WEBVTT

00:00:00.879 --> 00:00:02.985
Hoje, vou mostrar

00:00:02.985 --> 00:00:07.334
como este "tablet" e este dispositivo
de realidade virtual que estou a usar

00:00:07.358 --> 00:00:11.399
irão revolucionar por completo
o ensino científico.

00:00:12.100 --> 00:00:13.990
Também irei mostrar

00:00:13.990 --> 00:00:18.979
como isto pode tornar qualquer professor
de ciência duas vezes mais eficaz.

00:00:19.124 --> 00:00:22.588
Mas antes de mostrar
como tudo isto é possível,

00:00:22.612 --> 00:00:28.151
falemos sobre a melhoria
da qualidade do ensino científico

00:00:28.175 --> 00:00:30.453
que é tão importante.

NOTE Paragraph

00:00:31.513 --> 00:00:33.350
Se pensarmos nisso,

00:00:33.350 --> 00:00:35.249
o mundo está a crescer rapidamente.

00:00:35.322 --> 00:00:39.207
E o crescimento traz consigo
uma lista enorme de desafios,

00:00:39.231 --> 00:00:42.244
desafios tais como lidar
com o aquecimento global,

00:00:42.268 --> 00:00:44.631
resolver a situação da fome
e da falta de água

00:00:44.655 --> 00:00:46.335
e curar doenças,

00:00:46.335 --> 00:00:48.208
entre muitas outras coisas.

NOTE Paragraph

00:00:48.402 --> 00:00:53.882
Quem, exatamente, irá ajudar-nos
a resolver todos estes grandes desafios?

00:00:54.733 --> 00:00:58.303
Bem, em grande medida,
serão estes jovens estudantes.

00:00:58.303 --> 00:01:02.036
Esta é a próxima geração
de brilhantes cientistas.

00:01:02.060 --> 00:01:05.080
E, de diversas formas,
podemos contar com eles

00:01:05.104 --> 00:01:07.906
para nos apresentarem incríveis inovações

00:01:07.930 --> 00:01:11.793
que nos ajudarão a resolver
todos estes desafios à nossa frente.

00:01:12.708 --> 00:01:14.659
Aqui há uns anos,

00:01:14.683 --> 00:01:19.042
o meu cofundador e eu estávamos a ensinar
estudantes universitários como estes,

00:01:19.066 --> 00:01:24.180
mas os estudantes das nossas aulas
pareciam-se um pouco mais com estes.

NOTE Paragraph

00:01:24.204 --> 00:01:25.677
(Risos)

NOTE Paragraph

00:01:25.677 --> 00:01:28.130
Sim, esta é a realidade

00:01:28.154 --> 00:01:31.679
em muitas das universidades
pelo mundo fora:

00:01:31.703 --> 00:01:34.356
os estudantes estão entediados,
desmotivados

00:01:34.380 --> 00:01:37.985
e algumas vezes nem sabem sequer
porque estão a aprender

00:01:38.009 --> 00:01:39.693
um determinado assunto.

NOTE Paragraph

00:01:39.763 --> 00:01:44.097
Então começámos a procurar 
novos e inovadores métodos de ensino,

00:01:44.121 --> 00:01:47.860
mas o que encontrámos
foi bem dececionante.

00:01:47.860 --> 00:01:50.775
Observámos que os livros
estavam a tornar-se e-books,

00:01:51.495 --> 00:01:54.511
os quadros negros estavam a tornar-se
vídeos do Youtube

00:01:54.535 --> 00:01:57.679
e as palestras nas salas de aulas
estavam a tornar-se

00:01:57.703 --> 00:02:00.232
vastos cursos online.

00:02:00.694 --> 00:02:02.331
Se pensarmos nisso,

00:02:02.331 --> 00:02:05.548
tudo que estamos a fazer
é pegar no mesmo conteúdo

00:02:05.572 --> 00:02:07.120
e num mesmo formato,

00:02:07.144 --> 00:02:10.070
e levá-los a mais estudantes,

NOTE Paragraph

00:02:10.565 --> 00:02:13.403
— o que é ótimo, não me interpretem mal,
é realmente ótimo —

00:02:13.427 --> 00:02:17.054
mas o método de ensino
continua mais ou menos o mesmo,

00:02:17.078 --> 00:02:19.716
não há muita inovação nisso.

NOTE Paragraph

00:02:19.863 --> 00:02:22.272
Então, nós começámos 
a procurar para além disso.

00:02:22.272 --> 00:02:25.852
Descobrimos que se comprovou,
por várias vezes,

00:02:25.852 --> 00:02:28.424
que os simuladores de voo
são muito mais eficazes

00:02:28.424 --> 00:02:33.314
quando combinados com formação real
a bordo para treinar os pilotos.

00:02:33.338 --> 00:02:35.201
Assim, pensámos:

00:02:35.532 --> 00:02:37.869
Porque não aplicar isto às ciências?

00:02:37.893 --> 00:02:42.710
Porque não construir 
um simulador virtual de um laboratório?

NOTE Paragraph

00:02:43.563 --> 00:02:45.390
Bem, fizemos isso.

00:02:45.390 --> 00:02:47.767
Propusemo-nos criar
um simulador de laboratório

00:02:47.767 --> 00:02:52.292
em realidade virtual

00:02:52.316 --> 00:02:54.817
onde os estudantes pudessem
fazer experiências

00:02:54.817 --> 00:02:56.732
com equações matemáticas

00:02:56.732 --> 00:02:59.690
que simulariam o que
aconteceria num laboratório real.

00:02:59.714 --> 00:03:01.621
Mas não apenas simples simulações,

00:03:01.621 --> 00:03:03.825
nós também criaríamos
simulações avançadas

00:03:03.825 --> 00:03:06.400
com universidades de ponta
como o MIT,

00:03:06.400 --> 00:03:08.530
para apresentar a estes estudantes

00:03:08.530 --> 00:03:10.729
as melhores pesquisas
sobre a cura do cancro.

00:03:10.729 --> 00:03:13.726
Assim, as universidades poderiam
economizar milhões de dólares

00:03:13.726 --> 00:03:16.699
ao permitir que os estudantes
executassem experiências virtuais

00:03:16.699 --> 00:03:19.873
antes de irem para um laboratório real.

00:03:20.303 --> 00:03:22.835
E não era isso somente;
assim, poderiam até entender,

00:03:22.859 --> 00:03:25.292
a nível molecular
dentro do equipamento,

00:03:25.316 --> 00:03:27.992
o que está a acontecer
com estes equipamentos.

00:03:28.016 --> 00:03:30.190
Eles também poderiam realizar

00:03:30.190 --> 00:03:32.709
experiências laboratoriais perigosas
nos laboratórios.

00:03:32.709 --> 00:03:34.077
Por exemplo,

00:03:34.101 --> 00:03:37.713
aprender sobre a bactéria Salmonela,
que é um tema importante

00:03:37.737 --> 00:03:41.803
que muitas escolas não podem ensinar
por razões de segurança.

00:03:42.315 --> 00:03:44.052
Fazemos testes aos estudantes

00:03:44.076 --> 00:03:46.661
e damos aos professores
um painel de controlo,

00:03:46.661 --> 00:03:49.831
para que vejam
o progresso dos seus alunos.

NOTE Paragraph

00:03:50.134 --> 00:03:51.389
Mas não ficámos por aí,

00:03:51.389 --> 00:03:53.076
porque tínhamos acabado de ver

00:03:53.076 --> 00:03:56.229
a importância de ter estudantes 
interessados numa sala de aulas.

00:03:56.229 --> 00:03:58.194
Assim, fomos buscar "designers" de jogos

00:03:58.194 --> 00:04:00.652
para criar histórias
divertidas e cativantes.

00:04:00.676 --> 00:04:02.719
Por exemplo, neste caso,

00:04:02.719 --> 00:04:06.799
em que os estudantes têm que resolver
um misterioso caso de assassínio

00:04:06.799 --> 00:04:09.813
usando as suas competências científicas.

NOTE Paragraph

00:04:11.861 --> 00:04:14.514
O "feedback" que recebemos,
quando lançámos tudo isso,

00:04:14.514 --> 00:04:16.281
foi extremamente positivo.

00:04:16.305 --> 00:04:18.108
Temos aqui 300 estudantes,

00:04:18.132 --> 00:04:20.847
a resolver, apaixonadamente,
casos de assassínios,

00:04:20.871 --> 00:04:23.500
enquanto aprendem
competências científicas.

00:04:23.500 --> 00:04:25.290
O que mais aprecio nisto tudo

00:04:25.290 --> 00:04:28.673
é quando os estudantes
vêm ter comigo depois,

00:04:28.697 --> 00:04:31.240
surpreendidos e um pouco confusos,
e dizem:

00:04:31.240 --> 00:04:35.996
"Acabei de passar duas horas
neste laboratório virtual

00:04:36.432 --> 00:04:38.668
"e... eu não abri o meu Facebook."

NOTE Paragraph

00:04:38.668 --> 00:04:40.421
(Risos)

NOTE Paragraph

00:04:40.421 --> 00:04:44.639
Esta é a representação de quão cativante
e absorvente isto é para os estudantes.

NOTE Paragraph

00:04:44.663 --> 00:04:47.483
Assim, para investigar
se isto realmente funcionou,

00:04:47.507 --> 00:04:51.910
um psicólogo do ensino efetuou
um estudo com 160 estudantes

00:04:51.934 --> 00:04:56.180
da Universidade de Stanford e
da Universidade Técnica da Dinamarca.

00:04:56.204 --> 00:04:59.736
Dividiram os estudantes em dois grupos.

00:04:59.760 --> 00:05:04.011
Um grupo usaria apenas
as simulações do laboratório virtual,

00:05:04.035 --> 00:05:07.735
e o outro grupo usaria apenas
métodos tradicionais de ensino.

00:05:07.759 --> 00:05:09.950
Deram-lhes a mesma quantidade de tempo.

00:05:10.801 --> 00:05:12.362
Curiosamente,

00:05:12.362 --> 00:05:15.844
deram aos estudantes uma prova
antes e após a experiência,

00:05:15.844 --> 00:05:20.021
para poderem claramente medir
o impacto do aprendizado nos estudantes.

00:05:20.045 --> 00:05:24.203
Descobriram um aumento
surpreendente de 76%

00:05:24.203 --> 00:05:29.323
na eficácia da aprendizagem
com a utilização dos laboratórios virtuais

00:05:29.323 --> 00:05:32.201
em relação aos métodos
tradicionais de ensino..

NOTE Paragraph

00:05:32.349 --> 00:05:34.186
Ainda mais interessante,

00:05:34.186 --> 00:05:36.467
a segunda parte deste estudo

00:05:36.467 --> 00:05:40.000
investigava o impacto do professor
na aprendizagem.

00:05:40.024 --> 00:05:44.146
Descobriram que, 
ao combinar os laboratórios virtuais

00:05:44.146 --> 00:05:46.955
com o acompanhamento e 
aconselhamento de um professor,

00:05:46.955 --> 00:05:52.329
se verificou um aumento total de 101%
na eficácia da aprendizagem,

00:05:52.353 --> 00:05:56.785
ou seja, o dobro do impacto
do professor de ciências

00:05:56.809 --> 00:05:59.519
no mesmo espaço de tempo.

00:06:01.784 --> 00:06:04.494
Alguns meses atrás,

00:06:04.518 --> 00:06:05.992
começámos a pensar:

00:06:05.992 --> 00:06:08.821
"Temos uma equipa maravilhosa
de psicólogos da aprendizagem,

00:06:08.821 --> 00:06:11.219
de professores e cientistas
e "designers" de jogos"

00:06:11.219 --> 00:06:12.689
e começámos a indagar:

00:06:12.689 --> 00:06:15.385
"Como podemos cumprir a nossa promessa

00:06:15.385 --> 00:06:18.154
de reimaginar constantemente o ensino?

NOTE Paragraph

00:06:18.178 --> 00:06:23.279
Hoje, estou muito animado
em estar a apresentar o que inventámos

00:06:23.303 --> 00:06:26.407
e no que estamos a trabalhar
arduamente para criar.

00:06:28.228 --> 00:06:30.861
Vou explicar brevemente do que se trata.

00:06:30.885 --> 00:06:33.773
Eu pego no meu telemóvel

00:06:33.773 --> 00:06:36.522
— a maioria dos estudantes 
já possui um smartphone —

00:06:36.522 --> 00:06:40.775
e ligo-o a este dispositivo de
realidade virtual de baixo custo.

00:06:40.923 --> 00:06:43.440
Agora, o que eu consigo fazer,

00:06:43.440 --> 00:06:46.066
é literalmente entrar
neste mundo virtual.

00:06:46.090 --> 00:06:49.412
Alguns de vocês na plateia
também podem tentar testar isto,

00:06:49.412 --> 00:06:52.354
porque é algo que vocês precisam de testar

00:06:52.378 --> 00:06:54.673
para sentir quão absorvente é.

00:06:54.697 --> 00:06:58.474
É literalmente como se eu tivesse
entrado dentro deste laboratório virtual.

00:06:58.498 --> 00:07:00.191
Conseguem ver-me no ecrã?

NOTE Paragraph

00:07:00.191 --> 00:07:01.318
Plateia: Sim.

NOTE Paragraph

00:07:01.318 --> 00:07:03.222
Michael Bodekaer: Ótimo! Sensacional.

NOTE Paragraph

00:07:03.222 --> 00:07:05.725
Assim, eu acabei de 
transformar o meu telemóvel

00:07:05.749 --> 00:07:08.941
num laboratório de ponta caríssimo,
totalmente simulado

00:07:08.941 --> 00:07:12.262
com todos estes incríveis equipamentos
com os quais posso interagir.

00:07:12.286 --> 00:07:15.659
Posso pegar nesta pipeta
e fazer experiências com ela.

00:07:15.683 --> 00:07:18.198
Tenho os meus equipamentos e...
olhem aqui,

00:07:18.198 --> 00:07:21.190
tenho a máquina de sequenciamento
da próxima geração,

00:07:21.190 --> 00:07:24.598
e ali o meu microscópio eletrónico.

00:07:24.598 --> 00:07:27.624
Quer dizer, quem anda com
um microscópio eletrónico no bolso?

00:07:27.648 --> 00:07:29.720
Aqui tenho o meu computador,

00:07:29.720 --> 00:07:31.714
posso fazer várias experiências nele.

00:07:31.738 --> 00:07:33.544
Aqui tenho a porta,

00:07:33.544 --> 00:07:35.869
por onde posso entrar 
noutras experiências,

00:07:35.869 --> 00:07:37.541
para realizá-las no laboratório.

00:07:37.565 --> 00:07:40.142
E aqui, tenho o meu "tablet"
de aprendizagem.

00:07:40.142 --> 00:07:41.772
É um "tablet" inteligente

00:07:41.772 --> 00:07:44.359
que me permite ler as teorias relevantes

00:07:44.359 --> 00:07:46.551
Como podem ver, posso interagir com ele.

00:07:46.551 --> 00:07:50.365
Posso ver vídeos 
cujo conteúdo seja relevante

00:07:50.389 --> 00:07:53.482
para a experiência que estou 
a realizar no momento.

00:07:54.074 --> 00:07:55.753
Depois aqui, tenho a Marie.

00:07:55.753 --> 00:07:59.020
É a minha professora...
a minha assistente...

00:07:59.044 --> 00:08:02.221
que me guia por todo o laboratório.

00:08:02.245 --> 00:08:03.699
Muito em breve,

00:08:03.699 --> 00:08:06.567
os professores poderão,
literalmente, ser teletransportados

00:08:06.567 --> 00:08:08.979
para este mundo virtual
em que estou agora

00:08:09.003 --> 00:08:12.233
e ajudarem-me, orientarem-me,
por toda esta experiência.

NOTE Paragraph

00:08:12.257 --> 00:08:14.567
Agora, antes de terminar,

00:08:14.591 --> 00:08:17.559
quero mostrar uma coisa
ainda mais fixe, segundo creio,

00:08:17.583 --> 00:08:20.619
uma coisa que não conseguimos
fazer em laboratórios reais.

00:08:20.643 --> 00:08:22.204
Esta é uma máquina PCR.

00:08:22.204 --> 00:08:24.385
Vou começar esta experiência.

00:08:24.409 --> 00:08:28.642
O que acabei de fazer foi, literalmente,
encolher-me 1 milhão de vezes

00:08:28.666 --> 00:08:30.225
ao tamanho de uma molécula.

00:08:30.249 --> 00:08:32.902
Sentimo-nos mesmo assim,
vocês precisam de experimentar.

00:08:32.902 --> 00:08:35.406
Consigo sentir-me
como se estivesse dentro da máquina

00:08:35.406 --> 00:08:37.842
e estou a ver todo o ADN,
e as moléculas.

00:08:37.866 --> 00:08:41.469
Vejo a polimerase
e as enzimas e assim por diante.

00:08:41.493 --> 00:08:43.096
Neste caso, também posso ver

00:08:43.120 --> 00:08:46.197
como o ADN está a ser replicado
milhões de vezes,

00:08:46.221 --> 00:08:49.644
assim como o que está a acontecer
neste momento dentro do nosso corpo.

00:08:49.644 --> 00:08:53.500
Consigo sentir e entender
como tudo isto funciona.

NOTE Paragraph

00:08:54.219 --> 00:08:57.674
Agora, eu espero que isto vos dê
um pouco de sentido

00:08:57.674 --> 00:09:01.967
nas possibilidades que existem
dentro deste novo método de ensino.

00:09:04.230 --> 00:09:05.991
Também quero sublinhar

00:09:05.991 --> 00:09:09.287
que tudo que acabaram de ver
também funciona em iPads e laptops

00:09:09.311 --> 00:09:10.891
sem precisar de óculos.

00:09:10.891 --> 00:09:13.212
Eu digo isto por uma razão
muito importante.

00:09:13.394 --> 00:09:16.879
Para que consigamos realmente
dar poder e inspirar

00:09:16.903 --> 00:09:19.242
a próxima geração de cientistas,

00:09:19.242 --> 00:09:22.619
precisamos muito de professores
que orientem a adoção

00:09:22.643 --> 00:09:25.732
de novas tecnologias na sala de aulas.

00:09:26.542 --> 00:09:28.420
Assim, de diversas formas,

00:09:28.444 --> 00:09:32.799
eu acredito que o próximo grande
passo para o ensino científico

00:09:32.823 --> 00:09:35.132
já não recai na tecnologia,

00:09:35.156 --> 00:09:37.313
mas na decisão dos professores

00:09:37.313 --> 00:09:40.266
em avançarem e adotarem
estas tecnologias

00:09:40.290 --> 00:09:42.322
dentro das suas salas de aulas.

00:09:42.322 --> 00:09:45.898
A nossa esperança é que mais
universidades e escolas e professores

00:09:45.922 --> 00:09:48.787
colaborem com empresas de tecnologia

00:09:48.811 --> 00:09:51.830
para compreenderem
o total potencial disto.

NOTE Paragraph

00:09:52.989 --> 00:09:55.118
Portanto, e por último,

00:09:55.118 --> 00:09:57.291
gostaria de deixá-los
com uma pequena história

00:09:57.315 --> 00:09:59.380
que me inspira muito.

00:09:59.380 --> 00:10:01.569
A história de Jack Andraka.

00:10:01.569 --> 00:10:03.403
Alguns de vocês talvez a conheçam.

00:10:03.403 --> 00:10:10.124
Jack inventou um novo e pioneiro teste
de baixo custo para o cancro do pâncreas,

00:10:10.148 --> 00:10:12.797
quando tinha 15 anos.

00:10:13.758 --> 00:10:17.497
Quando Jack partilha a sua história
sobre esta grande descoberta,

00:10:17.521 --> 00:10:21.346
ele também explica que houve
uma coisa que quase o impediu

00:10:21.370 --> 00:10:23.458
de chegar a essa descoberta.

00:10:23.543 --> 00:10:28.603
Foi o facto de não ter acesso
a laboratórios reais

00:10:28.627 --> 00:10:31.156
por ser considerado demasiado inexperiente

00:10:31.180 --> 00:10:32.954
para lá entrar.

NOTE Paragraph

00:10:33.853 --> 00:10:36.055
Agora, imaginem, se pudéssemos levar

00:10:36.079 --> 00:10:39.348
laboratórios virtuais de alto custo

00:10:39.372 --> 00:10:41.443
a todos os estudantes como Jack,

00:10:41.467 --> 00:10:43.074
a nível mundial,

00:10:43.098 --> 00:10:46.654
e dar-lhes os equipamentos mais atuais,
mais incríveis e mais sofisticados,

00:10:46.678 --> 00:10:51.509
que fariam saltar de entusiasmo
qualquer cientista aqui.

00:10:51.745 --> 00:10:56.355
Imaginem como isto
poderia dar poder e inspirar

00:10:56.379 --> 00:11:00.558
uma nova geração de cientistas
jovens e brilhantes,

00:11:00.582 --> 00:11:04.118
prontos para inovar e mudar o mundo.

NOTE Paragraph

00:11:04.187 --> 00:11:05.414
Muito obrigado.

NOTE Paragraph

00:11:05.542 --> 00:11:08.539
(Aplausos)