1
00:00:00,879 --> 00:00:02,881
今日 みなさんに

2
00:00:02,905 --> 00:00:07,334
このタブレットと 私が装着している
このバーチャルリアリティ・ヘッドセットが

3
00:00:07,358 --> 00:00:11,399
科学の授業にどのような革命を
もたらすかをお見せしましょう

4
00:00:12,100 --> 00:00:13,895
それと 科学の教師が

5
00:00:13,919 --> 00:00:18,703
生徒の学習効率を数段 高められる方法を
お見せしましょう

6
00:00:19,124 --> 00:00:22,588
どうすればそのすべてが
可能になるのかをお見せする前に

7
00:00:22,612 --> 00:00:28,151
科学の授業の質を高めることが
なぜ重要なのかについて

8
00:00:28,175 --> 00:00:30,615
手短にお話しましょう

9
00:00:31,513 --> 00:00:32,674
皆さんもお気づきのはずですが

10
00:00:32,698 --> 00:00:34,973
世界は急ピッチで成長しています

11
00:00:35,322 --> 00:00:39,207
その成長の裏側には越えるべき
課題もたくさんあります

12
00:00:39,231 --> 00:00:42,244
例えば地球温暖化の問題であるとか

13
00:00:42,245 --> 00:00:46,107
飢餓問題 水不足
病気の根治など

14
00:00:46,131 --> 00:00:47,656
数多くあります

15
00:00:48,402 --> 00:00:53,882
そういった大きな難問解決に
いったい誰が手を貸すのでしょうか

16
00:00:54,733 --> 00:00:58,170
最終的にはそれは
彼ら若き学生たちなのです

17
00:00:58,194 --> 00:01:02,036
彼らこそ 若き聡明な
次世代の科学者たちなのです

18
00:01:02,060 --> 00:01:05,080
様々な面で私たちが
彼らに期待しているのは

19
00:01:05,104 --> 00:01:07,906
斬新で偉大な発想で

20
00:01:07,930 --> 00:01:11,958
迫り来るあらゆる難問を
解決してくれることです

21
00:01:12,758 --> 00:01:14,659
数年ほど前 私は
ビジネス・パートナーとともに

22
00:01:14,683 --> 00:01:19,042
大学でこういった感じの
学生を前に教鞭をとっていました

23
00:01:19,066 --> 00:01:24,180
私たちが教えていた学生は
こんな感じだったんです

24
00:01:24,204 --> 00:01:25,268
（笑）

25
00:01:25,292 --> 00:01:28,130
そうです
これが現実なのです

26
00:01:28,154 --> 00:01:31,679
学生が退屈してしまって
興味をなくし

27
00:01:31,703 --> 00:01:34,356
なぜ それを学ぶのか
理由さえわからなくなる

28
00:01:34,380 --> 00:01:37,985
そんなことが 世界中のあまりにも

29
00:01:38,009 --> 00:01:39,908
多くの大学で起きているのです

30
00:01:39,908 --> 00:01:44,147
そこで私たちは 斬新な教え方が
ないものかと探したのですが

31
00:01:44,147 --> 00:01:46,944
極めて残念な結果に終わりました

32
00:01:46,968 --> 00:01:50,833
私たちが目にしたのは
本がデジタル書籍になり

33
00:01:51,495 --> 00:01:54,511
黒板がYouTubeの動画に替わり

34
00:01:54,535 --> 00:01:57,679
大ホールでの授業が
MOOC すなわち

35
00:01:57,703 --> 00:02:00,464
大規模オープンオンライン講座に
なっていく様子でした

36
00:02:00,694 --> 00:02:01,941
よく考えてみれば

37
00:02:01,965 --> 00:02:05,548
ここでしていることは
同じ内容を

38
00:02:05,572 --> 00:02:07,120
同じ形式で

39
00:02:07,144 --> 00:02:10,070
より多くの学生に差し出しているだけなのです

40
00:02:10,565 --> 00:02:13,403
素晴らしいことではあるんですよ
誤解しないでくださいね

41
00:02:13,427 --> 00:02:17,054
でもどちらかといえば
依然として教え方は同じで

42
00:02:17,078 --> 00:02:19,374
特に革新的なものではないんです

43
00:02:19,863 --> 00:02:21,882
ですから私たちは他で
探すことにしたのです

44
00:02:21,906 --> 00:02:26,357
それで わかったのですが
フライトシミュレータを

45
00:02:26,357 --> 00:02:28,024
実際の飛行訓練と組み合わせた場合

46
00:02:28,048 --> 00:02:33,313
非常に効果があがることが
繰り返し証明されていたのです

47
00:02:33,313 --> 00:02:37,869
それを科学の授業に応用することを
思いついたのです

48
00:02:37,893 --> 00:02:42,444
仮想ラボシミュレータを
造るのはどうかと思ったのです

49
00:02:43,563 --> 00:02:44,811
それで やってみました

50
00:02:44,835 --> 00:02:46,653
私たちが目指したのは 基本的に

51
00:02:46,677 --> 00:02:52,292
完全再現した
個人対応型の仮想現実ラボを作り

52
00:02:52,316 --> 00:02:54,513
そこで学生たちが

53
00:02:54,537 --> 00:02:56,447
本物のラボで実験するかのように

54
00:02:56,471 --> 00:02:59,730
数式に基づく実験を
疑似体験できるようにすることです

55
00:02:59,730 --> 00:03:01,393
しかし単純な模擬版というわけではなく

56
00:03:01,417 --> 00:03:03,483
MITのような最高峰の大学と協力し

57
00:03:03,507 --> 00:03:05,431
最先端のがんに関する研究を
学生に教えられるようなレベルの

58
00:03:05,455 --> 00:03:09,824
先進のシミュレータを
制作することにしたのです

59
00:03:10,520 --> 00:03:13,403
学生が本物の実験室に入る前に

60
00:03:13,427 --> 00:03:16,357
実験を疑似体験できるようになると

61
00:03:16,381 --> 00:03:19,493
大学は いきなり何百万ドルもの経費を
節約できるようになりました

62
00:03:20,303 --> 00:03:22,835
それだけではなく 学生は

63
00:03:22,859 --> 00:03:25,292
疑似装置の中で何が起きているのか
分子レベルで

64
00:03:25,316 --> 00:03:27,979
理解できるようになったのです

65
00:03:27,979 --> 00:03:32,567
その上 実験室では危険すぎる実験まで
できるようになったのです

66
00:03:32,591 --> 00:03:34,077
例えば

67
00:03:34,101 --> 00:03:37,713
重要なテーマでありながら
安全性を理由に多くの学校で

68
00:03:37,737 --> 00:03:41,708
教えることができなかった
サルモネラ菌について学ぶことができるのです

69
00:03:42,315 --> 00:03:44,052
それに もちろん
テストをした後

70
00:03:44,076 --> 00:03:46,481
教師はダッシュボードを使って

71
00:03:46,505 --> 00:03:49,431
学生全員の進度を把握できます

72
00:03:50,134 --> 00:03:51,342
しかし それだけではありません

73
00:03:51,366 --> 00:03:53,691
授業中に学生たちの興味を維持するためには

74
00:03:53,715 --> 00:03:56,001
意味を理解することが
とても重要だからです

75
00:03:56,025 --> 00:03:57,747
そこでゲームデザイナーを連れて来て

76
00:03:57,771 --> 00:04:00,652
楽しくて引き込まれるような
ストーリーを考えだしたのです

77
00:04:00,676 --> 00:04:02,510
例えば この授業で学生は

78
00:04:02,534 --> 00:04:06,657
ドラマ『CSI：科学捜査班』のような
殺人ミステリーを

79
00:04:06,681 --> 00:04:09,865
学習課題の科学的知識を駆使して
解決しなくてはなりません

80
00:04:12,041 --> 00:04:14,169
これらすべてを始めたときに

81
00:04:14,169 --> 00:04:16,281
返ってきた反応は
非常に肯定的でした

82
00:04:16,305 --> 00:04:18,108
ここには300名の学生がいますが

83
00:04:18,132 --> 00:04:20,847
CSIの殺人ミステリーに
真剣に取り組みながら

84
00:04:20,871 --> 00:04:23,176
課題である科学的知識を学びました

85
00:04:23,176 --> 00:04:25,005
最も感動したのは

86
00:04:25,029 --> 00:04:28,673
授業の後 学生が
すっかり驚いて 戸惑い気味に

87
00:04:28,697 --> 00:04:30,812
私のところに来て

88
00:04:30,836 --> 00:04:35,542
「仮想ラボに2時間もいたけれど

89
00:04:35,542 --> 00:04:38,611
途中でFacebookを一度も見なかった」
と言った時でした

90
00:04:38,635 --> 00:04:39,964
（笑）

91
00:04:39,988 --> 00:04:44,639
学生にとって それほど身を入れ
没頭できるということなのです

92
00:04:44,663 --> 00:04:47,483
実際にどのような
効果があったのかを理解するために

93
00:04:47,507 --> 00:04:51,910
学習心理学者が160名の学生を
調査しました

94
00:04:51,934 --> 00:04:56,180
被験者はスタンフォード大学と
デンマーク工科大学の学生です

95
00:04:56,204 --> 00:04:59,736
学生を二つのグループに分けました

96
00:04:59,760 --> 00:05:04,011
ひとつのグループは
仮想ラボシミュレータを使い

97
00:05:04,035 --> 00:05:07,735
もうひとつのグループは従来の
教え方で学びました

98
00:05:07,759 --> 00:05:10,174
両グループとも
授業時間の長さは同じです

99
00:05:10,174 --> 00:05:11,953
興味深いことに

100
00:05:11,977 --> 00:05:15,644
学生の学習結果を明確に測定するために

101
00:05:15,668 --> 00:05:20,021
実験の前後に
テストが実施されました

102
00:05:20,045 --> 00:05:21,213
その結果

103
00:05:21,237 --> 00:05:27,038
仮想ラボを使うと
従来の学習方法より

104
00:05:27,062 --> 00:05:31,906
学習効率がなんと76%も
高まったことがわかりました

105
00:05:32,349 --> 00:05:33,834
さらにおもしろいことに

106
00:05:33,858 --> 00:05:37,072
この調査の第二部として

107
00:05:37,096 --> 00:05:40,000
学習に対する教師の影響力についても
調査したのです

108
00:05:40,024 --> 00:05:41,175
その結果

109
00:05:41,199 --> 00:05:43,861
仮想ラボと 教師による
手ほどきや指導を組み合わせると

110
00:05:43,885 --> 00:05:46,489
学習効率は101%も

111
00:05:46,513 --> 00:05:52,329
向上するということが
判明したのです

112
00:05:52,353 --> 00:05:56,785
つまり かけた時間が同じでも
教師の影響力は

113
00:05:56,809 --> 00:05:59,487
二倍になるということになります

114
00:06:01,784 --> 00:06:04,494
数ヶ月前に

115
00:06:04,518 --> 00:06:06,031
私たちは自問自答を始めました

116
00:06:06,055 --> 00:06:08,406
学習心理学者、教師、科学者
ゲームデベロッパなど

117
00:06:08,406 --> 00:06:10,982
素晴らしい専門家のチームが
あるわけですが

118
00:06:11,006 --> 00:06:12,547
どうすれば 新たな教育の概念を

119
00:06:12,571 --> 00:06:15,166
生み出し続けられるだろうかと

120
00:06:15,190 --> 00:06:18,154
私たちは自分たちに
問い続けることにしたのです

121
00:06:18,178 --> 00:06:23,279
そして今日ここで 皆さんに
私たちが考案したことと

122
00:06:23,303 --> 00:06:27,127
そして非常に苦労して制作してきたものを
発表できることを嬉しく思います

123
00:06:28,228 --> 00:06:30,861
簡単にどういうものかを説明します

124
00:06:30,885 --> 00:06:33,621
基本的には携帯電話を使います ー

125
00:06:33,645 --> 00:06:36,351
すでに殆どの学生がスマホを
持っていますから ー

126
00:06:36,375 --> 00:06:40,899
スマホをこの安価な
VRゴーグルにつなぎます

127
00:06:40,923 --> 00:06:42,892
これで仮想世界の中に

128
00:06:42,916 --> 00:06:46,066
文字通り入っていけます

129
00:06:46,090 --> 00:06:49,174
会場にいらっしゃる何人かにも
試してもらいましょうね

130
00:06:49,198 --> 00:06:52,354
とにかく実際に体験してもらうと
いかに没入感を得られるかが

131
00:06:52,378 --> 00:06:54,673
わかると思います

132
00:06:54,697 --> 00:06:58,474
この仮想ラボ空間に まるで
本当に足を踏み入れたように感じます

133
00:06:58,498 --> 00:06:59,855
スクリーン上に私が見えますか？

134
00:06:59,855 --> 00:07:00,790
会場：見えます

135
00:07:00,790 --> 00:07:02,417
マイケル・ボデカー：よかった！

136
00:07:02,417 --> 00:07:05,725
たった今 私の携帯電話は
百万ドルクラスの

137
00:07:05,749 --> 00:07:09,583
操作可能な すごい装置一式が揃う
アイビーリーグ大学の研究室を

138
00:07:09,583 --> 00:07:12,262
完全にシミュレートしています

139
00:07:12,286 --> 00:07:15,659
例えば このピペットを使って
実験をすることができます

140
00:07:15,683 --> 00:07:18,303
ここにはE-GelもあればPCR装置も
ああ みてください

141
00:07:18,303 --> 00:07:20,648
次世代シークエンサー （NGSM）も

142
00:07:20,672 --> 00:07:24,170
それに電子顕微鏡もあります

143
00:07:24,194 --> 00:07:27,624
そうです 電子顕微鏡を
携帯できるなんてすごいでしょう

144
00:07:27,648 --> 00:07:29,520
ここには私のパソコンがあって

145
00:07:29,544 --> 00:07:31,714
このマシンを使って
さまざまな実験が可能です

146
00:07:31,738 --> 00:07:33,192
こちらにはドアがあり

147
00:07:33,198 --> 00:07:37,541
他の実験室で
別の実験ができます

148
00:07:37,565 --> 00:07:39,771
こちらには私の学習用タブレットがあります

149
00:07:39,795 --> 00:07:41,249
インテリジェントタブレットなので

150
00:07:41,273 --> 00:07:44,121
関連する理論を検索し
読むことができます

151
00:07:44,145 --> 00:07:46,447
ご覧のように
インタラクティブに反応します

152
00:07:46,449 --> 00:07:52,884
今ここで行っている実験に関連する
ビデオや情報を閲覧できるのです

153
00:07:54,074 --> 00:07:55,477
ここに来るとマリーがいます

154
00:07:55,501 --> 00:07:59,020
マリーは私の先生というか
ラボアシスタントで

155
00:07:59,044 --> 00:08:02,221
このラボ全体を案内してくれます

156
00:08:02,245 --> 00:08:03,404
そしてもうすぐ

157
00:08:03,428 --> 00:08:06,396
実際の教師たちが

158
00:08:06,420 --> 00:08:08,979
今私がいる この擬似空間に
テレポートして

159
00:08:09,003 --> 00:08:12,233
この実験全体を通して手助けしたり
指導したりできるようになります

160
00:08:12,257 --> 00:08:14,567
私のスピーチを終了する前に

161
00:08:14,591 --> 00:08:17,559
もっとかっこいいものを
お見せしましょう

162
00:08:17,583 --> 00:08:20,619
実際のラボでは実現不可能なものです

163
00:08:20,643 --> 00:08:21,881
ここにPCR装置があります

164
00:08:21,905 --> 00:08:24,385
実験を始めてみましょう

165
00:08:24,409 --> 00:08:28,642
私の身体を100万分の１に縮小し

166
00:08:28,666 --> 00:08:30,225
分子サイズにしてみました

167
00:08:30,249 --> 00:08:32,598
試してください
本当に小さくなった気がしますから

168
00:08:32,622 --> 00:08:35,225
今私はこの装置の中に立ち

169
00:08:35,249 --> 00:08:37,842
DNAや分子を見ています

170
00:08:37,866 --> 00:08:41,469
ポリメラーゼなども見えます

171
00:08:41,493 --> 00:08:43,096
試験管内で
私たちの体内で起こるのと同じように

172
00:08:43,120 --> 00:08:46,197
DNAが何百万回も繰り返し

173
00:08:46,221 --> 00:08:49,054
複製されていく様子が
ここで観察できます

174
00:08:49,078 --> 00:08:53,205
あらゆることがどう作用するかを
理解することができます

175
00:08:54,219 --> 00:08:57,513
これらの新しい教え方に
可能性が詰まっていることを

176
00:08:57,537 --> 00:09:01,663
皆さんに少しでも感じ取って
もらえればと思います

177
00:09:04,230 --> 00:09:05,572
特に強調しておきたいのは

178
00:09:05,596 --> 00:09:07,851
今 見ていただいたことは全部
VRゴーグルがなくても

179
00:09:07,851 --> 00:09:10,482
iPadやラップトップで使える点です

180
00:09:10,506 --> 00:09:12,870
それには大切な理由があります

181
00:09:13,394 --> 00:09:18,819
次世代の科学者たちに
力を与え奮起してもらうために

182
00:09:18,819 --> 00:09:20,775
教室内で使う新しい技術を

183
00:09:20,793 --> 00:09:25,218
取り入れていく教師が必要なのです

184
00:09:26,542 --> 00:09:28,420
ですからいろいろな面で

185
00:09:28,444 --> 00:09:32,799
科学教育で 次の大きな
飛躍的進歩を果たすには

186
00:09:32,823 --> 00:09:35,132
もう技術的なことではなく

187
00:09:35,156 --> 00:09:37,257
教室の中で使用可能な
これらの技術を

188
00:09:37,257 --> 00:09:40,266
取り入れ使っていくという

189
00:09:40,290 --> 00:09:42,207
教師側の決断次第であると
私たちは信じています

190
00:09:42,207 --> 00:09:45,898
ですからさらに多くの
大学や学校 そして教師が

191
00:09:45,922 --> 00:09:48,787
技術開発会社と協力し合い

192
00:09:48,811 --> 00:09:51,335
可能性を実現することを
願っています

193
00:09:52,989 --> 00:09:54,434
最後になりますが

194
00:09:54,458 --> 00:09:57,291
私自身に夢を与えてくれた
ちょっとした逸話を

195
00:09:57,315 --> 00:09:58,877
お話ししたいと思います

196
00:09:58,901 --> 00:10:01,322
ジャック・アンドレイカの話です

197
00:10:01,346 --> 00:10:03,108
すでにご存知の方もいると思います

198
00:10:03,132 --> 00:10:07,254
ジャックは15歳の時にすい臓がんの

199
00:10:07,254 --> 00:10:12,569
安価で画期的な新診断法を発明しました

200
00:10:13,758 --> 00:10:17,497
ジャックがどのように
その大発明をしたのかを説明した時に

201
00:10:17,521 --> 00:10:21,346
そこにいたるまでに
突き当たった壁についても

202
00:10:21,370 --> 00:10:23,163
話していました

203
00:10:23,543 --> 00:10:28,600
その壁とは 経験不足という理由で

204
00:10:28,600 --> 00:10:32,621
ラボへのアクセスが
許可されなかったことでした

205
00:10:33,853 --> 00:10:36,055
もしアイビーリーグ大学の

206
00:10:36,079 --> 00:10:39,348
数百万ドルの設備の仮想ラボを
世界中にいるジャックのような

207
00:10:39,372 --> 00:10:41,227
生徒たちに差し出し 
考えうる限りの

208
00:10:41,227 --> 00:10:43,204
最新で最先鋭の機械を
与えることができたらどうでしょう

209
00:10:43,218 --> 00:10:49,224
どんな科学者だって
そのような環境を与えられたら

210
00:10:49,248 --> 00:10:51,721
飛び上がって喜ぶことでしょう

211
00:10:51,745 --> 00:10:54,189
想像してください
そういう環境が

212
00:10:54,189 --> 00:11:00,558
革新的な発想で世界を変えようとしている
次世代の才能ある若い科学者たちに

213
00:11:00,582 --> 00:11:03,785
大きな力と新たな発想を
与える様子を

214
00:11:04,187 --> 00:11:05,338
ありがとうございました

215
00:11:05,362 --> 00:11:13,425
（拍手）