi qu'il en soit, il y a 2 problèmes que je voudrais soulever.
Peut-être aurez-vous assez de temps pour traiter les 2
ou choisir simplement l'un d'entre eux si... si ça vous convient.
Le premier serait, comme vous dites,
que nous sommes trop dans la physicalité
et que tous ces facteurs et conditions environnementales
sont responsables de la création de la matière
et vous avez dit que pour créer cette matière, qu'Alekz
aurait besoin de créer les mêmes conditions environnementales et...
d'avoir les mêmes éléments pour créer exactement la même matière.
Ainsi, vous avez parlé de l'âme, de l'émotion
et de la manifestation de la matière.
Si le temps le permet, j'aimerais en parler...
et la question de savoir comment...
je veux dire que j'ai appris et expérimenté moi-même
la manifestation des désirs.
Sans entrer dans les détails, ce serait trop personnel,
mais on a le sentiment de faire partie de cela,
de la réalisation de la manifestation.
Donc, la première chose serait, comment pouvons-nous...
comment faire ?
Ou comment dire, comment pouvons-nous apporter notre conscience
nos intentions, nos désirs à partir de nos émotions et âme,
pour la réalisation, pour la manifestation de nos vœux ?
Si cette question est claire,
La seconde serait...
Je ne connais personne qui ne soit pas, vous savez,
qui ne soit pas excité par l'idée de liberté, le sentiment de liberté,
et l'indépendance de voyager avec, disons, avec une voiture
qui a un système intégré.
Disons... si vous pouviez expliquer.
Je veux en comprendre davantage vous savez,
sur les détails technologiques avec les 4 amortisseurs
et le réacteur avec un noyau positionné au centre de la voiture.
Et de façon à ce que les enfants et les jeunes puissent comprendre,
car, depuis que j'ai vu ce film il y a beaucoup, beaucoup d'années
appelé "Chitty Chitty Bang Bang".
Je n'arrêtais pas de rêver à cela, parce que
c'est totalement une nouvelle façon de se déplacer,
comme, de A à B à une vitesse incroyable.
Alors, est-ce que mes questions ont porté, suis-je toujours en ligne ? Bonjour ?
Bonjour...
Il y a quelqu'un ?
(R) Je t'ai entendu.
Je n'ai pas compris la 1ère question, mais j'ai compris la 2nde.
(KD) D'accord.
(R) Je ne sais pas si Mr Keshe ne voulait pas...
Il est là, dans la grande chaise rouge.
Le géant amical dans la grande chaise rouge.
(KD) On ne vous entend pas Mr Keshe. Votre micro doit être fermé.
(K) Ce n'est pas éteint.
(KD) Il est éteint, ok.
(K) Attendez...
une seconde...
le logiciel...
Est-ce que ça va maintenant ?
Ah ! Alors je parlais ?
Je ne sais pas quelle est la question parce que, je vous ai dit de...
ce n'est pas grave, j'étais occupé avec autre chose, c'est ma faute.
J'ai reçu vos cadeaux, ils sont dans une boîte.
Ils ne sont plus en état de fonctionner.
Les marchandises sont endommagées.
Alors, voyons ce qui se passe, continuez.
(KD) Bonjour Mr Keshe, je vais me répéter,
plus brièvement. (K) Répétez-vous.
C'est normal avec vous Keyvan, alors répétez-vous.
(KD) (rires) D'accord.
Quand vous parliez, vous savez, en relation avec...
(K) Ne touchez à rien.
Il suffit de le déplacer ailleurs, il suffit de le déplacer.
Ok ! Continuez.
(KD) Oui, Mr Keshe.
Quand vous parlez, aujourd'hui et dans les ateliers précédents,
de la création de matière, le thème de la présentation d'Alekz,
vous disiez qu'il y avait tant de facteurs impliqués,
tant de conditions environnementales qu'il faudrait reproduire,
pour reproduire la matière exacte ou la forme de la matière.
Et vous êtes entré en détail sur ce qui serait beaucoup plus facile à créer.
C'est sans doute un processus de maturité, pour atteindre ce niveau de l'âme
pour manifester la matière.
J'aimerais, vous savez, j'aimerais que vous alliez plus...
si, en quelque sorte, c'est approprié en ce moment,
pour les enfants et les jeunes, car vous savez, les gens, les jeunes gens,
lisent beaucoup de contes de fées,
et Harry Pots, comment vous appelez ça, Harry Potter ?
Donc, je voudrais savoir, s'il y a un moyen d'évoluer, intégrer
et d'impliquer nos émotions, notre âme, notre conscience
et nos intentions pour les manifester dans la matière réelle ?
Ce serait ma 1ère question. Vous comprenez ce que je veux dire ?
(K) Pas encore, personne ne sait.
Nous nous regardons avec un regard étrange.
(R) Je ne comprends toujours pas, pour la 2ème fois.
(K) Bill, se moque de nous...
de moi...
Un autre gars regarde l'écran, il ne sait pas ce qui se passe.
Nous ne comprenons pas.
(R) Keyvan, tu dois poser la question comme un enfant.
(K) Pardon ?
(R) Je crois que Keyvan devrait poser sa question comme un enfant le ferait,
alors nous pourrions tous comprendre.
(K) Oui ! Maintenant, faites l'enfant.
(KD) Ok ! Quand Alekz a présenté son système...
quand il a créé une forme de matière.
Il me semble que si un enfant regardait ça,
ça lui semblerait très complexe, très compliqué.
Avec tout ça, la formation en étoile, GaNS ici, réacteur là.
C'est vraiment compliqué et vous avez dit que vous auriez besoin...
exactement des mêmes facteurs et conditions environnementales,
et beaucoup de facteurs impliqués
pour créer cette matière exacte, comme Alekz l'a fait.
Il y a une autre façon, vous avez pris une autre voie,
en parlant de l'âme et de la formation en étoiles.
Alors je veux... j'aimerais que vous parliez
du moyen le plus facile de créer, de manifester la matière.
(K) Vous ne créez pas de matière avec les MaGrav.
Je pense que vous n'avez toujours pas compris.
Vous changez l'énergie à l'état...
Ce qu'Alekz a, n'est pas un MaGrav c'est un état-matière,
parce qu'il a créé une matière dans l'environnement de matière,
un plasma dans un environnement de matière.
Si vous regardez...
Je vais faire un peu de nettoyage de la dernière session.
Si vous regardez, c'est la 1ére fois que l'homme, comme je l'ai dit aujourd'hui,
a réussi à faire le transfert, exactement comme le système solaire.
Nous répétons pour que les enfants comprennent la différence.
Est-ce...
Dans la faiblesse...
Nous avons le matériau, disons comme nous l'avons dit ce matin, le cuivre.
Nous avons chauffé le cuivre, cette plaque de cuivre, qui est ici.
Cette plaque de cuivre est à l'état de matière, ce qui signifie,
que son champ magnétique gravitationnel est à la force de la matière... plasma.
Alors ce que nous avons fait,
nous l'avons chauffée et avons réussi à l'amener à un état séparé,
mais toujours dans un état nano, dans un état de matière.
Avant, tout était bien attaché ensemble,
maintenant en le chauffant,
nous lui avons permis de se séparer, en y mettant du courant.
Maintenant, il est encore dans un état de la matière,
mais en un seul...
un seul atome.
Puis, quand nous avons ajouté...
lorsqu'on ajoute l'eau salée dans un contenant, ou si on créé une condition,
maintenant, cette même chose est libre.
Un atome unique, mais maintenant...
Oui ?
Il est dans la mauvaise poche.
Vous voulez qu'il soit près de mon cœur, c'est le problème.
D'accord ! Vous le voulez du côté du cœur.
Écoutez, vous ressentez l'émotion.
Donc, vous avez la même chose dans le plasma.
Ici, la moitié du plasma est à l'état libre,
et la moitié est attachée à l'état de la matière.
Donc, c'est une condition unique.
Ici, c'est totalement libre et c'est un plasma.
C'est un plasma de cuivre.
Vous l'appelez plasma d'un système solaire, le Soleil.
C'est le même.
Maintenant, c'est un plasma libre.
C'est juste la taille et la masse, qui sont différentes.
Donc, maintenant, vous avez le Soleil,
et créez la condition pour que son champ puisse se propager dans le système solaire
En se propageant, ils interagissent avec d'autres champs,
donc ils continuent à ralentir.
Disons qu'ils commencent ici à la vitesse de puissance 1000,
ici, ils sont environ à 900, en collision avec les autres,
ici, ils sont à environ 200.
Et disons...
la puissance du cuivre était de 200,
Donc, maintenant, à ce stade,
vous captez l'état-matière, dans la singularité du GaNS.
mais, vous êtes au niveau de l'état nano, à l'état de GaNS.
Donc c'est à dire que vous êtes toujours ici.
Et alors, qu'est-il arrivé ?
Vous avez donné une condition d'environnement de la planète Terre,
la «planète bleue».
Une fois que vous entrez dans la planète bleue...
Oh, je devrais la bouger
pour que vous compreniez.
Donc, si vous entrez dans...
la planète bleue,
à cause de son champ magnétique gravitationnel, les 200,
se manifestent ici comme le cuivre.
Donc, c'est ce que nous voyons,
et c'est ce que nous avons.
Donc, vous êtes partis de la matière,
bous avez créé le matériel nano, vous avez le GaNS.
Un GaNS est comme le Soleil, c'est un plasma.
Et puis ce que vous faites...
Je dois arrêter ça.
Ok.
Ainsi, la force du plasma ralentit,
et vous obtenez dans cette condition d'environnement, de la matière.
Et puis, si vous renvoyez cette matière à son plasma,
vous recyclez.
Alors, c'est le cycle de la vie.
C'est le cycle de vie du plasma, dans toutes les conditions
que vous avez créées, donc si vous mettez, maintenant, ce qu'Alekz a mis,
il a mis un tas de
ce que vous appelez "cœurs".
Il les a fait tourner, parce que maintenant,
l'énergie de ceux-ci, comme celle du Soleil, rayonne
dans l'environnement de la Terre, dans son champ magnétique gravitationnel.
Ceux-ci... si je prends le rouge, vous comprendrez tous, plus facilement.
Donc, dans l'environnement du champ magnétique de son labo,
il a créé la condition de l'état matière de la Terre,
ainsi, ce qu'il a recueilli est un tas de matières.
On ne sait pas ce que sont ces matières, car
chaque côté de la maison a un champ magnétique gravitationnel différent.
Ça pourrait être du cuivre, l'un du zinc, l'autre de l'eau.
et un autre, disons, est du chrome ou sel, ou autre.
Ainsi, différentes conditions, différentes planètes
créent, permettent à différents matériaux du plasma de se manifester,
parce que, ici, vous interagissez avec un champ à l'état de matière.
Alors, c'est ainsi qu'est la vie, l'existence.
C'est le cycle permanent du transfert
de la force de l'un à l'autre et réciproquement, peu importe lequel.
(KD) Mr Keshe, je suis désolé...
vous avez parlé, vous avez souligné, son souhait.
Vous avez dit qu'il avait ce souhait,
tout le temps disiez-vous.
Donc, je veux savoir l'interaction de son souhait...
(K) Ne le demandez pas, Il s'agit d'un programme pour enfants.
(KD) (rires) Je suis un enfant !
(K) Oui ! Mais les enfants ne comprendront pas.
Mais, laissez-moi vous expliquer autre chose,
si son souhait n'était pas là,
cet environnement, disons, aurait créé du zinc,
et ici, l'aluminium
et ici, disons l'alcool.
Mais, parce que son souhait fait partie de la structure, cela s'ajoute aussi,
parce que maintenant, son souhait en tant que plasma
a un effet sur l'environnement de la représentation aussi.
Le souhait, le désir est plasmatique, gravitationnel et magnétique (magnetical)
C'est la différence.
Donc il est important de comprendre comment nous changeons la situation.
Votre souhait change l'environnement.
Vous souhaitez avoir un environnement de conflit, vous créez un conflit.
Vous créez l'environnement, dont la force du champ est à un niveau de conflit.
Si vous regardez, surtout pour les enfants,
je vous conseille, de ne jamais écouter les nouvelles
surtout si c'est un programme traitant de la guerre.
En Europe, ils construisent des guerres.
Ils construisent, ils créent des environnements de conflit.
Il y a un ennemi, il faut le combattre.
Ils renforcent le conflit parce qu'ils l'ont planifié,
ils mettent en scène des gens pour pousser au conflit,
le créer et voler les nations.
Parce que, quand il s'agit de conflit, il s'agit de piller.
Les guerres actuelles
sont là pour piller à plus grande échelle.
Quand vous allez pour piller quelqu'un, pour le voler
vous ne voulez pas dire, "Puis-je vous voler ?"
2 ou 3 d'entre vous, créent une distraction,
alors qu'il est occupé, vous videz ses poches,
Vous partez avec un ordinateur,
n'importe quoi, la calculatrice, le portefeuille.
Voilà la structure internationale actuelle, ils créent le chaos
par les nouvelles à la télévision.
Et au bout du compte,
les gens constatent que les banques centrales sont vides.
C'est la même situation.
Ils créent un environnement de conflit, tout le monde s'attend à un conflit,
les gens entrent en conflit,
beaucoup de pères perdent leurs enfants
et puis beaucoup d'enfants perdent leurs parents parce que,
quelqu'un avait un but.
Créer un environnement de conflit.
Vous allez en Chine, il ne se passe pas une telle chose.
Si vous regardez, surtout les jeunes doivent être avisés,
vous voyez une chose très étrange.
Comment se fait-il qu'Al Jazeera, BBC et CNN,
soient toujours là où des gens brûlent et tuent ?
Savez-vous comment ? Les enfants doivent le savoir.
Les diffuseurs de BBC News emportent beaucoup d'argent avec eux.
Ils paient en espèces : "vous incendiez, vous avez 100 dollars".
Ils incendient et ça devient un conflit.
je sais comment, ils l'ont fait en Iran.
Voilà comment la révolution en Iran a été programmée
100 € (ou $) à 3 gars du coin pour aller mettre le feu.
Pour les jeunes, 10 $ c'est beaucoup d'argent.
Ils disaient à l'antenne que c'était une émeute, un incendie et c'était fait.
Ils créent un environnement de révolution,
car ils savent que les caissiers vont voler la banque centrale.
Ainsi, nous créons des environnements.
Les enfants doivent savoir comment ces environnements sont créés.
Ici, c'est une matière.
Ici, c'est la vie des enfants.
Vous créez des environnements de bonheur pour un anniversaire,
vous mettez le gâteau, de la musique, vous créez pour avoir du plaisir.
Mais les adultes jouent un jeu différent, c'est le "jeu de guerre"
parce que le but n'est pas de couper un gâteau, c'est le même gâteau.
Mais c'est l'argent que la nation a gagné, pour sa survie et celle de ses enfants.
Un plus gros gâteau pour de plus gros voleurs.
Ainsi, c'est comme ça, pour piller, vous créez l'environnement.
C'est pareil quand vous créez l'environnement d'un anniversaire.
Ici, vous créez l'environnement,
et revenons sur ce que nous avons dit au sujet des conteneurs.
Si vous avez écouté l'autre enseignement,
vous mettez le métal en dehors,
vous augmentez les champs,
vous mettez de la matière à l'intérieur
de votre boîte,
vous créez un état de matière.
Donc, vous augmentez la physicalité.
Alors, vous pouvez jouer.
Ceci, à l'extérieur, les champs, sont comme votre émotion
et les plaques à l'intérieur sont votre physicalité qui s'attache à l'émotion.
Puis vous pouvez produire n'importe quoi un «gâteau heureux». par exemple.
Si vous savez ce que c'est, vous pouvez produire un «gâteau triste».
Donc, c'est ça le changement.
Voilà ce qu'est le changement de position dans l'interaction.
J'espère avoir répondu à votre question.
(KD) Oui ! Merci Mr Keshe.
Vous avez soulevé des points vraiment importants,
des vérités que les gens n'entendent pas comme ça d'habitude.
Ma 2ème question est... Pas d'autre question sur cela ?
Vous savez qu'il y a
je pense qu'il n'y a personne que je connaisse
qui ne rêve, vous savez, d'avoir la liberté et l'indépendance,
la liberté émotionnelle, vous savez, de voyager... de A à B.
Donc, je pense que c'est la chose la plus fascinante, que nous sommes sur le point,
je veux dire, que l'humanité a enfin l'énergie libre,
je suis perplexe que personne n'en parle, pas même en haut
alors que leur propre environnement social attendait l'énergie libre.
Mais, je suppose qu'ils doivent,
en quelque sorte, faire face à leur propre ignorance.
Alors, ce que je veux vous demander spécifiquement,
ce système avec les quatre amortisseurs,
et le réacteur à cœur central au centre de la voiture...
Pouvez-vous expliquer cela, de sorte que les enfants puissent comprendre ?
(K) Oui ! Vous appelez cela une machine volante.
Nous l'appelons MaGrav, positionnement gravitationnel magnétique.
Nous... pour être équilibré,
et ne pas envoyer de champs sur l'ensemble de la voiture,
par exemple, vous localisez...
Littéralement de nouveau, c'est l'homme avec...
4 roues. Mais ce que nous faisons, nous mettons...
si je peux le montrer... Je le fais dans le mauvais sens pour vous.
C'est la cabine,
où si vous le regardez par le haut, vous placez 4 réacteurs,
dans 4 coins et un dans le centre.
Lorsque le système avec les petits champs magnétiques gravitationnels,
font monter à un...
Si vous regardez cela comme la voiture,
ce sont vos réacteurs,
et vous en avez un au centre.
Vous créez un champ magnétique,
qui vous permet de trouver une nouvelle position
qui rendent vos roues inutiles.
C'est tout ce que vous faites, vous centrez et mettez aux coins,
que l'interaction du champ ne soit pas lourde pour le passager.
C'est pourquoi nous utilisons 4 réacteurs dans 4 coins.
Comprenez vous ?
(KD) Oui.
Pourriez-vous détailler le contrôle directionnel ?
(K) Oh ! C'est trop pour les enfants qui n'ont pas besoin d'y aller.
(KD) Je suis vraiment intéressé ..
(K) Quand vous en serez à la section des adultes, nous en reparlerons.
C'est plus ou moins ce que vous faites.
Vous soulevez la voiture dans la bonne position, dans la bonne condition,
et, sur une voiture à moteur, vous utilisez la puissance de l'électricité
"d'un sèche-cheveux" comme on l'appelle,
vous n'êtes qu'une plume et dirigez votre position lors du transport.
Cela a été fait, nous avions cette voiture nous avons dû la détruire.
Mais, très bientôt, nous le montrerons encore, car nous en avons maintenant 6.
Nous en avons une que l'on peut très facilement faire voler.
Nous en avons 7.
Donc, nous allons montrer cela dans les temps à venir, très bientôt.
Une autre question ?
Autre chose, le grand enfant appelé Keyvan Davani aime savoir.
(Rires)
(KD) Non, quelqu'un d'autre ayant des questions sur ces sujets ?
À quelle hauteur peut-elle aller ? Demande Emmanuel je crois.
(K) Oh ! Tout cela... ce sera fait.
(R) Certains enfants voudraient savoir
si un skate volant serait prêt pour...
au plus tard septembre
pour la rediffusion du film "retour vers le futur".
(K) Pardon ?
Qu'est-ce que c'est ?
(K) Ah ! Vous verrez, nous verrons... (R) Le skate volant du film,
vous avez mentionné, Delorean, donc j'ai pensé
que les enfants pourraient se relier au skate,
sans doute plus que la Delorean.
(K) Oh ! Nous devons montrer beaucoup de choses.
C'est que je ne le fais plus.
Vous avez tous assez de connaissances pour continuer.
Et je suis sûr que les enfants en ajouteront davantage.
(R) En fait, je suis certain
qu'il y a certains enfants qui travaillent là-dessus.
Que ce soient des enfants chinois ou des enfants canadiens.
Mais je suis certain qu'il y en a qui ont
en particulier à l'esprit, d'y travailler cette année.
(K) Merci beaucoup.
Avons-nous autre chose à voir ?
Voulez-vous arrêter les enfants ?
Cela fait presque une demi-heure.
(R) Eh bien, nous pourrions...
(K) Pardon ?
Non pourquoi ?
Non, nous finissons, parce que nous avons beaucoup à faire.
Il y a beaucoup de négociations à faire pour différents aspects.
(R) D'accord.
(K) Je dois être quelque part vers 6 heures
et j'espère avoir fini vers 8 heures, 9 heures, ce soir.
(R) Disons que c'est une courte session pour aujourd'hui alors.
(K) Rick, demain c'est mercredi matin,
et c'est Sandor va nous enseigner.
(R) Oui, ça devrait être intéressant...
(K) J'aurai une grasse matinée.
(R) C'est Mouvement et...
Mouvement
(K) ... et Matière, Mouvement et Matière.
Ok ! Merci beaucoup pour aujourd'hui.
(KD) Merci Mr Keshe
(K) J'ai commencé à 2 h du matin, donc
... j'en ai juste assez pour aujourd'hui.
Merci beaucoup, au revoir.
(R) Etes-vous prêt à commencer votre 2ème quart maintenant ?
Ok ! Au revoir.
(KD) Au revoir, merci Vince, merci Rick.
(R) Merci Keyvan, j'ai apprécié.
Ceci met fin au 19ème atelier des enfants chercheurs de connaissances
et c'est la fin de ce mardi 7 juillet,
et de l'enseignement de l'après-midi à l'institut spatial.
Merci Mr Keshe, merci Keyvan.
Et merci aux gars espagnols,
qui ont un peu modifié leur horaire aujourd'hui,
et à tous ceux qui y assistent.
Moi, j'ai coupé complètement.