0:00:00.879,0:00:02.881
Hoy les mostraré

0:00:02.905,0:00:07.334
cómo esta tableta y este casco de [br]realidad virtual que estoy usando

0:00:07.358,0:00:11.399
van a revolucionar por completo[br]la educación científica.

0:00:12.100,0:00:13.895
Y también les mostraré

0:00:13.919,0:00:18.703
cómo esto puede más que duplicar [br]la eficacia del profesor de ciencias.

0:00:19.124,0:00:22.588
Pero antes de mostrarles[br]cómo todo esto es posible,

0:00:22.612,0:00:28.151
hablemos brevemente de por qué [br]es de vital importancia la mejora

0:00:28.175,0:00:30.615
en la calidad de la educación científica.

0:00:31.513,0:00:32.674
Si lo piensan,

0:00:32.698,0:00:34.973
el mundo crece muy rápidamente.

0:00:35.322,0:00:39.207
Y ese crecimiento trae toda [br]una serie de desafíos cada vez mayores,

0:00:39.231,0:00:42.244
desafíos como lidiar[br]con el calentamiento global,

0:00:42.268,0:00:44.631
resolver la escasez de agua y el hambre

0:00:44.655,0:00:46.107
y curar enfermedades,

0:00:46.131,0:00:47.656
por nombrar solo unos pocos.

0:00:48.402,0:00:53.882
Y ¿quién, precisamente, nos ayudará[br]a resolver estos grandes desafíos?

0:00:54.733,0:00:58.170
Pues bien, en última instancia,[br]serán estos jóvenes estudiantes.

0:00:58.194,0:01:02.036
Es la próxima generación de [br]jóvenes y brillantes científicos.

0:01:02.060,0:01:05.080
Y, en muchos aspectos, [br]confiamos en ellos

0:01:05.104,0:01:07.906
para dar con nuevas [br]y grandes innovaciones

0:01:07.930,0:01:11.641
que nos ayuden a resolver todos[br]estos desafíos por venir.

0:01:12.708,0:01:14.659
Por eso hace un par de años,

0:01:14.683,0:01:19.042
junto con el cofundador estuvimos[br]enseñando a universitarios como estos,

0:01:19.066,0:01:24.180
solo que nuestros estudiantes[br]tenían más bien este aspecto.

0:01:24.204,0:01:25.268
(Risas)

0:01:25.292,0:01:28.130
Y sí, esta es en verdad la realidad

0:01:28.154,0:01:31.679
en demasiadas universidades del mundo:

0:01:31.703,0:01:34.356
estudiantes que se aburren, [br]que no están comprometidos,

0:01:34.380,0:01:37.985
y a veces se preguntan por qué [br]están aprendiendo sobre un tema,

0:01:38.009,0:01:39.208
en primer lugar.

0:01:39.763,0:01:44.097
Por eso empezamos a analizar nuevos[br]métodos de enseñanza innovadores,

0:01:44.121,0:01:46.944
y lo que encontramos [br]fue bastante decepcionante.

0:01:46.968,0:01:50.633
Vimos que los libros se convertían [br]en libros electrónicos,

0:01:51.495,0:01:54.511
las pizarras se transformaban[br]en videos de YouTube,

0:01:54.535,0:01:57.679
y los monólogos de sala de conferencias[br]se transformaban en MOOCs,

0:01:57.703,0:02:00.004
cursos abiertos masivos en línea.

0:02:00.694,0:02:01.941
Y, si lo piensan,

0:02:01.965,0:02:05.548
seguimos entregando los mismos contenidos

0:02:05.572,0:02:07.120
y el mismo formato,

0:02:07.144,0:02:10.070
a muchos más estudiantes

0:02:10.565,0:02:13.403
-- algo genial, no me malinterpreten,[br]es algo realmente genial --

0:02:13.427,0:02:17.054
pero el método de enseñanza[br]sigue siendo más o menos el mismo,

0:02:17.078,0:02:19.374
sin una innovación real.

0:02:19.863,0:02:21.882
Así que empezamos a buscar en otro lugar.

0:02:21.906,0:02:26.533
Encontramos que los simuladores de vuelo[br]habían demostrado una y otra vez

0:02:26.557,0:02:28.024
ser mucho más eficaces

0:02:28.048,0:02:33.314
combinados con entrenamiento real[br]en vuelo para capacitar a pilotos.

0:02:33.338,0:02:34.963
Y entonces nos dijimos:

0:02:35.532,0:02:37.869
¿Por qué no aplicar eso a la ciencia?

0:02:37.893,0:02:42.444
¿Por qué no construir un simulador[br]virtual de laboratorio?

0:02:43.563,0:02:44.811
Bueno, lo hicimos.

0:02:44.835,0:02:46.653
Básicamente propusimos crear

0:02:46.677,0:02:52.292
un simulador de laboratorio [br]de realidad virtual, uno a uno,

0:02:52.316,0:02:54.513
en el que los estudiantes[br]pudieran realizar experimentos

0:02:54.537,0:02:56.447
con ecuaciones matemáticas

0:02:56.471,0:02:59.690
que simularan lo que sucedería[br]en un laboratorio en el mundo real.

0:02:59.714,0:03:01.393
Pero no solo simulaciones simples...

0:03:01.417,0:03:03.483
también creamos simulaciones avanzadas

0:03:03.507,0:03:05.431
con las mejores universidades [br]como el MIT,

0:03:05.455,0:03:09.824
para llevar investigación de vanguardia[br]sobre el cáncer a estos estudiantes.

0:03:10.520,0:03:13.403
De repente, las universidades[br]podían ahorrar millones de dólares

0:03:13.427,0:03:16.357
dejando que los estudiantes[br]hagan experimentos virtuales

0:03:16.381,0:03:19.493
antes de entrar al laboratorio real.

0:03:20.303,0:03:22.835
Y no solo eso; ahora,[br]también podían entender

0:03:22.859,0:03:25.292
-- incluso a nivel molecular[br]dentro de la máquina --

0:03:25.316,0:03:27.992
lo que le sucede a las máquinas.

0:03:28.016,0:03:29.915
Y luego podrían de repente realizar

0:03:29.939,0:03:32.567
experimentos peligrosos [br]en los laboratorios también.

0:03:32.591,0:03:34.077
Por ejemplo también aquí,

0:03:34.101,0:03:37.713
aprendiendo sobre las bacterias [br]de salmonela, un tema importante

0:03:37.737,0:03:41.708
que muchas escuelas no pueden enseñar[br]por buenas razones de seguridad.

0:03:42.315,0:03:44.052
Y evaluamos a los estudiantes

0:03:44.076,0:03:46.481
y damos a los profesores[br]una caja de instrumentos

0:03:46.505,0:03:49.431
para que comprendan plenamente[br]el progreso de los estudiantes.

0:03:50.134,0:03:51.342
Pero esto no es todo,

0:03:51.366,0:03:53.691
porque vimos la relevancia [br]del sentimiento

0:03:53.715,0:03:56.001
de participación de [br]los estudiantes en clase.

0:03:56.025,0:03:57.747
Por eso incorporamos [br]diseñadores de juegos

0:03:57.771,0:04:00.652
para crear historias [br]divertidas y atractivas.

0:04:00.676,0:04:02.510
Por ejemplo, aquí en este caso,

0:04:02.534,0:04:06.657
los estudiantes tienen que resolver[br]un asesinato en la escena del crimen

0:04:06.681,0:04:09.375
con sus habilidades básicas de ciencia.

0:04:11.861,0:04:14.305
Y la respuesta que recibimos[br]al lanzar todo esto

0:04:14.329,0:04:16.281
fue abrumadoramente positiva.

0:04:16.305,0:04:18.108
Aquí tenemos 300 estudiantes,

0:04:18.132,0:04:20.846
resolviendo con pasión [br]asesinatos en la escena del crimen

0:04:20.870,0:04:22.736
mientras adquieren [br]habilidades de ciencia básica.

0:04:22.760,0:04:25.005
Y lo que más me gusta de esto

0:04:25.029,0:04:28.673
es realmente cuando [br]los estudiantes a veces vienen,

0:04:28.697,0:04:30.812
entre sorprendidos y un poco confundidos,

0:04:30.836,0:04:35.539
y me dicen: "Pasé dos horas[br]en este laboratorio virtual,

0:04:36.432,0:04:38.611
y... no entré a Facebook".

0:04:38.635,0:04:39.964
(Risas)

0:04:39.988,0:04:44.639
Así de atractivo e inmersivo es esto [br]realmente para los estudiantes.

0:04:44.663,0:04:47.483
Y, para investigar[br]si esto realmente funcionaba,

0:04:47.507,0:04:51.910
un psicólogo del aprendizaje[br]hizo un estudio con 160 estudiantes

0:04:51.934,0:04:56.180
de la Universidad de Stanford y de [br]la Universidad Técnica de Dinamarca.

0:04:56.204,0:04:59.736
Dividieron los estudiantes en dos grupos.

0:04:59.760,0:05:04.011
Un grupo usaría solo simulaciones [br]de laboratorios virtuales,

0:05:04.035,0:05:07.735
el otro grupo solo [br]métodos de enseñanza tradicionales,

0:05:07.759,0:05:09.674
en la misma cantidad de tiempo.

0:05:10.801,0:05:11.953
Algo interesante,

0:05:11.977,0:05:15.644
hicieron a los estudiantes una prueba[br]antes y después del experimento,

0:05:15.668,0:05:20.021
para poder medir con claridad el impacto [br]educativo en ellos.

0:05:20.045,0:05:21.213
Y encontraron que

0:05:21.237,0:05:27.038
sorprendentemente aumentó un 76 %[br]la eficacia en el aprendizaje

0:05:27.062,0:05:31.906
al usar laboratorios virtuales frente [br]a los métodos tradicionales de enseñanza.

0:05:32.349,0:05:33.834
Pero aún más interesante,

0:05:33.858,0:05:37.072
la segunda parte [br]de este estudio investigó

0:05:37.096,0:05:40.000
el efecto del profesor en el aprendizaje.

0:05:40.024,0:05:41.175
Y hallaron que

0:05:41.199,0:05:43.861
si uno combina[br]los laboratorios virtuales

0:05:43.885,0:05:46.489
con la orientación y tutoría [br]dirigida por el profesor,

0:05:46.513,0:05:52.329
se observó un 101 % de aumento[br]en la eficacia del aprendizaje,

0:05:52.353,0:05:56.785
lo cual duplica efectivamente[br]el impacto del profesor de ciencias

0:05:56.809,0:05:59.167
con la misma cantidad [br]de tiempo invertido.

0:06:01.784,0:06:04.494
Así que hace un par de meses,

0:06:04.518,0:06:06.031
empezamos a preguntarnos

0:06:06.055,0:06:08.602
-- tenemos un equipo maravilloso [br]de psicólogos del aprendizaje

0:06:08.626,0:06:10.982
y profesores y científicos[br]y desarrolladores de juegos --

0:06:11.006,0:06:12.547
y empezamos a preguntarnos:

0:06:12.571,0:06:15.166
¿Cómo podemos mantener nuestra promesa

0:06:15.190,0:06:18.154
de reimaginar constantemente [br]la educación?

0:06:18.178,0:06:23.279
Y hoy, estoy muy emocionado de [br]presentar lo que se nos ocurrió

0:06:23.303,0:06:26.207
y en lo cual hemos trabajado[br]enormemente para hacerlo posible.

0:06:28.228,0:06:30.861
Explicaré brevemente qué es esto.

0:06:30.885,0:06:33.621
Básicamente, tomo mi teléfono móvil

0:06:33.645,0:06:36.351
-- la mayoría de los estudiantes [br]ya tiene teléfonos inteligentes --

0:06:36.375,0:06:40.899
lo conecto a este casco de realidad [br]virtual, que es económico.

0:06:40.923,0:06:42.892
Y ahora puedo literalmente

0:06:42.916,0:06:46.066
entrar a este mundo virtual.

0:06:46.090,0:06:49.174
Vamos a probar esto con algunos [br]de Uds. en el público

0:06:49.198,0:06:52.354
porque es algo que realmente[br]tienen que probar

0:06:52.378,0:06:54.673
para sentir cabalmente [br]lo inmersivo que es.

0:06:54.697,0:06:58.474
Literalmente, parece que uno entra [br]a este laboratorio virtual.

0:06:58.498,0:07:00.001
¿Me ven en la pantalla?

0:07:00.025,0:07:01.176
Público: Sí.

0:07:01.200,0:07:02.803
M. Bodekaer: ¡Genial! Increíble.

0:07:02.827,0:07:05.725
Básicamente, convertí mi teléfono móvil

0:07:05.749,0:07:09.413
en un laboratorio simulado, millonario,[br]de una universidad de excelencia

0:07:09.437,0:07:12.262
con todo este equipo increíble[br]con el que puedo interactuar.

0:07:12.286,0:07:15.659
Puedo, por ejemplo, tomar la pipeta[br]y hacer experimentos.

0:07:15.683,0:07:18.103
Tengo mi E-Ggel, mi PCR[br]y... oh, miren allí,

0:07:18.127,0:07:20.648
tengo mi máquina de secuenciación[br]de próxima generación,

0:07:20.672,0:07:24.170
e incluso tengo[br]mi microscopio electrónico.

0:07:24.194,0:07:27.624
O sea, ¿quién tiene un microscopio [br]electrónico en el bolsillo?

0:07:27.648,0:07:29.520
Y aquí tengo mi máquina,

0:07:29.544,0:07:31.714
puedo hacer diferentes [br]experimentos en la máquina.

0:07:31.738,0:07:33.192
Y aquí está la puerta,

0:07:33.216,0:07:35.584
puedo entrar a otros experimentos,

0:07:35.608,0:07:37.541
puedo hacerlos en los laboratorios.

0:07:37.565,0:07:39.771
Y aquí tengo mi tableta de aprendizaje.

0:07:39.795,0:07:41.249
Es una tableta inteligente

0:07:41.273,0:07:44.121
que me permite leer teoría relevante.

0:07:44.145,0:07:46.447
Como pueden ver, puedo [br]interactuar con ella.

0:07:46.471,0:07:50.365
Puedo ver videos y contenido relevante

0:07:50.389,0:07:53.254
para el experimento que estoy [br]realizando en este momento.

0:07:54.074,0:07:55.477
Y por aquí tengo a Marie.

0:07:55.501,0:07:59.020
Ella es mi profesora...[br]mi ayudante de laboratorio...

0:07:59.044,0:08:02.221
y me guía por este laboratorio.

0:08:02.245,0:08:03.404
Y muy pronto,

0:08:03.428,0:08:06.396
los profesores podrán [br]teletransportarse, literalmente,

0:08:06.420,0:08:08.979
al mundo virtual en el que[br]estoy en este momento

0:08:09.003,0:08:12.233
para ayudarme, y guiarme,[br]en todo este experimento.

0:08:12.257,0:08:14.567
Y ahora antes de finalizar,

0:08:14.591,0:08:17.559
quiero mostrarles[br]algo aún más genial, creo...

0:08:17.583,0:08:20.619
algo que no pueden hacer[br]en los laboratorios reales.

0:08:20.643,0:08:21.881
Esta es una máquina de PCR.

0:08:21.905,0:08:24.385
Ahora voy a empezar este experimento.

0:08:24.409,0:08:28.642
Y, literalmente, voy a reducir [br]mi tamaño un millón de veces

0:08:28.666,0:08:30.225
hasta el tamaño de una molécula,

0:08:30.249,0:08:32.597
y realmente se siente así,[br]tienen que probar esto.

0:08:32.621,0:08:35.225
Parece que uno está dentro de la máquina

0:08:35.249,0:08:37.842
viendo el ADN, y las moléculas.

0:08:37.866,0:08:41.469
Veo la polimerasa y las enzimas [br]y así sucesivamente.

0:08:41.493,0:08:43.096
Y puedo ver cómo, en este caso,

0:08:43.120,0:08:46.197
el ADN se replica millones de veces,

0:08:46.221,0:08:49.054
al igual que está sucediendo[br]en sus cuerpos ahora mismo.

0:08:49.078,0:08:53.205
Y realmente puedo sentir y entender[br]cómo funciona todo esto.

0:08:54.219,0:08:57.513
Espero que eso les dé una idea

0:08:57.537,0:09:01.663
de las posibilidades que hay [br]en estos nuevos métodos de enseñanza.

0:09:04.230,0:09:05.572
Y quiero también destacar

0:09:05.596,0:09:09.287
que todo lo que acaban de ver funciona[br]también en iPads y portátiles,

0:09:09.311,0:09:10.482
sin los cascos.

0:09:10.506,0:09:12.870
Lo digo por una razón muy importante.

0:09:13.394,0:09:16.879
Para poder realmente impulsar e inspirar

0:09:16.903,0:09:19.071
a la próxima generación de científicos,

0:09:19.095,0:09:22.619
necesitamos profesores[br]que impulsen la adopción

0:09:22.643,0:09:25.218
de nuevas tecnologías en el aula.

0:09:26.542,0:09:28.420
Y así, en muchos sentidos,

0:09:28.444,0:09:32.799
creo que el próximo gran salto cuántico [br]en la enseñanza de las ciencias

0:09:32.823,0:09:35.132
no se encuentra en la tecnología,

0:09:35.156,0:09:37.037
sino más bien en la decisión [br]de los profesores

0:09:37.061,0:09:40.266
de impulsar y adoptar estas tecnologías

0:09:40.290,0:09:42.037
dentro de las aulas.

0:09:42.061,0:09:45.898
Esperamos que más universidades,[br]escuelas y profesores

0:09:45.922,0:09:48.787
colaboren con las empresas de tecnología

0:09:48.811,0:09:51.335
para concretar este potencial.

0:09:52.989,0:09:54.434
Y así,

0:09:54.458,0:09:57.291
por último, me gustaría dejarles[br]una pequeña historia

0:09:57.315,0:09:58.877
que realmente me inspira.

0:09:58.901,0:10:01.322
Es la historia de Jack Andraka.

0:10:01.346,0:10:03.108
Algunos de Uds. ya lo conocerán.

0:10:03.132,0:10:10.124
Inventó una prueba nueva, revolucionaria[br]y económica, para el cáncer de páncreas,

0:10:10.148,0:10:12.569
a los 15 años.

0:10:13.758,0:10:17.497
Cuando Jack comparte su historia [br]de cómo logró este gran avance,

0:10:17.521,0:10:21.346
explica también algo que casi le impidió

0:10:21.370,0:10:23.163
lograr este avance.

0:10:23.543,0:10:28.603
Y fue que él no tenía acceso [br]a laboratorios reales,

0:10:28.627,0:10:31.156
porque era demasiado inexperto

0:10:31.180,0:10:32.621
para hacerlo.

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Ahora, imaginen si pudiéramos llevar

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laboratorios virtuales, millonarios,[br]de universidades de excelencia,

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a todos estos estudiantes como Jack,

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por todo el mundo,

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y brindarles máquinas sofisticadas,[br]lo último, lo más potente que imaginen;

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eso haría, literalmente, que [br]todo científico aquí

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salte de pura emoción.

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E imaginen entonces cómo eso[br]impulsaría e inspiraría

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a toda una nueva generación de [br]científicos jóvenes y brillantes,

0:11:00.582,0:11:03.785
dispuestos a innovar y cambiar el mundo.

0:11:04.187,0:11:05.338
Muchas gracias.

0:11:05.362,0:11:13.425
(Aplausos)